Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi konulu sunumlar. “Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişiminin özellikleri.” Çocukların bilişsel ve konuşma gelişimi

Bağlantılı konuşma

Tutarlı konuşma - anlamsal olarak genişletilmiş
iletişim ifadesi
ve karşılıklı anlayış
Bağlantılı konuşma - süreç, etkinlik
hoparlör
Ürün, faaliyet sonucu,
metin, beyan

Bağlantılı konuşma biçimleri

Diyalog
konuşma dili
kelime bilgisi ve
deyim
basit ve karmaşık
sendikasız
teklifler
kısa vadeli
ön
müzakere
Monolog
edebi
kelime bilgisi
konuşlandırma
ifadeler,
bütünlük,
mantıksal
bütünlük
bağlantı
monolog
tedarik edilen
bir hoparlör

Diyalojik konuşmanın gelişimi

Aslında
konuşma becerileri
Konuşma becerileri
görgü kuralları
İletişim becerileri
planlama için
eklem yeri
eylemler
Konuşma dışı
(sözlü olmayan)
yetenekler

Diyalojik konuşma için gereksinimler

Başkalarının konuşmasını anlamak ve çocukların aktif konuşmasını kullanmak
Erken
bir iletişim aracı olarak
yaş
İsteklerinizi kelimelerle ifade edin, sorulara net yanıtlar verin
Küçük olan yakın çevreyle ilgili sorular sorar (Kim? Ne?
okul öncesi Nerede? Ne işe yarar? Ne için?)
yaş
Yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurun, onlara yanıt verin
sorular sorun ve onlara sorun
Ortalama
okul öncesi gözlemlerini, deneyimlerini anlatıyor
yaş
genel konuşmaya katılın, muhatabı dikkatlice dinleyin
Kıdemli formüle etme ve soru sorma
okul öncesi iletişim kültürünün oluşumu
yaş

Bir monolog ifadesinin işaretleri

bütünlük (birlik
konular, hepsiyle eşleşen
ana mikro tema
düşünceler)
pürüzsüzlük (eksiklik
uzun duraklamalar
işlem
hikaye anlatımı)
konuşma hacmi
yapısal
tasarım (başlangıç,
orta, son)
bağlantı (mantıksal
arasındaki bağlantılar
öneriler ve
bir monologun bölümleri)

Konuşma tutarlılığını sağlamak için bir dizi beceri gereklidir:

konuyu anlayıp kavramak, sınırlarını belirlemek
gerekli malzemeyi seçin
Malzemeyi doğru yere yerleştirin
diziler
dil araçlarını uygun şekilde kullanın
edebi normlar ve ifadenin amaçları
Konuşmayı kasıtlı ve keyfi olarak oluşturmak

Bağlantılı ifadeler

fonksiyona göre
(hedefe)
Tanım
anlatım
muhakeme
kirlenme
kaynağa göre
ifadeler
monologlar:
- oyuncaklar için
- ve nesneler
- resme göre
- deneyimlerden
- yaratıcı
hikayeler
lidere göre
zihinsel
süreç, üzerinde
Hangisi dinleniyor
çocuk
görselliğe göre
dokunsal veya
işitsel
algı
hafızadan
hayal gücüyle

Erken yaşta - dinleyin ve tekrarlayın
bireysel satırların ve cümlelerin taklidi. B2 – 4
bir resme veya gördüklerinize dayanarak cümlelerle konuşun
yürüyüşte.
2. genç grupta - iyi anlatın
onlara tanıdık masallar ve hikayeler anlatın
görsel malzeme.
Orta grupta çocuklar küçük olabilir
kişisel deneyimlerden elde edilen hikayeler, öncelikle
bir resim veya oyuncak ve daha sonra desteksiz
görsel malzeme.
Daha büyük grupta çocuklar tutarlı ve tutarlı bir şekilde
Edebi eserleri anlamlı bir şekilde yeniden anlatmak
karakterlerin diyaloglarının, özelliklerinin aktarılması
karakterler.
Okula hazırlık grubunda çocuklara eğitim veriliyor
farklı türde metinler oluşturun (açıklama,
anlatım, akıl yürütme) bunlara uygun olarak
yapılar.

Hikaye anlatıcılığını öğretme teknikleri

Eklem yeri
hikaye anlatımı
Örnek
hikaye
Analiz
örnek
hikaye
Planı
hikaye
Kısmi
örnek
Derleme
hikaye tarafından
parçalar
Toplu
derleme
hikaye
Derleme
hikaye
alt gruplar
Modelleme

ek
sorular
dinleme
onların çocukları
hikayeler
talimatlar
Teknikler
ipucu
gerekli
kelimeler
düzeltme
hatalar

Edebi eserlerin yeniden anlatılması

Yeniden anlatma - anlamlı çoğaltma
sözlü konuşmada edebi metin.
eğitim değeri;
içerikte erişilebilirlik - tanıdık kahramanlar, karakterler
anlaşılır, belirgin karakter özelliklerine sahip
eylemler için motivasyonlar
net kompozisyon
dinamik arsa
çeşitli ve kesin tanımlar

ayrıntılı
veya kapat
mesaj atmak
kısa veya
sıkıştırılmış
yaratıcı
eklemeler
türler
yeniden anlatma
İle
perestroyka
metin
seçici

Yeniden anlatım gereksinimleri

Anlamlılık
Tamlık
transferler
çalışır
Sürekli olarak
varoluş ve tutarlılık
yeniden anlatma
Kullanım
sözlük ve
devir/dakika
telif hakkı
metin
Pürüzsüzlük
yeniden anlatma
Anlatım gücü
ve fonetik
konuşmanın doğruluğu

Yeniden anlatımı öğretmek için metodolojik teknikler, aşağıdakileri sağlar:

anlamlı algı
çalışır
pedagojik rehberlik kendimiz
yeniden anlatma süreci
Konuşma aktivitesinin analizi ve değerlendirilmesi
çocuklar

Oyuncaklarla hikaye anlatımı

monolog yazımı
monolog anlatım

Oyuncak türleri

didaktik
(matryoshka bebekleri, taretler,
piramitler, variller)
olay örgüsü (figüratif):
oyuncak bebekler, arabalar,
hayvanlar, bulaşıklar,
mobilya, ulaşım
setler – oğlum,
kız, kızak, köpek;
kız, ev, tavuk,
kedi; tavşan ve köpek

Oyuncaklarla ilgili aktivite türleri

Tanım
oyuncaklar
"Oyuncak mağazası" (bulaşıklar,
kıyafetler), “Harika
çanta", "Bu kim?",
"Postacı bir paket getirdi"
tahmin etme ve oluşturma
bilmeceler
bir oyuncak seti hakkında hikaye
Komplo
hikayeler
(anlatılar)
ayrı hikaye
oyuncak

Bir resimden hikaye anlatımı

Ders
resim sergisi
Reprodüksiyonlar
ustaların tabloları
sanat
Didaktik
resim sergisi
Seri veya
resim seti
Komplo
resim sergisi

Resim seçimi için gereksinimler

- resmin içeriği ilginç olmalı,
anlaşılır, olumlu teşvik eden
çevreye karşı tutum

- resim son derece sanatsal olmalı
- Aşırılık içeren resimler olmamalıdır.
ayrıntıları üst üste yığmak, aksi takdirde çocukların dikkati dağılır
anadan
- Nesnelerin güçlü daralması ve karartılması
onları tanınmaz hale getiriyor.

