Министерство образования и науки Самарской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Губернский техникум м.р. Кошкинский» Рабочая программа по дисциплине Биология для обучающихся СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии Мастер сельскохозяйственного производства гр.1.15 1курс Составила преподаватель Имамутдинова Л.Д. на основе примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г., ФГАУ «ФИРО» с.Кошки 2016/2017 уч. год.
Согласовано: Зам.директора по УПР ГБПОУ «ГТ м.р. К » Батанова В.Н. « » сентября 2016г. Утверждаю: Директор ГБПОУ «ГТ м.р. К» Чугунов А.В. « » сентября 2016г. Согласовано и утверждено на заседании предметной цикловой комиссии председатель ЦК Якимова Э.К. Протокол № от « » сентября 2016г

стр.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ 7

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология
название дисциплины 1 .1.Область применения рабочей программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 1.2.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы – Мастер сельскохозяйственного производства гр.1.15 общеобразовательный цикл. Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.. Программа составлена на основе примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол №3 от 21 июля 2015 года.ФГАУ «ФИРО». Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе. Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. В профильную составляющую программы включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера). Особенность изучения биологии на профильном уровне заключается в более глубоком изучении предложенного учебного материала, расширении тематики демонстраций, лабораторных опытов и практических работ, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся. В примерной программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования. Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников. Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии. Физики, географии в основной школе.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной

дисциплины: Максимальная учебная нагрузка 54 ч. в том числе:

Самостоятельная работа 18 ч

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы

Объем

Часов

1 курс

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

(всего)

36
в том числе: лабораторные работы 6 практические занятия 6 контрольные работы 4

Итоговая аттестация- зачет

2.1 Объем учебной дисциплины в виде учебной работы

Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины

Биология
1
.1 Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессиям СПО: технического профиля.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы:
дисциплина входит в общеобразовательный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам

освоения учебной дисциплины:
Выпускник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:

приводить
примеры экспериментов и(или) наблюдений, обосновывающих: клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе,
взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
объяснять
прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды; выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе:владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать
: смысл понятий: естественнонаучный метод познания, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация; вклад великих ученых в формирование современной естественно-научнойкартины мира;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы

дисциплины:
максимальная учебная нагрузкаобучающегося-54 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка -36 часов, самостоятельная работа-18 часа.

3
.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению
Учебный кабинет №1 биологии – с.Кошки Оборудование учебного кабинета: Печатные пособия: таблицы, плакаты, портреты, технологические карты, тесты по всем разделам биологии. Информационно-коммуникационные средства: мультимедийные обучающие программы. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: магнитная доска, гербарий, модели, макеты, муляжи, лабораторная посуда, демонстрационные пособия – охраны видов, развитие и размножение клетки, модель строения цветка, модель ДНК. Материальная база кабинета: Стол ученический, стулья ученические, шкафы книжные.
Для обучающихся
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2009. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2010г. Е.И. Тупикин Биология с основами экологии и природоохранной деятельности. –М., 2010г.
Для преподавателя
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.ООбщая биология. – М., 2008. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2008. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности – М., 2009г.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения,

усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

Тематический план и содержание дисциплины
Биология
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятии, самостоятельная

работа обучающегося, курсовая работа (проект) (
если предусмотрены
)

Введение
1.Объект изучения биологии – живая природа. Биологические системы разного уровня.
Внеаудиторная самостоятельная работа
« Роль общей биологии для понимания научной картины мира»
Тема 1.

Учение о клетке

Содержание учебного материала 2.Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. 3. Строение и функции клетки. 4.Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Строение и функции хромосом 5.
Лабораторная работа№1
«Сравнение строения клеток растений и животных» 6.Контрольная работа
.

Внеаудиторная самостоятельная работа
«Основоположники клеточной теории».
Тема 2

Организм.Размножение и

индивидуальное развитие

организмов
Содержание учебного материала 7.Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.Мейоз. 8.Индивидуальное развитие организмов.Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свойство их эволюционного родства.
Лаб.раб. №2
« Митоз, мейоз, фотосинтез». 9.
Практическая работа№1 «.
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных» 10.Контрольная работа

Циклы развития покрытосеменных растений»
Тема 3.

Генетика с основами
Содержание учебного материала

селекци
11.Генетика – наука о закономерностях, наследственности и изменчивости организмов. Генетическая терминология и символика. 12.Законы генетики, установленные Г. Менделем.Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. 13.Значение генетики для селекции и медицины. .Наследственные болезни. Закономерности изменчивости. 14. Генетика- теоретическая основа селекции.Учение Н. И. Вавилов о центрах многообразия и происхождения культурных растений. 15.Основные методы и достижения современной селекции. Биотехнология, ее достижения и перспективы. 16-17
Практическая работа №2-3
«.Решение генетических задач». 18.Контрольная работа
Внеаудиторная самостоятельная работа «
Биолого-экологическая роль наследственности»
Тема 4

Эволюционное учение

Содержание учебного материала 19.История развития эволюционных идей. Эволюционные учения Ч Дарвина.Естественный отбор. 20.Концепции вида и его критерии.
Лаб. раб. №3
«Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции». 21.Микроэволюция. Современные представления о видообразовании 22.Макроэволюция.
Лаб. раб. №4
« Доказательство эволюции». 23 Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. 24.Основные направления эволюционного прогресса 25.Биологический прогресс и биологический регресс 26.
Прак. раб. № 4
«Эволюционное учение»
Внеаудиторная самостоятельная работа
« Значение математической теории вероятностей для описания эволюционной теории».

