Fituesi i konkursit gjithë-rus "Artikulli më i njohur i muajit" DHJETOR 2017

Mosha e fëmijëve: 4 – 5 vjeç

Teknologjitë e përdorura në OA: teknologjitë e arratisjes nga shëndeti, modelimi

Qëllimet:

Zhvillimi i të gjithë komponentëve të fjalës gojore, zotërimi praktik i normave të të folurit
Zhvilloni fjalimin duke shkruar histori përshkruese duke përdorur diagrame grafike

Detyrat:

Edukative:

Mësojini fëmijët të shkruajnë një histori përshkruese, koherente dhe të qëndrueshme rreth lodrave duke përdorur një diagram.
Forconi aftësinë për të ekzaminuar një objekt nga perceptimi i tij si një i tërë deri në identifikimin e veçorive thelbësore.
Në përshkrim - përcaktoni një objekt, përshkruani vazhdimisht pjesët, vetitë e tij (ngjyrën, formën, madhësinë, cilësitë, veprimet me të dhe në fund shprehni një gjykim vlerësues.
Përdorni në të folur emrat e objekteve, pjesët e tyre, detajet, materialet nga të cilat janë bërë.

Detyrat zhvillimore:

Forconi aftësitë e shqiptimit të saktë
Zhvilloni ndërgjegjësimin fonemik dhe aftësitë e analizës së zërit
Zhvilloni strukturën gramatikore të të folurit.

Detyrat edukative:

Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave
Nxitja e ndihmës së ndërsjellë.

Materiali demonstrues:

Lodër e butë ariu, diagramë grafike për përshkrimin e lodrave, foto lodrash të ndryshme, fotografi kafshësh, lodra për përshkrim: kukull, makinë, top.

Fletëpalosje: karta sinjalizuese jeshile dhe e kuqe (për fëmijë).

Puna në fjalor:

Zgjeroni fjalorin tuaj aktiv me mbiemra cilësorë.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

Edukator:

Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth,
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im.
Le të mbajmë duart fort
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

edukator: Djema, një mysafir ka ardhur tek ne, por ju duhet të merrni me mend se kush është ky i ftuar.

Kjo kafshë jeton në pyll.

Ai ka një pallto lesh kafe, të ngrohtë dhe të trashë.

Kjo kafshë ka putra të mëdha, të trasha, me thumba.

Kjo kafshë e do mjaltin dhe manaferrat.

Në dimër, ai fle në një strofkë dhe thith putrën e tij.

Fëmijët: Ariu.

Edukatorja: Ashtu është, fëmijë, ky është një ari. Ai fshihet diku, ta thërrasim, vetëm në heshtje që të mos ketë frikë.

"ariu" i qetë (pëshpëritje).

Edukatorja: Nuk na dëgjon. Le ta quajmë ariun pak më fort.

Fëmijët: Fëmijët thërrasin ariun duke thënë fjalën "ariu" me zë të lartë.

Edukatorja: Ai ende nuk na dëgjon. Le ta thërrasim ariun me zë të lartë.

Fëmijët: Fëmijët thërrasin ariun duke thënë fjalën "ariu" me zë të lartë.

Shfaqet një ari.

Ariu: Përshëndetje djema. Unë kam qenë i ngulur në lodrat tuaja. A ju pëlqen të luani me këto lodra? Keni ndonjë lodër të preferuar?

Pjesa kryesore:

Edukatorja: Ariu, sigurisht që na pëlqen të luajmë me lodrat që kemi në grupin tonë. Dhe ne do t'ju tregojmë për lodrat tona të preferuara. Misha, ulu pranë nesh dhe dëgjo sesi djemtë përshkruajnë lodrat e tyre të preferuara. Diagrami ynë do të na ndihmojë të përshkruajmë lodrat.

Por para se të fillojmë, do të pushojmë pak.

Dhe boronicat rriten në pyll
Dhe boronicat rriten në pyll,
Luleshtrydhe, boronica.
Për të zgjedhur një kokrra të kuqe,

Ju duhet të uleni më thellë. (Squats.)

Bëra një shëtitje në pyll.

Unë mbaj një shportë me manaferra. (Ecni në vend.)

Përpilimi i tregimeve përshkruese duke përdorur diagrame grafike.

