Mistrzowska klasa na ten temat „Cinquain na lekcjach fizyki”
Nie jest to coś, co każdy powinien wiedzieć, ale jest to niezwykle interesujące!
„Nauka i sztuka są ze sobą tak blisko powiązane, jak płuca i serce”.
L.N. Tołstoj
Fizyk Maxwell lubił poezję.
Znane tłumaczenia literackie
Wiener, twórca cybernetyki.
Poważnie zajmuje się malarstwem
astronom Kopernik.
Sinkwine
- to pięciowierszowa forma poetycka, która powstała w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku pod wpływem poezji japońskiej;
- Jest to technika rozwijania krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.
Synchronizacja dydaktyczna
- 1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.
- 2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.
- 3 linie-utworzone przez trzy czasowniki lub gerundy, które opisują charakterystyczne właściwości przedmiotu.
- 4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.
- 5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.
Ferie.
Jasne, wesołe.
Spacerujemy, odpoczywamy, śpimy.
Odpoczynek – nie pracuj.
Szczęście!
Cząsteczka.
Mały, mobilny.
Porusza, przyciąga, odpycha.
Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.
Cząstka.
Ciśnieniomierz.
Ciecz, metal.
Mierzy, wyjaśnia, działa.
Służy do pomiaru ciśnienia.
Urządzenie.
Temperatura.
Mierzalne, zależne.
Idzie w górę, spada, zmienia się.
Stopień nagrzania ciała.
Ogrom.
Potrzebne, ciekawe.
Bada, rozwija, pomaga myśleć.
Fizyka jest nauką przyrodniczą.
Życzenie
dalszy twórczy sukces!
Sinkwine na lekcjach fizyki
Nie każdy powinien o tym wiedzieć
ale to takie interesujące!
Warunkiem koniecznym osiągnięcia nowej jakości edukacji jest wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych. Państwowy standard kształcenia na kierunku fizyka wymaga od studentów opanowania szeregu umiejętności badawczych, projektowych, informacyjnych i komunikacyjnych, dlatego aktywnie wykorzystuję w praktyce swojej pracy elementy technologii rozwijania krytycznego myślenia, technologii informacyjnych i projektowych.
W swojej działalności dydaktycznej zajmuję się kształtowaniem krytycznego myślenia na lekcjach fizyki w kontekście przejścia do nowej Federalnej Państwowej Standardów Edukacyjnych LLC.
„Krytyczne myślenie to intelektualnie zorganizowany proces mający na celu aktywne zrozumienie, zastosowanie, analizowanie, podsumowywanie lub ocenę informacji uzyskanych lub wytworzonych w drodze obserwacji, doświadczenia, refleksji, rozumowania lub komunikacji jako wskazówki do działania lub kształtowania przekonań” (Krajowa Rada ds. Rozwoju krytycznego myślenia, USA).
Krytyczne myślenie jest jednym z innowacyjnych sposobów odkrywania duchowego potencjału człowieka, a także szczególną aktywnością moralną polegającą na duchowej introspekcji jako sposobie odnoszenia się do życia, w walce z własnymi brakami i pokonywaniu wątpliwości we własne siły i możliwości (D. Kluster „Co to jest krytyczne myślenie?). Amerykański naukowiec M. Scriven nazywa krytyczne myślenie wartością edukacyjną „na równi z umiejętnością czytania i pisania”.
Teoria rozwoju krytycznego myślenia S. A. Terno opiera się na wyidealizowanym przedmiocie – modelu krytycznego myślenia. W podejściu systemowym zaprojektowany model ukazuje właściwości, skład, funkcję i genezę refleksji krytycznej.
Rozwój krytycznego myślenia pomaga uczniowi uczyć się uczyć, a nie przyswajać gotową wiedzę. Na lekcjach fizyki wykorzystuję takie techniki rozwijania krytycznego myślenia, jak „Wierzę – nie wierzę”, Klastry i Synchronizacja.