Тема 5

История развития жизни

на земле.

Содержание учебного материала 27.Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. эволюция человека. 28.Единство происхождения человеческих рас. 29.
Прак. раб. №5
«Эволюция человека».
Внеаудиторная самостоятельная работа
«Основные этапы возникновения жизни на земле» 30.Экология – наука о взаимоотношении организмов между собой и окружающей средой. 31.Экологические системы. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Лаб. раб.№5
«Межвидовые взаимоотношения в экосистеме». 32.
Прак.раб.№6 «.Искусственные сообщества – агросистемы и урбоэкосистемы».
33.Биосфера – глобальная экосистема.
Лаб. раб.№6
«Круговорот важнейших биогенных элементов в биосфере». 34.Изменение в биосфере Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Внеаудиторная самостоятельная работа
«Природоохранная деятельность в сфере пищевой промышленности, массового питания и торговли.»

Содержание учебного материала 35.Бионика как одна из направлений биологии и кибернетики. 36. Зачет Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) 1 2 Раздел 1. Введение
1.Объект изучения биологии – живая природа. Биологические системы разного уровня.
Тема 1.1.

Учение о клетке

Тема 2.1

Организм.Размножение и

индивидуальное развитие

организмов

Тема 3.

Генетика с основами

селекции

Внеаудиторная самостоятельная работа
« Роль общей биологии для понимания научной картины мира» Содержание учебного материала 2.Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. 3. Строение и функции клетки. 4.Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Строение и функции хромосом 5.Лабораторная работа№1 «Сравнение строения клеток растений и животных» 6.Контрольная работа.
Внеаудиторная самостоятельная работа
«Основоположники клеточной теории». Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы 8.Индивидуальное развитие организмов.Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свойство их эволюционного родства. Лаб.раб. №2 « Митоз, мейоз, фотосинтез». 9.Практическая работа№1 «.Выявление и описание признаков сходства зародышей 1человека и других позвоночных 10.Контрольная работа Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы
Внеаудиторная самостоятельная работа «
Циклы развития покрытосеменных растений» Содержание учебного материала 11.Генетика – наука о закономерностях, наследственности и изменчивости организмов. Генетическая терминология и символика. 12.Законы генетики, установленные Г. Менделем.Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. 13.Значение генетики для селекции и медицины. .Наследственные болезни. Закономерности изменчивости. 14. Генетика- теоретическая основа селекции.Учение Н. И. Вавилов о центрах многообразия и происхождения культурных растений. 15.Основные методы и достижения современной селекции. Биотехнология, ее достижения и перспективы.

Тема 4

Эволюционное учение

Тема 5

История развития жизни на

земле.
16-17 Практическая работа №2-3 «.Решение генетических задач». 18.Контрольная работа.
Внеаудиторная самостоятельная работа
«Биолого-экологическая роль наследственности» Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы Содержание учебного материала Содержание учебного материала 19.История развития эволюционных идей. Эволюционные учениДарвина.Естественныйотбор. 20.Концепции вида и его критерии. Лаб. раб. №3 «Популяция – структурная единица вида и Движущие силы эволюции». 21.Микроэволюция. Современные представления о видообразовании 22.Макроэволюция.Лаб. раб. №4 « Доказательство эволюции». 23 Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и ее развития 24.Основные направления эволюционного прогресса 25.Биологический прогресс и биологический регресс. 26.Прак. раб. № 4 «Эволюционное учение»
Внеаудиторная самостоятельная работа
« Значение математической теории вероятностей для описания эволюционной теории». Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы Содержание учебного материала 27.Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. эволюция человека. 28.Единство происхождения человеческих рас. 29.
Прак. раб. №5 «Эволюция человека».

Внеаудиторная самостоятельная работа
«Основные этапы возникновения жизни на земле» Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы Содержание учебного материала 30.Экология – наука о взаимоотношении организмов между собой и окружающей средой. 31.Экологические системы. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Лаб. раб.№5 «Межвидовые взаимоотношения в экосистеме». 32.Искусственные сообщества – агросистемы и урбоэкосистемы. 33.Биосфера – глобальная экосистема.
Лаб. раб.№6 «Круговорот важнейших биогенных

элементов в биосфере».
34.Изменение в биосфере Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Внеаудиторная самостоятельная работа «
Природоохранная деятельность в сфере пищевой промышленности, массового питания и торговли.» Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы Содержание учебного материала 35.Бионика как одна из направлений биологии и кибернетики. 36.Зачет. Лабораторные работы Практические занятия Контрольные работы
Итого 36ч.

Технологии формирования ОК.

Наименование ОК Технологии формирования ОК (на учебных занятиях). Перечисляются ОК, указанные в пояснительной записке. ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Урок с элементами беседы, урок-диалог; использование познавательных текстов; задания социально-трудового характера; проведение различных исследований; составление тестов самими учащимися. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. Практическая работа (лабораторная работа); исследовательская лаборатория; коллективная экспериментальная работа; работа в малых группах. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. Биологическая эстафета: - решение задач несколькими способами -учащиеся формулируют по новой теме вопросы (например, «зачем» «почему», « как» и т.д.) и стремятся ответить на них; -решение нестандартных задач. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. Работа с учебником, с материалом в интернет; -краткий конспект параграфа; -составление опорного конспекта 4 -составление вопросов по тексту или плана текста; -создание презентаций темы: -создание проектов. ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности Урок: ролевая игра. Пресс-конференция. Лекция по новой теме с использованием приобретенной учениками информации: -создание проектов; -подготовка собственных презентаций с использованием материала из разных источников; -использование задач прикладного характера; -решение задач из других источников, в которых данные представлены из других таблиц, диаграмм, графиков,видеоисточников и т.д. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. Игровые моменты на уроках: -биологическая олимпиада; -создание проблемных ситуаций; -задачи на развитие навыков самоконтроля; -решение разноуровневых задач; -проблемный способ изложения новой темы; -проведение мини-исследования на основе изучения материала.
Министерство образования и науки Самарской области Северо- Западное управление Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области « Губернский техникум муниципального района Кошкинский» Содержательная экспертиза рабочей программы общеобразовательной дисциплины Естествознание раздел Биология представленная преподавателем биологии Имамутдиновой Л.Д.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

