Dlaczego potrzebujesz korepetytora i jak wybrać korepetytora z matematyki.
Rodzice, którzy myślą o jakości wiedzy i poziomie rozwoju swojego dziecka, rozumieją, że najlepszą opcją w wyborze formy edukacji jest połączenie zajęć szkolnych z zajęciami indywidualnymi. Przeanalizujmy wszystkie zalety takiego rozwiązania i spróbujmy dowiedzieć się, jak wybrać nauczyciela.
Rzeczywiście nasz system edukacji stawia dziecko w warunkach, w których jest ono zmuszane do nauki zgodnie z zamierzeniami autorów programów i podręczników, a nie tak, jak pozwalają na to jego możliwości. Zadania i metody dotyczące tematów programu są podane dla konkretnego studenta abstrakcyjnego, który ma określony poziom rozwoju wystarczający do przedstawienia materiału. Taki uczeń ma podstawowy zasób wiedzy, potrafi zrozumieć duży przepływ informacji, potrafi podkreślić i zapamiętać najważniejsze, przełączyć i utrzymać uwagę we właściwym momencie oraz samodzielnie wykonać określoną ilość pracy w formie pracy domowej (często dość dużej). Większość istniejących podręczników pozwala właśnie takiemu uczniowi, studiując każdy punkt lub akapit, wznieść się dokładnie o jeden stopień wyżej. Jedną z funkcji nauczyciela w szkole jest dostosowywanie materiału podręcznikowego do konkretnej klasy. Dobieraj zadania, formy pracy i sposoby wyjaśniania materiału zgodnie z możliwościami większości z nich. Ale nawet jeśli uczniowie zostali wybrani do tej klasy w taki czy inny sposób, niektórzy są nadal silniejsi, inni słabsi. Niektórzy ludzie rozumieją jeden język i metody, inni rozumieją inny. Niektórzy ludzie interesują się jedną rzeczą, inni zaś zwracają większą uwagę na coś zupełnie innego. Podczas przygotowywania lekcji ponownie wyznaczana jest pewna stała (średnia) poprzeczka przy niskim poziomie informacji zwrotnej od ucznia do nauczyciela. Oznacza to, że błędy popełnione w pewnym momencie przez konkretnego ucznia z reguły nie są w żaden sposób analizowane i nie wpływają na ogólną strategię pracy nauczyciela w klasie.
Dlaczego popełnił te konkretne błędy? Kiedy im się udało? Jak i przy czym uczeń pracował w tym momencie? Dlaczego nie zrozumiał materiału? Szkoła z reguły nie jest w stanie odpowiedzieć na te pytania. A nierozwiązanym problemem jest prawie zawsze jedynie sposób doboru dzieci do różnych placówek oświatowych i klas. Nie bada się przyczyn błędów popełnianych przez ucznia – zarówno ze względu na brak czasu, niezbędnych warunków, jak i ze względu na brak wystarczającej wiedzy, aby zidentyfikować te przyczyny.
Szkoła nie bierze pod uwagę indywidualnych cech ucznia, jego psychologii, fizjologii (i tu tkwi źródło większości problemów ucznia). Na metodologię pracy wpływają jedynie średnie wskaźniki wydajności całej klasy. To najlepszy scenariusz. A w najgorszym przypadku zbieramy owoce pewnej polityki państwa i praw rynkowych, przez co do szkoły trafiają osoby nieprzygotowane do pracy z dziećmi.
Absolwenci uczelni technicznych (zwłaszcza tych o niskich predyspozycjach zawodowych) często nie mogą znaleźć odpowiedniej pracy w swojej specjalności. Ale ponieważ większość z nich w jakiś sposób utworzyła aparat matematyczny, istnieje poczucie, że to wystarczy do nauczania. Mnóstwo błędów metodologicznych i błędnych strategii pojawiających się w zeszytach uczniów tylko zwiększa niezrozumienie dziecka, a w konsekwencji liczbę nierozwiązanych problemów i błędów.
Nauczyciel, który nie ma wystarczającego doświadczenia w komunikowaniu się z dziećmi w wieku szkolnym, który nie rozumie zagadnień metodologicznych konstruowania podręczników, zwykle tłumaczy materiał tak, jak go rozumie, tak jak go uczono, posługując się ogólnymi pojęciami i terminami, planując lekcje, nie zwracając uwagi do fizjologii ucznia, do osobliwości pracy jego pamięci i uwagi.
Tymczasem należy rozpoznać mocne i słabe strony „punktów ciała” ucznia i dopiero wtedy zbudować zgodnie z nimi indywidualny plan rozwoju (im szybciej, tym lepiej). Niektóre szkoły częściowo rozwiązują problem zróżnicowania edukacji począwszy od klas 6–7, dzieląc je na klasy specjalistyczne, klasy różnych poziomów, klasy matematyczne itp. Ale do klas matematycznych trafiają też różne dzieci. Wiele zdolnych dzieci, przy braku odpowiedniej uwagi ze strony nauczyciela, często nie jest w stanie w pełni rozwinąć swoich umiejętności.