Madhësia

Si mund të luaj?

edukatorja: Dhe gjithashtu, Mishka, ne kemi një lodër qesharake "Vanka-Vstanka" , djema, le të tregojmë se si luajmë me Vanka-Vstanka.

Edukimi fizik: Pauzë dinamike "Vanka - Vstanka" .

Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,

Ndaloni së lëkunduri. Duart në rrip, trupi anohet djathtas/majtas

Uluni dhe uluni për një kohë. Squats

Ecni përgjatë rrugës. Duke ecur

Vish një këmishë. Rrotullimet e bustit

Njihuni me Tumbler. Përkuluni përpara, krahët në anët

edukatorja: Bravo djema. Ne ulemi të qetë.

Edukatorja: Dhe tani ju ftoj, Mishka, të luani me ne. Fëmijë, merrni kartat sinjalizuese nëse dëgjoni emrin e gabuar të lodrës së treguar në figurë, duhet të ngrini një karton të kuq, nëse është i saktë - jeshil.

Shembuj:

Kiramidka

Piramida

Niramidka

Siramidka

Ariu: Unë gjithashtu di një lojë shumë interesante "Më telefononi me dashuri" . Unë do të tregoj fotografi të kafshëve, dhe ju djema duhet t'i emërtoni ato me dashuri.

Mace, qen, dhi, pula, rosë, kalë, ketri, lepur.

Fëmijët: Kotele, dhi, pula, kalë, ketri, lepurush.

edukatorja: Bravo djema, keni bërë një punë të mirë me lojën e Mishkës.

Ariu: Djema, më pëlqeu shumë që ju vizitova. Ju flisni shumë interesant për lodrat tuaja. Unë gjithashtu do të vizatoj një diagram të tillë dhe do t'ua përshkruaj lodrat miqve të mi të pyllit. faleminderit. Mirupafshim.

Reflektimi:

edukatorja: Djema, sot jo vetëm që luajtëm me Mishkën, por kujtuam edhe si t'i përshkruanim lodrat, luajtëm lojëra interesante, të gjithë ia dolët mirë sot.

Detajet: Olga Aleksandrovna Nikitina

institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i një lloji të kombinuar, kopshti nr. 10 i formacionit komunal të rrethit Ust-Labinsk

Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm të kopshtit. Planet e mësimit Gerbova Valentina Viktorovna

Mars - Prill - Maj

Në muajt e pranverës, në çdo rast, duke përdorur brohoritje, duhet t'i ftoni parashkollorët të thërrasin pranverë ("Eja, pranvere, eja, e kuqe..."), t'i kërkosh diellit të dalë ("Dielli i kovës...").

Në një përrallë, dielli po digjet,

Drejtësia mbretëron në të.

Para se të shkoni për një shëtitje, është koha t'u kujtojmë fëmijëve poezinë e D. Kharms "Një histori shumë e frikshme":

Gjithçka përfundoi mirë

Menjëherë u bë e qartë për vëllezërit

Çfarë për çdo shëtitje

Duhet ta merrni me vete... (simite).

Pas aktiviteteve të pavarura të fëmijëve në një grup, ndonjëherë është e dobishme të lexoni "Humbjen" nga E. Uspensky dhe pas punës kolektive, t'i jepni një fëmije të pakujdesshëm këngën popullore tatare "The Bag" (përkthim nga R. Yagafarov, ritreguar nga L. Kuzmin).

Para se të shkoni në shtrat, mund t'u lexoni fëmijëve tuaj përrallën "The Town Musicians of Bremen" (Br. Grimm, përkthyer nga gjermanishtja nga V. Vvedensky, redaktuar nga S. Marshak), tregimet "The Foundling" nga V. Bianchi dhe “The Padëgjuar” nga N. Sladkov, kapituj nga libri E. Hogarth “Kiflet dhe miqtë e tij të gëzuar” (përkthyer nga anglishtja nga O. Obraztsova dhe N. Shanko), si dhe vepra nga repertori letrar për fëmijë 3 – 4 vjeç.

Për të krijuar një humor të mirë midis fëmijëve të zgjuar, është e dobishme t'u lexoni atyre rimën e çerdhes "Një dhelpër po ecën nëpër urë ..." (nga folklori rus).