№ Наименование экспертного показателя

1. Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте примерной программы по дисциплине 2 Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывает процедуру аттестации 3. Наличие обоснования расхождения содержания примерной и рабочей программы (при наличии расхождений в теоретической и практической части)

4. Содержание программы разработано в соответствии с таблицей «Конкретизация результатов освоения дисциплины» 5. Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения 6. Содержание дисциплины ориентировано на формирование ОК 7. Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно 8. Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям и требованиям примерной программы (отражение дидактических единиц по каждому разделу) 9. Содержание самостоятельной работы студентов направлено на выполнение требований к результатам освоения дисциплины («уметь», «знать») 10. Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала 11. Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям №
Наименование экспертного показателя

12. Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знаний 13. ОК конкретизированы
Экспертиза условий реализации-программы
14. Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает проведение всех видов лабораторных и практических работ, предусмотренных программой учебной дисциплины 15. Перечисленное оборудование обеспечивает проведение всех видов практических занятии, предусмотренных программой учебной дисциплины 16. Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники 17. Перечисленные Интернет – ресурсы актуальны и достоверны 18. Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины 19. Общие требования к организации образовательного процесса описаны подробно (перечислены условия проведения занятий, консультационной помощи обучающимся ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ да нет Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению да Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке Программа дисциплины следует рекомендовать к отклонению Замечания и рекомендации эксперта по доработке: ____________________________________________________________________ Разработчик программы: ___________________ Имамутдинова Л.Д Председатель ЦК: _______________ Якимова Э.К.. « _____»______________________20156 г « ______ »__________________
Министерство образования и науки Самарской области Северо- Западное управление Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области « Губернский техникум муниципального района Кошкинский» Техническая экспертиза рабочей программы общеобразовательной дисциплины Естествознание раздел Биология представленная преподавателем биологии Имамутдиновой Л.Д.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ Наименование экспертного показателя
Экспертиза оформления титульного листа
1. Наименование рабочей программы дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием дисциплины в учебном плане колледжа 2. Название техникума соответствует названию по Уставу 3. На титульном листе указан профиль подготовки 4. На титульном листе указан год разработки
Экспертиза оформления второй страницы рабочей программы
5. Указаны специальности колледжа (шифр и название) по профилю, для которых разработана программа дисциплины 6. Указаны ФИО и должность разработчика и рецензента (ов) / эксперта (ов) содержательной части 7. Наличие ссылки на примерную программу по дисциплине с указанием, кем она одобрена и утверждена, и когда (дата) 8. Наличие ссылки на соответствии требованиям ФГОС третьего поколения
Экспертиза пояснительной записки
9. Наличие целей изучения дисциплины 10. Объем максимальной и обязательной нагрузки совпадает с учебным планом колледжа по конкретному профилю подготовки 11. Указаны разделы, включающие профильную составляющую 12. Указаны виды учебной деятельности (демонстрации, практические, лабораторные работы, семинары) 13. Перечислены формы самостоятельной работы 14. Указаны формы проведения текущего контроля учебных достижений студентов по дисциплине 15. Указана форма промежуточной аттестации(дифференцированный зачет, либо экзамен) 16. Наличие обоснования расхождения содержания примерной и рабочей программы (при наличии расхождений в теоретической и практической части)
№
Наименование экспортного показателя

Экспертиза тематического плана
17. Наличие в тематическом плане введения, разделов и тем 18. Отражение в плане граф: максимальная нагрузка, самостоятельная работа, обязательна учебная нагрузка, в том числе всего и ЛПР 19. Указанное число часов в графе « Итого» соответствует учебному плану 20. Часы по разделам распределены математически правильно
Экспертиза содержания учебной дисциплины
21. Таблица « Конкретизация результатов освоения дисциплины» разработана в соответствии с требованиями 22. Наименование разделов содержания соответствует наименованию разделов тематического плана 23. Перечислены демонстрации, лабораторные работы, практические занятия (при наличии) 24. Содержание самостоятельной работы определено через виды деятельности 25. Профильная составляющая конкретизирована по каждому разделу применительно к специальности
Экспертиза требований к результатам обучения
26. Наличие требований к результатам обучения 27. Определены технологии формирования ОК
Экспертиза условий реализации программы
28. Определены требования к материально- техническому обеспечению дисциплины 29. Определены требования к информационному обеспечению дисциплины (наличие Интернет- ресурсов, литературы) 30. Рекомендуемая литература содержит основные и дополнительные источники для обучающихся и преподавателей 31. Основная литература издана в последние 5 лет
Экспертиза содержания (оглавления) рабочей программы
32. Содержание дисциплины соответствует разделам 33. Нумерация страниц в содержании верна
Итоговое заключение
Программа дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу | Разработчик программы:_________________Имамутдинова Л.Д. Методист: _____________________ Нуризянова Н. Г. « _____ » ________________________ 2016 г. « _____ » ________________________

Конкретизация результатов освоения дисциплины «Биология».

