Argumentativ insho yozish algoritmi (C qismi)
Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik
Biz matnni tahlil qilishni mavzuni aniqlashdan boshlaymiz (matn nima haqida).
Buning uchun kalit so'zlarni (bir mavzuga tegishli so'zlar, sinonim so'zlar va iboralar) tanlaymiz.
Mavzuni aniqlab, siz muammoni shakllantirishga harakat qilishingiz mumkin.
Muammo - (yunon tilidan) - vazifa - o'rganishni, hal qilishni talab qiladigan savol.
Biror narsaning muammosi, muammoga bo'lgan nuqtai nazar, qo'yish, ilgari surish, ko'rib chiqish, muhokama qilish, taqdim etish, muammoni hal qilish, muammoga tegish, muammoga e'tibor berish, muammo paydo bo'ladi, paydo bo'ladi, qiziqish uyg'otadi , loyiq e'tibor.
Muammo savol sifatida yoki "muammo" so'zini genitiv holatda ot bilan birlashtirish orqali tuzilgan.
Bir nechta muammolar bo'lishi mumkin. Ikkitasini ko'rish va sharh berish muhimdir. Butun matnga emas, balki boshida aytib o'tgan muammolarga izoh berish muhimdir.
Qaysi savolni tanlashim kerak? Muallif eng ko'p o'ylaydigan va muallifning pozitsiyasi aniq ifodalangan masalani tanlash muhimdir.
Muammoni qanday aniqlaganingizni qayta o'qing. Agar savol shaklida bo'lsa, unda pozitsiya savolga javob sifatida ko'rinishi kerak. Agar "muammo + genitiv holatdagi ot" formulasiga ko'ra, bu ot muallifning pozitsiyasini belgilashda eshitilishi kerak.
yetkazib berildi
bayon qilingan
ko'rib chiqildi
nomzod qilib ko'rsatilgan
ta'sirlangan
tuzilgan
tadqiq qilingan
tahlil qilingan
Mumkin muammolar:
Insonning kelib chiqishi, bolaligi haqidagi xotira muammosi (nima uchun odam kamolotga erishgandan so'ng, o'z bolaligidagi uy bilan, bolalik dunyosi bilan bog'liqlikni his qiladimi?);
Bolalikning inson hayotidagi o'rni muammosi (nima uchun bolalik inson hayotining eng muhim bosqichidir?);
Tarixiy xotira muammosi (odamga o‘tmish xotirasini nima uchun saqlash kerak? Oilani, Vatanni sevish nimani anglatadi7);
Ota uyi muammosi (nima uchun ota uyini unutmaslik kerak7);
Inson hayotining bunday davrini bolalik deb baholash muammosi (bolalik haqiqatan ham inson hayotining "oltin" davrimi? Shaxsning shakllanishida bolalikning o'rni qanday?);
Insonning axloqiy kuchi muammosi (nima uchun oddiy kundalik vaziyatlarda insonning axloqiy mohiyati ko'pincha namoyon bo'ladi?);
Rus tilini rivojlantirish va saqlash muammosi (qarz olish tufayli rus tili boyitilganmi yoki yomonlashganmi?);
Tabiatga inson ta'siri muammosi (insonning tabiatga ta'siri darajasi qanday va bu ta'sirning mumkin bo'lgan oqibatlari);
Insonning tabiatni tirik materiya sifatida idrok etish muammosi (inson tabiatni tirik narsa sifatida qabul qilishi va unga g'amxo'rlik qilishi kerakmi?);
Jamiyatning ijtimoiy tuzilishining adolatsizligi muammosi (odamlarni boy va kambag'alga bo'lish tabiiymi, jamiyat to'g'ri tuzilganmi?);
Boylar va to‘qlar dunyosining kambag‘allar va ochlar dunyosidan begonalashishi muammosi (to‘yib ovqat eyishga qurbi yetmaydiganlar haqida o‘ylaydimi?);
Mo'l-ko'lchilik vasvasasiga ichki qarshilik muammosi (kambag'al oila farzandlari mo'l-ko'lchilik vasvasasiga qarshi tura oladimi va g'azablanmaydimi?);
Shaxsiy va jamoat manfaatlarini hisobga olgan holda kasb tanlash muammosi (kasb tanlashda shaxsiy va jamoat manfaatlari mos kelishi mumkinmi?)
Insonning o'zi va jamiyat oldidagi javobgarligi muammosi (inson jamiyatdan, boshqa odamlardan ozod bo'lishi mumkinmi?);
Madaniyatni tijoratlashtirish muammosi.
Keling, muammoga izoh beraylik.
Izoh oddiy qayta hikoya qilishdan farq qiladi, chunki qayta hikoyalashda siz qahramonlar nima qilayotganini, sharhda esa muallif nima qilayotganini aytasiz. Bu eng muhim va qiyin narsa.
O'qigan matningiz bilan bog'liq ba'zi savollar ustida fikr yuritish muhimdir; Matn kimga qaratilgan? Matnning ahamiyati nimada? Muallif bu muammoga qanday yondashadi? Muammo qaysi turkumga kiradi: axloqiy, axloqiy, ijtimoiy, ekologik, ijtimoiy-siyosiy, falsafiy, psixologik? Bu muammo adabiyotda qay darajada yoritilgan? Mualliflardan qaysi biri bunga to'xtalgan? Muallif o'z vazifasiga qanday yondashgan? Muallif vaziyat haqida qanday gapiradi, u nimaga e'tibor beradi?
Bu erda, agar ular muallifning pozitsiyasini aniqlashga yordam bersa, ifoda vositalariga murojaat qilish mumkin. Yozuvchining nuqtai nazari qanday? Balki muallif buni hikoyachining ko‘zi bilan ko‘rsatar, qahramon nomidan gapirar? Muallif qanday kayfiyatda yozadi? U nimani ta'kidlaydi? Bundan nima kelib chiqadi? Bu bizni qanday xulosalarga olib keladi?
Shablonlar: Muammo quyidagicha bo'lishi mumkin:
- Ijtimoiy;
- ijtimoiy-siyosiy;
- mafkuraviy;
- axloqiy va axloqiy falsafiy;
- psixologik;
- axloqiy;
- estetik.
Muammoning ahamiyatini so'zlar yordamida ta'kidlash mumkin :
ijtimoiy ahamiyatga ega
yonish
hayotiy
shoshilinch
ustuvorlik
jiddiy
chuqur dolzarb
joriy
prinsipial
og'riq
asosiy
hal qilib bo'lmaydigan
muddati o'tgan
Muammo o'quvchini majbur qilishi mumkin :
chuqur o'ylang
o'zingizni va boshqalarni yaxshiroq tushuning
sodir bo'layotgan fojiani yaxshiroq tushuning, jiddiy o'ylab ko'ring
ko'proq tanqid qiling ...
boshqacha qarang...
