Det var så mange standarder i utdanning. Nøkkeltrekk og forskjeller mellom føderale statlige utdanningsstandarder (FSES) og statlige utdanningsstandarder (stat) for generell utdanning

I løpet av de kommende tiårene bør Russland bli et land hvis velstand ikke er sikret så mye av råvarer som av intellektuelle ressurser: en "smart" økonomi som skaper unik kunnskap, eksport av de nyeste teknologiene og innovasjonsprodukter. D.A.Medvedev Federal State Education Standard

Endringer i strukturelle proporsjoner i den russiske økonomien vil i betydelig grad påvirke utviklingstrendene for menneskelig kapital en holdning til initiativ for å tilegne seg kompetanse og utvikle høy kompetanse; beredskap og evne til teknologiske, organisatoriske, sosiale innovasjoner; høy sosial aktivitet; kreve oppfyllelse av forpliktelser, orientering mot samarbeid og gjensidig ansvar; evne til raskt å tilpasse seg nye utfordringer; kompetanse i å gjennomføre sosiale interaksjoner som legger til rette for rask erfaringsspredning og skapende av kollektive handlingseffekter. Federal State Education Standard

Sosiale utfordringer for skoleundervisning: Moralsk oppløsning av samfunnet Lavt tillitsnivå og sosial solidaritet Krenkelse av generasjoners kontinuitet, sosiale mekanismer for overføring av nasjonale åndelige tradisjoner og kulturell erfaring Mangel på borgerlig, patriotisk selvbevissthet og konstruktiv sosial atferd Vekst av nasjonalisme , fremmedfrykt, styrking av sentrifugale sosiale tendenser Nedgang i verdien av produktivt arbeid, vitenskap, kreativitet og utdanning Økte migrasjonsprosesser Utilstrekkelig nivå av befolkningsreproduksjon Nedgang i befolkningens fysiske, sosiale og mentale helse Forbundsstatens utdanningsstandard

Fremveksten av nye utfordringer i tiden tvinger oss til å svare på dem ved å modernisere skoleundervisningen. Disse utfordringene stiller nye krav til utdanning og dens resultater og krever derfor utvikling av en ny generasjon utdanningsstandarder. Federal State Education Standard

5 punkter av presidentinitiativet: 1. Muligheten til å avsløre evner, forberede seg på livet. Oppdatert utdanningsinnhold. En ny generasjon pedagogiske standarder 2. Et omfattende system for å søke etter og støtte talentfulle barn til å følge dem gjennom hele perioden med personlig utvikling 3. Et system med insentiver for de beste lærerne, konstant forbedring av deres kvalifikasjoner, påfyll med en ny generasjon 4. Nye prinsipper for drift av skoler, prosedyren for deres design, konstruksjon og dannelse av materialet og teknisk base. Det skal være komfortabelt å være på skolen 5. Hver elev får en individuell tilnærming som minimerer helserisiko under læringsprosessen Federal State Educational Standard

Den føderale loven "On Education" definerer målene og strukturen til standarder. Utdanningsstandarder må sikre: enheten i den russiske føderasjonens utdanningsrom. kontinuitet i de viktigste utdanningsprogrammene for generell grunnskole, generell generell, videregående (fullstendig) generell, yrkesfaglig grunnskole, videregående yrkesutdanning og høyere profesjonsutdanning. Federal State Education Standard

Standarder som en sosial kontrakt Standarder definerer en ny type forhold mellom individet, familien, samfunnet og staten, som fullt ut realiserer menneskets og borgernes rettigheter, er basert på prinsippet om gjensidig samtykke fra individet, familien, samfunnet og staten i utformingen og implementeringen av politikk på utdanningsfeltet, noe som nødvendigvis innebærer at partene aksepterer gjensidige forpliktelser (avtaler). Federal State Education Standard

FAMILYSOCIEPTYSTATE Personlig suksess Trygg og sunn livsstil Nasjonal enhet og sikkerhet Sosial suksess Frihet og ansvar Utvikling av menneskelig potensiale Føderale statlige utdanningsstandarder Standarder som en sosial kontrakt

Interesser for allmennutdanning Foreldre har mulighet til å påvirke utdanningsløpet direkte og er aktivt involvert i skoleledelsen. Skoleråd, som vil inkludere foreldre til elever, vil avgjøre hvilket av det varierte innholdet som er å foretrekke for barna deres å studere: – er et verktøy for å sikre en balanse mellom målene for individet, samfunnet og staten i utdanningen. ; – et instrument for dannelse av sosial tillit, offentlig harmoni og sivil konsolidering. FAMILIE FAMILIE SAMFUNN OFFENTLIG STAT Profesjonell suksess Sosial rettferdighet og velferd Konkurranseevne Forbundsstatens utdanningsstandard

Med vedtakelsen av standarden kan ikke bare staten kreve et passende pedagogisk resultat av studenten. Eleven og hans foreldre har rett til å kreve at skolen og staten oppfyller sine plikter. Standarden er i denne sammenheng et middel for å sikre det planlagte kvalitetsnivået på utdanningen. Federal State Education Standard

Hva er den innovative karakteren til andre generasjons standard? bestemme nøkkelmålene for utdanning gjennom systemet med retningslinjer for pedagogisk verdi; orientering mot utvikling av variasjon i utdanning; systemaktivitetstilnærming som et generelt pedagogisk grunnlag for å bestemme kravene til pedagogiske resultater (målet med utdanning er utvikling av studentens personlighet basert på utvikling av universelle aktivitetsmetoder). Federal State Education Standard

Hva er den innovative karakteren til andre generasjons standard? gjenoppretting av oppdragelsens rolle i utdanningssystemet som den viktigste komponenten og personlige resultatet av å mestre standarder; et nytt system for organisering av utdanningsprosessen gjennom utvikling av en ny struktur i den grunnleggende utdanningsplanen, innføring av helsebesparende teknologier, dannelse av et åpent informasjons- og utdanningsmiljø, etc. fastsettelse av utdanningens vitenskapelige innhold basert på identifiseringen av dens grunnleggende kjerne. Federal State Education Standard

Forskjeller mellom Federal State Educational Standard of General Education og State Standard of General Education Parameter for sammenligning Federal State Educational Standard Definisjon av standardstandarden som et sett med tre kravsystemer for pedagogiske resultater av grunnleggende utdanningsprogrammer; til strukturen av grunnleggende utdanningsprogrammer (til organisatoriske og pedagogiske forhold); til vilkårene for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogram (materiell grunnlag og ressurser). Standard som et sett med obligatorisk minimum pedagogisk innhold; krav til opplæringsnivået til nyutdannede: den maksimale tillatte undervisningsbelastningen for studenter. Federal State Education Standard