Знать
:основные положения биологических теорий; строение и функции биологических объектов; сущность биологических процессов; вклад выдающихся ученых в развитии биологической науки; биологические термины;
Уметь:
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; решать простые биологические задачи; выявлять приспособления организмов к среде обитания.
освоение знаний
о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;
уметь
обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и

творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности
в возможности познания
Демонстрации:
Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера, царства живой природы.строение и структура белка строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз
.
Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки.Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организмов моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование. Мутации. Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Типы постэмбрионального развития животных. Критерии вида. Структура популяций. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных. Происхождение человека. Человеческие расы.
Лабораторные/ практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства. Составление простейших схем моногибридного и
живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам,окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использовать приобретенные биологические знания и умения
в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе. дигибридного скрещивания. Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно- воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Темы:
Введение. Учение о клетке. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Основы генетики и селекции. Эволюционное учение. История развития жизни на земле. Основы экологии. Бионика.
Тематика самостоятельной работ
Роль общей биологии для понимания научной картины мира Основоположники клеточной теории Циклы развития покрытосеменных растений. Биолого-экологическая роль наследственности Значение математической теории вероятностей для описания эволюционной теории Основные этапы возникновения жизни на земле Природоохранная деятельность в сфере пищевой промышленности, массового питания и торговли.»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

__________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАЛМЫЦКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДАЮ

Д иректор Калмыцкого филиала МГГЭУ

Айдарова Г.П.

«_____» _______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БД. 06 «Биология»

по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах

квалификация техник – программист

Элиста, 2016г.

ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией естественнонаучных и математических дисциплин Протокол №______

от «______»___________2016 г.

Председатель ПЦК

______________/ Ц.Ю. Катрикова/

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02. 03 Программирование в компьютерных системах

Заместитель директора по учебно-методической работе

______________/ В.В. Новгородова/

Составитель: Болдырева А.Ю. , высшая квалификационная категория, преподаватель

Рецензенты: Катрикова Ц.Ю, высшая квалификационная категория, преподаватель

Асархинова Е.Б., высшая квалификационная категория, преподаватель, БПОУ РК «ЭПТК»

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую программу учебной дисциплины «Биология» для студентов по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, разработанная преподавателем КФ ФГБОИУ ВО «МГГЭУ» Болдыревой А.Ю.

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах среднего профессионального образования базовой подготовки.

Рабочей программой учебной дисциплины «Биология» предусматривается развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений, воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного обращения к природным ресурсам и окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью, использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности.

Рабочая программа включает в себя: паспорт, структуру, содержание, условия реализации, контроль и оценку результатов освоения учебной дисциплины и состоит из теоретических и практических занятий, а также самостоятельных работ. В паспорте рабочей программы определена область применения программы, место дисциплины в структуре ППССЗ, определены цели и задачи дисциплины.

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» может быть рекомендована к применению в образовательном процессе при подготовке обучающихся по вышеперечисленной специальности.

Рецензент: Асархинова Е.Б.

Преподаватель химии и биологии

БПОУ РК «Элистинский политехнический колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«БИОЛОГИЯ»

1.2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы: Учебная д исциплина "Биология" относится к дисциплинам естественнонаучного и математического цикла обязательной части циклов ППССЗ.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения различных форм учебных занятий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

ОК 1 - 9

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Текущий контроль в форме:

Устного опроса;

Тестирования;

Практических занятий;

Творческих проектов.

Дифференцированный зачет по дисциплине.

Знания:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

«Медицинский колледж № 8

Департамента здравоохранения города Москвы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Биология

для специальности 060501 «Сестринское дело». 51

2013 г.

Программа составлена на основе примерной программы рекомендованной:

Экспертным советом по профессиональному образованию Протокол № 24/1 от 27 марта 2008 года

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Биология»

1.1 Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Биология» является частью примерной основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО: 060501 «Сестринское дело».

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Биологияа» входит в состав раздела «Общеобразовательные дисциплины» профессионального цикла.

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 209 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 139 часа;

самостоятельной работы обучающегося 70 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	Сестринское дело

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме устного экзамена
При изучении дисциплины БИОЛОГИЯ проводятся следующие формы контроля знаний и умений студентов: Текущий; Промежуточный; Итоговый. Текущий контроль проводится методами: устный, письменный, тестовый. Для организации промежуточного контроля проводятся тестирование и письменные проверочные работы.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Биология»