Çocuklara bir resimden hikaye anlatmayı öğretmenin aşamaları

Erken okul öncesi çağda kelime dağarcığının zenginleşmesi, çocukların konuşmasının harekete geçmesi,
bir resme bakmak ve soruları cevaplayabilmek
içerikleriyle ilgili sorular.
Orta okul öncesi çağda çocuklara öğretilir
konuyu ele alın ve tanımlayın ve
Sorular için önce hikaye resimleri
öğretmen ve sonra onun örneğine göre.
Daha büyük okul öncesi çağda - çocuklar
Konuyu ve konu resimlerini tanımlayın,
bir dizi tabloya dayalı olay örgüsü hikayeleri oluşturmak,
resmin olay örgüsünün başlangıcını ve sonunu bulun.

Bir resimden hikaye anlatımı (küçük yaş)

Bir resimden hikaye anlatımı (orta yaş)

açıklama ve
karşılaştırmak
ders
resim sergisi
türleri
ifadeler
Tanım
komplo
resim sergisi
anlatım
seriye göre
komplo
resim sergisi

Bir resimden hikaye anlatımı (ileri yaş)

Bir resimden hikaye anlatımı (ileri yaş)

Örnek (geliştirme için
yaratıcılık)
ikisinden biri
için teklif edildi
resimleri anlatmak
bir başlangıç ​​şeklinde (çocuklar
devam et ve bitir
onun)
Soru şeklinde plan yapın ve
talimatlar

Bir dizi olay örgüsü resmine dayalı bir hikaye oluşturmak

Mizahi resimlere dayanarak hikayeler derlemek ve peri masalları icat etmek

“Resim neden eğlenceli?
Bakmak?" veya “Sen nesin
resim sizi eğlendirdi mi?

Yaratıcı hikaye anlatımı

Manzara resimleri ve natürmortların reprodüksiyonlarını kullanarak hikaye anlatımı

I. Shishkin “Çam ormanında sabah”, “Çam ormanı”, “Orman kesimi”

Natürmort: K. Petrov-Vodkin “Bardakta huş kirazı”, “Cam ve elma dalı”; I. Mashkov “Rowan”, “Karpuzlu Natürmort”; P. Konchalovsky “Anne

Natürmort: K. Petrov-Vodkin “Bardakta Kiraz”, “Cam”
ve bir elma ağacı dalı"; I. Mashkov “Rowanka”, “ile Natürmort
karpuz"; P. Konchalovsky “Gelincikler”, “Penceredeki Leylaklar”

Bir natürmortun incelenmesi ve tanımlanması

“Leylak” I. Levitan
“Çiçekler” D.

Deneyimden hikaye anlatımı

konular
Çar. gr. - nasıl harcadın?
Yeni yıl tatili
Noel ağaçları; ev hakkında, ah
kediniz veya köpeğiniz;
nasıl çalıştılar
sebze bahçesi; onu nasıl değiştirdiler
balıklar için su
akvaryum; ne gördün
mutfakta
Sanat. ve preg.gr. - nasıl olduğu hakkında
tatil yaptım; Ne
geziler sırasında görülen
kütüphaneye, okula; hakkında
yazın nasıl rahatladıklarını;
sebze bahçemiz; nasıl dikilir
kıyafetler; en iyi arkadaşım
(kız arkadaşı); bizim gibi
çocuklarla ilgileniyoruz, oh
anne

Deneyimlerden elde edilen hikayeler iki türe ayrılabilir:

Hikayeler,
yansıtıcı
kolektif
çocuk deneyimi
içindeki olaylar hakkında
kimler alındı
tüm çocuklar katılıyor
(gezi
posta)
"Bana nasıl olduğunu söyle
Hikayeler,
günü izinli geçirdim
yansıtıcı
gün"; "Bana anlat
bireysel
senin evin"
çocuk deneyimi

Hikaye anlatımının türü öğretim yöntemini belirler:

analiz
Ve
seviye
çocuk
hikaye
yumurta
ipucu
H
gerekli
kelimeler hakkında
örnek
hikaye
eğitecek
ladin
planı
hikaye
yardım edecek
ladin
sorular
belirtilen
ve ben
eklem yeri
hikaye
eğitmek
la ve
Bebek

Yaratıcı hikaye anlatımı

kompozisyon
hikayeler,
masallar, açıklamalar
Formlar
sözlü
yaratıcılık
kompozisyon
şiirler,
bilmeceler,
masallar
kelime oluşturma

Çocukların sanatsal yaratıcılığının oluşum aşamaları

Birinci
sahne
Deneyim kazanmak.
Sanat eserleri bir çocuğa yardım eder
Yaşamın güzelliğini daha keskin bir şekilde hissedin,
sanatın ortaya çıkmasına katkıda bulunmak
çalışmalarında yer alan görüntüler.
Saniye
sahne
bir fikir doğar, bir arayış başlar
sanatsal anlamına gelir.
kompozisyon arama, seçim
kahramanların eylemleri, kelime seçimi, lakaplar.
Üçüncü
sahne
yeni ürünler.
yaratıcı sonuçların analizi
yetişkinler.

Yaratıcı hikayelerin temaları

spesifik ile
içerik
"Çocuk nasıl buldu
köpek yavrusu", "Tanya gibi
Kardeşimle ben ilgilendim"
“Anneme Hediye”, “Dede Gibi”
Frost Noel ağacına geldi
anaokulu", "Neden
kız ağlıyordu", "Nasıl
Katya kayboldu
hayvanat bahçesi."
Soyut bir konu hakkında
"Komik bir olay hakkında"
"Korkunç bir olay hakkında"
"Korkunun gözleri vardır" gibi
harika", "Hakkında
ilginç bir durum."

Yaratıcı hikaye türleri

hikayeler
gerçekçi
karakter
peri masalları
kompozisyon
tarafından yazılan hikayeler
ile analojiler
edebi
örnek
açıklamalar
doğa

Yaratıcı Hikaye Anlatımını Öğretme Teknikleri

Çocuklar öğretmenle birlikte hikayeler anlatıyor
sorular
yazarın devamını icat eden çocuklar
metin
yardımcı sorular
Soru şeklinde plan yapın
hikaye anlatma

Hazır hikayeleri kullanarak hikaye anlatıcılığını öğretmek

teknikler,
etkinleştiriliyor
hayal gücü
Tanım
karakter
imaja güvenme
ana karakter
derlerken
hikaye

Kendi seçtiğiniz bir konu hakkında bir hikaye oluşturmak

Öğretmen ne hakkında konuşabileceğinizi tavsiye eder
bir hikaye bulmak (ilginç bir şey hakkında)
çocuğun başına gelen olay
ya da bir kız, hayvanların dostluğu hakkında, bir tavşan hakkında
ve kurt)
Çocuğu bir isim bulmaya davet eder
gelecek hikayesi ve bir plan yapın
"Önce bana hikayenin nasıl olacağını söyle
aranacak ve kısaca - neden bahsediyorsun
önce bana bunun neyle ilgili olduğunu söyler misin?
ortada ve sonunda ne hakkında. daha sonrasında
bana her şeyi anlat.”