Matnning asosiy muammosini sharhlay olish nima uchun muhim?
Muammoni sharhlash orqali siz muallifni nima tashvishga solayotgani haqidagi tasavvuringizni ham ko'rsatasiz.
Sharh sizga muammoni chuqurroq ko'rib chiqish imkonini beradi.
Sharhda quyidagilar bo'lmasligi kerak:
Manba matnini yoki uning bir qismini qayta aytib berish.
Matnning barcha muammolari haqida mulohaza yuritish.
Matndagi personajlarning harakatlariga izoh.
"Muammo" so'zini takrorlashdan saqlaning
“Muammo shundan iboratki...”, “Muammo shundan iboratki...”, “Muammo jasorat va matonatda...” iboralaridan saqlaning.
Shu bilan birga, muallif ko'rsatilgan muammoni qanday hal qilishini, u o'z pozitsiyasini ("uchun") qanday bahslashini, agar matn muammosi savol bo'lsa, matnni yozishdan maqsad nima ekanligini aytish kerak , keyin muallifning pozitsiyasi savolga javob, muallif unga qanday javob beradi. Muammoni savol sifatida shakllantirishda siz muallifning unga qanday javob berishini bilishingiz kerak. Sizdan umuman muallifning pozitsiyasini shakllantirishingiz shart emas, balki siz ta'kidlagan va sharhlagan masala bo'yicha uning fikrini ko'rsatishingiz kerak.
Muallifning jurnalistik uslubdagi pozitsiyasi to'g'ridan-to'g'ri ifodalanishi mumkin va uni osongina aniqlash mumkin. Muallifning pozitsiyasini aks ettiruvchi butun jumlani keltirmaslik, balki qisman yoki parafraza (balni kamaytirmaslik uchun) keltirish yaxshiroqdir.
Agar matn badiiy bo'lsa, muallifning pozitsiyasi to'g'ridan-to'g'ri aytilmasligi mumkin. Bu erda uning qanday ifodalanganligiga e'tibor qaratish lozim: bevosita yoki bilvosita; ifoda vositalaridan foydalanish; harbiy xizmatga chaqirish; baholash qobiliyati; foydalanish imkoniyati; oddiylik va boshqalar.
| Muallif mumkin | |
| Maqolani bag'ishlang Belgilangan muammoni hal qiling O'quvchiga hissiy ta'sir ko'rsating O'quvchini o'z ittifoqchisiga aylantiring Nima sodir bo'layotganining rasmini obrazli ravishda qayta yarating Asosiy muammolarni (fikrlar, so'zlar, motivlar) ajratib ko'rsatish Uni tashvishlantirayotgan muammoning mohiyatini obrazli ifodalash Ijobiy yoki salbiy munosabatni kuchaytirish Muammolar (hissiyotlar), g'oyalar, mulohazalar, umumlashmalar, mulohazalarning chuqurligini etkazish) Qo'yilgan muammolarning mohiyatini ochib berish Fikrni to'g'ri shakllantirish (ifoda qilish) O'quvchini muammo (mavzu, g'oya) haqida o'ylashga majbur qilish. u ko'rib chiqayotgan muammo (mavzu) Ko'tarilgan muammoga ijobiy yoki salbiy munosabatni shakllantirish Salbiy (ijobiy) hodisalarning sabablarini topishga harakat qiling Muammoning jiddiyligini ta'kidlang Muammoning chuqurligi va dolzarbligini ko'ring Rus an'analariga murojaat qiling hayot, adabiyot... | Ko'pchilikning fikrini bildirishning sababini tushunishga harakat qiling, bir qator ishonchli dalillardan foydalaning. Haqiqatni izlashga undaing. Nima uchun maqolada eng dolzarb bo'lib ko'ringan muammoni ko'targaningizni tushuntirishga harakat qiling, munosabatlarni qayta ko'rib chiqishga majbur qiling. |
Zudlik bilan javob berishni talab qiladigan bir qancha axloqiy savollarni ko'taring An'anaviy mavzuni yangicha ko'rishga yordam bering Bahslashing ... Ba'zi fikrlarni aniqlang Eski muammolar haqida qiziqarli va yangi yozing Murakkab hayotiy muammolarga yechim topish uchun oldimizga maqsad qo'ying. misol sifatida iqtibos hayot salbiy hodisalarni qat'iy hakam bo'ling Murakkab hayotiy savollarga javob topish niyatida Bizni murakkab hayotiy masalalarni o'zimiz hal qilishga majburlash (axloqiy tanlov qilish) Bizni hayotimizdagi qiyin muammolar haqida gapirishga taklif qilish Aniq misollar yordamida ishonchli isbotlash. eski mavzuga yangi hayot O'quvchining ko'tarilgan muammolarga ijobiy yoki salbiy munosabatini shakllantirish Ishning haqiqiy holatini ta'kidlash Haqiqiy holatni ta'kidlash Haqiqiy (kina, g'azab bilan, hayratda va hokazo) voqea va qahramonlar haqida hikoya qilish Xulq-atvor, hayotga munosabat namunasini ko'rsatish bilan gaplashish dolzarb muammolar haqida qayg'urish munosabati bilan fuqarolik pozitsiyasini ochiq e'lon qilish... Bizga qo'ng'iroq qiling... Nima bo'layotganining haqiqiy tasvirini taqdim eting
Sizga hissiy jihatdan ta'sir qiling
O'zingizga o'xshash odamni toping
... – bu so‘zlar, nazarimda, matnning asosiy muammosini aks ettiradi.
... - bu bayonot muallifning fikrini aniq aks ettiradi.
Barcha huquqlar ularning mualliflariga tegishli. Ushbu sayt mualliflik huquqiga da'vo qilmaydi, lekin bepul foydalanishni ta'minlaydi.
Sahifaning yaratilgan sanasi: 2016-04-11
Shunday qilib, inshoning boshida biz matn muallifi o'ylayotgan muammolardan birini tuzdik. Keyin sharhda biz ushbu muammoning manba matnida qanday ochilganini aniq ko'rsatdik. Keyingi bosqich - muallifning pozitsiyasini aniqlash.
Esda tutingki, agar matn muammosi ma'lum bir savol bo'lsa, unda muallifning pozitsiyasi matnda qo'yilgan savolga javob, muallif muammoning echimi sifatida nimani ko'radi.
Agar bu sodir bo'lmasa, inshoda fikrlarni taqdim etish mantig'i buziladi.