Parameter for sammenligning Federal State Educational Standards Mål og mening med utdanning Åndelig og moralsk utvikling av elevens personlighet Dannelse og utvikling av «kompetanse til å fornye kompetanser» Nasjonalt utdanningsideal Fagsentrert Fritidsaktiviteter +– Resultatene etablert av standarden er personlige; - meta-emne; - fag - elevene må kunne; - studentene må kunne; - studentene må bruke i praktiske aktiviteter og hverdagsliv Forskjeller mellom Federal State Education Standard of General Education og State Standard of General Education Federal State Educational Standard

Parameter for sammenligning av føderale statlige utdanningsstandarder Grunnlag for standarden Systemaktivitets-tilnærming Hovedretninger for modernisering av russisk utdanning Evne til å lære Dannelse og utvikling av universelle utdanningsaktiviteter (for nivåene til henholdsvis NEO og LLC) Dannelse, forbedring og utvidelse av generelle pedagogiske ferdigheter, ferdigheter og aktivitetsmetoder Strukturen til den tilsvarende læreplanen er en obligatorisk del; - delen dannet av deltakere i utdanningsprosessen - den føderale komponenten; - regional (nasjonal-regional) komponent - komponent av en utdanningsinstitusjon Forskjeller mellom Federal State Education Standard of General Education og State Standard of General Education Federal State Educational Standard

Nøkkeltrekkene ved Federal State Education Standard of General Education systemaktivitetstilnærming som det metodiske grunnlaget for Federal State Educational Standard of General Education tildelingen i hovedutdanningsprogrammet (inkludert læreplanen) for hvert nivå av generell utdanning av to komponenter: den obligatoriske delen og delen dannet av deltakerne i utdanningsprosessstandarden, som et sett med krav (til strukturen, betingelsene for gjennomføring og resultatene av å mestre hovedutdanningsprogrammet) organisering av fritidsaktiviteter på områder med personlig utvikling (sport og helse, åndelig og moralsk, sosial, generell intellektuell, generell kulturell) øker rollen til foreldre (juridiske representanter) til studenter i utformingen og implementeringen av hovedutdanningsprogrammet Federal State Education Standard

Det verdinormative grunnlaget for utviklingen og implementeringen av den føderale statlige utdanningsstandarden for generell utdanning - konseptet om åndelig og moralsk utvikling og oppdragelse av personligheten til en borger i Russland mot dannelsen av de personlige egenskapene til en utdannet, registrert i "portrettet av en utdannet" av det tilsvarende nivået av generell utdanning, under hensyntagen til de psykologiske og pedagogiske egenskapene til ungdomstiden, under hensyntagen til pedagogiske behov for barn med funksjonshemminger har endret Nøkkeltrekk ved Federal State Education Standard for generell utdanning Federal State Educational Standard

Aktivitetstilnærming Konstruksjonen av standarden som helhet er basert på en systemaktivitetstilnærming. Hans metodikk for å utvikle standarden er implementert i aktivitetsparadigmet, ifølge hvilket koordinatene som bestemmer utviklingen i utdanningen er den ledende aktiviteten og alderen til elevene. Dette betyr at for hver spesifikke skoleperiode må systemet med oppgaver og handlinger som utføres av elevene være tilstrekkelig til de ledende aktivitetene i en bestemt aldersperiode og være en betingelse og drivkraft for barnets utvikling. Federal State Education Standard

Alexey Alekseevich Leontyev, doktor i filologi, doktor i psykologi, professor, akademiker ved det russiske utdanningsakademiet Undervisningsaktivitet betyr å gjøre læring motivert, lære barnet å selvstendig sette et mål og finne måter, inkludert midler, for å oppnå det (dvs. organisere optimalt deres aktiviteter), bidra til å utvikle ferdighetene til kontroll og selvkontroll, vurdering og selvtillit. Federal State Education Standard

3 år 17 år Alder Resultater av VD: Mellommenneskelig kommunikasjon med jevnaldrende Gruppe VD: Rollespill 7 år VD: Læring Felles (med lærer) Førskolealder Grunnskolealder Ungdom 11 år 15 år Tidlig ungdom VD: Pedagogiske og faglige aktiviteter Selvstendig Striving for sosial - betydelig aktivitet vilkårlighet av mentale fenomener, intern handlingsplan. Selvkontroll. Refleksjon Selvfølelse, kritisk holdning til mennesker, ønske om voksen alder, selvstendighet, underkastelse til kollektive normer Dannelse av verdensbilde, faglige interesser, selvinnsikt. Drømmer og idealer for VD - ledende aktivitet Hovednyformasjoner Aldersperiodisering ifølge D.B. Elkonin

Posisjonering av læreren Posisjonen til en profesjonell lærer - demonstrerer kulturelle handlingsmønstre - setter i gang prøvehandlinger av barn - gir råd, korrigerer handlinger - ser etter måter å inkludere alle i arbeidet Posisjon til pedagogen - skaper forutsetninger for at barn kan få livserfaring ( kommunikasjon, valg, ansvarlig oppførsel, selvregulering ...), selvstendig utvikling av livsverdier - meddeltaker, voldgiftsdommer Stilling av pedagogisk støtte - gir målrettet hjelp til barnet: ikke bli kvitt en problemsituasjon, men hjelpe for å overvinne den føderale statens utdanningsstandard

Fjernundervisning Innovativt vurderingssystem «portefølje» Helsesparende Informasjon og kommunikasjon Utdanning i samarbeid (team, gruppearbeid) Teknologi for bruk av spillmetoder i utdanning: rollespill, næringsliv og andre typer pedagogiske spill Utvikling av «kritisk tenkning» Utviklingslæring Problembasert læring Flernivålæring Kollektivt læringssystem (CSR) Forskningsmetoder i undervisning Prosjektbaserte undervisningsmetoder Teknologi «Debatter» Blokkmodulært Forelesning-seminar-kredittopplæringssystem Teknologi for løsning av oppfinnsomme problemer (TRIZ)

I dag trenger vi en lærer som er i stand til å mestre teknologier som sikrer individualisering av utdanning og oppnåelse av planlagte resultater, en lærer som er motivert for kontinuerlig faglig forbedring og innovativ atferd. Federal State Education Standard

Rollen til deltakere i utdanningsprosessen i implementeringen av Federal State Education Standard Læreren sikrer at kravene til resultatene for å mestre utdanningsprogrammet oppnås Skoleadministrasjonen organiserer utdanningsprosessen, danner skolens utdanningsmiljø, distribuerer ressurser for å oppnå de beste resultatene Foreldre, offentlige myndigheter deltar aktivt i organiseringen av utdanningsprosessen Federal State Educational Standard