Rus halk masallarının etkisi altında çocukların sözel yaratıcılığının gelişimi

1
ünlü masalların stoğu aktif hale getirildi
içeriklerinin, görüntülerinin ve olay örgülerinin asimilasyon aşaması.
Aşama 2
Aşama 3
bir masal anlatısı oluşturma şemasının analizi,
ortak yaratıcılık yöntemleri: bir konu seçer, isimler
karakterler - gelecekteki bir masalın kahramanları, planı tavsiye eder,
Bir peri masalı başlatır, sorulara yardımcı olur, gelişim önerir
komplo.
masalın bağımsız gelişimi etkinleştirilir
hikaye anlatımı: çocuklar bir peri masalı bulmaya davet edilir
hazır temalara, olay örgüsüne, karakterlere dayalı; kendi başına
bir tema, olay örgüsü, karakterler seçin.

Doğanın tanımı

1. Çocukların doğaya ilişkin fikirlerinin zenginleştirilmesi
Gözlem süreci, görmeyi öğrenme
çevredeki doğanın güzelliği.
2. Sanatsal resimlerin incelenmesi ve
resmin güzelliğini gerçek şeyle karşılaştırmak
gerçeklik.
3. Çocuklara doğal nesneleri kullanarak tanımlamayı öğretmek
sunum.
4. Doğayı tanımlama ve genelleme yeteneğini öğrenmek
bilgileriniz, edindiğiniz izlenimler
gözlemler, resimlere bakmak, dinlemek
sanatsal çalışmalar.

Akıl yürütme gibi tutarlı ifadeler

- onlara bütünsel, tutarlı akıl yürütmeyi öğretmek,
bir tez, kanıt ve sonuçtan oluşan
- önemli olanı izole etmek için becerilerin oluşturulması
ileri sürülen iddiayı kanıtlayacak nesnelerin işaretleri
tezler
- farklı dil araçları kullanın
anlamsal parçaları bağlamak için (çünkü
bu nedenle, bu nedenle, bu nedenle, bu nedenle)
- ispat yaparken ilk olarak kelimeleri kullanın, ikinci olarak
- diğer türlerdeki muhakeme unsurlarını dahil etmek
ifadeler (kirlenme).

1. Sorun yaratmak
dayalı durumlar
görsel materyal:
katlanır
kesilmiş çocuklar
resimler ve
onların açıklaması
eylemler
hizalama
hikaye dizisi
Oyun resimleri
"Yay ve
açıklamak"

Akıl yürütme gibi ifadelerin öğretilmesi

tanım
tutarsızlıklar
fenomen,
tasvir edildi
resim, vurgulama
mantıksız durumlar
(oyun "Uzun Masallar"
resimler")
neden-sonucun belirlenmesi
arasındaki ilişkiler
nesneler,
tasvir edildi
resim

Akıl yürütme gibi ifadelerin öğretilmesi

sınıflandırma
resimler
cins ve türler
gibi oyunlar
"Al onu
ekstra"
tahmin etmek
bilmeceler
dayalı
resim girişi
oyunlar "Bul
cevap"

Akıl yürütme gibi ifadelerin öğretilmesi

2. Sözlü görevler:
sanat eserlerinin içeriği üzerine konuşmalar
olumlu ve olumlu konuların tartışıldığı literatür
kahramanların olumsuz eylemleri, nedenleri
konuşma mantıksal görevleri
atasözleri, bilmeceler ve açıklamaları
güvenmeden bilmeceleri tahmin etmek
görsel materyal
ifadeler oluşturmak ve bunlar hakkında muhakeme yapmak
önerilen konu (örnek konular:
“Göçmen kuşlar neden uçup gidiyor?”, “Kim
İyi bir arkadaş olarak adlandırılabilir misin?").

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 87 OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN İŞ DENEYİMİNDEN KOMBİNE TİP KONUŞMA GELİŞİMİ EN YÜKSEK YETERLİLİK KATEGORİSİNDEKİ ÖĞRETMEN TARAFINDAN TAMAMLANMIŞ KOKAEVA E.S.

2 slayt

Slayt açıklaması:

KİŞİNİN KONUŞMASI GELİŞİMİNİN GÖSTERGESİDİR. YÜKSEK EĞİTİMLİ OLMAK İÇİN BİR KİŞİNİN ANA DİLİNİN TÜM ZENGİNLİKLERİNE HAKİM OLMASI GEREKİR. BİLİŞSEL - KONUŞMA AKTİVİTESİNİN GELİŞİMİ, OKUL ÖNCESİ PEDAGOJİSİNİN ÖNEMLİ BÖLÜMLERİNDEN BİRİDİR VE ÇOCUĞUN ZİHİNSEL GELİŞİMİNE YÖNELİKTİR. ÇOCUKLARIN BİLİŞSEL VE ​​KONUŞMA ETKİNLİKLERİ NE KADAR İYİ DÜZENLENİRSE, OKUL EĞİTİMİNDE BAŞARININ GARANTİSİ O KADAR YÜKSEKTİR. “KONUŞMA İNANILMAZ DERECE GÜÇLÜ BİR ARAÇTIR, ANCAK ONU KULLANMAK İÇİN ÇOK ZİHNİYETE SAHİP OLMANIZ GEREKİR” G. HEGEL

3 slayt

Slayt açıklaması:

KONUŞMA GELİŞİMİ SORUNUNUN İLİŞKİSİ Hemen hemen herkes konuşabilir, ancak yalnızca birkaçımız doğru konuşabilir. Başkalarıyla konuşurken, konuşmayı düşüncelerimizi aktarmanın bir aracı olarak kullanırız. Bizim için konuşma, bir kişinin temel ihtiyaçlarından ve işlevlerinden biridir. İnsanları hayvanlar dünyasının diğer temsilcilerinden ayıran şey konuşmadır. Bir kişinin kendisini bir birey olarak gerçekleştirmesi diğer insanlarla iletişim yoluyla gerçekleşir. Okul öncesi bir çocuğun kişilik gelişiminin başlangıcını, konuşma gelişimini değerlendirmeden yargılamak imkansızdır. Çocuğun zihinsel gelişiminde konuşmanın olağanüstü önemi vardır. Konuşmanın gelişimi hem bir bütün olarak kişiliğin oluşumu hem de tüm temel zihinsel süreçlerle ilişkilidir. Konuşma gelişimi sorunu en acil sorunlardan biridir.

4 slayt

Slayt açıklaması:

HEDEF: ÇEŞİTLİ ETKİNLİK TÜRLERİNDE ÇOCUKLARIN KONUŞMALARININ ETKİNLEŞTİRİLMESİNİ TEŞVİK ETMEK. GÖREVLER: GRUPTA GELİŞEN BİR KONUŞMA ORTAMI OLUŞTURMAK; KONUŞMANIN OLÜŞÜNÜ VE BAĞLANTI YÖNÜNÜ GELİŞTİRMEK; ÇOCUK SÖZLÜĞÜNÜ ETKİNLEŞTİRİN; KONUŞMANIN GRAMERİK YAPISINI OLUŞTURUN; İNCE MOTOR BECERİLERİNİ GELİŞTİRİN

5 slayt

Slayt açıklaması:

6 slayt

Slayt açıklaması:

BİR RESİM VE BİR DİZİ HİKAYE RESİMLERİNDEN HİKAYELERİ TAMAMLAMAK İÇİN EĞİTİM YOLUYLA BAĞLI KONUŞMANIN GELİŞTİRİLMESİ. AMAÇ: Resimlere ve olay örgüsüne dayalı hikayeler oluşturma becerilerinin oluşturulması; Resimlerle ve olay örgüsü resimleriyle çalışma sürecinde kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve çocukların konuşmasının dilbilgisel yapısının oluşturulması. Bir dizi resim ve hikaye resimleri: Kış Kış eğlencesi Anneler ve çocuklar Vahşi hayvanlar Evcil hayvanlar Çiftlikteki hayvanlar Çocuklara ekmeği anlatın Otomobil taşımacılığı Kuşlar Uzay Spor malzemeleri Masal kahramanları Meyveler Sanatsal yaratıcılığa görsel - didaktik rehber