Sinkwine:
to pięciowierszowa forma poetycka, która powstała w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku pod wpływem poezji japońskiej;
Jest to technika rozwijania krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.
Pismo synchronizować to forma swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Względna prostota konstruowania syncwine pozwala szybko uzyskać wyniki. Praca ta wymaga przemyślanej refleksji opartej na bogatym zasobie pojęciowym, a także rozwiniętej wyobraźni. Metoda jest skuteczna zarówno w pracy z dziećmi słabiej rozwiniętymi, jak iw pracy z dziećmi zdolnymi. Każde dziecko ma realną szansę odnieść sukces i poczuć radość z procesu uczenia się. A to jest najważniejsze w naszej pracy.
W metodologii syncwine jest szybkim, skutecznym narzędziem do analizy, syntezy i uogólniania koncepcji i informacji. Uczy Cię sensownego używania pojęć i określania swojego podejścia do problemu za pomocą zaledwie pięciu linijek. Dziecko w oparciu o dużą ilość informacji rozwija umiejętność analizy, komponuje stosunkowo niewielki tekst. Opracowanie tego tekstu zajmuje stosunkowo mało czasu, choć ma rygorystyczne ograniczenia dotyczące formy prezentacji.
1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.
2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.
3 linie-utworzone przez trzy czasowniki lub gerundy, które opisują charakterystyczne właściwości przedmiotu.
4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.
5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.
Z pedagogicznego punktu widzenia procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych podejść edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.
Jak mogę to wykorzystać w mojej praktyce?
Po pierwsze, tekst możesz napisać zarówno w szkole, na zajęciach, jak i w domu, jako zadanie domowe. Dzieci mogą je wykonać jako samodzielne zadanie lub jako zadanie dodatkowe do zadania głównego.
Fizyka.
Potrzebne, ciekawe.
Bada, rozwija, pomaga myśleć.
Fizyka jest nauką przyrodniczą.
Chikinow Ilja, 7A
Temperatura.
Mierzalne, zależne.
Idzie w górę, spada, zmienia się.
Stopień nagrzania ciała.
Ogrom.
Kozłów Aleksander, 8A
Obiektyw
Wypukły, wklęsły
Zbiera, rozprasza, załamuje
Stosowany w instrumentach optycznych
Daria Abramowa, 11 klasa
Po drugie, nad komponowaniem syncwine możesz pracować samodzielnie, w parach, a nawet w grupie. Po przejrzeniu na zajęciach materiału teoretycznego sugeruję jako refleksję skomponowanie razem syncwine. Jeśli w parze są uczniowie o różnych zdolnościach (a z reguły tak się dzieje), wówczas silniejszy uczeń, korzystając z realnego wsparcia drugiego, analizuje to, czego się nauczył. Praca w grupie jest trudniejsza. Tutaj oprócz zdolności intelektualnych dziecko musi wykazać się także umiejętnościami komunikacyjnymi.
Cząsteczka.
Mały, mobilny.
Porusza, przyciąga, odpycha.
Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B
Po trzecie, technikę tę można zastosować zarówno do analizy dość wąskiego pojęcia (na przykład rozważając pojęcie „manometru”), jak i do badania dość obszernego materiału po przestudiowaniu tak złożonego tematu, jak prawa zachowania i transformacji energii, zadanie to traktuję jako twórcze.
Ciśnieniomierz.
Ciecz, metal.
Mierzy, wyjaśnia.
Manometr – do pomiaru ciśnienia.
Tichonowa Anna, 7B
Prawo zachowania i przemiany energii.
Potrzebne, przydatne.
Przekształca, trwa, nie zmienia się.
Energia zmienia się z jednego rodzaju na drugi.
Jedno z podstawowych praw natury.