Standarden regulerer: krav til oppbygging av OOP-nivåer krav til vilkår for implementering av OOP-krav for mestringsresultater Standarden regulerer IKKE: innhold i utdanningspensum læreplan i fag Den nye Federal State Educational Standard gir betydelig større uavhengighet til skolen ! Federal State Education Standard

Den nåværende generasjonen skolebarn studerer i utdanningsinstitusjoner i henhold til de nylig vedtatte utdanningsstandardene til den nye generasjonen. Siden 2009 har grunnskoleelever – fra 1. til 4. klassetrinn – opplevd effekten av grunnskoleopplæringen. For skolebarn fra klasse 5 til 9 har Federal State Education Standard for grunnleggende generell utdanning blitt utviklet og godkjent siden 2010. Videregående skoleelever vil heller ikke bli glemt - Federal State Education Standard for videregående (fullstendig) generell utdanning er for tiden under vurdering.

Førsteklassinger, som umiddelbart har kastet seg inn i et nytt skolemiljø, har ikke mulighet til å sammenligne effekten av tidligere og nåværende utdanningsstandarder. Men for lærere og foreldre, som "lagde mat" i skolemiljøet av de første standardene i rollene som "lærere" og "elever", er endringer åpenbare.

Så,

Hva er den nye generasjonen Federal State Education Standard?

Føderale statlige utdanningsstandarder - dette er hvordan forkortelsen FSES står for - er designet for utdanningsinstitusjoner med statlig akkreditering. De representerer et sett med obligatoriske krav som er nødvendige for gjennomføring av generelle utdanningsprogrammer.

Tre grupper av slike krav kan skilles:

til læringsutbyttet
til måten å bygge pedagogiske aktiviteter på
til vilkårene for å implementere standarder

Krav til læringsutbyttet til Federal State Education Standard for den nye generasjonen. Forskjeller fra tidligere føderale statlige utdanningsstandarder

Målet med de første standardene var fagresultatet, mengden kunnskap akkumulert i skolen. Hovedmålet med de nye føderale statlige utdanningsstandardene var å avsløre barnets personlighet, hans talenter, evnen til selvlæring og teamarbeid, dannelsen av ansvar for hans handlinger og skape et vennlig miljø, inkludert etter skoletid. Skolen skal gi barnet det nødvendige nivået av kunnskap og ferdigheter som gjør at det kan følge livets vei, uten å være redd for å sette og løse viktige faglige og livsoppgaver.

Utdanningsresultater har to nivåer. Nødvendig kunnskapsnivå, som hvert barn må mestre, vil så å si bli grunnlaget, grunnlaget for å bygge en bygning av ferdigheter og evner høyere nivå. Dens retning og grad av prestasjon vil avhenge av studentens interesser, evner og ønske om å lære.

At en skole ikke bare skulle undervise, men også utdanne en person, var også karakteristisk for tidligere utdanningsstandarder. Federal State Education Standard for den nye andre generasjonen fokuserer på følgende utdanningsresultater:

elevens dannelse
utdanning av personligheten til en russisk statsborger
fremme dannelsen av ansvar for ens handlinger
evne til å kommunisere med andre mennesker

De nye føderale statlige utdanningsstandardene, mens de legger stor vekt på den åndelige og moralske utdannelsen til studenten, ignorerer ikke hans fysiske helse og utvikling. De siste tiårene, med det økte nivået av menneskelige sykdommer, har gjort oppgaven med en sunn livsstil til en prioritet. Grunnlaget er nå lagt i barneskolen. I henhold til de pedagogiske standardene som har trådt i kraft, vil et barn allerede fra første klasse lære om viktigheten av å opprettholde helsen, om de negative faktorene som forverrer den, og om måter å forbedre helsen på. Eleven får retningslinjer for atferdsnormer for å utvikle en sunn livsstil. Skoleprogrammer er beriket med helsedager, ekstra timer med kroppsøving og helsebesparende arrangementer.

Krav til metoden for å konstruere pedagogiske aktiviteter

Slike læringsresultater er tydelig og detaljert avslørt i den nye generasjonen Federal State Education Standards. Imidlertid må hver utdanningsinstitusjon uavhengig velge måten å strukturere utdanningsprosessen på, og følge disse anbefalingene for å oppnå de ønskede resultatene.

Grunnskolen tilbyr en rekke barneopplærings- og oppvekstprogrammer. Lærere og foreldre har rett til å velge hvilke av de foreslåtte veiene barnet vil gå for å begynne på skolelivet.

Krav til vilkårene for implementering av ny generasjons utdanningsstandarder

Betingelsene for implementering av de nye føderale statlige utdanningsstandardene er bestemt på en slik måte at deltakerne i utdanningsaktiviteter fullt ut gir alt som er nødvendig for å oppnå de avtalte resultatene.

For disse formålene er det nødvendig i utdanningsprosessen:

bruk av moderne teknologi;
oppdatering av innholdet, metodene og teknologiene til utdanningsprogrammet;
konstant og kontinuerlig utvikling og opplæring av personell ved utdanningsinstitusjoner;
informasjonsmessig, metodisk, vitenskapelig og teknisk støtte for lærere;
erfaringsutveksling mellom utdanningsinstitusjoner.

Økonomisk støtte til implementering av den nye generasjonen Federal State Education Standard er gitt av budsjettbevilgninger. Grunnleggende generell utdanning for innbyggere er offentlig tilgjengelig og gratis.

Nøkkeløyeblikk i manifestasjonen av den nye generasjonen av føderale statlige utdanningsstandarder på skolen

Så hvordan manifesterer nye utdanningsstandarder seg i skolen? Hvilke innovasjoner har blitt en del av skolehverdagen til den nye generasjonen? Er det en merkbar forskjell fra tidligere standarder?

For å få en ide om den nye generasjonsstandardene og sammenligne dem med de forrige, vil noen nøkkelpunkter hjelpe - forskjeller mellom gamle og nye føderale statlige utdanningsstandarder:

Tidligere var det mulig å evaluere et barns suksess kun basert på skolekarakterer. De nye standardene krever studenten obligatorisk tilstedeværelse av en portefølje, hvor attester, vitnemål, prøveresultater og andre arbeider er plassert. Takket være denne innovasjonen blir barnets prestasjoner mer synlige.