7 slayt

Slayt açıklaması:

8 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 9

Slayt açıklaması:

MNEMOTEKNİKLER YOLUYLA ÇOCUKLARIN KONUŞMASI VE DÜŞÜNMESİNİN GELİŞTİRİLMESİ “Bir çocuğa bilmediği beş kelimeyi öğretin - uzun süre ve boşuna acı çekecek, ancak bu tür yirmi kelimeyi resimlerle birleştirin ve bunları anında öğrenecektir." K. D. Ushinsky MNEMOTECHNIQUES, çocukların doğal nesnelerin özellikleri, etraflarındaki dünya hakkında başarılı bir şekilde bilgi edinmelerini, bir hikayenin yapısının etkili bir şekilde ezberlenmesini, bilginin korunmasını ve çoğaltılmasını ve tabii ki gelişimini sağlayan bir yöntem ve teknikler sistemidir. konuşma.

10 slayt

Slayt açıklaması:

MNEMOTEKNİKLERİN ANA GÖREVLERİ: 1. Her türlü hafızanın geliştirilmesi: - görsel; - işitsel; - ilişkisel; - sözel-mantıksal; - çeşitli ezberleme tekniklerinin işlenmesi. 2. Mantıksal düşüncenin gelişimi (analiz etme, sistemleştirme yeteneği). 3. Yaratıcı düşünmenin gelişimi. 4. Çeşitli genel eğitim, didaktik problemleri çözmek, çeşitli bilgilere aşina olmak. 5. Yaratıcılığın geliştirilmesi, dikkat eğitimi. 6. Olay ve hikayelerde neden-sonuç ilişkileri kurma becerisinin geliştirilmesi. Anımsatıcı tablolar - diyagramlar, çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi üzerinde çalışırken, kelime dağarcığını zenginleştirirken, hikaye yazmayı öğrenirken, kurguyu yeniden anlatırken, tahmin ederken ve bilmeceler yaparken, şiir ezberlerken didaktik materyal görevi görür.

11 slayt

Slayt açıklaması:

BAHÇEDE DAMLALAR ÇINIYOR, TARLALARDAN BİR DERE AKIŞIYOR VE YOLLARDA SU birikintileri var. KIŞ SOĞUKLARINDAN SONRA KARINCALAR YAKINDA ORTAYA ÇIKACAK. ORMANIN ÖLÜ IŞIĞINDA BİR AYI YÜRÜYOR. KUŞLAR ŞARKI SÖYLEMEYE BAŞLADI VE KARDELEN ÇİÇEK AÇTI.

12 slayt

Slayt açıklaması:

BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN KULLANIMI Bilgisayar teknolojisinin kullanımı, her dersin alışılmadık, parlak, zengin olmasını mümkün kılmakta ve eğitim materyali sunmanın farklı yollarının kullanılması, öğretimde çeşitli teknik ve yöntemlerin sağlanması ihtiyacını doğurmaktadır.

Slayt 13

Slayt açıklaması:

GRUPTA KONU GELİŞTİREN ORTAM “ÇOCUK BOŞ DUVARLARDA KONUŞMAYACAK”... E. I. TIKHEEVA Çocukların konuşmasının tam gelişimi için koşullar yaratmak şunları içerir: gelişimsel bir konu-mekansal ortam yaratmak.

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Uygun bir konuşma ortamında konuşma gelişimi daha başarılı olur. KONUŞMA ORTAMI çocuğun sürekli iletişim halinde olduğu aile, anaokulu, yetişkinler ve akranlarıdır. Henüz okumayan küçük çocukların özellikle bağımsız etkinliklerinde gelişimi için konu geliştirme ortamı büyük önem taşımaktadır. KONU GELİŞİM ORTAMI, bir çocuğun faaliyetinin maddi nesnelerinden oluşan, ruhsal ve fiziksel görünümünün içeriğini işlevsel olarak modelleyen bir sistemdir. Zenginleştirilmiş bir çevre, çocuğun çeşitli aktivitelerini sağlayacak sosyal ve doğal araçların birliğini gerektirir. Eğitim sürecinin donanımı, eğitimin içeriğine, yaşına, deneyimine ve çocukların gelişim düzeyine ve faaliyetlerine doğrudan bağlı olarak oluşturulur. Gelişim ortamı, bir çocuğun kişiliğini geliştirmenin bütünsel sürecinde bir uyarıcı, itici güç görevi görür; kişisel gelişimi zenginleştirir ve çok yönlü yeteneklerin erken ortaya çıkmasını teşvik eder.

15 slayt

Slayt açıklaması:

16 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 17

Slayt açıklaması:

KURGU YOLUYLA KONUŞMA GELİŞİMİ Kurgu, çocukların zihinsel, ahlaki ve estetik eğitiminin güçlü, etkili bir aracı olarak hizmet eder ve çocuğun konuşmasının gelişimi ve zenginleşmesi üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.

18 slayt

Slayt açıklaması:

DİDAKTİK OYUN YOLUYLA KONUŞMA GELİŞİMİ DİDAKTİK BİR OYUN ÇOCUKLARIN KONUŞMASINI GELİŞTİRİR: SÖZLÜĞÜ YENİLER VE ETKİNLEŞTİRİR, DOĞRU SESLİ TELAFİSİ OLUŞTURUR, BAĞLANTILI KONUŞMA VE DÜŞÜNCELERİNİZİ DOĞRU BİR ŞEKİLDE İFADE ETME BECERİSİNİ GELİŞTİRİR. GRUPTA AŞAĞIDAKİ OYUNLAR VARDIR: ZIT KELİMELER NE OLACAK DOĞRU SÖYLEYİN ÇİZİMLERE DAYALI HİKAYELER NE, NE, NE? Konuşma Terapisi PROFESYONEL LOTO EVİNDE KİM YAŞIYOR? BİR KOŞU TOPLA KOLEKSİYON BİR ATASÖZÜ TOPLA OYNA LOTO İLK CÜMLELERİM BÜYÜK – KÜÇÜK KİM NE YAPAR KISA KELİMELER MEVSİMLER SANATSAL YARATICILIK OYUNLARI SERİSİ VATANDAŞLIK EĞİTİMİ OYUNLARI SERİSİ

Slayt 19

Slayt açıklaması:

ROL OYNAMANIN KONUŞMA GELİŞİMİ ÜZERİNDE OLUMLU BİR ETKİSİ VARDIR. OYUN SIRASINDA ÇOCUK YÜKSEK OYUNCAKLA KONUŞUR, KENDİ ADINA VE ONUN ADINA KONUŞUR, UÇAĞIN uğultusunu taklit eder, HAYVAN SESLERİ VS. DİYALOJİK KONUŞMA GELİŞİR. GRUPTA AŞAĞIDAKİ OYUNLAR BULUNMAKTADIR: AİLE OKUL KAFE SİRK MAĞAZA ŞÖFÖRLER DENİZCİLER SINIR MUHAFIZLARI KUAFÖR İNŞAATÇILAR KÜTÜPHANE TİYATRO POSTA ATÖLYESİ

20 slayt

Slayt açıklaması:

Oyun yoluyla çocukları birbirleriyle iletişim kurmaya teşvik edebilirsiniz. Tematik rol yapma oyunu şunları teşvik eder: - inisiyatif konuşma kullanma becerilerinin pekiştirilmesi, - konuşma dilinin geliştirilmesi, - kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, - dilin gramer yapısının oluşturulması, vb.