Muallifning pozitsiyasi, eng avvalo, muallifning tasvirlangan hodisa, hodisalar, personajlar va ularning harakatlariga munosabatida namoyon bo'ladi. Shuning uchun, matnni o'qiyotganda, muallifning tasvir mavzusiga munosabatini bildiruvchi lingvistik vositalarga e'tibor bering (keyingi sahifadagi jadvalga qarang).
Muallifning pozitsiyasini aniqlashda matnda istehzo – so‘z yoki iboraning so‘zga (ifodaga) to‘liq qarama-qarshi ma’no beruvchi kontekstda qo‘llanilishi kabi texnikadan foydalanish mumkinligini hisobga olish zarur. Qoida tariqasida, istehzo maqtov niqobi ostida qoralashdir: Xudoyim, u yerda qanday ajoyib lavozimlar va xizmatlar bor! Ular qalbni qanday ko'taradi va zavqlantiradi! Ammo, afsuski! Men xizmat qilmayman va boshliqlarimning nozik muomalasini ko'rish zavqidan mahrumman(N. Gogol). Kinoiy gaplarni so‘zma-so‘z o‘qish matn mazmuni va muallif niyatini noto‘g‘ri tushunishga olib keladi.
Bundan tashqari, o'z nuqtai nazarini isbotlashda ko'plab mualliflar o'zlarining haqiqiy yoki mumkin bo'lgan raqiblarining turli bayonotlaridan boshlanadi, ya'ni ular rozi bo'lmagan gaplarni keltiradilar: "O'z sha'nini yoshligidan asrang", deb vasiyat qilgan Pushkin. "Kapitanning qizi" asarida. "Nima uchun?" – so‘raydi bozor hayotimizning yana bir zamonaviy “mafkurasi”. Nega talab qilinadigan mahsulotga g'amxo'rlik qilish kerak: agar ular menga shu "sharaf" uchun yaxshi haq to'lashsa, men uni sotaman (S. Kudryashov). Afsuski, talabalar ko'pincha bunday bayonotlarni muallifning o'ziga bog'laydilar, bu esa muallifning pozitsiyasini noto'g'ri tushunishga olib keladi.
Masalan, V.Belov tomonidan quyidagi matnda muallifning pozitsiyasi og'zaki ifodalanmagan va faqat parchani diqqat bilan o'qish va uning barcha qismlarini qiyosiy tahlil qilish orqali ochib berilishi mumkin.
Mening qishlog'imga qaytib kelganimdan ikki hafta o'tgach, hamma narsa allaqachon ma'lum edi, hamma narsa muhokama qilindi, hamma narsa deyarli hamma bilan muhokama qilindi. Va men faqat o'z uyimga qaramaslikka va undan qochishga harakat qilaman. Men o'ylayman: nega o'tmishni keltirasiz? Nega mening vatandoshlarim tomonidan unutilgan narsalarni eslayman? Hamma narsa abadiy ketdi - yaxshi va yomon - siz yomonlik uchun afsuslanmaysiz, lekin siz yaxshilikni qaytarolmaysiz. Bu o'tmishni yuragimdan o'chirib tashlayman, endi unga qaytmayman.
Siz zamonaviy bo'lishingiz kerak.
Biz o'tmishga shafqatsiz munosabatda bo'lishimiz kerak.
Timonikaning kullari orasidan yurish, g'amxo'rlikda o'tirish kifoya. Yerda kechayu kunduz – Hikmat aytganidek – reaktor va fazotronlar ishlayotganini yodda tutishimiz kerak. O‘sha bitta sanoq mashinasi million kolxoz hisobchisidan tezroq ishlaydi, bu...
Umuman olganda, siz o'zingizning uyingizga qarashingiz shart emas, u erga borishingiz shart emas, sizga hech narsa kerak emas.
Lekin bir kuni yozganimni mushtim bilan g‘ijimlab, burchakka tashlayman. Men zinapoyaga yuguraman. Xiyobonda atrofga qarayman.
Uyimiz shahar chekkasidan daryo bo'yiga cho'zilgan edi. Tushdagidek qayin daraxtimizga yaqinlashaman. Salom. Meni tanimadingizmi? U baland bo'lib qoldi. Ko'p joylarda po'stloq yorilib ketdi. Chumolilar magistral bo'ylab yugurishadi. Qishki kulbaning derazalarini to'sib qo'ymaslik uchun pastki shoxlari kesilgan. Yuqori qismi quvurdan balandroq bo'ldi. Iltimos, kurtkangizni oqartirmang. Yurka akam bilan seni izlab yurganimda, sen zaif va ozg‘in edding. Eslayman, bahor edi va sizning barglaringiz allaqachon chiqqan edi. Siz ularni sanashingiz mumkin edi, siz o'sha paytda juda kichik edingiz. Akam va men sizni Vaxruninskaya tog'idagi chorva dalasida topdik. Kukuning qichqirgani esimda. Biz sizdan ikkita katta ildizni kesib tashladik. Ular sizni lava orqali olib ketishdi va ukangiz qishki deraza ostida qurib, omon qolmasligingizni aytdi. Uni ekib, ikki chelak suv quyishdi. To'g'ri, siz ikki yoz davomida zo'rg'a omon qoldingiz; Siz kuchayib, kuchayganingizda akangiz uyda yo'q edi. Qishki deraza ostidagi bu kuchni qayerdan oldingiz? Siz shunday tebranishingiz kerak! Allaqachon otamning uyidan balandroq.
Siz zamonaviy bo'lishingiz kerak. Men esa qayindan zaharli daraxtdan uzoqlashaman. (V.Belov bo'yicha)
Bir qarashda muallif o‘tmishdan voz kechib, zamonaviylik tarafdori bo‘lishga chaqiradi: “Zamonaviy bo‘lish kerak. Biz o'tmishga shafqatsiz munosabatda bo'lishimiz kerak." Biroq, muallifning o'tmishga haqiqiy munosabati uning qayin haqidagi ta'sirchan xotiralarida namoyon bo'ladi, bu aslida daraxt bilan jonli muloqotni ifodalaydi. Ko‘ramizki, tashqi loqaydlik (“Sen zamonaviy bo‘lishing kerak. Men esa qayindan zaharli daraxtdek uzoqlashaman”) ortida bolalikka, o‘tmishga muhabbat yashiringan, uni inson hayotidan o‘chirib bo‘lmaydi.
Matnni to‘g‘ri tushunish uchun muallif va hikoya qiluvchi (rivoyatchi) tushunchalarini farqlash ham muhimdir. Badiiy asar muallifi o‘z voqeasini o‘z nomidan yoki qahramonlardan birining nomidan aytib berishi mumkin. Ammo yozuvchi “men” olmoshini ishlatsa ham, nomidan asar yozilgan birinchi shaxs baribir hikoya qiluvchi bo‘lib qoladi: axir, muallif badiiy asar yaratar ekan, hayotni tasvirlaydi, o‘z badiiy adabiyoti, o‘z baholari bilan tanishtiradi. uning afzalliklari, yoqtirishlari va yoqtirmasliklari. Qanday bo'lmasin, muallifni hikoyachiga tenglashtirmaslik kerak.