Наименование разделов и тем		Объем часов	Уровень освоения

1 – й семестр
	Введение.
Биология-комплекс наук о живой природе.	Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов
Уровни организации живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира	Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации.
Раздел 1.	УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ.
Тема 1. 1. Клетка -элементарная система. Химическая организация клетки	Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки .
Тема 1. 2 Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов	Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
	Составление кроссворда
Тема 1. 3. Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни.	Строение и функции клетки. Прокариотические и Эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)
Тема 1. 4. Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.	Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить таблицу «Строение и функции органелл клетки».
Тема 1. 5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.
Тема 1. 6. Строение и функции хромосом	Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить модель «Строение молекулы ДНК»,
Тема 1. 7. Репликация ДНК Генетический код.	Репликация ДНК. Ген. Генетический код.
Тема 1.8 Биосинтез белка.	Биосинтез белка.
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовить дидактические карточки со стадиями биосинтеза белка
Тема 1. 9. Разнообразие клеток в многоклеточном организме. Жизненный цикл клетки. Митоз	Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток . Клеточная теория строения организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз.
	Практические занятия 10. Устройство микроскопа. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах. Их описание. 1. 11. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам 1. 12. Физико – химические свойства цитоплазмы
Раздел 2.	ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
Тема 2.1.	Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Тема 2.2.	Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Бесполое размножение.
Тема 2.3. Половое размножение. Мейоз	Половое размножение. Мейоз.
	Самостоятельная работа обучающихся Нарисовать дидактические карточки с фазами мейоза, указав сходство и различие с митозом.
Тема 2. 4. Образование половых клеток.	Образование половых клеток
	Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2. 5. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организма. Основные стадии эмбрионального развития.	Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить схему дробления оплодотворённой яйцеклетки.
Тема 2. 6.Органогенез. Постэмбриональное развитие.	Органогенез . Постэмбриональное развитие .
	Практические занятия 2.9. Строение гамет. Гаметогенез. 2. 10. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства 3. 12.. Составление простейших схем моногибридного скрещивания 3. 13. Решение генетических задач, моделирующих закономерности моногибридного скрещивания . 3. 14. Составление простейших схем дигибридного скрещивания. 3. 15. Контрольная работа за 1- й семестр
	Самостоятельная работа обучающихся Нарисовать схему образования гамет.
2 – й семестр
Тема 2. 7 . Индивидуальное развитие человека	Индивидуальное развитие организма. Причины нарушений в развитии организмов.
Тема 2. 8 Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека.	Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата по теме: «Репродуктивное здоровье. Причины, приводящие к бесплодию человека».
Раздел 3.	ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Тема 3. 1. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Законы генетики, установленные Г.Менделем.	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Тема 3. 2. Моногибридное скрещивание	Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание
	Самостоятельная работа обучающихся Решение генетических задач
Тема 3. 3. Дигибридное скрещивание	Законы генетики, установленные Г. Менделем. Дигибридное скрещивание
Тема 3. 4. Хромосомная теория наследственности	Хромосомная теория наследственности.
Тема 3. 5. Взаимодействие генов.	Взаимодействие генов.
	Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельное решение задач
Тема 3. 6. Генетическое определение пола. Сцеплённое с полом наследование	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
Тема 3. 7.	Значение генетики для селекции и медицины
Тема 3. 8. Наследственные болезни человека, их профилактика.	Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Тема 3. 9. Закономерности изменчивости. Наследственная и модификационная изменчивость.	Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость.
	Самостоятельная работа обучающихся Привести по 5 собственных примеров генных мутаций, хромосомных мутаций, геномных мутаций.
Тема 3. 10. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных.	Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата или создание презентации
Тема 3. 11. Основные методы селекции. Биотехнология. Клонирование животных	Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.
	Практические занятия 3.16. Решение генетических задач, моделирующих закономерности дигибридного скрещивания. 3. 17. Решение задач на наследование сцепленное с полом. 3. 18. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка их возможного влияния на организм.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата или создание презентации о значении ГМО для современной медицины
Раздел 4	ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Тема 4. 1. История развития эволюционных идей. Значение работ Линнея	История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.
	Самостоятельная работа обучающихся Заполнение таблицы: «Сравнение взглядов К. Линнея и Ж.Б. Ламарка»
Тема 4. 2. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор	Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4. 3. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единицы вида и эволюции	Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции
Тема 4. 4. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании	Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
	Самостоятельная работа обучающихся Реферат или презентация Составление микроэволюционной характеристики вида
Тема 4. 5. Макроэволюция. Доказательства эволюции	Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.
Тема 4. 6. Основные направления эволюционного прогресса.	Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата на тему «Эволюция взглядов Ч. Дарвина и их современная оценка»
РАЗДЕЛ 5.	ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

Тема 5. 1.Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.	Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание рефератов или создание презентаций на тему «Доказательства невозможности самозарождения жизни
Тема 5. 2.Современные гипотезы о происхождении человека. Эволюция человека	Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание научно –биологической сказки «Происхождение жизни».
Тема 5. 3. Единство происхождения человеческих рас	Единство происхождения человеческих рас.
	Практические занятия 5.4. Описание особей одного вида по морфологическому критерию. 5. 5. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. 5. 6. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).
РАЗДЕЛ 6.	ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Тема 6.1. Экология- наука о взаимоотношениях организмов, видов и сообществ с окружающей средой	Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Тема 6.2.Экологические факторы, их значение в жизни организма	Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание доклада или создание презентации
Тема 6. 3.Экологические системы. Межвидовые взаимоотношения в экосистемах.
Тема 6.4. Пищевые связи. Круговорот веществ энергии в экосистемах	Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание доклада или создание презентации
Тема 6.5. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества.	Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
	Самостоятельная работа обучающихся Составление таблицы «Роль компонентов биосферы»
Тема 6.6.Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема. Роль живых организмов в биосфере.	Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Тема 6. 7. Круговорот важнейших биогенных элементов в биосфере	Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере.
Тема 6.8. Глобальные экологичкские проблемы и пути их решения Ноосфера	Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
	Практические занятия 6. 9. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). 6. 10. Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме. 6. 11. Описание и практическое создание искусственной экосистемы. 6. 12.Решение экологических задач.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание рефератов или создание презентаций по теме «Исторический анализ экологических взаимоотношений человечества и природы».
Раздел 7.	Бионика.
Тема 7. 1.Принципы использования бионики в практике медицины	Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.
Тема 7. 2. Использование технических устройств, для восстановления работоспособности инвалидов	Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных
	Самостоятельная работа обучающихся Презентация на тему «Биомеханика естественных и искусственных органов, механические аспекты биоматериалов».
Раздел 8.	Обобщающий урок
Тема 8. 1. Главные теории и законы биологии	Обобщение материала. Основные законы и теории биологии.
	Итоговое занятие. Компьютерное тестирование. Подготовка к экзамену
Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных

условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета БИОЛОГИИ

Оборудование учебного кабинета:

столы, стулья для преподавателя и студентов;
шкафы для хранения, наглядных пособий, учебно – методической документации;
доска классная;

Технические средства обучения:

компьютер
экран
интерактивная доска
телевизор
видеомагнитофон
DVD, CD диски с учебными фильмами и презентациями.
мультимедийный проектор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основная:

«Общая биология» В. М. Константинов М.: «Академия». 2012

Дополнительная:

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.

Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.

Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2010г..

Ярыгин В.Н. Биология изд. Москва Высшая школо 2006г.

Для преподавателей

Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996

Профильные web – сайты Интернета:

pedsovet. Su

сайт

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования и выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания):	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
освоенные умения: 1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;	Решение ситуационных задач
2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
3.выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
5.анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
усвоенные знания: 1.объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
2.решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
3. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
4.сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
5. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
6. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Г АОУ СПО СО «УРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОДБ.07 «Биология »

для специальностей

Рабочая программа рассмотрена и одобрена цикловой комиссией естественнонаучного цикла

Председатель цикловой комиссии

И.С.Чинёнова

Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Биология» для специальностей СПО, одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 и в соответствии с требованиями ФГОС СПО для специальностей 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.08 Технология машиностроения

22.02.05 Обработка металлов давлением

13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по УР ГАОУ СПО СО «Уральский политехнический колледж

И.Н.Федорова

«____» ____________ 2014 г.

Разработчик: Даниленко Л.П. , преподаватель общеобразовательных дисциплин ГАОУ СПО СО «Уральского политехнического колледжа

Техническая экспертиза рабочей программы учебной дисциплины «Биология» пройдена.

Эксперты:

Методист дневного отделения

ГАОУ СПО СО «Уральского политехнического колледжа _______________О.А.Голубева

Председатель цикловой комиссии ___________________И.С.Чинёнова

«___»_______________2014.

Рабочая примерная программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисными учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и примерной программы учебной дисциплины «Биология» предназначенной для изучения биологии в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования для специальностей технического профиля., при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее - СПО)

Дисциплина: Биология

Специальность: 260807 Технология продукции общественного питания

Организация-разработчик: ГАОУ СПО «Чистопольский политехнический колледж»

Разработчики: Милицкова Н.Е.- преподаватель химии/биологии __

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

13-14

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины (вопросы для самоконтроля, практические и лабораторные работы, контольной работы, тесты, билеты для зачета.)

15-16

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН

Биология

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной

профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС

по специальностям СПО / профессии

260807 Технология продукции общественного питания

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

уметь:

объяснять основные свойства живых организмов;

объяснять рисунки и схемы учебника, работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования;

объяснять процессы митоза и мейоза, характеризовать сущность полового и бесполого размножения;

решать генетические задачи, строить вариационные кривые, работать с учебной литературой;

понимать необходимость практической селекции и теоретической генетики для повышения эффективности с/х производства;

объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленности к условиям окружающей среды.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

особенности жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах;

положения клеточной теории, основные функции органоидов, цитоплазмы, сущность и значение клеточной теории, особенности строения прокариот, эукариот;

сущность онтогенеза, значение митоза и мейоза в осуществлении преемственности между поколениями, закономерности индивидуального развития, использование знаний о них в хозяйстве;

сущность процессов наследственности и изменчивости, типы скрещиваний, генетическую терминологию, хромосомную теорию наследственности, значение генетики для селекции и медицины.

методы селекции растений и животных;

центры происхождения культурных растений. Успехи селекционеров, направления биотехнологии.

об основной теории биологии - эволюционной, причины эволюции, ее закономерности, движущие силы.

основные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Основные этапы эволюции человека и человеческих рас.

максимальной учебной нагрузки обучающегося___117__ часов,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __78___ часов;

самостоятельной работы обучающегося___ 39__ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:

Лабораторные работы

практические работы

контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

реферат, внеаудиторная самостоятельная работа и т.п.).

Итоговая аттестация в форме: экзамен

2.2 . Т ематический план и содержание учебной дисциплины «Биология »

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, контрольная работа

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1

Тема 1.1 Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи

1. Общая биология как наука, методы исследования связи с другими науками, ее достижения. 2. Уровни организации живой природы. Царства живой природы

3. Многообразие организмов. Лаб/работа. №1 4. Особенности жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах. Входная контрольная работа №1 урок 4

Раздел 2.

Учение о клетке

22+10 с/р

Тема 2.1. Краткие сведения из истории изучения клетки. Цитология-наука о клетке.

5. История учения о клетке. Цитология-наука о клетке. Основные положения клеточной теории. Особенности строения и жизнедеятельности клеток прокариот, эукариот 6. Клеточная теория

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Краткие сведения из истории изучения клетки. Цитология-наука о клетке.»

1час.

Тема 2.2 . Содержание химических элементов в клетке,

7. Химический состав клетки Содержание химических элементов в клетке: вода и другие неорганические вещества, их роль. 8. Органические вещества клетки. Углеводы, липиды.

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Содержание химических элементов в клетке, их роль. Сходство химического состава клеток разных организмов как доказательство их родства.»

2 час.

Тема 2.3. Белки, аминокислоты. Нуклеиновые кислоты, АТФ. Биосинтез белков.