21 slayt

Slayt açıklaması:

TİYATROALİZ ETKİNLİKLER, ÇOCUKLARIN HAYATINI İLGİNÇ VE ÖZEL HALE GETİRİR, CANLI İZLENİMLERLE, YARATICILIĞIN KEYFİYLE DOLU, GÖRÜNTÜLERİ, RENKLERİ, SESLERİ, BECERİKLE SORULAN SORULARLA ÇOCUKLARI TÜM ÇEŞİTLİLİKLERİYLE DÜNYAYLA TANIŞTIRIR, ONLARI DÜŞÜNMEYE TEŞVİK EDER, ZE, SONUÇLAR VE GENELLEMELER YAPMAK , KONUŞMA ÇOCUKLARIN GELİŞTİRİLMESİNDE, KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME FIRSATI VARDIR. ÇOCUKLARIN KONUŞMASI HAYAL GÜCÜ VE İFADE OLUŞTURUYOR. KARAKTERLERİN CEVAPLARININ VE KENDİ İFADELERİNİN AÇIKLIĞI ÜZERİNDE ÇALIŞMA SÜRECİNDE ÇOCUĞUN SÖZLÜĞÜ İMKANSIZ BİR ŞEKİLDE ETKİNLEŞTİRİLİR VE SESLİ KONUŞMA KÜLTÜRÜ VE TONLAMA YAPISI GELİŞİR. OYNADIĞI ROL, ÖZELLİKLE BAŞKA BİR KARAKTER İLE DİYALOG GİRİŞİ, ÇOCUĞU AÇIK, DOĞRU VE ANLAYIŞLI BİR ŞEKİLDE İFADE ETME İHTİYACINI SAĞLAR. ÇOCUKLARIN DİYALOJİK KONUŞMASI VE GRAMER YAPISI GELİŞİR. KURGU VE JESTLER SANATSAL HALE GETİRİLİYOR, ÇOCUKLAR ÖZGÜVEN GÖRÜNÜYOR, PERFORMANSIN KONUSUNA UYGUN OLARAK DİKKAT TUTMAMA BECERİSİ; MANTIKLI DÜŞÜNME GELİŞİR. BEŞ YAŞA İTİBAREN ÇOCUKLAR RUS HALK MASALLARINI, YAZARLARIN HİKAYELERİNİ, ŞİİRLERİ KOLAYCA OYNAMAKTA VE ŞİİRLERİ TAMAMLAMAYA ÇALIŞMAKTADIR. GRUPTA TİYATRO TÜRLERİ BULUNMAKTADIR: Bİ-BA-BO BEBEKLER PARMAK TİYATROSU DÜZ TİYATRO MITTEEN BEBEKLER ÇOCUK MASAL KARAKTERLERİNİN KOSTÜMLERİ AYRICA KULLANILMAKTADIR.

22 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 23

Slayt açıklaması:

“ÇOCUĞUN ZİHNİ PARMAKLARININ UÇLARINDADIR.” V.A. SUKHOMLINSKY Bir çocuğun iyi fiziksel ve nöropsikotik gelişiminin göstergelerinden biri, kolunun, elinin, el becerilerinin veya genel olarak adlandırıldığı gibi ince parmak motor becerilerinin gelişmesidir. El, serebral kortekste en büyük "temsile" sahiptir, bu nedenle elin gelişimi, beynin oluşumunda ve konuşmanın oluşumunda önemli bir rol oynar. Parmak oyunları çocuğun beynini geliştirir, bebeğin konuşmasının, yaratıcılığının ve hayal gücünün gelişimini teşvik eder. Basit hareketler, yalnızca ellerdeki gerginliği gidermeye değil, aynı zamanda tüm vücudun kaslarını gevşetmeye de yardımcı olur. Birçok sesin telaffuzunu geliştirebilirler. Parmaklar ve elin tamamı ne kadar iyi çalışırsa çocuk o kadar iyi konuşur. Parmak oyunlarının temel amacı çocuğun zihinsel gelişimini doğrudan etkileyen dikkati dağıtmak, koordinasyonu ve ince motor becerilerini geliştirmektir. Ayrıca şiirsel dizeleri tekrarlayarak ve aynı anda parmaklarını hareket ettirerek çocuklar doğru ses telaffuzu, hızlı ve net konuşma yeteneği, hafızayı geliştirme, hareketleri ve konuşmayı koordine etme yeteneğini geliştirir.

24 slayt

Slayt açıklaması:

PARMAK JİMNASTİKLERİ: -İnce motor becerilerde ustalığı teşvik eder; - Çocuğun konuşmasını geliştirmeye yardımcı olur; -Serebral korteksin performansını artırır; -Çocuğun zihinsel süreçlerini geliştirir: düşünme, dikkat, hafıza, hayal gücü; -Kaygıyı hafifletir.

25 slayt

Slayt açıklaması:

ELDEKİ İNCE MOTOR BECERİLERİ YOLUYLA ÇOCUKLARIN KONUŞMASININ GELİŞTİRİLMESİ İNCE MOTOR BECERİLERİ İNSAN KAS, KEMİK VE SİNİR SİSTEMLERİNİN KİST KİTLERİNİN VE PARMAKLARIN KÜÇÜK, HASSAS HAREKETLERİNİ GERÇEKLEŞTİRMEDE GENELLİKLE GÖRSEL SİSTEM İLE KOORDİNE EYLEMLERİ TÜMÜDÜR VE ayak parmakları. “ÇEVİKLİK” GİBİ TERİM GENELLİKLE “İNCE MOTOR BECERİLERİ” KAVRAMI İÇİN KULLANILIR. BİLİM ADAMLARI, BEYİNİN MOTOR PROJEKSİYONUNUN TÜM YÜZEYİNİN YAKLAŞIK ÜÇTE BİRİNİN KONUŞMA ALANINA YAKIN YERLEŞTİRİLEN ELİN PROJEKSİYONU TARAFINDAN İŞGAL EDİLDİĞİ SONUCUNA VARMIŞTIR. BUNDAN AŞAĞIDAKİ SONUÇ ÇOCUĞUN KONUŞMASININ GELİŞİMİ VE İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ BİRBİRİNE BAĞLI İKİ AYRILMAZ SÜREÇTİR. İNCE MOTOR BECERİLERİNİ GELİŞTİRMENİN BİRÇOK ETKİLİ YOLU VARDIR: KÜÇÜK NESNELER İÇEREN OYUNLAR (MOZAİKLER, BULMACALAR, BONCUKLAR, İNŞAAT OYUNCAKLARI, VS.); PARMAK OYUNLARI; KALIPLAMA; PARMAK VE ELLERİN MASAJI; PİRAMİTLER; OYUNCAKLAR – DANTELLER; KURU HAVUZ KÜPLERİ.