W rezultacie uczeń może po prostu nie być świadomy istnienia prostszych i skuteczniejszych podejść do rozwiązywania problemów. Nie wie jak i nie potrafi nauczyć się szukać takich rozwiązań i wychodzić z niestandardowych sytuacji. W najlepszym razie posługuje się zapamiętanymi, bardziej ogólnymi i złożonymi algorytmami. Bardzo trudno mu naprawdę ocenić swoje mocne strony i możliwości, gdy obciążenie pracą jest niewystarczające, a na tym samym egzaminie Unified State Exam zwykle otrzymuje wynik poniżej swoich możliwości. Dotyczy to szczególnie zadań z grupy C. Czy słyszałyście kiedyś to od dziecka: „Mamo, zawsze dobrze szło mi z matematyką, wydawało mi się, że wszystko wiem, wszystkiego się nauczyłem, ale z jakiegoś powodu nie mogłem sobie poradzić z ostatnimi zadaniami grupy C na rozprawie Unified State Examination... »
Co dziwne, maksymalny rozwój słabego ucznia jest ograniczony przez zasadniczo te same czynniki, co silny. Różnice w niższej wydajności organizmu, pojemności pamięci, szybkości wymiany informacji między komórkami mózgowymi, czasie retencji, zdolności koncentracji i przełączania uwagi na określoną liczbę obiektów, wydajności, możliwej obecności zablokowanych kanałów przepływu informacji (na przykład niektórych problemy z pamięcią słuchową). A nawet niska motywacja, która często występuje u słabych uczniów, może być konsekwencją braku pewnych zasobów tego właśnie organizmu i późniejszej odmowy wykonywania określonej pracy. Po prostu nie da się jak najwcześniej wyśledzić i zdiagnozować problemów słabego lub mocnego ucznia i dostosować metodologii w zależności od ich wpływu, przy braku indywidualnego podejścia do każdego ucznia.
To jest to zadanie, które nauczyciel potrzebuje i musi rozwiązać. Kompetentny korepetytor będzie w stanie maksymalnie efektywnie wykorzystać i rozwinąć zdolności ucznia, a co za tym idzie, lepiej przygotować dziecko do zbliżających się egzaminów.Ale jak wyróżnić go z tłumu?
Oto kilka wskazówek, które chciałbym przekazać rodzicom:
1. Poszukaj korepetytora z wykształceniem pedagogicznym i doświadczeniem zawodowym.
Wychowawca z wykształceniem pedagogicznym posiada wyższe przygotowanie do pracy z dziećmi w wieku szkolnym, zna wiele sposobów organizacji procesu edukacyjnego i potrafi wybrać odpowiednią formę pracy, która odpowiada poziomowi rozwoju i możliwościom rozwoju ucznia. Pamiętaj, że nabycie umiejętności indywidualnej pracy z różnymi uczniami i w ramach różnych programów zajmuje lata.
2. Tanie zajęcia nie zawsze są wysokiej jakości.
Dobra lekcja wymaga nie tylko znajomości tematu, ale także znajomości różnych technik nauczania. Do tego dochodzi znaczna inwestycja czasu w przygotowanie samej lekcji i analizę wszystkich błędów popełnionych przez ucznia. Podręczniki zazwyczaj nie podają takiej ilości ćwiczeń, jaka jest potrzebna danemu uczniowi. Musisz albo sam ułożyć zadania, albo wybrać je z różnych źródeł. Wszystkie zadania zaproponowane przez prowadzącego muszą zostać wcześniej wybrane i rozwiązane przez samego prowadzącego, sprawdzone pod kątem literówek i błędów, a następnie ułożone w wymaganej kolejności (o rosnącym stopniu trudności) w zależności od możliwości ucznia. Należy przemyśleć, co i jak zostanie zapisane na lekcji, co zostanie ustalone ustnie, a co na piśmie, w jakim stopniu zostaną postawione zadania mające na celu zapamiętanie materiału i przemyśleć treść pracy domowej. Niski koszt zajęć wynika często z faktu, że takie prace najprawdopodobniej nie zostaną wykonane.
3. Zbierz informację zwrotną na temat pracy korepetytora.
Jak to zrobić? Niestety, recenzje w Internecie nie zawsze są obiektywne, mogą je wystawić rodzice zdolnych uczniów, na pilną prośbę samego korepetytora. Można je wprowadzać do ankiet losowo. Nie wszyscy rodzice zostawiają te recenzje, ale nawet jeśli są zadowoleni z pracy korepetytora, często nie są w stanie ocenić, jak optymalny jest wynik. Krótkie recenzje rzadko wskazują, z jakim poziomem umiejętności ucznia musiał pracować korepetytor, jak długo rodzice mogli widzieć pozytywne rezultaty i jak intensywnie prowadzone były lekcje z uczniem.
Najlepszym sposobem jest poproszenie korepetytora, który może polecić jego usługi. Wychowawca przez lata prawdziwej pracy gromadzi w swoim zeszycie kilkadziesiąt numerów kontaktowych rodziców. Profesjonalny korepetytor może dostarczyć pełną listę tych kontaktów w celu uzyskania pozytywnych rekomendacji. Jeśli korepetytor nie może podać listy kontaktów uczniów, z którymi współpracował, oznacza to albo brak doświadczenia korepetytora, albo brak zainteresowania jego portfolio. Rozmawiając z osobami, które ostatnio współpracowały z tym korepetytorem, możesz uzyskać bardziej wiarygodne i pełniejsze informacje o postępie lekcji i efektywności ich wyników.