Bunday nomuvofiqlikni, masalan, quyidagi matnda topish mumkin.
O‘sha banka maskara hali ham esimda. Ertalab u otamning chizgan rasmlari yonidagi stolda turardi va tushga yaqin vatman qog'ozida bir haftalik mashaqqatli mehnat natijalari noaniq ko'rinadigan ulkan qora dog' paydo bo'ldi. .
Sergey, menga rostini ayt: maskarani to'kib tashladingizmi? – qattiq so‘radi ota.
Yo'q. Bu men emas.
Keyin kim?
Bilmadim... Mushuk bo‘lsa kerak.
Onamning sevimli mushuki Masha divanning chetida o'tirar edi va sariq ko'zlari bilan qandaydir qo'rquv bilan bizga qaradi.
Xo'sh, biz uni jazolashimiz kerak. Shu paytdan boshlab unga uyga kirish taqiqlandi. U shkafda yashaydi. Biroq, ehtimol bu uning aybi emasmi? – Dadam menga qidirib qaradi.
Rostini aytsam! Mening bunga aloqam yo'q! - javob berdim men uning ko'zlariga tik qarab...
Bir necha kundan so'ng, Masha izsiz g'oyib bo'ldi, shekilli, uydan nohaq haydalganiga toqat qilolmadi. Onam xafa bo'ldi. Otam bu voqeani boshqa eslolmadi. Men unutganman. Ammo men hali ham futbol to'pimni qora dog'lardan yuvdim ...
Keyin men sodda tarzda amin bo'ldim: odamlar o'rtasidagi munosabatlar eng muhimi, asosiysi ota-onangizni xafa qilmaslikdir. Mushukga kelsak... U shunchaki jonivor, gapira olmaydi, o‘ylay olmaydi. Va shunga qaramay, men har qanday mushukning ko'zlarida jimgina malomatni ko'raman ... (G. Andreev)
Muallifning pozitsiyasi to'g'ridan-to'g'ri aytilmagan. Biroq, qahramonning o'z harakati haqidagi fikrlarida biz kasal vijdonining ovozini eshitamiz. Mushukning jazosi adolatsiz deb atalishi bejiz emas va mushukning ko'zida Sergey "jimgina qoralash" ni o'qiydi. Albatta, muallif qahramonni qoralab, o‘z aybini boshqasiga, ayniqsa, o‘zini himoya qila olmaydigan himoyasiz mavjudotga o‘tkazish insofsizlik va asossizlik ekanligiga ishontiradi.
Oddiy dizaynlar
Muallif bunga ishonadi ...
Muallif o'quvchini shunday xulosaga keltiradi ...
Muammo ustida bahslashar ekan, muallif quyidagi xulosaga keladi...
Muallifning pozitsiyasi ...
Muallifning pozitsiyasini, menimcha, quyidagicha shakllantirish mumkin ...
Muallif bizni (nimaga) chaqiradi
Muallif bizni bunga ishontiradi ...
Muallif qoralaydi (kim/nima, nima uchun)
Muallifning qo'yilgan muammoga munosabati noaniq.
Muallifning asosiy maqsadi ...
Muallifning pozitsiyasi aniq ifodalanmagan bo‘lsa-da, matn mantig‘i bunga ishontiradi...
Muallifning pozitsiyasini shakllantirishda odatiy xatolar
Maslahat
1)
Odatda muallifning pozitsiyasi matnning yakuniy qismida joylashgan bo'lib, unda muallif aytilganlarni umumlashtiradi, yuqoridagi voqealar, qahramonlarning harakatlari va boshqalar haqida fikr yuritadi.
2)
Matnning baholovchi lug'atiga, leksik takrorlarga, kirish so'zlariga, undov va rag'batlantiruvchi jumlalarga e'tibor bering - bularning barchasi muallifning pozitsiyasini ifodalash vositalaridir.
3)
Inshoning alohida paragrafida muallifning pozitsiyasini ta'kidlashni unutmang.
4)
Murakkab metaforalardan qochib, muallifning pozitsiyasini o'z so'zlaringiz bilan shakllantirishga harakat qiling.
5)
Iqtibos keltirayotganda, iloji bo'lsa, muallifning fikrlari aniq va aniq ifodalangan jumlalarni tanlang. (Yodda tutingki, har bir matnda muallifning fikrini to‘g‘ri ifodalovchi iqtiboslar mavjud emas!)
Mutaxassis nimani tekshiradi?
Mutaxassis muallifning pozitsiyasini adekvat idrok etish va to'g'ri shakllantirish qobiliyatini tekshiradi: aytilayotgan narsaga ijobiy, salbiy, neytral, noaniq va boshqalar munosabati, muallifning matnda o'zi qo'ygan savollarga taklif qilgan javobi.
Agar siz sharhlangan masala bo'yicha manba matn muallifining pozitsiyasini to'g'ri shakllantirsangiz va manba matn muallifining pozitsiyasini tushunish bilan bog'liq faktik xatolarga yo'l qo'ymasangiz, ekspert tomonidan 1 ball beriladi.
Amaliyot
Kopylova Tatyana Olegovna,
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
GBOU 209-sonli gimnaziya
Sankt-Peterburgning markaziy okrugi
"Pavlovskaya gimnaziyasi"
"Muammo bo'yicha sharh" nima?
Izoh- bu tushuntirish yozuvlari, matnning ta'kidlangan muammosi haqida fikr yuritish.
Aynan sharh muammoning qanchalik chuqur va to‘liq tushunilganligini, yozuvchi uning muallif tomonidan ko‘rsatib o‘tilgan tomonlarini qanday ko‘ra olganini, muallifning fikr yo‘lidan yurganini ko‘rsatadi.
Sharh hajmi kichik: uch-to'rtta batafsil iboralar etarli bo'ladi.
Eng qiyini - sharh. Bu erda na takrorlash, na doimiy iqtibos ishlamaydi. Eng oson yo'li - siz o'qigan matn bilan bog'liq ba'zi savollar haqida o'ylash:
· Matn kimga qaratilgan (mutaxassislar yoki keng jamoatchilik, yoshlar yoki o'rta yoshlilar, ziyolilar yoki ushbu muammoga qiziqqan har bir kishi)? Bu erda qanday asosda ushbu xulosaga kelganingizni qayd etish yaxshi bo'lardi. Nega ularni bu muammo qiziqtiradi?