Izotova Rimma, 8B
Po czwarte, możesz wymyślić ogromną liczbę sposobów pracy z gotowym syncwine. Można na przykład ułożyć opowiadanie na zadany temat, korzystając jako podpowiedź z przygotowanego w domu pięciornika. Możesz, wykorzystując całą swoją wiedzę na ten temat, wprowadzić poprawki i udoskonalić tekst stworzony przez znajomego lub tekst zawierający celowo, zaplanowane błędy. Wreszcie możesz nauczyć się określać motyw syncwine z brakującą częścią, na przykład bez pierwszej linii.
(Silnik spalinowy).
Powszechny, termiczny.
Wpuszcza, ściska, działa, puszcza.
Przekształca energię wewnętrzną w energię mechaniczną.
(Ruch termiczny).
Chaotyczny, zmienny.
Zmieniają się, poruszają, przyspieszają.
Temperatura zależy od prędkości.
Ruch cząsteczek.
(Woltaż).
Zmienna, stała.
Zmienia, mierzy, charakteryzuje.
Praca z transferem opłat.
Potencjalna różnica.
Już w piątej klasie aktywnie wykorzystuję pisanie syncwines (prowadzę kurs „Wprowadzenie do przedmiotów przyrodniczych”). Podczas studiowania tematu „Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów” uczniowie na każdej lekcji otrzymywali jako pracę domową synchronizację na temat lekcji.
Ciśnienie.
Wysoki, niski.
Zmieniaj, mierz, obliczaj.
Działanie siły na podporę.
Ilość fizyczna.
Strativnaya Alena, 5B
Prawo Pascala.
Konieczne, ważne.
Wyjaśnia, pokazuje, działa.
Ciśnienie jest takie samo we wszystkich kierunkach.
Prasa hydrauliczna.
Parszyna Anastazja, 5A
Po przestudiowaniu tematu ukończyli kreatywny projekt: „Synquains na temat „Nacisk” powinien zostać przedstawiony w formie książeczki dla dzieci.
W ramach seminarium miejskiego prowadziłem je wspólnie z nauczycielką języka rosyjskiego L.G. Rubtsovą. klasa mistrzowska „Cinquain na lekcjach fizyki”.
Używam Sinkwine nie tylko na zajęciach, ale także na zajęciach pozalekcyjnych. Na przykład lekcja „Nauka pisania syncwine” w szóstej klasie, gdzie jestem wychowawcą klasy:
Energiczny, miły.
Uczą się, bawią, uczestniczą.
Grupa ludzi.
Iliński Nikita
Tatuś.
Inteligentny, pracowity.
Kocha, troszczy się, przeklina.
Tata może zrobić wszystko.
Człowiek rodzinny.
Martynowa Sofia
Kamień, drewniany.
Stoi, chroni, konserwuje.
Dom to przytulne miejsce do życia.
Byzowa Ekaterina
Godzina zajęć na temat „Kim jestem? Kim jestem?”, w wyniku czego uczniowie klasy VI napisali o sobie syncwiny:
Nikita
Miły, aktywny.
Studiuję, rozwijam się, spaceruję.
Lubię siebie.
Miły, przyjazny.
Zawiera przyjaźnie, zmartwienia, podskakuje.
Chce dużo wiedzieć.
Inteligentny, piękny.
Nauka, śpiewanie, taniec.
Anya jest przywódczynią klasy.
Przyjaciółka.
Wydarzenie z okazji Dnia Matki:
Matka.
Piękny, miły.
Karmi, ubiera, kocha.
Dłonie mamy są ciepłe.
Anna Ożyganowa
Matka.
Miły, wesoły.
Chroni, pomaga, pielęgnuje.
Mama jest moją ukochaną.
Roślina mateczna.
Obotnin Wasilij
Matka.
Inteligentny, miły.
Gotuje, sprząta, pomaga.
Mama jest najlepszym doradcą.
Marina Yumatova
Spotkanie rodziców na temat „Moja rodzina”:
Rodzina.
Szczęśliwy, odpowiedzialny.
Chodzimy, bawimy się, żyjemy.