4. Nauczyciel w szkole jako wychowawca nie jest najlepszym wyborem.
Nie należy polegać na nauczycielu w szkole. Jego kwalifikacje i doświadczenie w pracy w klasie mogą nie wystarczyć na indywidualne lekcje z trudnym uczniem.Praca w klasie ma nieco inny charakter. Zwykle zawsze udaje się zidentyfikować zdolnych uczniów, którzy pozwolą im zrealizować zamysł nauczyciela. Łatwiej wytłumaczyć nowy materiał, łatwiej urozmaicić lekcję różnymi rodzajami zajęć. Nauczyciel jest przyzwyczajony do odmiennego nadzorowania pracy uczniów. Kiedy w klasie jest tylko jeden uczeń, cały ciężar spada na niego samego. Poza tym na nauczycielu ciąży zwykle ciężar sprawdzania zeszytów, prowadzenia zajęć, zajęć pozalekcyjnych i zadań towarzyskich. Problemy ucznia, wyniki, błędy powinny być stale w głowie dobrego korepetytora.
5. Pamiętaj, że wiedza jednej osoby na kilka tematów może być powierzchowna.
Zachowaj ostrożność przy wyborze korepetytora dla kilku przedmiotów jednocześnie. Generalista jest zwykle mniej kompetentny w większości spraw niż specjalista w wąskiej dziedzinie. Nawet połączenie fizyki i matematyki niesie ze sobą pewne niebezpieczeństwo. Na najlepszych uczelniach pedagogicznych przedmioty te są podzielone na różne wydziały. Są to RÓŻNE SPECJALIZACJE, charakteryzujące się odmienną metodologią szkolenia i nauczania. Jest tylko jedna nauka ścisła – matematyka. W fizyce po prostu nie ma podejścia aksjomatycznego i twierdzeń. Aparat matematyczny większości fizyków jest oczywiście w dobrym stanie, ale umiejętność rozwiązywania problemów, a umiejętność nauczania bez wpadania w metodologiczne pułapki podręczników i własnych notatek to dwie różne rzeczy. Są kompetentni nauczyciele fizyki i matematyki, ale jest ich niewielu.
6. Poznaj profesjonalistę już podczas pierwszej rozmowy telefonicznej.
Zachowaj podejrzliwość podczas rozmowy telefonicznej z korepetytorem, jeśli z wyprzedzeniem powie Ci, jaki rodzaj treningu jest Ci potrzebny, jakie efekty i w jakim czasie uzyskasz.W niektórych przypadkach wystarczy raz w tygodniu, ale czasami dwa razy w tygodniu nie wystarcza. Ponadto, jeśli nauczyciel powie, że będzie pytał dużo lub odwrotnie, mało lub wcale, to trudno oczekiwać, że twój wybór będzie optymalny. Należy przez jakiś czas obserwować ucznia, ocenić metodykę pracy nauczyciela szkolnego pracującego równolegle (tak, aby w miarę możliwości nie było z nim zbyt dużego dysonansu), przeprowadzić niezbędne testy i dopiero wtedy zdecydować, z jaką intensywnością i jakie metody iść do przodu. Zapytaj swojego nauczyciela o możliwe sposoby osiągnięcia celów lekcji. Doświadczony nauczyciel opowie ogólnie o niektórych metodach pracy, ale o prognozach i konkretnych planach będzie mógł mówić dopiero po szczegółowym poznaniu ucznia.
7. Przestudiuj profil korepetytora.
Dobry korepetytor zwykle podaje we wniosku nie tylko informacje o wykształceniu i doświadczeniu zawodowym, ale także o tym, jakiego rodzaju pomocy udziela, z jaką populacją uczniów pracuje i jakimi metodami może pracować.
8. Zwróć szczególną uwagę na wyniki pierwszej lekcji.
Po pierwszej lekcji zwróć uwagę, czy nauczyciel pyta Cię o cechy fizjologiczne i psychologiczne dziecka (jest to szczególnie ważne w przypadku młodszych uczniów). Czy interesuje go jego codzienna rutyna, obciążenie innymi przedmiotami, czas snu, wytrwałość, aktywność fizyczna, wizja, wyniki, nawyki, zainteresowania itp. Twoje odpowiedzi pomogą kompetentnemu korepetytorowi szybko wyrobić sobie pojęcie o uczniu, jego prawdopodobnych możliwościach rozwoju , predyspozycje do określonych nauk i działań.