Ideen om. Tidligere ble det redusert til kun å forklare undervisningsmateriell og teste elevenes kunnskaper. Nå er læreren en aktiv aktør i klassens liv. Læreren streber etter å utvikle barnets individuelle evner, motiverer skolebarn til å være selvstendige og prøver å inkludere alle i arbeidet.

De tidligere føderale statlige utdanningsstandardene bestemte en enhetlig læreplan for skoler. Ny generasjons standarder avsløres for lærere og foreldre ulike skoleprogrammer. Du kan velge den som passer deg, basert på alles preferanser.

Utdanningsstandarder fra fortiden ble ikke berørt. De nye føderale statlige utdanningsstandardene bestemmer 10 timer i uken for å delta på klubber, sportsseksjoner, utflukter og delta på seminarer. Formålet med denne innovasjonen er å redde barn fra formålsløst tidsfordriv.

Livet står ikke stille. Datateknologi ble en integrert del av det. For at en elev enkelt skal kunne manøvrere i den moderne dataverden, blir han allerede i 1. klasse kjent med tastaturskriving.

Den nye utdanningsaktiviteten innebærer å praktisere teoretisk kunnskap i praksis med hjelpen, hvor hver elev skal få uttrykke seg. De erstattet laboratoriearbeidet i den forrige læreplanen.

Et av de viktige prinsippene for den nye pedagogiske virksomheten er prinsippet om læring gjennom lek. Spilløyeblikk i de tidligere føderale statlige utdanningsstandardene var minimale med å lære reglene utenat.

En funksjon av den nye generasjonen av Federal State Education Standards vil være profil prinsipp for utdanning. For videregående elever er det definert 5 studieprofiler: sosioøkonomisk, teknologisk, naturvitenskapelig, humanitær og universell.

Elever på 10.-11. trinn er utstyrt med mulighet for å lage en individuell læreplan. Det vil inkludere fellesfag for alle læreplaner og fagområder, tilleggsdisipliner og valgfag. I tillegg til matematikk, russisk språk og litteratur, vil et fremmedspråk også bli lagt til de obligatoriske fagene til Unified State Examination.

Ved å oppsummere noe av det ovennevnte, kan man legge merke til de gode målene for den nye generasjonens utdanningsstandarder for føderale staten. Utviklingen av et barn som en uavhengig, ansvarlig person som kan tenke, sette og løse livs- og profesjonelle problemer, og elsker sitt hjemland - dette er oppgaven som er skissert i de nye standardene.

Midlene for å oppnå disse målene skiller seg fra de pedagogiske aspektene ved de tidligere føderale statlige utdanningsstandardene. De tar hensyn til dynamikken og livsretningene, psykologiske og pedagogiske anbefalinger i vår tid.

Gjennomføringen av målene og resultatene av slike nye formasjoner vil være positiv, med forbehold om aktiv deltakelse og interesse fra alle parter i utdanningsprosessen. Først da vil skolen uteksaminere en fysisk og åndelig sunn borger i et flott land til voksen alder.

Det blir i økende grad nevnt i utdanningen til Federal State Education Standard. Hva er de nye utdanningsstandardene og hvordan har de endret det innenlandske utdanningssystemet? La oss prøve å finne svar på disse viktige og presserende spørsmålene.

Hva er de nye utdanningsstandardene?

Denne forkortelsen står for Federal State Educational Standard (FSES). Programmer og krav avhenger ikke bare av spesifikasjonene til den akademiske disiplinen, men også av treningsnivået.

Hensikten med andre generasjons standarder

For hvilket formål implementeres de føderale statlige utdanningsstandardene? Hva er UUD? Til å begynne med merker vi at ikke alle utviklede land har enhetlige utdanningsstandarder. I den russiske føderasjonen er de ment å sikre kontinuitet mellom individuelle utdanningsnivåer. Etter å ha fullført ett trinn må eleven ha et visst nivå av forberedelse for å gå videre til neste utdanningstrinn.

De føderale statlige utdanningsstandardene for generell utdanning, beregnet på studenter med helsebegrensninger, er karakterisert som et system med krav som er obligatoriske når man implementerer et tilpasset program for barn med nedsatt funksjonsevne.

Krav til 2. generasjons standarder

Hver klasse inneholder visse krav til nivået på opplæring og utdanning i henhold til standardene. Federal State Education Standard forutsetter visse krav til strukturen til programmer og volumet av materiale. De tar også hensyn til betingelsene for gjennomføring av pedagogiske grunnprogrammer, inkludert logistikk, økonomisk og personalstøtte for prosessen. Hvis 1. generasjons Federal State Education Standards var rettet mot studenter som mestrer teoretisk materiale, er de nye standardene ment for den harmoniske utviklingen av den yngre generasjonen.

Komponenter i de nye standardene

Federal State Education Standards for 2. generasjon dukket opp i 2009. De inkluderer tre hoveddeler.

Den første delen inneholder krav til resultater av skoleelever som mestrer utdanningsprogrammet. Det legges ikke vekt på et sett med ferdigheter og kunnskap, men på universelle læringsaktiviteter som involverer uavhengig tilegnelse av nødvendig informasjon gjennom bruk av moderne teknologier, samt på kommunikasjonsferdigheter.

I tillegg spesifiserer standarden forventede læringsutbytte for hvert akademisk område og beskriver kvalitetene som skal utvikles hos skolebarn: en sunn livsstil, toleranse, respekt for naturen, respekt for hjemlandet.

En leksjon om Federal State Education Standard involverer elementer av prosjekt- og forskningsaktiviteter. De nye standardene legger spesiell vekt på fritidsaktiviteter i form av kreative studioer, kretser og klubber. Kravene til kompetansen og profesjonaliteten til lærerstaben ved utdanningsinstitusjonene er angitt.

Landets utviklingsstrategi, utviklet for 2020, er rettet mot å skape en kompetent innbygger som vet hvordan han skal være ansvarlig for sine handlinger og er klar for selvutvikling og selvforbedring.

Spesifikke trekk ved Federal State Education Standard of NOO

La oss fortsette vår vurdering av Federal State Education Standard. Du har funnet ut hva de nye standardene for skolen er. La oss nå identifisere forskjellene deres fra det tradisjonelle utdanningsprogrammet. Innholdet i programmet er ikke rettet mot å tilegne seg kunnskap, men mot dannelsen av spiritualitet, moral, generell kultur, sosial og personlig utvikling.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot den fysiske utviklingen til den yngre generasjonen. Krav til læringsutbytte er spesifisert i form av fag- og personlige resultater, dette skiller de nye standardene fra den første generasjonen av Federal State Education Standards. Hva er UUD?