Miło jest razem spacerować.
Kondratyjewa Swietłana Juriewna
Rodzina.
Przyjazny, silny.
Wspiera, pomaga, inspiruje.
Ja, ty, on, ona tworzymy razem przyjazną rodzinę.
Nowikowa Natalia Władimirowna
Rodzina.
Przyjazny, sportowy.
Bawimy się, pomagamy, cieszymy się.
Razem możemy zrobić wszystko.
Obotnin Aleksiej Anatoliewicz
„Fizyka molekularna i termodynamika” - Procesy w gazie doskonałym. Rola dyfuzji i ruchów Browna w przyrodzie i technologii. Stany materii. Gaz idealny. Właściwości ciała Zastosowanie pierwszej zasady termodynamiki dla izoprocesów. Podstawowe przepisy teleinformatyczne. Eksperymentalne uzasadnienie MCT. Izoprocesy. Treść. Struktura i zawartość MKT. Struktura i treść termodynamiki.
„Masa i rozmiar cząsteczek” - Najmniejsza cząsteczka. Liczba cząsteczek. Znajdź formuły. Objętość warstwy oleju. Stała Avogadro. Masy cząsteczek. Rozmiar molekularny. Cząsteczka. Ilość substancji. Sinkwine. Zdjęcia cząsteczek. Nauczyciel. Rozwiązuj problemy. Masa i wielkość cząsteczek.
„Dział fizyki molekularnej” - Cząsteczki materii oddziałują ze sobą. Wszystko składa się z atomów... Para się skrapla. W cieczy znajdują się cząstki, które mogą pokonać siłę przyciągania sąsiadujących cząstek. Dyfuzja. Robert Brown W 1827 roku zaobserwował przez szkło powiększające o dużym powiększeniu zawiesinę pyłku kwiatowego w wodzie. Fizyka molekularna.
„Układ cząsteczek” – Złoto. Słabe oddziaływanie między cząsteczkami. Bardzo słabe oddziaływanie między cząsteczkami. Przeprowadźmy eksperyment. Nie ma ścisłej kolejności aranżacji. Ozon. Bardzo silne oddziaływanie między cząsteczkami. Chaotyczny, nieuporządkowany ruch cząsteczek. Jakie właściwości mają gazy? Solidny. Woda. Benzyna.
„Ruch cząsteczek” - Wypływ gazów. lub (3.5.1) – równanie przewodzenia ciepła J. Fouriera. Oznaczmy swobodną ścieżkę cząsteczki. Ponieważ jest średnią ścieżką swobodną Następnie: 3.2. Liczba zderzeń i średnia droga swobodna cząsteczek w gazach. Współczynnik dyfuzji. Następuje transfer energii z warstw cieplejszych do zimniejszych.
„Atomy i cząsteczki” – refleksja. Najczęstsze atomy. Czy cząsteczkę można podzielić na mniejsze części? Cząsteczki. Atomy i cząsteczki. Kulka z powietrzem 0,007 mm. Liczba cząstek. W 1647 roku Pierre Gassendi (francuski fizyk) ukuł słowo „cząsteczka”. Tak Nie Niektóre są możliwe, inne nie. Zobacz wiele w krótkim czasie.
W sumie odbyło się 21 prezentacji
Cel: stworzenie optymalnego środowiska, które pozwoli uczestnikom zajęć mistrzowskich w krótkim czasie zanurzyć się w istocie prezentowanego doświadczenia i ocenić możliwość zastosowania prezentowanej metody we własnej praktyce.
Zadania:
- zapoznawać kolegów z technologią krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie; promować wykorzystanie syncwine na zajęciach i zajęciach pozalekcyjnych;
- organizować komunikację zawodową i pedagogiczną na podstawie przedstawionych doświadczeń;
- przyciągnięcie nauczycieli miejskich do udziału w celowym tworzeniu nowych doświadczeń interakcji zawodowych.