26 slayt

Slayt açıklaması:

“ÇOCUKLARIN YETENEKLERİNİN VE HEDİYELERİNİN KAYNAKLARI PARMAKLARININ UÇLARINDA. MEGAJİ OLARAK KONUŞURSANIZ, YARATICI DÜŞÜNCENİN KAYNAĞINI BESLEYEN EN İNCE ÇİZGİLER PARMAKLARDAN ÇIKIYOR" V. A. SUKHOMLINSKY

Slayt 27

Evgenia Fomicheva
“Peri Masalları” sunumuyla konuşma gelişimi dersinin özeti

Hedef: Rus halk sanatı örneğini kullanarak halk sanatıyla tanışmaya devam edin peri masallarıçocukları folklorla tanıştırmak

Görevler:

Rus halkına ilgi ve sevgiyi geliştirmek masal;

- geliştirmek duygusal tepki masal;

Konuyla ilgili sözlüğü etkinleştirin.

Malzeme: geleneksel grafik görüntüler, resimli resimler peri masalları"Zayushkina'nın kulübesi", , "Kurt ve Yedi Küçük Keçi".

Dersin ilerleyişi:

Bugün dünyaya ilginç bir yolculuğa çıkacağız peri masalları. biz gidiyoruz hızlı tempoda bir peri masalı.

Şimdi dikkatli ol, yavaşça adım at, burası tehlikeli.

Artık tehlike geçti, cesurca ilerleyin.

-Ormandan bir peri masalı geçiyor -

Hikayeyi elinden tutuyor.

Nehirden çıkıyor masal!

Tramvaydan. Kapıdan dışarı!

Bu nasıl bir yuvarlak dans?

Bu masalların yuvarlak dansı!

Bir peri masalı - zekice ve büyüleyici,

Yanımızda yaşıyor.

Tekrar, tekrar

İyilik kötülüğü yendi!

İyiliğe kötülüğe

İyi olmaya ikna oldum!

Böylece geldik masallar ülkesi. Burada seninle buluşacağız masal karakterleri. İyisiyle kötüsüyle. Bekle, onların iyi mi yoksa kötü mü olduğunu nasıl bileceğiz? Hadi pratik yapalım. (Öğretmen çocuklara geleneksel grafik görüntüleri gösterir)

Hangi yüz gösteriliyor? Deneyin, siz de aynı yüzü yapın.

Peki bu yüz nedir? Gerçekten iyi mi? Kasvetli değil, kurnaz değil, kötü değil mi?

Şimdi sen ve ben hiçbir şeyi karıştırmayacağız.

Çocuklar öğretmenle birlikte Rus halkını tasvir eden resimlere bakıyorlar peri masalları"Zayushkina'nın kulübesi", "Kardeş Tilki ve Gri Kurt", "Kurt ve Yedi Küçük Keçi".

Fizminutka Pinokyo

Pinokyo gerindi, kollarını yukarı kaldırdı ve ayak parmaklarının üzerinde gerindi

Bir kez - eğildi, iki kez - eğildi. sola ve sağa eğilir

Eller yanlara boşanmış, kollarınızı yanlara doğru açın

Görünüşe göre anahtarı bulamadım. kolların göğsün önünde dönmesi

Bize anahtarı almak için

Parmak uçlarının üzerinde durman gerekiyor. kollarınızı yukarı kaldırın ve ayak parmaklarınızın üzerinde gerin

Hangi kahramanlar kötüdür? (tür) V masal?

Kurt (tilki, tavşan) kimden korkar?

Bir tilkiyi (kurt?) yenmeye ne yardımcı olur?

Gezimizden memnun kaldınız mı? Senden ne haber? bir peri masalına gitmek isterim?

Çocukların cevapları

Konuyla ilgili yayınlar:

Çocuk sunumu "İyi Masallar" Sesli oyun sunumu “İyi Masallar” okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır Gelişim programı: Power Point Sunumun Amacı:.

“Bir peri masalını ziyaret etmek” Hedef: Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek, görüntüleri aktarmada ifade araçlarını geliştirmek ve zenginleştirmek.

“Konuşma gelişimi” dersi üzerine notlar Konu: “Sokak” tablosunun incelenmesi. DD Kuralları." Eğitimci: Makarenko I. Yu. Amaç: Yol kuralları bilgisini pekiştirmek: sinyaller.

“Rus masalları (“Teremok” masalının dramatizasyonu) konulu konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti. "Horoz ve Fasulye Tohumu" masalını okumak.

Hazırlık grubunda “Sonbahar Zamanı” konuşma oluşumu dersinin taslağı Hedefler: Eğitsel: Çocukların bir mevsim olarak sonbahar ve belirtileri hakkındaki fikirlerini özetleyin. Çocukların mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirlerini netleştirin.

Proje “Kipling'in “Mowgli” masalına dayanarak 6-7 yaş arası okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi Proje “Kipling'in “Mowgli” masalına dayanarak 6-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için konuşmanın geliştirilmesi. Proje 3 aylık olarak tasarlandı. Katılımcılar:.

Konuşma gelişimi için ECD “V. Bianchi'nin “Tilki ve Fare” masalını okumak (ilk genç grup) V. Bianchi'nin "Tilki ve Fare" masalını okumak. Amaç: Çocukları V. Bianchi'nin “Tilki ve Fare” çalışmasıyla tanıştırmak. Hedefler: Kelime dağarcığını zenginleştirmek.

Slayt 2

İyi konuşma, bir çocuğun kişiliğinin gelişimi için önemli bir koşuldur. Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, etrafındaki dünyayı anlama fırsatları o kadar geniş olur, zihinsel gelişimi o kadar aktif olur. Ancak bir çocuğun konuşması doğuştan gelen bir işlev değildir. Büyümesi ve gelişmesiyle birlikte yavaş yavaş gelişir. Konuşma çocuğun genel gelişimi ile birlikte oluşturulmalı ve geliştirilmelidir. Bunu oyun kullanarak yapmak çok daha başarılıdır. Okul öncesi çağdan beri oyun etkinliği önde gelmektedir.

Slayt 3

Oyun öğretimi yöntemi ilgi çekici, rahat bir atmosfer yaratmaya yardımcı olur; konuşma motivasyonunu artırır; çocukları birbirleriyle iletişim kurmaya teşvik eder; düşünme süreci daha hızlı ilerler, yeni beceriler daha sağlam kazanılır. Didaktik bir oyun, herhangi bir program materyalinde uzmanlaşmak için kullanılan mükemmel bir öğrenme ve geliştirme aracıdır. Özel olarak seçilmiş oyunlar ve alıştırmalar, konuşmanın tüm bileşenleri üzerinde faydalı bir etki yaratmayı mümkün kılar. Oyunda çocuk, kelime dağarcığını zenginleştirme ve pekiştirme, dilbilgisi kategorileri oluşturma, tutarlı konuşma geliştirme, etrafındaki dünya hakkındaki bilgiyi genişletme, sözel yaratıcılığı geliştirme, iletişim becerilerini geliştirme fırsatı bulur.

Slayt 4

Konuşma gelişiminin ana görevleri

Sesli konuşma kültürünün geliştirilmesi; Konuşmanın gramer yapısının oluşumu; Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi; Tutarlı konuşmanın gelişimi. Çocuğun konuşması aşamalar halinde oluşur ve her yaş aşamasında çocuğun konuşma gelişiminin kendi görevleri çözülür.

Slayt 5

Küçük okul öncesi çocukların konuşma gelişimine yönelik oyunlar ve alıştırmalar

3-4 yaş arası çocuklar için konuşma gelişiminin önde gelen çizgisi, sağlam bir konuşma kültürünün eğitimi, doğru ses telaffuzunun öğretilmesi ve konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşturulmasıdır.