Është e nevojshme të vazhdohet rishikimi periodik i botimeve të ilustruara të punimeve të softuerit me parashkollorët. Interesohu se kujt i pëlqeu cili vizatim dhe pse. Flisni për gjëra të rëndësishme që fëmijët nuk u kushtuan vëmendje. (Për shembull: "A është e njëjtë shprehja e fytyrës së heroit të përrallave në këto vizatime?")

Duhet të jeni shumë të sjellshëm me fantazitë e fëmijëve.

Është e nevojshme të ndahet kohë për të punuar me ata fëmijë që kanë probleme me shqiptimin e tingullit ose dëgjimin fonemik. (Metodat e punës dhe materiali shtesë i të folurit janë paraqitur në shënimet e mësimit.)

Në muajt e pranverës dhe të verës, jashtë klasës, duhet të filloni t'i mësoni fëmijët të punojnë me një pikturë matrice. Teknika përshkruhet në seksionin "Zhvillimi i të folurit koherent".

Për të punuar me një figurë matrice, mund të përdorni manualin për fëmijët e moshës së mesme parashkollore "Të mësosh të flasësh". - M., Iluminizmi (çdo vit botimi.)

Ditën e 8 Marsit duhet të urojmë mësuesit me të cilët fëmijët komunikojnë vazhdimisht, duke konsoliduar aftësitë e fituara në klasë. Këshillohet që të rriturve t'u jepni punë kolektive për fëmijë - një vizatim, aplikim, zanat të bërë nga materiale natyrore, etj.

Mami, të dua shumë

Se nuk e di vërtet!

Unë jam një anije e madhe

Unë do t'i vë emrin "Mami".

Y. Akim

Këtu është një lulebore në një kthinë

e gjeta.

Unë do t'ia çoj lulebore nënës,

Edhe pse nuk lulëzoi.

Dhe unë me lulen aq me butësi

Mami u përqafua

Se bora ime është hapur

Nga ngrohtësia e saj.

Përkthim nga Moldavia. I. Akima T. Vieru

Nga libri Zhvillimi i të folurit në një grup kopshtesh të moshave të ndryshme. Grupmosha më e re e përzier. Planet mësimore autor

Mars - Prill - Maj Në pranverë këshillohet që fëmijëve t'u ofroni lojëra të reja, duke u fokusuar në veprat programore të trillimit. Për shembull, mund të lexoni këngën "Dielli i kovës" me fëmijët tuaj, duke u gëzuar, nëse jeni me fat, për pamjen e saj. Ose luaj

Nga libri Mësime mbi aktivitetet vizuale në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e klasës autor Komarova Tamara Semenovna

Mars Mësimi 61. Vizatim “Kanë çelur lulet e bukura” Përmbajtja programore. Mësojini fëmijët të vizatojnë lule të bukura duke përdorur një sërë lëvizjesh formësuese, duke punuar me të gjithë furçën dhe fundin e saj. Zhvilloni shqisat estetike (fëmijët duhet të marrin ngjyrën me kujdes

Nga libri Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël të kopshtit. Planet mësimore autor Gerbova Valentina Viktorovna

Prill Mësimi 71. Vizatim “Shtëpia përrallore-teremok” Përmbajtja programore. Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një përrallë në një vizatim. Për të zhvilluar ide imagjinative, imagjinatë, pavarësi dhe kreativitet në përshkrimin dhe dekorimin e një shtëpie përrallore. Përmirësojeni

Nga libri Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm të kopshtit. Planet mësimore autor Gerbova Valentina Viktorovna

Mars - Prill - Maj Në muajt e pranverës, në çdo rast, duke përdorur këngë, duhet t'i ftoni parashkollorët të thërrasin pranverë ("Eja, pranverë, eja, e kuqe ..."), t'i kërkosh diellit të dalë ("Dielli i kovës . ..” Ju duhet të vazhdoni të lexoni çdo ditë artistike për fëmijët

Sokolova Elena Nikolaevna

Edukator, MBDOU Ds nr. 22, rajoni i Volgogradit. Kamyshin

Sokolova E.N. Përmbledhje e një mësimi të hapur për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Le të luajmë së bashku"// Buf. 2016. N4(6)..09.2019).