Podczas wydarzenia wykorzystywana jest prezentacja multimedialna (załącznik 1) „Sinquain na lekcjach fizyki”, stworzona przez nauczycieli specjalnie dla klasy mistrzowskiej. Jednakże każdy nauczyciel przedmiotu lub wychowawca klasy może wykorzystać prezentację jako pomoc dydaktyczną przy zapoznawaniu się z tą metodą.
Postęp wydarzenia.
Rubtsova L.G.
Chciałabym zacząć od tego, że duża część pracy nauczyciela zależy od tego, jak buduje on relacje ze współpracownikami. Nawet najbardziej wykształcony, oczytany i erudycyjny nauczyciel nie może i nie powinien pracować sam. Najbardziej nieoczekiwane i owocne pomysły rodzą się właśnie dzięki ciągłej współpracy różnych, odmiennych ludzi. Od kilku lat bardzo aktywnie współpracujemy równolegle, gdyż połączyli się nauczyciele różnych przedmiotów: matematyk, fizyk, filolog. Nawiasem mówiąc, przy ostatnim numerze współpracował z nami także historyk i nauczyciel języka obcego. Począwszy od piątej klasy często prowadzimy gry intelektualne dla dzieci na różne tematy. Podczas jednej z takich zabaw dzieci wybrały dla siebie następujące motto: „Nie ma dnia bez radości odkrywania!” Bardzo bym chciała, żebyś i Ty dzisiaj dokonała małego odkrycia dla siebie.
Po raz pierwszy zetknąłem się z koncepcją „syncwine” w 2006 roku, po przeczytaniu w czasopiśmie metodologicznym „Literatura Pierwszego września” o wykorzystaniu syncwine na lekcjach literatury.
Co to jest syncwine?
Cinquain pierwotnie powstał w Stanach Zjednoczonych jako forma poetycka. Została opracowana przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey w oparciu o jej znajomość japońskich sylabicznych miniatur haiku i tanka. Tradycyjny cinquain składa się z pięciu wersów i opiera się na liczeniu sylab w każdym wersecie. Jeśli jesteś zainteresowany, jego struktura sylab to 2-4-6-8-2, w sumie 22 sylaby. Autorzy, którzy w przyszłości rozwinęli formę poetycką, zaproponowali szereg jej odmian: odwrócone syncwine, lustro, „motyl”, koronę, a nawet girlandę syncwine.
Ale my, jako nauczyciele przedmiotów, będziemy zainteresowani dydaktyczną synchronizacją - technologią krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.
Synchronizacja dydaktyczna
- 1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.
- 2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.
- 3 linie-utworzone przez trzy czasowniki lub gerundy, które opisują charakterystyczne właściwości przedmiotu.
- 4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.
- 5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.
W tym przypadku tekst opiera się nie na zależności sylabicznej, ale na treści i specyfice syntaktycznej każdego wersu. Ścisłe przestrzeganie zasad pisania syncwine nie jest konieczne. Na przykład, aby poprawić tekst, możesz użyć trzech lub pięciu słów w czwartej linijce i dwóch słów w piątej. Możliwe jest użycie innych części mowy.
Tę technikę pracy z tekstem można uczyć się na lekcjach literatury, języka rosyjskiego i retoryki, a także można ją stosować na wszystkich przedmiotach i podczas zajęć pozalekcyjnych. Tak zrobiliśmy w 2006 roku. Przygotowując się do uroczystości zakończenia roku szkolnego, uczniowie na lekcjach informatyki stworzyli multimedialną encyklopedię „Od A do E”. Każdemu absolwentowi poświęcono osobną stronę. Jednym z elementów na stronie było syncwine skompilowane przez kolegę z klasy. Wielu z obecnych to nauczyciele klasy i przed użyciem tej techniki na lekcji można ją najpierw „przetestować” na zajęciach pozalekcyjnych. To bardzo ciekawa forma pracy, która daje spektakularne efekty.