9. Строение и функции молекул белков, Структура белков. 10. Синтез белка, роль гена в биосинтезе белка. Генетический код ДНК. Реакции матричного синтеза.

11-12. Нуклеиновые кислот; ДНК, типы РНК. Л/ р №2 «Качественные реакции на белки»

Самостоятельная работа обучающихся: составление рефератов но теме «Структура белков, функции белков в клетке, АТФ, самоудвоение ДНК, типы РНК.

1 час

Тема 2.4 . Строение клетки.Вирусы, профилактика СПИДа.

13. Обмен веществ и энергии, этапы обмена. 14. Стадии обмена веществ. Пластический и энергетический обмен.

Самостоятельная работа обучающихся: составление рефератов по теме « Строение микроскопа; основные органоиды клетки. Вирусы, профилактика СПИДа»

2 час.

Тема 2.5.. Обмен веществ и энергии.Фотосинтез, его фазы.

15. Фотосинтез. Фазы фотосинтезы. 16. Световая и теневая фаза фотосинтеза. Результаты фотосинтеза.

17. Органоиды клетки Строение клетки, основные органоиды клетки, структурные компоненты клетки.18. Различие клеток растений и животных. Вирусы. Л/ р №3 «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Ген и его роль в биосинтезе. Генетический код ДНК»

1 час.

Тема 2.6. Деление клетки эукариот.

19. Деление клетки Изучить жизненный цикл клетки. Подготовка клетки к делению. Интерфаза, редупликация ДНК. 20. Митоз, его фазы. Гаплоидный, диплоидный набор хромосом. 21. Мейоз-деление половых клеток. Значение митоза и мейоза. 22.Вегетативное размножение организмов. Формы размножения организмов: бесполое и половое.

Самостоятельная работа обучающихся: по теме «Формы размножения организмов»

1час.

Тема 2.7. Онтогенез и его этапы.

23. Онтогенез. дать понятие онтогенеза, строение и состав хромосом; Образование тканей, органов в процессе онтогенеза. 24. Этапы онтогенеза. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов различных организмов

25-26. Обобщение. Контрольные работы по теме «Учение о клетке» №2

Самостоятельная работа обучающихся: составление рефератов по теме «Вредное влияние никотина и алкоголя на онтогенез человека. Мутагенные свойства вредных веществ, накапливающихся в атмосфере. Наследственные заболевания и профилактика, предупреждение формирования у студентов вредных привычек.»

2 час.

РАЗДЕЛ 3.

Основы генетики

12+8 час.

Тема 3.1. Предмет, задачи и методы генетики. I закон Менделя

27. Генетика, основные понятия генетики; терминология и символика; особенности методов изучения генетики; генотип и фенотип; наследственность и изменчивость. 28. I закон Менделя - Моногибридное скрещивание. Л/ р №4 «Выявление фенотипов растений».

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Наследственность, изменчивость, генотип, фенотип. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание, I закон Менделя.

1 час.

Тема 3.2. Дигибридное скрещивание.

29. II закон Менделя; ход расщепления при дигибридном скрещивании; закон сцепленного наследования. Хромосомная теория наследственности Закон Моргана. Значение генетики в медицине и здравоохранении. 30. Пр/ р №1 . «Решение генетических задач и составление родословных». 31. Сцепленное наследование. 32. Закон Моргана.

Самостоятельная работа по теме «Дигибридное скрещивание, закон независимого наследования и его цитологические основы. Хромосомная теория наследственности, Наследственные болезни, сцепленные с полом у человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на наследственность.»

3 час.

Тема 3.3. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Вариационный рад, комбинированная изменчивость.

33. Мутации, их причины. Измечивость и ее виды. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Вариационный ряд. Л/ р №5 «Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой .» 34. Причины и последствия изменчивости. Определение мутационной изменчивости.

Самостоятельная работа со специальной литературой по теме: « Определение модификационной изменчивости; норму реакции, вариационный ряд».

2 час.

Тема 3.4. Наследственная изменчивость. Мутации, их причины.

35. Виды мутаций у растений растений. Лабораторные работы «Изменчивость у растений и животных».

36 Влияние загрязнения природной среды мутагенами на здоровье человека; полезное и вредное влияние мутаций на организм.

37-38. Генетика-обобщение. Тестовая работа.

Самостоятельная работа по теме: составление рефератов «Мутации, их причины и значение. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций в селекции для выведения новых форм растений.»

2 час.

Раздел 4.

Основы селекции

6+4с/р

Тема 4.1. Задачи и методы селекции.

39. Селекции растений, определение селекции; значение генетики для селекции; генетика как научная основа селекции организмов, порода, сорт, штамм. Роль искусственного отбора. 40. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных учение Вавилова, закон гомологических рядов. Пр/р №2 «Составление схем скрещивания».

Самостоятельная работа со специальной литературой по теме «Методы селекции, генетика как научная основа селекции организмов, порода, сорт, штамм. Биография Н.И.Вавилова, В.В.Мичурина.»

2 час

Тема 4.2. Селекция растений, искусственный отбор в селекции растений.

41. Селекция животных: отбор, гибридизация, индуцированный мутагенез, полиплоидия, полиплоидию, явление гетерозиса; достижения и основные направления современной селекции. 42 Методы селекции. Л/р. № 6“Изучение результатов искусственного отбора на примере сортов растений или пород домашних животных”

43 -44. Селекция микроорганизмов. Основные направления биотехнологии. значение селекции для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Тестовая работа.