9. Nauczyciele akademiccy często niewłaściwie pracują z dziećmi w wieku szkolnym.
Istnieje opinia, że nauczyciel akademicki lepiej niż inni przygotuje dziecko do Unified State Exam, do egzaminu na swojej uczelni. Ta opinia jest błędna. Głowa nauczyciela akademickiego wypełniona jest zazwyczaj ogromną ilością niepotrzebnej na danym etapie rozwoju studenta wiedzy, ogólnymi pojęciami i pojęciami, które są dla niego niedostępne.Systematyczne lub przypadkowe wykorzystywanie tej wiedzy może jedynie zmylić Wnioskodawca. Nauczyciel akademicki lepiej zna różne teorie oferowane studentowi niż metodologię podręczników szkolnych. Charakterystyczne dla opiekunów akademickich przecenianie poziomu możliwości studenta powoduje ogromną liczbę błędów metodologicznych w kształtowaniu jego aparatu matematycznego.
10. Kieruj się rozsądkiem, a nie emocjami.
Daj swojemu nauczycielowi czas na opracowanie strategii lekcji. W żadnym wypadku nie powinieneś wyciągać pochopnych wniosków na temat tego, czy dobry korepetytor z tobą współpracuje, czy nie, tylko na podstawie twoich emocji. Kwestie indywidualnego podejścia są bardzo złożone. Tutor musi przestudiować ucznia i przeanalizować pierwsze wyniki, zanim ostatecznie podejmie decyzję o zastosowaniu metod. Może to zająć kilka sesji. Testy na pierwszej lekcji pomogą jedynie wykryć oczywiste odchylenia w rozwoju ucznia, „zniekształcenia” w funkcjonowaniu różnych typów pamięci (dziecko może np. nie odbierać informacji słuchowo), oczywiste niepowodzenia i luki w wiedzy. Korepetytor musi uzyskać pełne zrozumienie tego, jak uczeń odrabia pracę domową, dlaczego pojawiają się błędy, jaka jest natura tych błędów, jak szybko otrzymana informacja zostaje wymazana z głowy, jakie formy prezentacji materiału dłużej przykuwają uwagę, w jaki sposób szybko wchłania się nowy materiał.
- Przede wszystkim przy podejmowaniu decyzji o zatrudnieniu korepetytor, Porozmawiaj o tym ze swoim dzieckiem. W końcu najważniejszą rzeczą, z której twój syn lub córka musi zdać sobie sprawę, jest to, że dobry wynik można uzyskać tylko wtedy, gdy zrozumieją: bez poważnego podejścia do nauki i wielkiej chęci wstąpienia na uniwersytet żaden nauczyciel nie będzie w stanie na siłę „ wbić im do głów całą niezbędną wiedzę.
- Wyjaśnij dziecku, że będzie musiało ściśle przestrzegać wszystkich zaleceń nauczyciela, który będzie go uczył i wykonywać zadania nie tylko na zajęciach, ale także te, które otrzyma w domu. Zadaniem nauczyciela jest przekazywanie informacji i nauka logiki myślenia. Ale do głębokiego przyswojenia materiału uczeń będzie potrzebował także dużo samodzielnej pracy związanej z powtarzaniem tego, czego się nauczył. Obowiązkowe jest także wielokrotne szkolenie w rozwiązywaniu problemów i przystępowaniu do testów z fizyki i matematyki.
- Wybierz odpowiednią godzinę rozpoczęcia zajęć dodatkowych od godz. Takie przygotowanie można rozpocząć w dowolnym momencie, ale będzie bardziej produktywne, jeśli zostanie zorganizowane od dziesiątej klasy na początku jesieni. W końcu dogłębne przestudiowanie materiałów edukacyjnych i bezpieczne ich utrwalenie zajmuje od sześciu do dziewięciu miesięcy.
- Zwróć szczególną uwagę na pierwsze spotkanie z nauczycielem, o czym i jak mówi. Profesjonalny korepetytor omawia nie tylko koszt swojej godzinnej pracy. Dobry nauczyciel interesuje się wieloma sprawami i pyta zarówno swojego przyszłego ucznia, jak i jego rodziców, aby dowiedzieć się, na jakim poziomie jest przygotowanie dziecka. Jednocześnie nauczyciel może zaproponować mu testy, szczegółowo opowiedzieć o jego metodach nauczania i programie nauczania.
- Komunikując się, staraj się ocenić nie tylko jego kompetencje w konkretnej dyscyplinie akademickiej, ale także zrozumieć go jako osobę, określając jego sposób komunikowania się, charakter i stosunek do ludzi. Przecież proces uczenia się może być wysokiej jakości tylko wtedy, gdy nauczyciel będzie miał przyjazne podejście do ucznia i jego rodziców. Aby osiągnąć prawdziwy sukces, konieczne jest wzajemne zaufanie wszystkich stron zaangażowanych w tę formę działalności edukacyjnej.
- Posiadanie dyplomu korepetytora jest bardzo ważne. Ale ogromne znaczenie ma także wrażenie, jakie wywołuje pierwsza lekcja próbna. Wybierając korepetytora, podejmij ostateczną decyzję, biorąc pod uwagę wszystkie czynniki i niuanse, które do tego czasu stały się Ci znane.
- Koszt usług korepetycji może się znacznie różnić w zależności od nauczyciela. Jednocześnie nieprofesjonaliści często oferują zajęcia po dość niskich cenach, często obiecując 100% wyników. Natomiast profesjonalny korepetytor zazwyczaj nie składa nieuzasadnionych obietnic.