De oppdaterte standardene krever økt oppmerksomhet på fritidsaktiviteter. Organiseringen utføres på følgende områder: sosial, sport, moralsk, åndelig, generell kulturell utvikling.

Hvordan dannes en ekstra gruppe? Federal State Education Standard innebærer å holde debatter, konferanser, organisere vitenskapelige skolesamfunn, konkurranser og olympiader. Tiden som etter de nye standardene avsettes til fritidsaktiviteter er ikke inkludert i hovedarbeidsmengden til skoleelever. Vekslingen av fritidsaktiviteter og akademiske aktiviteter bestemmes av utdanningsinstitusjonen, under hensyntagen til ønskene til studentenes foreldre.

Karakteristiske trekk ved den nye standarden

Hva er de karakteristiske trekk ved Federal State Education Standard? Karakter 5 regnes som begynnelsen på andre trinn i utdanningen, hvor hovedvekten er på dannelsen av meta-fag og personlige resultater.

Hovedmålet med den nye standarden er en aktivitetsbasert tilnærming, som tar sikte på å utvikle elevens personlighet. Generelle pedagogiske ferdigheter regnes som kjernen i Federal State Education Standard, derfor er det utviklet spesifikke pedagogiske aktiviteter for hvert fag.

Et viktig stadium i dannelsen av UUD i det innledende utdanningsstadiet er orienteringen av ungdomsskolebarn mot å mestre kommunikasjons- og informasjonsteknologi, samt kompetent bruk av moderne IKT-verktøy.

Moderne digitale verktøy og kommunikasjonsmiljøer er angitt i andre generasjons standarder som det optimale alternativet for å danne en UUD. Det er et eget underprogram som tar sikte på å utvikle informasjonskompetanse hos den yngre generasjonen.

Grunnskoleopplæring i nye virkeligheter

Standarden forutsetter visse krav til resultater til skoleelever som har fullført grunnskoleopplæringen. Personlige læringsprestasjoner forutsetter skoleelevenes ønske og evne til selvutvikling, dannelse av positiv motivasjon for kunnskap og læring, elevenes semantiske og verdimessige holdninger, som gjenspeiler deres individuelle posisjoner og sosiale kompetanser.

Grunnskolekandidater skal ha samfunnsidentitet og personlige egenskaper.

Meta-fagskompetanser innebærer barns fullstendige mestring av pedagogiske aktiviteter: kommunikative, regulerende, kognitive, takket være hvilke de mestrer grunnleggende kompetanser.

Fagbaserte UUDer innebærer å innhente informasjon innen visse disipliner, transformere, bruke informasjon og danne et fullverdig vitenskapelig bilde av verden basert på den ervervede kunnskapen.

For eksempel lærer et barn å selvstendig velge en tittel for en tekst og skrive ned sammendraget av teksten. En grunnskoleutdannet er pålagt å lage en oppgaveplan med en ferdig tittel og tenke gjennom en gjenfortelling av stoffet.

Viktigheten av IKT i utdanningsinstitusjoner

Realitetene i vår tid er slik at, i tillegg til klassisk skrift, mestrer et barn nesten samtidig datamaskinens tastatur. Mange foreldre som bruker datamaskiner i sin profesjonelle virksomhet forstår viktigheten av IKT i en moderne skole. Å bli kjent med verden rundt oss, utføre eksperimenter og forskning i disse dager innebærer bruk av digitale kameraer og mikroskoper. For å oppsummere resultatene som er oppnådd under praktiske aktiviteter, bruker skoleelever digitale ressurser.

Prosjektmetodikk

Prosjektmetoden, som etter andregenerasjons standarder er et obligatorisk element i en moderne skole, krever også informasjonsteknologi.

Den integrerte tilnærmingen til læring brukt i andre generasjons standarder er assosiert med aktiv anvendelse av kunnskap tilegnet i en annen leksjon. For eksempel fortsetter arbeidet med tekster og beskrivelser, utført under det russiske språket, når man blir kjent med naturfenomener i leksjonen fra omverdenen. Resultatet av slik aktivitet vil være en videorapport som beskriver naturfenomener og bilder av miljøet.

Informasjon og utdanningsmiljø

Det skal være optimalt for informatisering av elev og lærer. Det er gjennom informasjonsmiljøet at, i samsvar med de nye føderale standardene, sikres fjernsamhandling mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert i utenomfaglige perioder. Hva er inkludert i IP-en? Multimedieenheter, datamaskiner, tilgang til World Wide Web, tilgang til elektroniske ressurser.

Det er gjennom informasjonsmiljøet læreren samhandler med barn som av helsemessige årsaker ikke kan delta på vanlige timer og fritidsaktiviteter.

Standarden gjelder ikke bare for leksjoner, men også for fritidsaktiviteter. Det inkluderer individuelle leksjoner, lekser og gruppekonsultasjoner.

Innholdet i slike aktiviteter gjenspeiles i det pedagogiske hovedprogrammet til utdanningsinstitusjonen. Federal State Education Standards tillater fritidsarbeid for ungdomsskolebarn i mengden av ti timer per uke. På det første trinnet i utdanningen bidrar det til å sikre like muligheter til å oppnå høykvalitets generell grunnskoleutdanning, oppdragelse, moralsk utvikling av skolebarn og dannelsen av deres statsborgerskap.

Konklusjon

I forbindelse med endringer i samfunnsordenen i russisk opplæring er det behov for betydelige transformasjoner. I stedet for det klassiske systemet, der hovedfokuset var å oppnå maksimal teoretisk kunnskap, blir programmer rettet mot selvutvikling av den yngre generasjonen introdusert i russiske skoler. Federal State Education Standards for andre generasjon gir muligheten til å motta grunnskoleopplæring på morsmålet deres, mestre de kulturelle og åndelige verdiene til folket deres.

Takket være lærernes bruk av innovative undervisningsmetoder, har hvert barn muligheten til å bygge sin egen pedagogiske og pedagogiske bane, gradvis bevege seg langs den og forbedre ferdighetene sine. Standardene til andre generasjon er rettet mot å tilfredsstille den sosiale orden - å oppdra en borger og patriot som elsker landet sitt og er stolt av det.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

«Ungdomsskole nr. 1 tettsted. Aktobe"

Aznakaevsky kommunale distrikt i republikken Tatarstan

Pedagogisk råd

"Nøkkeltrekk og forskjeller mellom føderale statlige utdanningsstandarder (FSES) og statlige utdanningsstandarder (GOS) for generell utdanning"

Forberedt av:

grunnskolelærer

L.N.Khadeyeva

p.g.t. Aktobe

Studieåret 2014 -2015 år

Hovedtrekk og forskjeller mellom føderale statlige utdanningsstandarder (FSES) og statlige utdanningsstandarder (GOS) for generell utdanning

Lysbilde 2. Russland er en del av verdensrommet. Nylig har russisk utdanning ikke samsvart med verdens grunnleggende verdier for utdanning, som ble formulert av UNESCO.