· Ko'tarilayotgan muammoning dolzarbligini baholay olasizmi va nima uchun dolzarbligini tushuntirib bera olasizmi?
· Matn muallifi ushbu muammoni hal qilishga qanday yondashadi? Matn qaysi hayotiy/adabiy materialga asoslangan? Muallif tomonidan tasvirlangan vaziyat odatiymi? Muallif qaysi fakt va tafsilotlarga e'tibor beradi? Nega? Bu o'quvchida qanday taassurot qoldiradi?
· Agar g‘ayrioddiy qo‘llanishdagi so‘zlar (metaforalar, epitetlar) bo‘lsa va ularning tanlovi tufayli muallif o‘z fikrini o‘quvchiga yetkaza olganini tushunsangiz, ularga e’tibor qaratganingiz ma’qul.
Sharh uchun talablar:
1. Izoh yozilishi kerak o'qilgan matnga asoslanadi.
2. Izoh aks ettirilishi kerak muallifning fikrlash poyezdi manba matn.
3. Izoh kerak tuzilgan muammoni muallifning pozitsiyasi bilan bog'lang.
4. Izoh o'z ichiga olishi kerak Taklif etilayotgan matndan 2 (ikki) misol.
Fikr yozishda nima qilmaslik kerak?
1. Bu taqiqlangan muammo haqida fikr bildiring siz o'qigan matnga tayanmasdan.
2. Bu taqiqlanganqayta aytib berish matnni o'qish.
3. Bu taqiqlanganiqtibos o'qilgan matndan katta qismlar.
1. O'z hayotiy tajribasi, kuzatishlari
2. Tarixiy faktlar
3. Aforizmlar, maqollar, matallar
5. Statistika
6. Adabiy manbalar va boshqalar.
Sharh ma'lum bir naqsh bo'yicha tuzilgan:
|
Sharh tarkibi |
Standart dizayn namunalari (klişelar) |
|
1. Boshlanish |
|
|
2. Rivojlanish |
Ushbu muammoning dolzarbligini tasdiqlovchi misol sifatida muallif (to'liq ism) beradi ... Ushbu muammoga tegishli argumentlar tizimini qurishda davom etar ekan, muallif aytadi ... va hokazo. |
|
3. Xulosa (tugatish) |
Muammoga sharh yozishingizga yordam beradigan misol savollari
Variant 1(publisistik uslub matniga ko'ra)
|
Savollar |
Fikrlash namunasi |
|
Ivan Ilyin haqiqatga e'tibor qaratadi bugungi kunda ko'pincha haqiqiy do'stlikdan ko'ra qisqa muddatli, ma'naviy bo'lmagan munosabatlar afzal ko'riladi. |
|
|
Muallif achchiq kinoya bilan yozadi "Tuhmat do'stligi", "afzal do'stlik" va hatto "ichuvchi do'stlar do'stligi": odamlar tasodifan bir-biriga "yog'och to'p kabi" to'qnashadi va yana yolg'iz qoladilar. |
|
|
4.Bu gaplarning ahamiyati nimada? (Muallif bizni nimaga ishontiradi?) |
Shunday qilib, Ivan Ilyin bizni bunga ishontiradi faqat ruhiy yaqinlikka asoslangan haqiqiy do'stlik insonning yolg'izligini yengib chiqishi mumkin. |
Variant 2(badiiy uslub matniga ko'ra)
|
Savollar |
Fikrlash namunasi |
|
Yozuvchi muammoni misol bilan ochib beradi ota va o'g'il o'rtasidagi munosabatlar. Muallif chin dildan hamdardlik bildiradi keksa ota, o'g'lining birinchi chaqirig'ida, keksayib qolganiga va yomon ob-havoga qaramay, yaqin atrofda bo'lish va kerak bo'lganda yordam berish uchun shaharga boradi. |
|
|
S.Tursun taassuf izhor qiladi o‘g‘lining telefon qo‘ng‘irog‘ining oqibati haqida o‘ylamagani, cholni xavotirga solib, uning uchun og‘ir yo‘lga tushib qolgani haqida. |
|
|
3. Muallif qahramonlarning qanday his-tuyg'ularini va qanday tasvirlaydi? |
|
|
4.Qahramonlarning qaysi so‘zlari (fikrlari) alohida ma’noga ega? |
“O‘rgan, o‘g‘lim. O'qish yaxshi narsadir, - qariyaning bu so'zlari bilan yozuvchi sarmoya kiritdi teran ma’nosi: aftidan, Murod chinakam farzandlik mehr va g‘amxo‘rlikni o‘rganmagan. |
Muammoli sharhning ikki turi mavjud: matnli va konseptual (kontseptual).
Matn sharhi - muammoni ochishda muallifga ergashish, matnni tushuntirish.
Quyidagi savollar yordamida sharh mazmunini belgilashingiz mumkin:
1) Muallif muammoni qanday, qanday materialda ochib beradi?
2) Diqqat nimaga qaratiladi? Nega?
3) Muallif qanday nomlarni (faktlar, hodisalar) tilga oladi? Nima uchun?
4) Matnda muallifning qanday hissiyotlari ifodalangan?
5) Muallifning mavzuga munosabati qanday ifodalangan? Bu o'zini qanday namoyon qiladi?
6) Muallifning muammoga munosabatini aniqlashga qanday ifoda vositalari yordam beradi?
2. Konseptual sharhlashda asosiy e’tibor matn muammosini izohlash, uning dolzarbligi, taqdim etilgan masala yuzasidan turli fikrlarning to‘qnashuvi va hokazolarga qaratiladi. Quyidagi savollarga javob toping:
1) Bu qanday muammo? (Ijtimoiy, falsafiy, ekologik, axloqiy va boshqalar)
2) Bu muammo bugungi kunda dolzarbmi? Uning jamiyat uchun ahamiyati nimada?