- Pewny siebie, uczciwy korepetytor zawsze jasno i szczegółowo opisuje swoje metody nauczania oraz odpowiada na pytania dotyczące siebie. Spróbuj zadać mu kilka nawet bardzo prostych pytań na temat lekcji, aby sprawdzić jego wiedzę i poznać go lepiej jako osobę. Dobry korepetytor wyjaśni jasno, cierpliwie wytłumaczy istotę, nie będzie powoływał się na swój brak czasu czy słabe przygotowanie do przedmiotu, którego uczy, mówiąc niejasno i upiększając swoją wypowiedź specjalnymi terminami.
- Stale monitoruj proces uczenia się, nie pozwalając, aby wszystko toczyło się swoim torem. Interesuj się postępami swojego dziecka w szkole oraz na zajęciach dodatkowych i przedyskutuj to ze swoim nauczycielem fizyki i matematyki, próbując dowiedzieć się, w jaki sposób możesz pomóc zwiększyć produktywność swojej nauki.
- I na koniec zastanów się jeszcze raz, czy Twój syn lub córka jest gotowa wziąć na siebie odpowiedzialność związaną z pracą dokształcającą? Czy rozumieją, że otrzymają zarówno wiedzę, jak i nauczą się logiki myślenia, ale głównymi składnikami osiągnięcia sukcesu jest ich ciężka praca i dyscyplina.
Wybór odpowiedniego korepetytora z matematyki lub fizyki to klucz do sukcesu
Większość rodziców uczniów myśli o korepetytorach, gdy ich dziecko rozpoczyna naukę w szkole średniej. Jest to naturalne, ponieważ dziecko musi przystąpić do Egzaminu Państwowego lub Unified State Exam. Dalsza edukacja zależy w dużej mierze od wyników testów, dlatego przygotowanie jest niezbędne. Forma pracy dobierana jest indywidualnie. Może to być samokształcenie, kursy lub prywatny nauczyciel.Samodzielna nauka jest odpowiednia tylko dla silnych uczniów, którzy dobrze opanowali program. Ale ci, którzy przegapili jakieś tematy lub chcą dogłębnie przestudiować ten temat, potrzebują nauczycieli. Jak wybrać odpowiedniego korepetytora z matematyki i fizyki? Na jakich kryteriach powinienem się skupić?
Kto jest bardziej skuteczny – nauczyciele uniwersyteccy czy szkolni?
Wśród tutorów znajduje się wielu wykwalifikowanych nauczycieli pracujących w szkołach i na uczelniach. Nauczają inaczej, a koszt zajęć może się znacznie różnić. Tradycyjnie uważa się, że nauka z nauczycielem akademickim jest bardziej prestiżowa, ale w rzeczywistości wszystko nie jest takie proste.Jak wybrać odpowiedniego korepetytora z matematyki, aby przygotować się do egzaminu Unified State Exam? Zależy to od celów, umiejętności i początkowego poziomu wyszkolenia samego ucznia. Jeśli mówimy o uczniu, który bardzo dobrze zna materiał programowy, odpowiedni będzie dla niego korepetytor z uczelni wyższej. Pomoże przygotować się do podjęcia studiów, a nawet stworzy solidną bazę wiedzy, która ułatwi przyszłemu studentowi pierwsze lata studiów.
Jeśli problemem jest wybranie korepetytora z matematyki, który przygotuje do Egzaminu Państwowego, albo jeśli dziecko potrzebuje zajęć z lukami w wiedzy, to nikt nie zrobi tego lepiej niż nauczyciel w szkole. Zaletą takiego nauczyciela jest właśnie to, że bardzo dobrze tłumaczy materiał dzieciom w określonej kategorii wiekowej. Musi pracować z uczniami o bardzo różnym pochodzeniu i umiejętnościach. Dlatego taki nauczyciel może lepiej poradzić sobie z zadaniem przygotowania ucznia o przeciętnych lub słabych wynikach w nauce.
Jak wybrać odpowiedniego korepetytora z fizyki lub matematyki?
Najwięcej problemów stwarzają nauki ścisłe i przyrodnicze, a osiągnięcia w tych dyscyplinach zależą od wielu czynników. Nawet najlepsi nauczyciele matematyki w Moskwie nie będą w stanie zrobić z dziecka wielkiego fizyka lub matematyka, jeśli po prostu nie lubi przedmiotu lub naprawdę nie ma takich umiejętności. Niezależnie od tego, co sami rodzice myślą o swoim dziecku, znaczącą rolę odgrywają także wrodzone talenty i skłonności.Jak jednak wybrać korepetytora z fizyki, który przygotuje do Egzaminu Państwowego? Skoncentruj się na nauczycielach szkolnych i prywatnych nauczycielach z doświadczeniem w szkole. Aby uzyskać GIA, nie musisz znać przedmiotu na poziomie silnego kandydata na uniwersytet. Wystarczy usystematyzować, dobrze podsumować materiał i powtórzyć pominięte i tradycyjnie trudne tematy. Jeśli zastanawiasz się, jak wybrać odpowiedniego korepetytora z fizyki, który przygotuje Cię do egzaminu Unified State Exam, to postaw na nauczyciela akademickiego z dużym doświadczeniem. Pamiętaj, aby poprosić o opinię jego byłych uczniów i wyniki jego zajęć. Powodzenia, przyjaciele.