W zeszłym roku na zajęciach z literatury dzisiejsi ósmoklasiści i ja przyglądaliśmy się tej technice metodologicznej podczas zajęć, a chłopaki wymyślali wspólne filmiki o sobie i swoim najlepszym przyjacielu.
Pakhych.
Miły, responsywny.
Studiuję, mieszkam, jestem szczęśliwy.
Zawsze pomogę w kłopotach.
Skromny.
Czystokołow Paweł, 7BSaszka.
Energiczny, wesoły.
Zawsze pomaga, rozumie, wspiera.
Uczucie łokcia!
Przyjaciółka.
Karawajewa Ksenia, 7A
Jak myślisz, nad czym dzieci mają najwięcej trudności w pracy? Oczywiście nad tym pierwszym. Umiejętność podsumowania czegoś, wyrażenia złożonych idei, uczuć i spostrzeżeń w kilku słowach jest ważną umiejętnością. Dlatego teraz zapraszamy Cię do odnalezienia się w roli uczniów i napisania syncwine o sobie lub swoim współpracowniku. Zalecany czas tworzenia tekstu to 5-7 minut, ale skrócimy go do 3-4.
W mojej pracy jako lektor języka rzadko korzystam z tej metody rozwijania mowy figuratywnej. Zalety są niewątpliwe: w krótkim czasie chłopaki tworzą teksty, które uważają za wysoce artystyczne. Dzieci na takich lekcjach mogą czuć się skuteczne. Z jednej strony nie chcę zawieść autorów, z drugiej rozumiem, że prawdziwa literatura jest czymś zrodzonym z życia, ale teksty skompilowane według określonej metody nadal takimi nie są. Tworzone obrazy są narzucane przez określoną technologię.
Nie oznacza to jednak, że należy porzucić tego typu pracę. Metoda ta wydaje nam się skuteczna na lekcjach fizyki, biologii, geografii itp. Oddaję głos nauczycielowi fizyki Abramova O.A.
Abramova O.A.
Już drugi rok wykorzystuję tę technikę do rozwijania krytycznego myślenia na lekcjach fizyki w szkole średniej. Pisanie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Względna prostota konstruowania syncwine pozwala szybko uzyskać wyniki. Praca ta wymaga przemyślanej refleksji opartej na bogatym zasobie pojęciowym, a także rozwiniętej wyobraźni. Metoda jest skuteczna zarówno w pracy z dziećmi słabiej rozwiniętymi, jak iw pracy z dziećmi zdolnymi. Każde dziecko ma realną szansę odnieść sukces i poczuć radość z procesu uczenia się. A to jest najważniejsze w naszej pracy.
W metodologii syncwine jest szybkim, skutecznym narzędziem do analizy, syntezy i uogólniania koncepcji i informacji. Uczy Cię sensownego używania pojęć i określania swojego podejścia do problemu za pomocą zaledwie pięciu linijek. Dziecko w oparciu o dużą ilość informacji rozwija umiejętność analizy, komponuje stosunkowo niewielki tekst. Opracowanie tego tekstu zajmuje stosunkowo mało czasu, choć ma rygorystyczne ograniczenia dotyczące formy prezentacji.
Fizyka to trudny przedmiot, nie każdy jest w niej dobry, więc nie każdemu się podoba. Szczególnie często musimy mierzyć się z problemem nieporozumień wśród dzieci o nastawieniu humanitarnym. Muszą się tym zainteresować. To skomplikowane. Ale napisanie syncwine wymaga od kompilatora wykorzystania prawie wszystkich jego osobistych zdolności: intelektualnych, kreatywnych i wyobraźni.
Z pedagogicznego punktu widzenia procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych podejść edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.
Jak mogę zastosować tę technikę i, co za tym idzie, jak wykorzystać ją w mojej praktyce?