3) Biz bu muammoga qanchalik tez-tez duch kelamiz? Bu har birimizga tegishlimi yoki faqat ma'lum bir yoshga, kasbga va hokazolarga tegishlimi?
|
Muammoni sharhlash uchun odatiy dizaynlar (klişelar). |
||
|
Sharh matni(badiiy matn) |
Sharh matni(jurnalistik matn) |
Kontseptual izoh(jurnalistik matn) |
|
Yozuvchining (kim, nimani) tasvirlashi bejiz emas... Qahramonning harakatlari shundan dalolat beradiki... Qahramonning so‘zlari (fikrlari) shuni ko‘rsatadiki... |
(nima?) muammosi hozirgi zamonning dolzarb muammolaridan biridir. Bu ijtimoiy (axloqiy va hokazo) muammo ko'p asrlik tarixga ega. Har birimiz bu muammoga bir necha marta duch kelganmiz (qaerda, qachon). |
|
|
qayd etadi, ta’riflaydi, ta’kidlaydi, rad etadi, to‘xtaladi..., qanday qilib... misol keltiradi, ahamiyatini qayd etadi, ko‘rib chiqadi, keltiradi, o‘z fikrini tirnoq bilan tasdiqlaydi, fikrga tayanadi..., tahlil qiladi, diqqatimizni qaratadi. (nimaga?), qiyoslaydi, tekshiradi, qiyoslaydi, qiyoslaydi, qarama-qarshi qo‘yadi, isbotlaydi, ishontiradi, xulosaga keladi va hokazo. |
||
Insho matniga iqtiboslar kiritish.
Sharhda, inshoning boshqa qismida bo'lgani kabi, matnga iqtiboslar va turli havolalar mos keladi. Esda tutingki, iqtiboslar insho matniga nafaqat uning hajmini oshiribgina qolmay, balki organik tarzda to'qilgan bo'lishi kerak. Ish hajmini oshirish uchun iqtibos keltirish darhol e'tiborni tortadi, chunki u fikrning rivojlanishi mantiqini buzadi.
Biroq, nafaqat yaxshi taklifni topish, balki uni to'g'ri formatlash ham muhimdir. Afsuski, inshoga manba matn ma'lumotlarini kiritmaslik ko'plab xatolarga olib keladi. Keling, matn ma'lumotlarini inshoga kiritishning odatiy usullarini ko'rib chiqaylik.
Ishlatilgan materiallar:
N.A.Senina, A.G.Narushevich “Rus tili. Yagona davlat imtihoni bo'yicha insho. Intensiv tayyorgarlik kursi" Legion, 2012 yil
Qahramonning g'ayrioddiy xarakterini muallif ijtimoiy pozitsiyadan tushuntiradi. Lenskiyning ruhi "dunyoning sovuq buzuqligi" dan so'nmadi; u nafaqat "tumanli Germaniyada", balki rus qishlog'ida ham tarbiyalangan. Atrofdagi er egalari olomonidan ko'ra, "yarim rus" xayolparast Lenskiyda ruslar ko'proq. Muallif o‘limi haqida qayg‘u bilan yozadi, ikki marta (oltinchi va yettinchi boblarda) o‘quvchini qabriga yetaklaydi. Muallifni qayg'uga soladigan narsa nafaqat Lenskiyning o'limi, balki yoshlik romantizmining mumkin bo'lgan qashshoqlanishi, qahramonning er egalarining inert muhitiga o'sishi. Sentimental romanlarni sevuvchi Praskovya Larina va "qishloq keksasi" Onegin amaki taqdiri Lenskiy taqdirining ushbu versiyasi bilan istehzo bilan "qofiyalangan".
Tatyana Larina - Muallifning "aziz ideali". U qahramonga hamdardligini yashirmaydi, uning samimiyligi, his-tuyg'ulari va kechinmalarining chuqurligi, beg'uborligi va sevgiga sadoqatini ta'kidlaydi. Uning shaxsiyati sevgi va oilaviy munosabatlar sohasida o'zini namoyon qiladi. Onegin singari, uni "sevgi dahosi" deb atash mumkin. Tatyana romanning asosiy syujet harakati ishtirokchisi bo'lib, unda uning roli Onegin roli bilan taqqoslanadi.
Tatyananing xarakteri, xuddi Onegin qahramoni kabi, dinamik va rivojlanmoqda. Odamlar odatda uning ijtimoiy mavqei va tashqi qiyofasining keskin o'zgarishiga oxirgi bobda e'tibor berishadi: qishloqning yosh xonimi o'rniga o'z-o'zidan va ochiqko'ngil, ulug'vor va sovuq jamiyat xonim, malika, "zalning qonun chiqaruvchisi" paydo bo'ldi. Onegin. Uning ichki dunyosi o'quvchidan yopiq: Tatyana oxirgi monologiga qadar bir og'iz so'z aytmaydi. Muallif, shuningdek, qahramonning "vizual" xususiyatlari bilan chegaralanib, uning ruhi haqida "sir" saqlaydi ("Qanday qattiqqo'l! / U uni ko'rmaydi, u bilan bir og'iz so'z ham emas; / Voy! Endi u qanday qilib o'ralgan / Epiphany sovuq tomonidan!"). Biroq, sakkizinchi bobda qahramonning ruhiy rivojlanishining uchinchi, yakuniy bosqichi ko'rsatilgan. Uning xarakteri allaqachon "qishloq" boblarida sezilarli darajada o'zgaradi. Bu o'zgarishlar uning sevgiga, Oneginga bo'lgan munosabati va burch haqidagi g'oyalari bilan bog'liq.
Ikkinchidan beshinchi boblarda Tatyana ichki ziddiyatli shaxs sifatida namoyon bo'ladi. U sentimental romanlardan ilhomlangan haqiqiy his-tuyg'ular va sezgirlikni birlashtiradi. Muallif qahramonni tavsiflab, birinchi navbatda uning o'qish doirasiga ishora qiladi. Muallifning ta'kidlashicha, romanlar uning uchun "hamma narsani almashtirdi". Darhaqiqat, xayolparast, do'stlaridan uzoqlashgan, shuning uchun Olgadan farqli o'laroq, Tatyana atrofidagi hamma narsani yozilmagan roman sifatida qabul qiladi va o'zini sevimli kitoblarining qahramoni sifatida tasavvur qiladi. Tatyana orzularining mavhumligi kitobning kundalik parallelligi bilan soyalanadi - yoshligida "Richardson haqida aqldan ozgan", "Grandison" ni yaxshi ko'rgan, lekin "beixtiyor" turmushga chiqqan onasining tarjimai holi "yirtilgan va yig'lagan" avvaliga”, keyin esa oddiy yer egasiga aylandi. Roman qahramonlariga o'xshash "kimdir" ni kutgan Tatyana Oneginda aynan shunday qahramonni ko'rdi. "Ammo bizning qahramonimiz, kim bo'lishidan qat'iy nazar, / Albatta, Grandison emas edi", deb istehzo qiladi muallif. Tatyananing sevgidagi xatti-harakati unga ma'lum bo'lgan yangi modellarga asoslangan. Uning frantsuz tilida yozilgan maktubi roman qahramonlarining sevgi maktublarining aks-sadosidir. Muallif Tatyana maktubini tarjima qiladi, ammo uning "tarjimon" roli bu bilan cheklanmaydi: u doimo qahramonning haqiqiy his-tuyg'ularini kitob shablonlari asirligidan ozod qilishga majbur bo'ladi.