3 16 514
Dobrzy korepetytorzy są profesjonalni, doświadczeni i poszukiwani. Jednocześnie profesjonalizm nie zawsze równa się wykształceniu, a doświadczenie nie zawsze równa się wiekowi. Przygotowaliśmy listę podstawowych wymagań stawianych nauczycielowi prywatnemu i podaliśmy, na co zwrócić uwagę przy wyborze nauczyciela.
Dobrzy korepetytorzy są profesjonalni, doświadczeni i poszukiwani. Jednocześnie profesjonalizm nie zawsze równa się wykształceniu, a doświadczenie nie zawsze równa się wiekowi. Przygotowaliśmy listę podstawowych wymagań stawianych nauczycielowi prywatnemu i podaliśmy, na co zwrócić uwagę przy wyborze nauczyciela.
1. Profesjonalizm
Nie mylić z edukacją. Nawet dyplom z wyróżnieniem najfajniejszej uczelni nie gwarantuje, że dobry student zostanie doskonałym korepetytorem. Ale oczywiście wykształcenie na porządnej uczelni w kierunku specjalistycznym to plus.
Ważne, aby nauczyciel opanował metody nauczania i potrafił wytłumaczyć najtrudniejszy materiał „na palcach”.
2. Doświadczenie
Nie zawsze równa się doświadczeniu w udzielaniu korepetycji. Oczywiście umiejętność zrozumienia cech konkretnego ucznia i uniknięcia ewentualnych konfliktów, a także własnej metodologii i systemu nauczania przychodzi z wiekiem. Niemniej jednak młody korepetytor, który jest pasjonatem przedmiotu, może być nie mniej skuteczny niż nauczyciel ze sporym doświadczeniem. Zwłaszcza jeśli początkujący nauczyciel pracował w szkole lub wygłosił wiele raportów i prezentacji na ten temat jeszcze na uniwersytecie.
3. Miłość do przedmiotu i rzemiosła korepetytora, a najlepiej także do dzieci
Osoba ekscytująca się tym, co robi, częściej stosuje niestandardowe podejście do nauczania, wypróbowuje nowe metody, testuje różne podręczniki i podręczniki, oferuje dodatkowe materiały. Aktywnie korzysta z technologii komputerowej, wirtualnych klas, symulatorów online itp. Zajęcia z takim korepetytorem są o wiele bardziej pożyteczne niż ze znudzonym nauczycielem, który od tej pory dorabia za swoje.
4. Popyt
W grafiku dobrego korepetytora jest niewiele wolnych okienek. A przy tym nie jest zachłanny, nie pozyskuje studentów kosztem jakości zajęć. Zwykle nie jest możliwe prowadzenie więcej niż 4-5 lekcji dziennie. Po pierwsze, musisz przygotować się na każde: zadania dla Wasyi Pietrowa nie zawsze są odpowiednie dla Maszy Iwanowej, a Wania Smirnow na ogół wymaga specjalnego podejścia. Po drugie, trzeba zostawić czas na samokształcenie i rozwój, a nie kosztem snu. Śpiący nauczyciel to zły nauczyciel.
5. Umiejętność nawiązania kontaktu z uczniem i rodzicami
Dobry korepetytor rozumie psychologię, wyczuwa cienką granicę między demokracją a zażyłością, szanuje uczniów i trzyma emocje na wodzy. Wie, jak postawić zarozumiałego nastolatka na swoim miejscu, bez upokorzenia i obelg. I potrafi zmotywować nieśmiałą, spokojną osobę do udzielenia godnej odpowiedzi na tablicy. Dobry korepetytor nie zapomina o rodzicach i zgłasza problemy w odpowiednim czasie, nie czekając na niepowodzenie na egzaminie.
6. Zrozumienie swoich możliwości
Dobry korepetytor nie obiecuje niemożliwego i nie podejmuje się nieosiągalnego. Umiejętność powiedzenia „nie” jest oznaką profesjonalisty. Nauczyciel fizyki nie podejmie się nauczania solfeżu, mimo że jako dziecko chodził do szkoły muzycznej. I nie każdy będzie mógł studiować fizykę. Pożegnaj wagarowicza i leniwca bez żalu – reputacja zawodowa jest cenniejsza niż pieniądze.
7. Koszt usług
Trudne jest to, że usługi utalentowanych i poszukiwanych nauczycieli, którzy pomagają osiągnąć cele ucznia, nie mogą być tanie. Ważne jest, aby zrozumieć, że wszyscy popularni korepetytorzy byli kiedyś początkującymi. I rozróżnij adekwatną cenę, potwierdzoną licznymi sukcesami, od chęci szybkiego „przegarnięcia śmietanki”.
8. Dostępność zadań domowych, sprawdzanie ich w odpowiednim czasie
Silny nauczyciel wie, jak zachęcić słabego ucznia i rzucić wyzwanie mocnemu. „Mistrz” otrzyma zadanie wymagające przemyślenia i analizy. Dotyczy to zwłaszcza przedmiotów takich jak matematyka, fizyka i języki obce.