Po pierwsze, tekst możesz komponować zarówno w szkole, na zajęciach (wspominałam już, że tego typu praca wymaga niewiele czasu), jak i w domu, jako praca domowa. Dzieci mogą je wykonać jako samodzielne zadanie lub jako zadanie dodatkowe do zadania głównego.
Fizyka.
Potrzebne, ciekawe.
Bada, rozwija, pomaga myśleć.
Fizyka jest nauką przyrodniczą.
Prawa.
Chikinow Ilja, 7A
Po drugie, nad komponowaniem syncwine możesz pracować samodzielnie, w parach, a nawet w grupie. Po przejrzeniu na zajęciach materiału teoretycznego sugeruję jako refleksję skomponowanie razem syncwine. Jeśli w parze są uczniowie o różnych zdolnościach (a z reguły tak się dzieje), wówczas silniejszy uczeń, korzystając z realnego wsparcia drugiego, analizuje to, czego się nauczył. Praca w grupie jest trudniejsza. Tutaj oprócz zdolności intelektualnych dziecko musi wykazać się także umiejętnościami komunikacyjnymi.
Cząsteczka.
Mały, mobilny.
Porusza, przyciąga, odpycha.
Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.
Cząstka.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B
Po trzecie, technikę tę można zastosować zarówno do analizy dość wąskiego pojęcia (na przykład rozważając pojęcie „manometru”), jak i do badania dość obszernego materiału po przestudiowaniu tak złożonego tematu, jak prawa zachowania i transformacji energii, zadanie to traktuję jako twórcze.
Ciśnieniomierz.
Ciecz, metal.
Mierzy, wyjaśnia, działa.
Służy do pomiaru ciśnienia.
Urządzenie.
Tichonowa Anna, 7BPrawo zachowania i przemiany energii.
Potrzebne, przydatne.
Przekształca, trwa, nie zmienia się.
Energia zmienia się z jednego rodzaju na drugi.
Jedno z podstawowych praw natury.
Izotova Rimma, 8BTemperatura.
Mierzalne, zależne.
Idzie w górę, spada, zmienia się.
Stopień nagrzania ciała.
Ogrom.
Kozłów Aleksander, 8A
Po czwarte, możesz wymyślić ogromną liczbę sposobów pracy z gotowym syncwine. Można na przykład ułożyć opowiadanie na zadany temat, korzystając jako podpowiedź z przygotowanego w domu pięciornika. Możesz, wykorzystując całą swoją wiedzę na ten temat, wprowadzić poprawki i udoskonalić tekst stworzony przez znajomego lub tekst zawierający celowo, zaplanowane błędy. Wreszcie możesz nauczyć się określać motyw syncwine z brakującą częścią, na przykład bez pierwszej linii.
Spróbujmy zostać uczniami 8 klasy i skomponować syncwine w oparciu o takie pojęcie jak „siła”.
Aby było to dla Ciebie interesujące, sugeruję, abyś trochę pograł. Spróbuj zgadnąć na podstawie zdeformowanego tekstu, na jaki temat skompilowano syncwine.
(Silnik spalinowy).
Powszechny, termiczny.
Wpuszcza, ściska, działa, puszcza.
Przekształca energię wewnętrzną w energię mechaniczną.
Samochód.(Ruch termiczny).|
Chaotyczny, zmienny.
Zmieniają się, poruszają, przyspieszają.
Temperatura zależy od prędkości.
Ruch cząsteczek.
Zgadzam się, że stosowanie tej techniki na lekcjach fizyki jest uzasadnione. Im bardziej zróżnicowane są formy i metody naszej pracy, tym większa szansa, że dziecko nie będzie się nudzić na lekcji, że każdy dzień będzie mu sprawiał radość z nawet drobnego odkrycia. Mamy nadzieję, że każdy z Was dokonał dzisiaj jakiegoś odkrycia. Życzymy Wam dalszych twórczych sukcesów w naszej trudnej, ale satysfakcjonującej pracy, drodzy koledzy!