Slayt 6

Slayt 7

YAŞAMIN BEŞİNCİ YILINDA ÇOCUKLARIN KONUŞMA GELİŞİMİNE YÖNELİK OYUNLAR VE EGZERSİZLER

Bu yaştaki çocuklar için gelişimin önde gelen çizgisi kelime dağarcığının zenginleştirilmesidir. Konuşmanın ses kültürünü eğitmeye devam ediyoruz (doğru ses telaffuzunun oluşumu, fonemik algının gelişimi, ses aparatı, konuşma nefesi, orta düzeyde konuşma kullanma yeteneği ve ifade araçlarının tonlaması). Çocuklar yeni “ses”, “kelime” terimleriyle tanışırlar.

Slayt 8

Slayt 9

Okul öncesi çağındaki (6-7 yaş) çocuklar için konuşma gelişimine yönelik oyunlar ve alıştırmalar

Okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmanın asıl görevi tutarlı konuşmanın geliştirilmesi ve konuşmanın fonetik yönünün kazanılmasıdır. Konuşma duymayı daha da geliştirmek ve açık, doğru, anlamlı konuşma becerilerini pekiştirmek için çalışmalar yürütülmektedir. Çocuklar bir sesin, bir kelimenin, bir cümlenin ne olduğunu ayırt eder.

Slayt 10

Slayt 11

Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi için anımsatıcıların kullanılması

Anımsatıcılar, bilgilerin etkili bir şekilde ezberlenmesini, depolanmasını ve çoğaltılmasını sağlayan bir yöntem ve teknikler sistemidir. Anımsatıcıların kullanımı öğrenme süresini azaltır ve aynı anda aşağıdaki konuşma görevlerini çözer: kelime dağarcığını zenginleştirme, hikaye oluşturma, hikayeleri yeniden anlatma. edebiyat, tahmin etme ve bilmeceler yapma, şiir ezberleme.

Slayt 12

İşin sırası:

1. Anımsatıcı kareler 2. Anımsatıcı izler 3. Anımsatıcı tablolar

Slayt 13

Okul öncesi çocuklarda konuşmayı geliştirmenin bir aracı olarak tiyatro etkinlikleri

Tiyatro oyunları sözlü iletişim unsurlarının (yüz ifadeleri, jestler, duruş, tonlama, ses modülasyonu) asimilasyonunu teşvik eder. Tiyatro etkinlikleri sadece bir oyun değil, aynı zamanda çocukların konuşmasının yoğun gelişimi, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve ayrıca doğru konuşmanın psikolojik temeli olan düşünme, hayal gücü, dikkat ve hafızanın gelişimi için mükemmel bir araçtır.

Slayt 14

Müzikal aktiviteler ve konuşma gelişimi

Anaokulunda müzik eğitimi çocukların konuşmasının gelişimi açısından büyük önem taşımaktadır. Müzik derslerini yürütmenin temel ilkesi konuşma, müzik ve hareket arasındaki ilişkidir. Ritmik metnin ve şiirin müziğe net bir şekilde telaffuz edilmesi, müzik için bir kulak, hayal gücü ve kelimelerin duygusunu geliştirir. Her kelime, hece, ses anlamlı bir şekilde, samimi bir tavırla telaffuz edilir.

Slayt 15

Sanatsal yaratıcılık ve konuşma gelişimi

Sanatsal yaratıcılık, ince motor becerilerin ve konuşmanın birlik ve bağlantı içinde geliştirilmesi için eşsiz bir araçtır. Çocuklar formları analiz etmeyi, gözlemlemeyi, karşılaştırmayı ve nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları vurgulamayı öğrenirler.

Slayt 16

Origami'nin okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimine etkisi

Origami (“ori” - viraj, “gami” - kağıt), eğlenceli ve eğitici yetenekleri nedeniyle çok popüler olan Japon kağıt katlama sanatıdır. Origami figürlerini katlama sürecinde çocuklar temel geometrik kavramlarla tanışır ve aynı zamanda özel terimlerle kelime hazinesi zenginleşir. Origami konsantrasyonu teşvik eder ve çocukların yapıcı düşünme ve yaratıcı hayal güçlerinin gelişmesinde büyük önem taşır. Origami konuşmanın, hafızanın gelişimini teşvik eder ve düşünce süreçlerini harekete geçirir.

Slayt 17

Ana didaktik oyun türleri

Basılı masa oyunları Nesnelerle yapılan oyunlar (oyuncaklar, doğal malzemeler vb.) Kelime oyunları

Slayt 18

Okul öncesi çocuklarda konuşmayı geliştirmenin bir yolu olarak parmak oyunları

“Bir çocuğun zihni parmaklarının ucunda” V.A. Sukhomlinsky Bir çocuğun sözlü konuşması, parmaklarının hareketleri yeterli doğruluğa ulaştığında başlar. Çocuğun elleri adeta daha sonraki konuşma gelişimine zemin hazırlar. Parmak oyunları çocuğun beynini, yaratıcılığını ve hayal gücünü geliştirir. Bu sadece konuşma ve ince motor becerilerin gelişimi için bir teşvik değil, aynı zamanda neşeli iletişim seçeneklerinden biridir.

Slayt 19

Rol yapma oyunlarının konuşma gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır. Oyun sırasında çocuk oyuncakla yüksek sesle konuşur, hem kendisi hem de onun adına konuşur, uçağın vızıltısını, hayvanların seslerini vb. taklit eder. Diyalog konuşması gelişir.

Slayt 20

Konuşma gelişiminde açık hava oyunları

Oyun sırasında öğretmen, çocukları konuşma etkinliğini taklit etmeye ve konuşma ve kelime dağarcığı anlayışlarını genişletmeye teşvik etmeye çalışır. Bu, öğretmenle birlikte tekerlemeler, şiirler okuyarak ve açık hava oyunlarının sözlü eşliğiyle sağlanır.

Slayt 21

Gruptaki konu geliştirme ortamı

“Bir çocuk boş duvarlarda konuşmaz…” E.I. Tikheyeva Eğitimciler grup alanını doyururken öncelikle gruptaki çocukların biliş, hareket ve iletişim alanlarındaki önemli yaşam ihtiyaçlarını karşılayabilmelerini sağlar. Gruplar, çocukların daha yüksek düzeyde bilişsel gelişimini sağlayan ve konuşma aktivitesini teşvik eden görsel, oyun ve gösteri materyallerini içeren modern oyun ekipmanlarıyla donatılmalıdır.

Slayt 22

İlginiz için teşekkür ederiz!

Tüm slaytları görüntüle

Planlayın: 1. Tutarlı konuşma. 2. Tutarlı konuşmanın anlamı. 3. Tutarlı bir ifadenin göstergeleri. 4. Okul öncesi çağda tutarlı konuşmanın gelişiminin özellikleri. 5. Tutarlı konuşmanın gelişim çizgileri. 6. Tutarlı konuşma geliştirmenin yolları. 7. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesinde eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesine uygunluk. 8. Ebeveynlerle çalışmak. 9. Bireysel çalışma.

1 – Çocuklar konuşmayı öğrenerek düşünmeyi öğrenirler ve düşünmeyi öğrenerek konuşmayı geliştirirler (F. A. Sokhin). 2 – Dilin güzelliğine dair bir duygu gelişir (anlamsallık, imgelem). 3 – en önemli sosyal işlevleri yerine getirir, çevredeki insanlarla bağlantı kurmaya yardımcı olur, çocuğun kişiliğinin gelişmesinde belirleyici bir koşul olan toplumdaki davranış normlarını belirler ve düzenler. 4 - Tutarlı sözlü konuşmada ustalık, okula başarılı bir şekilde hazırlanmanın en önemli koşuludur.