9. Umiejętność „zostawienia” kłopotów, złego stanu zdrowia czy nastroju za drzwiami
Dobry korepetytor jest entuzjastyczny i zaangażowany, nie narzeka na zdrowie, nie rozprasza się rozmowami telefonicznymi i nie rozpoczyna rozmów na obce tematy.
Oto kilka wskazówek, które chciałabym przekazać rodzicom przy wyborze korepetytora.
1) Poszukaj korepetytora z doświadczeniem.
Wychowawca z dużym doświadczeniem zawodowym posiada wyższe przygotowanie do pracy z dziećmi w wieku szkolnym, zna wiele sposobów organizacji procesu edukacyjnego i wie, jak wybrać odpowiednią formę pracy, która odpowiada poziomowi rozwoju i możliwościom rozwoju ucznia. Pamiętaj, że nabycie umiejętności indywidualnej pracy z różnymi uczniami i w ramach różnych programów zajmuje lata.
2) Tanie zajęcia nie zawsze są wysokiej jakości.
Dobra lekcja wymaga nie tylko znajomości tematu, ale także znajomości różnych technik nauczania. Do tego dochodzi znaczna inwestycja czasu w przygotowanie samej lekcji i analizę wszystkich błędów popełnionych przez ucznia. Podręczniki zazwyczaj nie podają takiej ilości ćwiczeń, jaka jest potrzebna danemu uczniowi. Musisz albo sam ułożyć zadania, albo wybrać je z różnych źródeł.
Wszystkie zadania zaproponowane przez prowadzącego muszą zostać wcześniej wybrane i rozwiązane przez samego prowadzącego, sprawdzone pod kątem literówek i błędów, a następnie ułożone w wymaganej kolejności (o rosnącym stopniu trudności) w zależności od możliwości ucznia. Należy przemyśleć, co i jak zostanie zapisane na lekcji, co zostanie ustalone ustnie, a co na piśmie, w jakim stopniu zostaną postawione zadania mające na celu zapamiętanie materiału i przemyśleć treść pracy domowej. Niski koszt zajęć wynika często z faktu, że takie prace najprawdopodobniej nie zostaną wykonane.
3) Zbierz informację zwrotną na temat pracy korepetytora.
Jak to zrobić? Niestety, recenzje w Internecie nie zawsze są obiektywne, rodzice zdolnych uczniów mogą je wystawić na pilną prośbę samego korepetytora. Można je wprowadzać do ankiet losowo. Nie wszyscy rodzice zostawiają te recenzje, ale nawet jeśli są zadowoleni z pracy korepetytora, często nie są w stanie ocenić, jak optymalny jest wynik. Krótkie recenzje rzadko wskazują, z jakim poziomem umiejętności ucznia musiał pracować korepetytor, jak długo rodzice mogli widzieć pozytywne rezultaty i jak intensywnie prowadzone były lekcje z uczniem.
Najlepiej zapytać korepetytora, który może polecić jego usługi. Wychowawca przez lata prawdziwej pracy gromadzi w swoim zeszycie kilkadziesiąt numerów kontaktowych rodziców. Profesjonalny korepetytor może dostarczyć pełną listę tych kontaktów w celu uzyskania pozytywnych rekomendacji. Jeśli korepetytor nie może podać listy kontaktów uczniów, z którymi współpracował, oznacza to albo brak doświadczenia korepetytora, albo brak zainteresowania jego portfolio. Rozmawiając z osobami, które ostatnio współpracowały z tym korepetytorem, możesz uzyskać bardziej wiarygodne i pełniejsze informacje o postępie lekcji i efektywności ich wyników.
4) Nauczyciel w szkole jako korepetytor nie jest najlepszym wyborem.
Nie należy polegać na nauczycielu w szkole. Jego kwalifikacje i doświadczenie w prowadzeniu zajęć mogą nie wystarczyć na indywidualne lekcje z trudnym uczniem. Praca w klasie ma nieco inny charakter. Zwykle zawsze udaje się zidentyfikować zdolnych uczniów, którzy pozwolą im zrealizować zamysł nauczyciela. Łatwiej wytłumaczyć nowy materiał, łatwiej urozmaicić lekcję różnymi rodzajami zajęć. Nauczyciel jest przyzwyczajony do odmiennego nadzorowania pracy uczniów. Kiedy w klasie jest tylko jeden uczeń, cały ciężar spada na niego samego. Poza tym na nauczycielu ciąży zwykle ciężar sprawdzania zeszytów, prowadzenia zajęć, zajęć pozalekcyjnych i zadań towarzyskich. Problemy ucznia, wyniki, błędy powinny być stale w głowie dobrego korepetytora.
5) Pamiętaj, że wiedza jednej osoby na kilka tematów może być powierzchowna.