Lysbilde 3. UNESCO. UNESCO - FNs organisasjon for utdanning, vitenskap og kultur. For tiden er 191 stater medlemmer av organisasjonen.

USSR sluttet seg til UNESCO 21. april 1954. Siden desember 1991 har Russland tatt plassen til USSR i UNESCO som en "etterfølgerstat" Hovedmålet til UNESCO er å fremme styrking av fred og sikkerhet ved å utvide samarbeidet mellom folk innen utdanning, vitenskap og kultur for å sikre universell respekt, rettferdighet, respekt for rettsstaten og menneskerettighetene, samt de grunnleggende frihetene som er proklamert i De forente nasjoners pakt, for alle folk, uten forskjell. når det gjelder rase, kjønn, språk eller religion.
Lysbilde 4. Verdens grunnleggende verdier for utdanning (UNESCO). Lær å lære deg selv i enhver situasjon og når som helst; lære å jobbe og tjene anstendige penger; lære å leve i en moderne verden i rask utvikling; lære å leve sammen.

Lysbilde 5. RUSSISK SKOLE HAR ALLTID VÆRT KJENT FOR KVALITETSUTDANNELSE (kvalitetskriteriet har endret seg). Den russiske skolen ga grunnleggende kunnskap om et bredt spekter av vitenskaper. I mange år var dette bra. International Olympiads (Nå - ikke bare kunnskap, men også evnen til å anvende denne kunnskapen i en endret situasjon - siste plasseringer). (Ulike fag, ulike nivåer) Sosioøkonomiske, vitenskapelige, tekniske, kulturelle endringer som fant sted i vårt land, medførte uunngåelig endringer i utdanning. Det er umulig å sette inn i lærebøker alt som skjer og samler seg i en utrolig hastighet. Hele modellen for utdanningssystemet har blitt utdatert...........

Lysbilde 6. Arbeidet mellom prikkene bør utføres av den nye generasjonen Federal State Education Standard. Den andre generasjonen Federal State Education Standard er et fundamentalt nytt dokument for russiske skoler.

Lysbilde 7. Innovativitet av standarder
1. For første gang er standarder et helhetlig kravsystem for hele utdanningssystemet i landet, og ikke bare krav til utdanningens faginnhold

2. For første gang betraktes standarder som grunnloven av skolehverdagen, som bestemmer skolehverdagen.

3. For første gang er grunnlaget for implementering av standarder i det virkelige liv en ny organisatorisk og økonomisk modell for utdanning.

Lysbilde 8 . 4. Identifikasjon av to komponenter i hovedutdanningsprogrammet (inkludert læreplanen): en obligatorisk del og en del dannet av deltakere i utdanningsprosessen

5. Organisering av fritidsaktiviteter innen personlig utvikling (sport og rekreasjon, åndelig og moralsk, sosial, generell intellektuell, generell kulturell)

6. System-aktivitet tilnærming som et metodisk grunnlag for Federal State Education Standard for generell utdanning

Lysbilde 9 . 7. Øke rollen til foreldre (juridiske representanter) til elever i utformingen og gjennomføringen av det grunnleggende utdanningsprogrammet

8. Det verdinormative grunnlaget for utvikling og implementering av Federal State Education Standard for generell utdanning - Konseptet om åndelig og moralsk utvikling og utdanning av personligheten til en russisk statsborger

Lysbilde 10 . Innovativitet i systemet for å vurdere resultatene av å oppnå mestring av hovedutdanningsprogrammet.

Den systemdannende komponenten i standarden er kravene til resultater av mestring av grunnleggende utdanningsprogram. Ideen om pedagogiske resultater har endret seg - standarden fokuserer lærere ikke bare på fagrelaterte resultater, slik tilfellet var før, men på barnets meta-fag og personlige resultater.

Lysbilde 11,12 . Forskjeller mellom Federal State Educational Standards of General Education og State Standards of General Education

Det er en sosial kontrakt mellom individ, familie, samfunn og stat.

Et sett med obligatoriske krav for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogrammer (BEP)

Et sett med tre komponenter (føderal, regional (nasjonal-regional), utdanningsinstitusjon), som først og fremst bestemmer innholdet i utdanningsprogrammet

Strukturen til standarden

Krav til strukturen til OOP;

Krav til betingelsene for implementering av OOP;

krav til resultater av mestring av OOP

(zT+S)

Obligatorisk minimumsinnhold av OOP;

Maksimalt volum av elevenes undervisningsbelastning;

Krav til nivået på opplæring av nyutdannede

Lysbilde 13 . Struktur av standarder (3T + C)

Føderal lov av 1. desember 2007N309-FZ godkjente den nye strukturen til den statlige utdanningsstandarden. Nå inkluderer hver standard 3 typer krav:

Krav (T1) krav til strukturen til hovedutdanningsprogrammene, inkludert krav til forholdet mellom deler av hovedutdanningsprogrammet og deres volum, samt forholdet mellom den obligatoriske delen av hovedutdanningsprogrammet og delen dannet av deltakerne i utdanningsprosessen;

Krav (T2) krav til resultater av mestring av grunnleggende utdanningsprogram.

Krav (T3) krav til vilkårene for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogram, inkludert personellmessige, økonomiske, materielle, tekniske og andre forhold;

System for å vurdere resultatene av å oppnå mestring av hovedutdanningsprogrammet (C)

Lysbilde 14 . Forskjeller mellom Federal State Educational Standards of General Education og State Standards of General Education

- obligatorisk del;

Delen dannet av deltakerne i utdanningsprosessen, som vi mener studenter, lærere ved utdanningsinstitusjoner, foreldre til studenter.

føderal komponent;

Regional (nasjonal-regional) komponent;

Utdanningsinstitusjonskomponent

Lysbilde 15. Fritidsaktiviteter

Utenomfaglige aktiviteter er inkludert i utdanningsprogrammet.