Synimi: vazhdoni të zhvilloni fjalimin dialogues, inkurajoni fëmijët t'u përgjigjen qartë pyetjeve; mësoni të hartoni një tregim përshkrues, përdorni fjalët në rasën gjinore në njëjës në të folur. dhe shumë të tjera numri. Mësoni të shqiptoni qartë fjalët duke përdorur lëvizjet e gishtave. Pasuroni fjalorin e fëmijëve. Vazhdoni të zhvilloni aparatin artikulues.

Ecuria e mësimit:

Përshëndetje!

Djema, uluni, drejtoni shpatullat dhe më dëgjoni me kujdes. Mendoni se për çfarë është gjëegjëza ime?

Po të mos ishte ai?

Nuk do të thoja asgjë (gjuhë)

Për çfarë është enigma? (për gjuhën)

Pse një person ka nevojë për gjuhën? (për të folur)

Ku ndodhet gjithmonë? (në gojë)

Tregoni gjuhët tuaja. Si funksionojnë ato? (lëviz) Çfarë bën kur heshtim? (duke fjetur)

Dëgjoni tregimin për gjuhën qesharake. "Një herë e një kohë kishte një gjuhë të vogël në botë" (shfaqin fëmijët). Ai jetonte në një shtëpi të quajtur gojë. Kishte dyer në shtëpi - këto ishin buzë. Tregoni se ku janë këto dyer (fëmijët ndajnë buzët). Little Tongue pëlqente të ulej në dritare dhe të shikonte përreth në të djathtë, majtas, lart, poshtë (fëmijët lëvizin gjuhën e tyre). Dhe mbi të gjitha, gjuha jonë e vogël pëlqente të ulej në dritare dhe të recitonte poezi qesharake. Dëgjoni njërën prej tyre:

Njëherë e një kohë atje jetonte Zhurma.

Ngrëni Zhurmë: kërcitje, kërcitje.

Kam fjetur kështu: gërhitës, gërhitës.

hëngra supë: kunguj, kunguj.

Zhurma e shel: bum, bum.

Si hante Shum? Si keni ngrënë?

Si ka fjetur Shum? Si po shkonte Zhurma?

Dhe tani, bashkë me gjuhën tonë, do ta tregojmë këtë poezi, duke ndryshuar timbrin e zërit.

Kemi luajtur me gjuhën. Tani le të ngrihemi dhe të shtrijmë krahët. Shikoni, çfarë lloj duarsh kemi? (i aftë, i fortë, i shkathët...)

Çfarë mund të bëjnë duart tona? (vizatoni, skalitni, gërmoni...)

Gishtat tanë na ndihmojnë për këtë.

Sa gishta keni në dorën tuaj të djathtë? (5)

Sa në të majtë? (5)

Sa gishta ka në të dyja duart (10).

Një, dy, tre, katër, pesë,

I fortë dhe miqësor

Të gjithë janë kaq të nevojshëm.

Ne ngremë duart e të dy duarve lart, duke përhapur gishtat gjerësisht.

Përkulini ato një nga një në grusht, duke filluar nga i madhi.

Hesht, hesht, mos bëj zhurmë

Mos na zgjoni gishtat

Zogjtë do të fillojnë të cicërijnë

Gishtat do të ngrihen.

Djema, uluni në karrige dhe le të numërojmë gishtat ndryshe:

Një gishti

Dy gishti etj.

Sa gishta? (dhjetë)

Gishtat u fshehën dhe çfarë mungonte? (gishtat)

Epo, gishtat tanë kanë luajtur. Tani le të luajmë me ju. Gishtat e mi gjetën fotografi shumë interesante të kafshëve për ju (fotografitë e kafshëve të egra dhe shtëpiake janë të shtruara në tryezë.

Si t'i quajmë të gjithë ata që përfaqësohen këtu me një fjalë? (kafshët)

Çfarë kafshësh? (e egër dhe shtëpiake)

Djema, ja figurat e këtyre kafshëve, le t'i vendosim sipas habitatit të tyre (ka një shtëpi dhe një pyll në tryezë, fëmijët emërtojnë dhe rregullojnë kafshët në shtëpi dhe pyll), po luan një muzikë e qetë.