Ushbu "tarjimalarni" kuzatib boring. Nega muallif doimiy ravishda Tatyanani V.A. balladasining qahramoni Svetlana bilan bog'laydi? Jukovskiy? Tatyana tasvirida doimiy ravishda qanday ballada motivlari qo'llaniladi? Muallifning "Tatyana afsonalarga / Oddiy xalq qadimiyligi / Va tushlar, folbinlik kartalari / Va oyning bashoratlariga ishongan" degan so'zlarining ahamiyati nimada?
Tatyana taqdiridagi inqilob ettinchi bobda sodir bo'ladi. Uning hayotidagi tashqi o'zgarishlar faqat Onegin ketganidan keyin uning qalbida sodir bo'lgan murakkab jarayonning natijasidir. U nihoyat o'zining "optik" aldoviga amin bo'ldi. Oneginning qiyofasini uning mulkida qolgan "izlari" dan qayta tiklab, u sevgilisi juda sirli va g'alati odam ekanligini tushundi, lekin uni umuman qabul qilgani emas. Tatyana "tadqiqotlari" ning asosiy natijasi uning adabiy ximeraga emas, balki haqiqiy Oneginga bo'lgan sevgisi edi. U hayot haqidagi kitobiy g'oyalardan butunlay xalos bo'ldi. O'zini yangi sharoitlarda topib, yangi uchrashuv va sevgilisidan o'zaro munosabatlarga umid qilmasdan, Tatyana hal qiluvchi axloqiy tanlov qiladi: u Moskvaga borishga va turmush qurishga rozi bo'ladi. E'tibor bering, bu "barcha lotlar teng bo'lgan" qahramonning erkin tanlovidir. U Oneginni yaxshi ko'radi, lekin o'z ixtiyori bilan oilasi oldidagi burchiga bo'ysunadi. Shunday qilib, Tatyananing so'nggi monologidagi so'zlari: "Ammo men boshqasiga berildim; / Men unga abadiy sodiq qolaman" - Onegin uchun yangilik, lekin o'quvchi uchun emas: qahramon faqat ilgari qilgan tanlovini tasdiqladi.
Biz uning hayotidagi yangi holatlarning Tatyana xarakteriga ta'siri haqidagi savolni soddalashtirmasligimiz kerak. Romanning so'nggi epizodida dunyoviy va "uy" Tatyana o'rtasidagi qarama-qarshilik aniq bo'ladi: "Keksa Tanyani kim tanimaydi, kambag'al Tanya / Endi malikada!" Biroq, qahramonning monologi nafaqat uning oldingi ma'naviy fazilatlarini, Oneginga bo'lgan sevgisiga sodiqligini va oilaviy burchini saqlab qolganligidan dalolat beradi. "Oneginga saboq" adolatsiz so'zlar va kulgili taxminlarga to'la. Tatyana qahramonning his-tuyg'ularini tushunmaydi, uning sevgisida faqat ijtimoiy fitna, jamiyat oldida o'z sha'nini pasaytirish istagi, uni shaxsiy manfaatda ayblash istagi bor. Oneginning sevgisi uning uchun "kichik", "mayda tuyg'u" va unda u faqat bu tuyg'uning qulini ko'radi. Yana bir marta, xuddi qishloqda bo'lgani kabi, Tatyana haqiqiy Oneginni ko'radi va "tanimaydi". Uning u haqidagi noto'g'ri g'oyasi dunyo tomonidan, o'sha "zulmkor qadr-qimmat" tomonidan yaratilgan, uning usullari, Muallif ta'kidlaganidek, u "tez orada qabul qilgan". Tatyana monologi uning ichki dramasini aks ettiradi. Ushbu dramaning ma'nosi Oneginga bo'lgan muhabbat va eriga sodiqlik o'rtasidagi tanlovda emas, balki dunyoviy jamiyat ta'siri ostida qahramonda paydo bo'lgan his-tuyg'ularning "korroziyasida". Tatyana xotiralar bilan yashaydi va uni sevgan odamning samimiyligiga hatto ishonolmaydi. Onegin juda og'riqli tarzda xalos bo'lgan kasallik Tatyanaga ham ta'sir qildi. "Bo'sh nur", donishmand Muallif eslatganidek, tirik, insoniy tuyg'uning har qanday ko'rinishiga dushmandir.
"Eugene Onegin" ning asosiy qahramonlari qiyinchilik va monolinearlikdan xoli. Pushkin ularda illatlar timsolini yoki "mukammallik namunalarini" ko'rishni rad etadi. Romanda qahramonlar tasvirining yangi tamoyillari izchil amalga oshirilgan. Muallif ularning taqdiri, personajlari, psixologiyasi haqidagi barcha savollarga tayyor javobga ega emasligini aniq ta’kidlaydi. Roman uchun an'anaviy bo'lgan "hamma narsani biluvchi" hikoyachi rolini rad etib, u "ikkilanadi", "shubhalanadi" va ba'zan o'z mulohazalari va baholarida nomuvofiqdir. Muallif o'quvchini qahramonlarning portretlarini to'ldirishga, ularning xatti-harakatlarini tasavvur qilishga va ularga boshqacha, kutilmagan nuqtai nazardan qarashga harakat qilishni taklif qiladi. Shu maqsadda romanga ko'plab "pauzalar" (yo'qolgan satrlar va baytlar) kiritilgan. O'quvchi qahramonlarni "tanib olishi", ularni o'z hayoti, fikrlari, his-tuyg'ulari, odatlari, xurofotlari, o'qilgan kitoblari va jurnallari bilan bog'lashi kerak.
Muallif o'quvchini Onegin, Lenskiy, Tatyana bilan qanday tanishtiradi? Uning qahramonlar haqidagi ziddiyatli, bir-biriga zid fikrlariga misollar keltiring. Yo'qolgan satrlarni, baytlarni toping, ular qanday kontekstda paydo bo'lganini ko'ring, ularning ma'nosini tushuntirishga harakat qiling. Romanda qanday kitoblar va jurnallar haqida gap boradi? Onegin va Tatyana haqida gapirganda muallif qanday adabiy qahramonlarni nomlaydi?