Organiseringen av pedagogiske aktiviteter for studenter i klasserommet og opprettelsen av et passende rom for implementering av ervervede kunnskaper, ferdigheter og evner i praktiske sosialt og personlig viktige aktiviteter utenfor klassetiden bør sikre oppnåelse av resultatene fastsatt av standarden

Separat klasserom og fritidsaktiviteter

Lysbilde 16. Standardiserte resultater

Personlig;

Metasubjekt;

Emne

Studentene bør vite;

Studentene skal kunne;

Elevene skal bruke i praktiske aktiviteter og hverdagsliv*

Lysbilde 17. Grunnlaget for standarden

Systemaktivitetstilnærming

Hovedretninger for modernisering av russisk utdanning*

Evne til å lære

Dannelse og utvikling av universelle utdanningsaktiviteter (for nivåene til henholdsvis NEO og OOO)

Dannelse, forbedring og utvidelse av generelle pedagogiske evner, ferdigheter og aktivitetsmetoder**

Finansiering av utdanningsprosessen

Klasserom og fritidsaktiviteter (hovedopplæringsprogram)

Grunnleggende læreplan

* Definert av konseptet for modernisering av russisk utdanning for perioden frem til 2010, godkjent ved dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 1756-r datert 29. desember 2001.

**Refererer til den føderale komponenten i den statlige utdanningsstandarden

Lysbilde 18 . Nye ferdigheter I lys av II Generation Standards, er nye prosedyreferdigheter innlemmet i innholdet i utdanningen: engasjere seg selvstendig i egen læring og innhente nødvendig informasjon fra ulike kilder;

arbeide i grupper og ta beslutninger; bruke ny informasjons- og kommunikasjonsteknologi.

I vitenskapelige termer er det en formasjonUniverselle læringshandlinger (ULA).

Lysbilde 19 UUD . UUD som generaliserte handlinger åpner for muligheten for at studentene får en bred orientering både innen ulike fagområder og i oppbyggingen av selve læringsaktiviteten. Universelle pedagogiske aktiviteter er av overfag, meta-subjekt karakter.

Et viktig element i dannelsen av universelle læringsaktiviteter for studenter på grunnskolenivået, for å sikre effektiviteten, er orienteringen til yngre skolebarn i informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) og dannelsen av evnen til å bruke dem kompetent (IKT) kompetanse). Bruk av moderne digitale verktøy og kommunikasjonsmiljøer er angitt som den mest naturlige måten å danne UUD på. Implementeringen av programmet for dannelse av pedagogisk læring i grunnskolen er en sentral oppgave i implementeringen av den nye utdanningsstandarden.

Lysbilde 20 . Pedagogisk teknologi I denne forbindelse forbedres pedagogiske teknologier, hvis utvikling tar hensyn til følgende trender i utviklingen av utdanning:

fra utenatlæring til læring som en prosess for intellektuell utvikling;

fra reproduksjon av kunnskap til produktiv bruk og anvendelse avhengig av oppgavene som løses;

fra å fokusere på gjennomsnittsstudenten til differensierte og individualiserte utdanningsprogrammer;

fra ytre motivasjon for læring til indre moralsk-viljemessig regulering.

Lysbilde 21 . Lekse Endringene som nå skjer i utdanningen har en betydelig innvirkning på strukturen i timen. Hovedforskjellen mellom en moderne leksjon, til tross for dens type (leksjonskonsolidering av det som er lært, integrert leksjon, kombinert leksjon, etc.) er involvering av elever i prosessen med aktive felles læringsaktiviteter i ulike læringssituasjoner, dvs. systemaktivitetstilnærming.

Lysbilde 22 . Fritidsaktiviteter Grunnleggende nytt er inkluderingen av studenter utenomfaglige aktiviteter i den obligatoriske delen av læreplanen, som er en av delene av hovedopplæringen i grunnskoleopplæringen.

I samsvar med standarden er det identifisert 5 prioriterte områder for utvikling av en elevs personlighet, langs hvilke fritidsaktiviteter utføres i grunnskolen.

Lysbilde 23 . Dette er idrett – helse, åndelig – moralsk, sosial, intellektuell, allmennkulturell.

Lysbilde 24 Fritidsaktiviteter . Innholdet i fritidsaktiviteter må gjenspeiles i hovedutdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon, i motsetning til innholdet i tilleggsutdanningen, som ikke er inkludert i hovedutdanningen til en utdanningsinstitusjon. I hver skoleklasse er det i snitt avsatt inntil 10 timer per uke til fritidsaktiviteter. Timer tildelt til fritidsaktiviteter tas ikke i betraktning ved fastsettelse av nødvendig studentarbeidsmengde. Utenomfaglige aktiviteter kan gjennomføres både i første halvdel og på ettermiddagen, da de er en integrert del av hele utdanningsløpet på skolen. Utenomfaglige aktiviteter kan gjennomføres av lærere, klasselærere, pedagogiske psykologer, tilleggsutdanningslærere og andre lærere.

(sport og rekreasjon, åndelig og moralsk, sosial, generell intellektuell, generell kulturell).

Lysbilde 25 . Fritidsaktiviteter Utenomfaglige aktiviteter kan omfatte: lekser (fra og med andre halvdel av året), individuelle lærertimer med barn som trenger psykologisk, pedagogisk og korrigerende støtte (inkludert individuelle leksjoner om muntlig tale, håndskrift og skrift osv.), individuelle og gruppekonsultasjoner ( inkludert eksterne) for barn i ulike kategorier, utflukter, klubber, seksjoner, rundebordskonferanser, konferanser, debatter, skolevitenskapelige foreninger, olympiader, konkurranser, søk og vitenskapelig forskning, etc.

Lysbilde 26 . Særtrekk ved den nye standarden Et særtrekk ved den nye standarden er dens aktivitetsbaserte karakter, med hovedmålet å utvikle elevens personlighet. Utdanningssystemet forlater den tradisjonelle presentasjonen av læringsutbytte i form av kunnskap, ferdigheter og evner. Formuleringen av standarden indikerer de reelle aktivitetstypene som studenten må mestre ved slutten av grunnskolen. Krav til læringsutbytte er formulert i form av personlige, meta-fag- og fagresultater.

Lysbilde 27. ENDRE BASEMODEL

Lysbilde 28. FORMÅL MED UTDANNING.

Personlig resultat: personlighetsutvikling

I New Generation Standard er ikke innholdet i utdanningen spesifisert i detalj, men kravene til resultatene til elever som mestrer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende allmennutdanning er tydelig skissert: personlig, meta-fag og fag.

Hovedresultatet av utdanning er mestring av et sett med universelle læringsaktiviteter som lar deg sette og løse de viktigste livs- og profesjonelle oppgavene.

Lysbilde 29. Formålet med skolen.