Dhe tani do t'ju tregoj një enigmë për një kafshë:

Flokëkuq, me gëzof, dinak. A i mbulon ai gjurmët e tij në dëborë? (dhelpra)

Tani zgjidhni se për kë dëshironi të bëni një gjëegjëzë dhe tregojini (fëmijët shkruajnë histori përshkruese)

Bravo, djema, tani përdorni shprehjet e fytyrës dhe lëvizjet e kafshëve tuaja të preferuara.

Lojë teatrale "Zbuloni kush jam unë?"

Të lumtë, je bërë shumë mirë. Tani mbani duart dhe qëndroni në një rreth. Le të kujtojmë fjalët e mira me ju dhe të thërrasim njëri-tjetrin me dashuri (Sasha, Dimochka). Kjo përfundon mësimin tonë. Çfarë bëmë sot?

GCD për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Parcelë Pyjore"

Përshkrimi i punës: Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit të mesëm "Parcelë pyjore". Materiali do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupeve parashkollore. Kjo përmbledhje e një mësimi edukativ për parashkollorët 4-5 vjeç, synon të përgjithësojë dhe konsolidojë temën "Kafshët e egra".
Synimi: Zgjerimi i fjalorit dhe konsolidimi i njohurive për emrat e kafshëve të egra te fëmijët parashkollorë.
Detyrat:
1. Konsolidimi në të folur i emrave të kafshëve të egra dhe të këlyshëve, pjesëve të trupit dhe banesave të tyre.
2. Zhvillimi i të menduarit bazuar në gjëegjëza përshkruese.
3. Konsolidimi i aftësisë për të hartuar një tregim duke përdorur tabela kujtimore.
4. Zhvillimi i aftësive motorike fine të gishtave.
Integrimi i fushave arsimore:“Njohja”, “Komunikimi”, “Krijimtaria artistike”, “Socializimi”, “Leximi i letërsisë artistike”.
Materialet për punë:
- parcela me bravë, letër;
- karta që përshkruajnë shtëpitë e kafshëve të egra;
- lojë didaktike: “Bishti i kujt? ”;
- foto subjektive që përshkruajnë kafshë të egra dhe të vegjlit e tyre.
Puna paraprake: Njohja me kafshët e egra në klasat e njohjes me botën e jashtme, përmes lojërave në natyrë, imitimi i lëvizjeve të kafshëve. Kryerja e ushtrimeve me gishta, hamendja dhe shpikja e gjëegjëzave. Edukator: Mirmengjesi djema. Sot në mëngjes grupit tonë iu sollën një pako dhe një letër. Le të lexojmë letrën.
Përshëndetje djema!
Ne po ju dërgojmë një pako me dhurata për ju. Por për ta hapur dhe për të zbuluar se nga kush është, duhet të kaloni teste. Për çdo test që kaloni, do të merrni një çelës të bllokimit. Ju urojmë fat të mirë!

Edukator: Epo, djema, a jeni gati për provën? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Për të mësuar të flasim bukur dhe saktë, ju dhe unë duhet të ngrohim gjuhën.
1. "Buzëqeshje", "gardh"
Buzët tona buzëqeshën
Ata shkuan drejt e në veshët e mi.
Ju provoni "Dhe-dhe-dhe" thoni,
Më trego gardhin tënd.

2. "Tub"
Një foshnjë elefant erdhi për të na vizituar,
Fëmijë i mrekullueshëm
Shikoni foshnjën elefant
Tërhiqni buzët me proboscis tuaj.

3. "Buzëqeshje" / "Tub"
Nëse buzët tona buzëqeshin,
Shikoni - shfaqet një gardh.
Epo, po sikur sfungjerët të jenë një tub i ngushtë,
Pra, ne mund të luajmë tubin.

4. "Oh"
Njëra pas tjetrës, njëra pas tjetrës
Shigjetat lëvizin në një rreth.
Ju lëpini të dyja buzët

Më trego si lëvizin shigjetat.

5. "Lavjerrësi"
Nenexhiku lëviz në orë:
Në të majtë është një rriqër, dhe në të djathtë është e tillë.
Ju mund ta bëni këtë:
Shënoni dhe kështu, shënoni dhe kështu?

6. "Lëkundje"
Në një lëvizje argëtuese
Tanya dhe Nikita u ulën.
Lëkundjet zbritën
Dhe pastaj ata fluturuan lart.
Së bashku me zogjtë, ndoshta
Ata donin të fluturonin larg.