Küçük okul öncesi yaş: 1 - Konuşma konuşması, diyalojik konuşmanın basit bir şekli 2 - Konuşma yapısaldır, biçimlendirilmemiştir, isimler zamirlerle değiştirilir, fiiller kullanılır. 3 – Kısa cümleler daha sık kullanılır, ters çevirmeler tipiktir (cümledeki kelimelerin sırasının ihlali). 4 – Konuşma durumsaldır, konuşma ifade ettiğinden fazlasını ifade eder. 5 – Konuşma daha duygusaldır, duygusallık konuşmanın içeriğine göre değil konuya göre kendini gösterir. Sunum etkileyicidir, içeriği değil izlenimi ifade eder.

1 – Konuşma daha çok monologdur, çocuklar sorulara kısa veya ayrıntılı yanıt verirler. 2 – Farklı türde tutarlı ifadeler yapılandırılabilir. 3- Her türlü cümleyi kullanın. 4 – Bağlamsal konuşma (çevresindeki herkes tarafından anlaşılabilir, çocuğun çocuklarla iletişiminin görevleri ve niteliğine göre belirlenir). 5 – Konuşma daha anlamlıdır. Sözsüz araçların kullanımından konuşmaya geçiş yapar, ancak henüz tanımlanan nesnelere ve olaylara duygusal bir tutum aktaracak kadar gelişmemiştir.

Anlamlılık, yani ne hakkında konuştuklarının tam olarak anlaşılması; - İletimin tamlığı, yani. sunum mantığını ihlal eden önemli eksikliklerin bulunmaması; Sıra; - Kelime dağarcığının, ifadelerin, eş anlamlıların, zıt anlamlıların vb. geniş kullanımı; - Doğru ritim, uzun duraklamalar yok; - Kelimenin geniş anlamıyla sunum kültürü: - konuşurken doğru, sakin duruş, dinleyicilere hitap etme, - konuşmanın tonlama ifade gücü, - yeterli ses seviyesi, telaffuzun netliği.

Konuşma (kasıtlı ve kasıtsız), - konuşma (bir şeyin amaçlı olarak tartışılması, hazırlanmış diyalog), - hikaye anlatımı dersleri, - edebi eserlerin yeniden anlatılması, - oyuncaktan hikaye anlatımı, - resimden hikaye anlatımı, - deneyimlerinden hikaye anlatımı, - yaratıcı hikaye anlatımı , muhakeme.

Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına ilişkin Federal devlet gerekliliklerine göre, “İletişim” eğitim alanının içeriği, aşağıdakileri çözerek yapıcı yollara ve çevrelerindeki insanlarla etkileşim araçlarına hakim olma hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır. görevler: yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi; çocukların sözlü konuşmasının tüm bileşenlerinin (sözcüksel yön, konuşmanın gramer yapısı, konuşmanın telaffuz tarafı; tutarlı konuşma - diyalojik ve monolog formları) çeşitli çocuk etkinlikleri biçimlerinde ve türlerinde geliştirilmesi; Öğrencilerin konuşma normlarına pratik hakimiyeti.

Özel olarak organize edilmiş sınıflar sistemine entegrasyon çok önemlidir, çünkü: Okul öncesi çocuklarda dünyaya karşı duygusal ve değere dayalı bir estetik tutumun oluşmasına katkıda bulunur; Yaratıcı bir kişiliğin gelişiminin temeli olarak çocuğun duygusal ve duyusal alanını, sanatsal ve yaratıcı düşüncesini geliştirir; Çocukların sanat eserlerini algılama yeteneklerinin gelişmesine yardımcı olur. Entegre sınıfların avantajları: öğrenme motivasyonunu artırmaya, öğrencilerin bilişsel ilgisini geliştirmeye, dünyanın bütünsel bir resmini geliştirmeye ve olayları çeşitli yönlerden değerlendirmeye yardımcı olur; Sıradan sınıflardan daha büyük ölçüde konuşmanın gelişmesine ve karşılaştırma yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunurlar; bu tür sınıflar bebeğin vücudundaki stresi ve aşırı yükü azaltır. çocukların çeşitli kavram ve kalıplara ilişkin anlayışları derinleşir, ufukları genişler;

Tutarlı konuşmanın ana gelişim biçimleri:* 1. Eğitim durumlarının organizasyonu. 2. İletişim durumları. Rutin anları organize etme sürecinde konuşmanın gelişimi şunları içerir: çocuklara şimdi ne yapacaklarını söylemek (örneğin giyinmek) - çocukların eylemleri hakkında yorum yapmak; öğrencilerden birini yaptığı şey hakkında konuşmaya davet etmek (burada çocuğun yorum konuşması oluşturulur); çocuğu şu veya bu rutin anı nasıl gerçekleştireceğini bağımsız olarak anlatmaya davet etmek; Rejim meselelerini tartışmak için edebi sözcüklerin (tekerlemeler, kısa şiirler) kullanılması. 3. Sınıflar.

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik ana çalışma biçimi, bir konuyla ilgili bilginin genelleştirildiği ve sistematik hale getirildiği, çocuğa akıl yürütmenin ve bağımsız sonuçlar çıkarmanın öğretildiği derslerdir. Edebi eserlerin yeniden anlatılması, oyuncak ve resim hakkında konuşmayı öğrenme derslerinde tüm konuşma görevleri karmaşık bir şekilde çözülür. Ancak asıl görev hikaye anlatıcılığını öğretmektir. Zaten sınıftaki 2. genç gruptan bu görevi uygularken öğretmenlerin çeşitli oyun yöntem ve tekniklerini aktif olarak kullanması gerekir. *(alt gruplar)

Bireysel çalışma: Çocuklarla bireysel çalışma, tutarlı konuşmanın ön koşullarının geliştirilmesinde önemli bir rol oynar. Çocuklarla bireysel çalışma, oyuncakları, resimleri tanımlamayı, bir yetişkinle ortak hikayeler yazmayı ve ardından bağımsız olarak yazmayı içerir. Bu çalışma sadece konuşma gelişimi ile ilgili çok sayıda dersi kaçıran ve iletişim becerilerinin gelişiminde diğer çocukların gerisinde kalan çocuklarla değil, aynı zamanda konuşma gelişimi yüksek düzeyde olan çocuklarla da yürütülmektedir.

Ebeveynlerle çalışma: (N.E. Veraks'ın anaokulundaki eğitim ve öğretim programına uygun olarak) Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki iletişimin özelliklerinin incelenmesi. Ebeveynlere, nedeni herhangi bir olay ve ilgili duygusal durum olabilecek çocuklarıyla iletişim kurmak için her fırsatı kullanmaları yönünde öneriler. Ebeveynlere çocuklarıyla diyalojik iletişimin değerini gösterin. Ebeveynleri, çocuklarının akranlarıyla ilişkiler kurmasına yardımcı olmaya teşvik edin. Ebeveynleri çeşitli içerik ve biçimlerde işbirliğine dahil edin.

Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, gerçeği anlama fırsatları o kadar geniş olur, çocuklarla ve yetişkinlerle gelecekteki ilişkileri, davranışları ve dolayısıyla kişiliği o kadar eksiksiz olur. tüm. Tersine, bir çocuğun belirsiz konuşması, insanlarla ilişkilerini büyük ölçüde karmaşıklaştıracak ve çoğu zaman karakteri üzerinde ağır bir iz bırakacaktır.