Zachowaj ostrożność przy wyborze korepetytora dla kilku przedmiotów jednocześnie. Generalista jest zwykle mniej kompetentny w większości spraw niż specjalista w wąskiej dziedzinie. Nawet połączenie fizyki i matematyki niesie ze sobą pewne niebezpieczeństwo. Na najlepszych uczelniach pedagogicznych przedmioty te są podzielone na różne wydziały. Są to RÓŻNE SPECJALIZACJE, charakteryzujące się odmienną metodologią szkolenia i nauczania. Jest tylko jedna nauka ścisła – matematyka. W fizyce po prostu nie ma podejścia aksjomatycznego i twierdzeń. Aparat matematyczny większości fizyków jest oczywiście w dobrym stanie, ale umiejętność rozwiązywania problemów, a umiejętność nauczania bez wpadania w metodologiczne pułapki podręczników i własnych notatek to dwie różne rzeczy. Są kompetentni nauczyciele fizyki i matematyki, ale jest ich niewielu.
6) Znajdź profesjonalnego korepetytora już podczas pierwszej rozmowy telefonicznej.
Zachowaj podejrzliwość podczas rozmowy telefonicznej z korepetytorem, jeśli z góry powie Ci, jaki rodzaj treningu jest Ci potrzebny, jakie rezultaty zostaną osiągnięte i w jakim czasie. W niektórych przypadkach wystarczy raz w tygodniu, ale czasami dwa razy w tygodniu nie wystarczą. Ponadto, jeśli nauczyciel powie, że będzie pytał dużo lub odwrotnie, mało lub wcale, to trudno oczekiwać, że twój wybór będzie optymalny. Należy przez jakiś czas obserwować ucznia, ocenić metodykę pracy nauczyciela szkolnego pracującego równolegle (tak, aby w miarę możliwości nie było z nim zbyt dużego dysonansu), przeprowadzić niezbędne testy i dopiero wtedy zdecydować, z jaką intensywnością i jakie metody iść do przodu. Zapytaj swojego nauczyciela o możliwe sposoby osiągnięcia celów lekcji. Doświadczony nauczyciel opowie ogólnie o niektórych metodach pracy, ale o prognozach i konkretnych planach będzie mógł mówić dopiero po szczegółowym poznaniu ucznia.
7) Przestudiuj profil korepetytora.
Dobry korepetytor zwykle podaje we wniosku nie tylko informacje o wykształceniu i doświadczeniu zawodowym, ale także o tym, jakiego rodzaju pomocy udziela, z jaką populacją uczniów pracuje i jakimi metodami może pracować.
8) Zwróć szczególną uwagę na rezultaty swojej pierwszej lekcji z korepetytorem.
Po pierwszej lekcji zwróć uwagę, czy nauczyciel pyta Cię o cechy fizjologiczne i psychologiczne dziecka (jest to szczególnie ważne w przypadku młodszych uczniów). Czy interesuje go jego codzienna rutyna, obciążenie innymi przedmiotami, czas snu, wytrwałość, aktywność fizyczna, wizja, wyniki, nawyki, zainteresowania itp. Twoje odpowiedzi pomogą kompetentnemu korepetytorowi szybko wyrobić sobie pojęcie o uczniu, jego prawdopodobnych możliwościach rozwoju , predyspozycje do określonych nauk i działań.
9) Tutorzy – nauczyciele akademiccy często niewłaściwie pracują z dziećmi w wieku szkolnym.
Istnieje opinia, że nauczyciel akademicki lepiej niż inni przygotuje dziecko do Unified State Exam, do egzaminu na swojej uczelni. Ta opinia jest błędna. Głowa nauczyciela akademickiego wypełniona jest zazwyczaj ogromną ilością niepotrzebnej na danym etapie rozwoju studenta wiedzy, ogólnymi pojęciami i pojęciami, które są dla niego niezrozumiałe. Systematyczne lub przypadkowe wykorzystanie tej wiedzy może jedynie zdezorientować wnioskodawcę. Nauczyciel akademicki lepiej zna różne teorie oferowane studentowi niż metodologię podręczników szkolnych. Charakterystyczne dla wykładowców akademickich przecenianie poziomu możliwości studenta powoduje ogromną liczbę błędów metodologicznych w kształtowaniu jego aparatu matematycznego.
10) Oceniając korepetytora, kieruj się rozsądkiem, a nie emocjami.
Daj swojemu nauczycielowi czas na opracowanie strategii lekcji. W żadnym wypadku nie powinieneś wyciągać pochopnych wniosków na temat tego, czy dobry korepetytor współpracuje z tobą, czy nie, opieraj się wyłącznie na swoich emocjach. Kwestie indywidualnego podejścia są bardzo złożone. Tutor musi przestudiować ucznia i przeanalizować pierwsze wyniki, zanim ostatecznie podejmie decyzję o zastosowaniu metod. Może to zająć kilka sesji.
Testy na pierwszej lekcji pomogą jedynie wykryć oczywiste odchylenia w rozwoju ucznia, „zniekształcenia” w funkcjonowaniu różnych typów pamięci (dziecko może np. nie odbierać informacji słuchowo), oczywiste niepowodzenia i luki w wiedzy. Korepetytor musi uzyskać pełne zrozumienie tego, jak uczeń odrabia pracę domową, dlaczego pojawiają się błędy, jaka jest natura tych błędów, jak szybko otrzymana informacja zostaje wymazana z głowy, jakie formy prezentacji materiału dłużej przykuwają uwagę, w jaki sposób szybko wchłania się nowy materiał.