Onegin, Tatyana Larina, Lenskiyning paydo bo'lishi nafaqat roman yaratuvchisi Muallifning xususiyatlari, kuzatishlari va baholashlaridan, balki g'iybat, g'iybat va mish-mishlardan ham shakllangan. Har bir qahramon jamoatchilik fikri aurasida paydo bo'lib, turli odamlarning nuqtai nazarini aks ettiradi: do'stlar, tanishlar, qarindoshlar, qo'shni er egalari, dunyoviy g'iybatlar. Jamiyat qahramonlar haqidagi mish-mishlarning manbai. Muallif uchun bu kundalik "optika" ning boy to'plami bo'lib, u badiiy "optika" ga aylanadi. O'quvchiga qahramonning o'ziga yaqinroq va eng ishonchli va ishonchli ko'rinadigan nuqtai nazarini tanlash taklif etiladi. Muallif fikrlar rasmini qayta yaratib, kerakli urg'ularni qo'yish huquqini o'zida saqlab qoladi va o'quvchiga ijtimoiy va axloqiy ko'rsatmalar beradi.
"Jamoatchilik fikri" Onegin (birinchi, uchinchi, sakkizinchi boblar), Lenskiy (ikkinchi, to'rtinchi, oltinchi boblar), Tatyana Larina (ikkinchi, uchinchi, beshinchi, ettinchi va sakkizinchi boblar) xususiyatlarida qanday aks etganiga e'tibor bering.
"Yevgeniy Onegin" improvizatsiya romaniga o'xshaydi. O'quvchi bilan tasodifiy suhbatning ta'siri, birinchi navbatda, Pushkinning sevimli o'lchagichi - iambik tetrametrning ekspressiv qobiliyatlari va Pushkin tomonidan ayniqsa roman uchun yaratilgan "Onegin" bandining moslashuvchanligi bilan yaratiladi, bu iambik tetrametrning 14 bandini o'z ichiga oladi. qofiya AbAb CCdd EffE gg (katta harflar ayollik tugashini bildiradi, kichik harflar esa erkak oxirini bildiradi) . Muallif o'zining lirasini "suhbatli" deb atadi, bu hikoyaning "erkin" tabiatini, nutqning turli xil intonatsiyalari va uslublarini - "yuqori", kitobiy uslubdan tortib, oddiy qishloq g'iybatining so'zlashuv uslubigacha "pichanchilik, sharob haqida" ni ta'kidladi. , pitomnik haqida, qarindoshlaringiz haqida.
Sheʼrdagi roman janrning taniqli, umumeʼtirof etilgan qonuniyatlarini izchil inkor etishdir. Va bu shunchaki roman uchun odatiy prozaik nutqni jasorat bilan rad etish masalasi emas. Evgeniy Oneginda syujetning oldindan belgilangan doirasiga mos keladigan belgilar va voqealar haqida izchil hikoya yo'q. Bunday syujetda harakat bir tekis, tanaffuslarsiz va chekinishlarsiz rivojlanadi - harakat boshidanoq uning tan olinishigacha. Muallif bosqichma-bosqich o'zining asosiy maqsadi sari intiladi - mantiqiy tasdiqlangan syujet sxemasi fonida qahramonlar obrazini yaratish.
"Yevgeniy Onegin"da muallif-hikoyachi doimiy ravishda qahramonlar va voqealar haqidagi hikoyadan "ortga chekinadi", biografik, kundalik va adabiy mavzularda "erkin" fikr yuritadi. Qahramonlar va Muallif doimiy ravishda joylarni o'zgartiradilar: qahramonlar yoki Muallif o'quvchilarning diqqat markazida bo'lishadi. Muayyan boblarning mazmuniga qarab, Muallif tomonidan bunday “bosqinlar” koʻp yoki kamroq boʻlishi mumkin, ammo “peyzaj”, tashqi motivsiz, syujet bayonining muallif monologlari bilan uygʻunlashuvi tamoyili deyarli barcha boblarda saqlanib qolgan. Istisno beshinchi bob bo'lib, unda Tatyana orzusi 10 dan ortiq stanzalarni egallaydi va yangi syujet tugunini bog'laydi - Lenskiyning Onegin bilan janjali.
Syujet rivoyati ham bir xil emas: u ko'proq yoki kamroq batafsil mualliflik "tomonga izohlar" bilan birga keladi. Muallif roman boshidanoq o‘zini namoyon qiladi, go‘yo qahramonlar ortidan ko‘z tashlab, hikoyani kim boshqarayotganini, roman olamini kim yaratayotganini eslatib turadi.
Roman syujeti yuzaki jihatdan qahramonlar - Onegin, Lenskiy, Tatyana Larina hayotining yilnomasiga o'xshaydi. Har qanday xronika hikoyasida bo'lgani kabi, markaziy ziddiyat yo'q. Harakat shaxsiy hayotda (sevgi va do'stona munosabatlar) yuzaga keladigan nizolar atrofida qurilgan. Ammo izchil xronika hikoyasining faqat eskizi yaratiladi. Birinchi bobda Oneginning kelib chiqishi haqida uning hayotining bir kuni batafsil tasvirlangan va uning qishloqqa kelishi bilan bog'liq voqealar oddiygina sanab o'tilgan. Onegin qishloqda bir necha oy o'tkazdi, ammo uning qishloq hayotining ko'plab tafsilotlari hikoyachini qiziqtirmadi. Faqat alohida epizodlar to'liq takrorlangan (Larinlarga sayohat, Tatyana bilan tushuntirish, ism va duel). Oneginning hayotining ikki davrini bog'lashi kerak bo'lgan deyarli uch yillik sayohati shunchaki o'tkazib yuborilgan.
Romandagi vaqt real vaqtga to'g'ri kelmaydi: u goh siqiladi, siqiladi, goh cho'ziladi. Muallif ko'pincha o'quvchini roman sahifalarini shunchaki "ag'darishga" taklif qiladi, qahramonlarning xatti-harakatlari va ularning kundalik faoliyati haqida tezda xabar beradi. Individual epizodlar, aksincha, vaqt o'tishi bilan kengaytiriladi, cho'ziladi - diqqat ularga qaratiladi. Ular dialoglar, monologlar va aniq tasvirlangan sahna ko'rinishlari bilan dramatik "sahnalarga" o'xshaydi (masalan, uchinchi bobda Tatyananing enaga bilan suhbati sahnasiga, ikkita "hodisalar" ga bo'lingan Tatyana va Oneginning tushuntirishiga qarang. uchinchi va to'rtinchi boblar).
Muallif o‘z qahramonlarining hayot davri, syujet vaqti badiiy konvensiya ekanligini ta’kidlaydi. Romanning "taqvimi", Pushkinning eslatmalardan biridagi yarim jiddiy ishonchiga zid ravishda - "bizning romanimizda vaqt taqvim bo'yicha hisoblanadi". U Muallifdan bir necha sharh olgan oylar va yillar, oylar va hatto yillarga teng bo'lgan kunlardan iborat. Xronika hikoyasining illyuziyasi "fenologik eslatmalar" bilan qo'llab-quvvatlanadi - fasllarning o'zgarishi, ob-havo va odamlarning mavsumiy faoliyati.