Bevæpn barnet ditt med ferdigheter som vil hjelpe ham å navigere i nye situasjoner i livet sitt.

profesjonelt, personlig og sosialt liv, oppnå det fastsatte målet (dvs. utstyre med KOMPETANSER)

Lysbilde30 . Jeg foreslår at du sammenligner noen nøkkelpunkter i de gamle og nye standardene, slik at du kan få en ide om hvordan det var før og hvordan det vil være nå i den nye skolen.

Lysbilde 32 – 38 (ved lysbilder)

Lysbilde 39. Metodisk litteratur om FGOST

Lysbilde 40 . Konklusjon. Så, andre generasjon Federal State Education Standard er en normativ juridisk handling. Standarden er ment å spille en viktig rolle i å utdanne svært moralske, kreative, kompetente og vellykkede borgere i Russland. Standarden er basert på en systemaktivitetstilnærming, rettet mot å oppnå ikke bare fagspesifikke pedagogiske resultater, men fremfor alt å forme studentenes personlighet, mestre universelle metoder for pedagogisk aktivitet, sikre suksess i kognitiv aktivitet på alle stadier av videreutdanning.

Lysbilde 41 . Janusz Korczak (polsk lærer) skrev: «Respekter barnets uvitenhet! Respekter kunnskapsarbeidet! Respekter uvitenhet og tårer! Respekter gjeldende time og i dag! Hvordan skal et barn kunne leve i morgen hvis vi ikke lar ham leve et bevisst og ansvarlig liv i dag?» La barnet finne ut av det, ikke fordi du fortalte det, men fordi han selv forsto det; la ham ikke lære vitenskap, men finne på det. Å leve er håndverket vi må lære ham.

Lysbilde 42. Takk for din oppmerksomhet!

Forskjeller mellom den nye generasjonen Federal State Education Standards og State Educational Standards
Federal State Education Standards - dette er hva forkortelsen FSES står for - er designet for utdanningsinstitusjoner med statlig akkreditering. De representerer et sett med obligatoriske krav som er nødvendige for gjennomføring av generelle utdanningsprogrammer.

Tre grupper av slike krav kan skilles:

til læringsutbyttet
til måten å bygge pedagogiske aktiviteter på
til vilkårene for å implementere standarder

Utdanningsresultater har to nivåer. Nødvendig kunnskapsnivå , som hvert barn må mestre, vil så å si bli grunnlaget, grunnlaget for å bygge en bygning av ferdigheter og evner høyere nivå . Dens retning og grad av prestasjon vil avhenge av studentens interesser, evner og ønske om å lære.

elevens dannelse følelser av patriotisme
utdanning av personligheten til en russisk statsborger
fremme dannelsen toleranse, ansvar for ens handlinger
evne til å kommunisere med andre mennesker

Krav til metoden for å konstruere pedagogiske aktiviteter
Slike læringsresultater er tydelig og detaljert avslørt i den nye generasjonen Federal State Education Standards. Imidlertid må hver utdanningsinstitusjon uavhengig velge måten å strukturere utdanningsprosessen på, og følge disse anbefalingene for å oppnå de ønskede resultatene.

Grunnskolen tilbyr en rekke barneopplærings- og oppvekstprogrammer. Lærere og foreldre har rett til å velge hvilke av de foreslåtte veiene barnet vil gå for å begynne på skolelivet.

Krav til vilkårene for implementering av ny generasjons utdanningsstandarder

For disse formålene er det nødvendig i utdanningsprosessen:

bruk av moderne teknologi;
oppdatering av innholdet, metodene og teknologiene til utdanningsprogrammet;
konstant og kontinuerlig utvikling og opplæring av personell ved utdanningsinstitusjoner;
informasjonsmessig, metodisk, vitenskapelig og teknisk støtte for lærere;
erfaringsutveksling mellom utdanningsinstitusjoner.

Nøkkeløyeblikk i manifestasjonen av den nye generasjonen av føderale statlige utdanningsstandarder på skolen
Så hvordan manifesterer nye utdanningsstandarder seg i skolen? Hvilke innovasjoner har blitt en del av skolehverdagen til den nye generasjonen? Er det en merkbar forskjell fra tidligere standarder?

For å få en ide om den nye generasjonsstandardene og sammenligne dem med de forrige, vil noen nøkkelpunkter hjelpe - forskjeller mellom gamle og nye føderale statlige utdanningsstandarder :

Tidligere var det mulig å evaluere et barns suksess kun basert på skolekarakterer. De nye standardene krever studenten obligatorisk tilstedeværelse av en portefølje, hvor attester, vitnemål, prøveresultater og andre arbeider er plassert. Takket være denne innovasjonen blir barnets prestasjoner mer synlige.

Ideen om rollen til en lærer har endret seg . Tidligere ble det redusert til kun å forklare undervisningsmateriell og teste elevenes kunnskaper. Nå er læreren en aktiv aktør i klassens liv. Læreren streber etter å utvikle barnets individuelle evner, motiverer skolebarn til å være selvstendige og prøver å inkludere alle i arbeidet.

De tidligere føderale statlige utdanningsstandardene bestemte en enhetlig læreplan for skoler. Ny generasjons standarder avsløres for lærere og foreldre ulike skoleprogrammer. Du kan velge den som passer deg, basert på alles preferanser.

Utdanningsstandarder fra fortiden tok ikke for seg barnets fritidsaktiviteter. De nye føderale statlige utdanningsstandardene bestemmer Formålet med denne innovasjonen er å redde barn fra formålsløst tidsfordriv.

Livet står ikke stille. Datateknologi ble en integrert del av det. For at en elev enkelt skal kunne manøvrere i den moderne dataverden, blir han allerede i 1. klasse kjent med tastaturskriving.

Nye pedagogiske aktiviteter innebærer å praktisere teoretisk kunnskap i praksis gjennom individuelle prosjekter, hvor hver student skal få uttrykke seg. De erstattet laboratoriearbeidet i den forrige læreplanen.

Et av de viktige prinsippene for den nye pedagogiske virksomheten er prinsippet om læring gjennom lek. Spilløyeblikk i de tidligere føderale statlige utdanningsstandardene var minimale med å lære reglene utenat.

En funksjon av den nye generasjonen av Federal State Education Standards vil være profil prinsipp for utdanning. For videregående elever er det definert 5 studieprofiler: sosioøkonomisk, teknologisk, naturvitenskapelig, humanitær og universell.

Elever på 10.-11. trinn er utstyrt med mulighet for å lage en individuell læreplan. Det vil inkludere fellesfag for alle læreplaner og fagområder, tilleggsdisipliner og valgfag. I tillegg til matematikk, russisk språk og litteratur, vil et fremmedspråk også bli lagt til de obligatoriske fagene til Unified State Examination.