Edukator: Bravo, e bëre mirë ngrohjen. Pra, testi i parë është hamendja e gjëegjëzave (nëse përgjigja është e saktë, shfaqet një imazh i një kafshe).
Çfarë lloj kafshe pylli është kjo?
U ngritët si një kolonë nën një pishë?
Dhe qëndron mes barit -
Veshët janë më të mëdhenj se koka.
Përgjigje: lepurin
Kush është i ftohtë në vjeshtë?
Duke ecur përreth i zymtë dhe i uritur? (Ujku)

Kjo flokëkuqe e lavdishme
Bisht i harlisur, bark i bardhë,
Një truk shumë i frikshëm
Numëron pulat në kafaz
Dhe do të trembë pronarët,
Ai do të ikë menjëherë dhe do të hyjë në pyll.
Përgjigje (dhelpra)

Ai fle në një vrimë gjatë dimrit të gjatë,
Por sapo dielli fillon të ngrohet,
Në rrugë për mjaltë dhe mjedra
Duke u nisur...
Përgjigje (ariu)

Unë vesh një pallto me gëzof dhe jetoj në një pyll të dendur.
Në një zgavër në një lis të vjetër kam gërryer arra.
Përgjigje (Ketri)

bravo djema. Të gjitha gjëegjëzat u zgjidhën. Këtu është çelësi i parë i bllokimit. Më thuaj, për cilat kafshë hamendësuam gjëegjëza? (përgjigjet e fëmijëve). Pse quhen kështu? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, kafshët e egra jetojnë në pyll dhe secila ka shtëpinë e vet. Testi tjetër quhet "Kush jeton ku?"

Në tavolina ka karta me imazhe të një kafshe dhe një shtëpie. Fëmijëve u kërkohet të lidhin kafshën dhe shtëpinë e saj me një linjë. Gjatë përfundimit të detyrës, mësuesi/ja bën pyetje që lidhen me të:
Ku jeton ujku? (Në strofull)
Ku jeton ketri? (Në zgavër.)
Ku jeton dhelpra? (Në vrima.)
Ku jeton lepuri? (Nën një shkurre.)

Edukator: E shkëlqyeshme, ne e kaluam këtë test. Këtu është çelësi i dytë i bllokimit. Dhe testi ynë tjetër quhet "Emërtojeni saktë".
Fëmija zgjedh një foto nga seriali "kafshët dhe foshnjat e tyre" dhe thotë:
Dhelpra - dhelpra - dhelpra e vogël (këlyshët e dhelprës)
Ujku - ajo-ujk - këlysh ujku (këlyshët e ujkut)
Ariu - ariu - këlysh (këlyshët)
Lepuri - lepur - lepur i vogël (lepuj)
Squirrel – ketri – ketri bebe (squirrels baby)

Edukatore: Punë të mbarë. Dhe për këtë marrim një çelës tjetër. Tani ju sugjeroj të pushoni pak. (minuta fizike)
Kafshët e djallëzuara.

Lepuri kërcen nëpër shkurre,
Nëpër kënetë dhe mbi humakë.
Ketri kërcen në degë
Kërpudha bartet tek ketrat e vegjël.
Një ari me një këmbë të shtruar po ecën,
Ai ka putra të shtrembër.
Pa shtigje, pa shtigje
Një iriq me gjemba po rrotullohet. Ata kërcejnë në dy këmbë, duke bërë "veshë" nga pëllëmbët e tyre.

Ata kërcejnë me krahët e përkulur para gjoksit.

Ata ecin.

Lëvizni në një gjysmë mbledhje, duke bërë të pasme të rrumbullakëta.

Edukator: Ju dhe unë kemi pushuar, por ka ende një provë dhe quhet "Bëni një histori".
Fëmija kërkohet të zgjedhë një imazh të një kafshe dhe të përdorë një tabelë kujtese për të hartuar një histori. Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.

Edukator: Një tjetër provë ka përfunduar dhe ne kemi një çelës tjetër. Testi i fundit i mbetur është "Bishti i kujt?"
Në tavolina janë fotografitë e kafshëve pa bisht. Fëmija i kërkohet të gjejë bishtin e dëshiruar dhe ta ngjisë, ndërsa emërton bishtin e kujt është (dhelpra, ujku, ketri, lepuri).
Edukator: Djema, të gjitha testet kanë kaluar, le të shohim se çfarë ka brenda paketës (ata e hapin atë, ka një ëmbëlsirë).
Edukatori: Kush mendoni se ju dërgoi paketën? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, banorët e pyllit ju dërguan dhurata.
Fëmijëve u jepen trajtime.

Institucion arsimor parashkollor buxhetor i shtetit

Kopshti nr.81 i një tipi zhvillimor të përgjithshëm me prioritet zbatimin e aktiviteteve për zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve

Rrethi Vyborg i Shën Petersburgut

Abstrakt: "Mësim mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm".

E përfunduar: mësuesi

Petrova Victoria Alekseevna

Shën Petersburg

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor parashkollor buxhetor i shtetit

Kopshti nr.81 i një tipi zhvillimor të përgjithshëm me prioritet zbatimin e aktiviteteve për zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve

Rrethi Vyborg i Shën Petersburgut

Abstrakt:

Plotësuar nga: mësuesi

Petrova Victoria Alekseevna

Shën Petersburg

2017

Abstrakt:

"Mësim mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm."

Mësim mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët e grupit të mesëm me temën: "Udhëtim në vendin e lapsave me ngjyra"

Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikues.

Teknologjitë e përdorura: kursim shëndetësor, lojëra, TIK.

Qëllimet: zhvillimi i të folurit dialogues dhe monolog të fëmijëve, për të çuar në vazhdimin e pavarur të përrallës së filluar nga mësuesi.

Detyrat.

Edukative:konsolidoni njohuritë e fëmijëve për realitetin përreth, lidhni ngjyrat me objektet. Mësoni të përdorni saktë mbiemrat në të folur dhe formoni fjalë duke përdorur prapashtesa. Vazhdoni të punoni në shqiptimin e qartë të fjalëve dhe frazave. Vazhdoni të mësoni për të gjetur një tingull të caktuar në fjalë. Praktikoni aftësinë për të ndarë fjalët në pjesë dhe për të përdorur diagrame. Kuptoni dhe shpjegoni konceptet e "tingullit" dhe "shkronjës", zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, të forta dhe të buta.

Zhvillimi: zhvillimi i proceseve mendore: vëmendja, kujtesa, të menduarit. Nxitja e zhvillimit të të folurit koherent, aparatit të artikulimit, dëgjimit fonemik.

Edukative: për të kultivuar një dëshirë për të studiuar, këmbëngulje dhe aftësi për të kryer detyrat e mësuesit.

Materiali për GCD:

Poema e A. Wenger "Ngjyrat e Ylberit". Lapsa me ngjyra: të kuqe, portokalli, të verdhë, jeshile, blu, indigo, vjollcë. "Çanta magjike" Pamje skenike rreth dimrit, pranverës, verës dhe vjeshtës. Susta me shumë ngjyra për edukimin fizik. Fletore pune për çdo fëmijë. E.V. Kolesnikova "nga fjala në tingull". Top gome me madhësi të mesme.

Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta:

Fëmijët ulen në një gjysmërreth në karrige përpara një dërrase magnetike.

Djema, shikoni ngjyrat rreth nesh. Pse ndërtuesit, artistët dhe mjeshtrit pikturojnë mobilje, pëlhura dhe lodra me ngjyra të ndryshme? A ju pëlqen të vizatoni? Çfarë ngjyre janë lapsat tuaj të preferuar?

Mësuesja u shpërndan fëmijëve lapsa me ngjyra (sipas dëshirës).

Shikoni, ju jeni kthyer në lapsa shumëngjyrësh. Tani secili prej jush do të tregojë për veten tuaj (çfarë ngjyre është, çfarë mund të vizatohet me këtë ngjyrë) Dhe unë do t'ju ndihmoj dhe do të lexoj poezi.

E KUQE.

Rrepka e kuqe u rrit në kopsht

Aty pranë ka domate - fëmijë të kuq,

Ka tulipanë të kuq në dritare,

Mollët e kuqe shtrihen në tokë.

(Pas poezisë, fëmija flet për lapsin e kuq. Sigurohuni që përgjigja të jetë me fjali të plota).

portokalli.

Dhelpra portokalli

Unë ëndërroj për karotat gjithë natën,

Duket si një bisht dhelpre -

Portokalli gjithashtu.

Tani "lapsi portokalli" do të na tregojë për veten e tij.

E VERDHA.

Dielli i verdhë shikon tokën,

Një luledielli e verdhë shikon diellin.

Dardha të verdha varen në degë,

Gjethet e verdha po fluturojnë nga pemët.

Tani "lapsi i verdhë" do të tregojë për veten e tij.

E GJELBËR.

Ne rritemi: qepë të njoma

Dhe kastravecat jeshile,

Dhe jashtë dritares ka një livadh të gjelbër

Dhe pema është e gjelbër.

Ka një shtëpi të gjelbër nën një çati të gjelbër,

Dhe një gnome e gëzuar jeton në të,

Ai vesh pantallona të reja jeshile,

Të cilat janë të qepura nga gjethet e panjeve.

“Lapsi jeshil” del dhe flet për veten e tij.

BLU.

Një ishull në detin blu

(rruga për në ishull është e gjatë),

Dhe mbi të rritet një lule -

Blu – lule misri blu.

“Blue Pencil” flet për veten.

Vjollca.

Vjollca vjollce është lodhur duke jetuar në pyll,

Do ta marr dhe do t'ia sjell mamasë sime në ditëlindjen e saj.

Ajo do të jetojë me jargavanin e purpurt

Në tavolinë në një vazo të bukur pranë dritares së hapur.

"Purple Pencil" flet gjithashtu për veten.

Pse nevojiten lapsat? Si duhet t'i trajtoni ato? Ku ruhen lapsat? Por jo vetëm lapsat janë me ngjyra, por edhe muzika. Çfarë lloj muzike mendoni se mund të "ngjyhet"? Tani, le të marrim burime shumëngjyrëshe dhe të tregojmë kërcimin tonë të ngjyrave.

MINUT FIZIK.

Fonogram “lojë me shumë ngjyra” me susta.

Tani të gjithë qëndrojnë në një rreth dhe ne do të luajmë lojën "E madhe - e vogël". Unë do të emërtoj një objekt të madh, dhe ai të cilit ia hedh topin do

SHTËPIA - SHTËPI, TOPA - TOP, jastëk - jastëk, PENDË - PENDË, KARRIGE - KARRIKE, TAVELË - TAVELË, DIAN - DIMAN, DRITAR - DRITAR, DERË - DERË, PALLTO - PALLTO, LIBËR - LIBËR, GJETHE - LEAF.

Tani, shiko lapsat dhe më trego për ta, si janë. (Të gjatë, prej druri, shumëngjyrësh, të lëmuar, me brinjë, të mprehtë...) Të gjitha këto i shohim dhe i ndjejmë. Po sikur të vendosim lapsa në një qese të errët, të fusim dorën në të dhe të përpiqemi të flasim për një laps? A është e mundur të përcaktohet ngjyra e një lapsi të shtrirë në një qese?

Tani shikoni foton (pranverë).

E njëjta gjë thuhet për foton për verën, vjeshtën dhe dimrin.

bravo djema. Tani shikoni çfarë kemi në tavolinat tona? Ashtu është, këto janë fletoret tona. Por, para se të fillojmë të punojmë në to, le të kujtojmë se çfarë është "tingulli" (kjo është ajo që themi dhe dëgjojmë). Dhe çfarë është një "letër" (kjo është ajo që ne shkruajmë dhe shohim). Çfarë tingujsh i quajmë zanore (të cilat mund të këndohen dhe tërhiqen?) Cilat tinguj janë bashkëtingëllore (nuk mund t'i nxjerrim dhe na ndihmojnë buzët, dhëmbët ose gjuha).

Po punohet në librat e punës së Kolesnikova.

Tema nr 25. “Tingujt G - K. Objektet e pikturës. Modelimi. Dëgjimi i vjershave të çerdhes.

Të lumtë, je stërvitur shumë mirë sot. Çfarë ju pëlqeu më shumë? Dhe më pëlqeu shumë sa i vëmendshëm ishe, sa mirë i ke kryer të gjitha detyrat. Këtu janë kutitë në çantën time magjike. Pyes veten se çfarë ka? Këto janë lapsa me ngjyra. Tani ato janë tuajat dhe ju mund të vizatoni çfarë të doni me to.