Самостоятельная работа со специальной литературой по теме «Селекция растений, искусственный отбор в селекции растений. Полиплоидия. Индуцированный мутагенез. Клеточная инженерия. Достижения селекции растений. Селекция животных. Гетерозис, использование его в животноводстве. Достижения селекции животных. Селекция микроорганизмов. Основные направления биотехнологии.»

2 час.

Раздел 5.

Эволюционное учение

16+10с/р

Тема 5. 1. Метафизический период в истории биологии. К. Линней.

45. Эволюционное учение. Определение метафизического мировоззрения; значение трудов Линнея и Ламарка; движущие силы эволюции по Ламарку;

46. История становления. Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

Самостоятельная работа : составление рефератов по теме «Метафизический период в истории биологии. К. Линней. Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка.

1 час.

Тема 5.2. Учение Ч.Дарвинд об эволюции, искусственном отборе, его роли в создании новых форм.

47. Эволюционная теория Дарвина. Основные положения учения Ч.Дарвина; определение движущих сил эволюции; историю возникновения дарвинизма. 48. Доказательства эволюции.

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Метафизический период в истории биологии. К. Линней. Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.»

1 час.

Тема 5.3. Вид, его критерии Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

49.Вид. Популяция. Микроэволюция. Определение микроэволюци.Современные представления о видообразовании (С.СЛетверинов, И. И. Шмальгаузен). 50. Критерии вида. Л/ р №7 «Изучение морфологического критерия вида». 51 -52. Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции. 53-54. Творческая роль естественного отбора - движущий и стабилизирующий.

Самостоятельная работа обучающихся со специальной литературой по теме «Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции. Творческая роль естественного отбора - движущий и стабилизирующий»

2 час .

Тема 5.4. Приспособленность организмов.

55-56 Приспособленность организмов. Л/ р №8 «Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора».

Самостоятельная работа обучающихся по теме «Приспособленность организмов естественного отбора. Относительный характер приспособленности.»

2 час.

Тема 5. 5 . Макроэволюция. Главные направления эволюции .

57. - 58. Макроэволюция. Главные направления органической эволюции; пути достижения биологического прогресса и биологический регресс (А.И.Северцов). Пути достижения биологического прогресса.

59-60. Направления эволюции. Обобщение. Контрольная работа № 4по теме«Эволюция»

Самостоятельная работа: составление рефератов по теме «Макроэволюция. Главные направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс»

2 час.

Раздел 6.

Происхождение жизни

8+2с/р

Тема 6.1. Донаучные представлении о самозарождении жизни.

61. Возникновение жизни. Донаучные теории о самозарождении жизни; 62. Работы Л.Пастера, значение их для стерилизации и пастеризации. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни.

Самостоятельная работа по теме «Донаучные представлении о самозарождении жизни. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф.Реди и эксперименты Л.Пастера.»

2 час.

Тема 6.2. Гипотеза возникновения жизни на земле . Краткая

история развития органического мира.

63-64 Работы Л.И.Опарина о возникновении жизни на Земле; краткую историю развития органического мира. Пр/ р№ 3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». 65-66. Развитие жизни на Земле до мезозоя . Геохронологическая таблица.

67-68 Развитие жизни на Земле в мезозой и кайнозой»

Раздел 7.

Происхождение человека

5+2с/р

Тема 7.1. Доказательство происхождении человека от животных.

69. Доказательства происхождения человека от животных. Теорию Ч.Дарвина о происхождении человека; рудименты, атавизмы; признаки сходств человека и человекообразной обезьяны. 70. Движущие силы антропогенеза. Социальные, биологические. Роль законов общественной жизни и ее закономерностей в социальном прогрессе человечества.

Самостоятельная работа со специальной литературой по теме «Ч. Дарвин о происхождении человека от животных. Роль законов общественной жизни и ее закономерностей в социальном прогрессе человечества.»

1час.

Тема 7.2. Основные этапы эволюции человека.

71.Социальные и биологические предпосылки

72 . Этапы эволюции антропогенеза: древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

73 . Человеческие расы, их происхождение и единство; сущность и несостоятельность расизма.

Самостоятельная работа обучающихся: ответы на контрольные вопросы по теме «Основные этапы эволюции человека: древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа. Человеческие расы, их происхождение и единство.»

1час.

Раздел 8

Биосфера и человек.

3 +3с/р

Тема 8.1. Экология.

74. Экология. Факторы среды. Среда обитания, виды сред Типы взаимоотношений организмов, пищевые связи. Пищевые цепи. Пирамида биомассы.

Тема 8.2. Биосфера Взаимосвязь природы и общества.

75. Биосфера, Круговорот в-в в Биосфере Границы жизни. Пр/ р №4 «Решение экологических задач».

Самостоятельная работа по теме: «Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.»

Тема 8.3. Биология охраны природы. Бионика

76. Биогеоценоз, виды, многообразие. Биосфера- учение о биосфере как глобальной оболочки земли. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

Самостоятельная работа по теме: Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.»

77-78. Итоговая контрольная работа.

Всего:

78+39 с/р

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета _____1________; лабораторий_____1_____.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, комплект учебно-наглядных пособий по предмету «Биология»

Технические средства обучения: компьютер, экран, проектор, принтер.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Дополнительные источники:

9. Яненко И. Н. «Внеклассная работа но общей биологии с профнаправленностью». М.: «высшая школа», 1999.

10. Яненко И. Н. «Современные направления развития биотехнологии». М.: «высшая школа», 2002.

1 1. Большая энциклопедия знаний «Жизнь на Земле». М: РОСМЭН, 2008.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

условия реализации программы дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения