hjem » Kjemi

Samfunn og natur samfunnsfag 8. klasse Bogolyubova. Natur, samfunn, menneske oversikt over en samfunnskunnskapstime (8. klasse) om temaet. Menneskehetens miljøproblemer

  • Naturen og mennesket – trenger de hverandre?
  • Hva advarer science fiction-forfattere om?
  • Når vil naturreservatene ta slutt?
  • Bidrar fornuften til å bevare menneskeheten som art?

Hva er natur? Naturen er det naturlige habitatet til mennesker. Selvfølgelig kan vi også forestille oss en fantastisk situasjon der mennesker vil bli tvunget til å skape og leve i en slags kunstig underjordisk eller fremmed verden, hvor de nødvendige betingelsene for menneskelig eksistens vil bli skapt ved hjelp av den mest komplekse teknologien: nødvendig temperatur, trykk, luftsirkulasjon osv.

Og selv om vi forestiller oss at folk vil være i stand til å tilpasse seg disse forholdene og deres rase ikke vil ta slutt, så vil åpenbart noe vesentlig gå tapt. Vi leser om den uimotståelige trangen til jordens farger, etter solens varme blant barn som foreldrene har tatt med til regntunge Venus og tvunget til å tilbringe nesten all sin tid i tilfluktsrom i historien om den amerikanske forfatteren R. Bradbury “Alle Sommer på én dag." I det korte intervallet mellom regnet, på den sjeldne timen når solen dukker opp, forlot barna kjelleren. «Gutta, ler, kastet seg over den kontinuerlige veksten, som på en levende, elastisk madrass... De suste mellom trærne, skled og falt, dyttet, lekte gjemsel, men viktigst av alt, rynket pannen igjen og igjen så de på solen til de begynte å løpe tårer, og strakte hendene mot den gylne glansen og til det enestående blå, og inhalerte denne fantastiske friskheten... Og plutselig... Sjeldne kalde dråper falt på nesen, på kinnene, på leppene. Solen ble skjult av en tåkete dis. Det blåste en kald vind. Gutta snudde seg og gikk mot kjellerhuset deres, hendene hang slapt, de smilte ikke lenger."

Naturen er et enormt (inntil nylig, tilsynelatende uuttømmelig) lager av de ressursene som folk trenger i produksjonsaktiviteter og i hverdagen. Aktive fossefall, navigerbare elver, skoger, malm, metaller, kull - alt dette brukes aktivt av mennesker. Hvis folk nå nekter å bruke, vil for eksempel fossile hydrokarboner – olje, kull – og sivilisasjonen kollapse. Vi skal tilbake til steinalderen igjen.

Dermed tjener naturen som det naturlige grunnlaget for livet til det menneskelige samfunn. Derfor, for å prøve å forstå menneskets sosiale essens og dets mangfoldige forbindelser med samfunnet, kan vi ikke ignorere spørsmål om naturens rolle i dannelsen og utviklingen av mennesker, om deres plass blant andre levende vesener som bor på planeten vår, om påvirkningen fra mennesker økonomisk aktivitet på naturlige prosesser, på miljøet.

Hva er natur? Forskere bruker dette ordet i to betydninger. Den første - bredere - naturen som verden rundt oss i all dens uendelige variasjon av manifestasjoner. Den andre er naturen som biosfæren til planeten vår, det vil si jordens skall, oppslukt av liv. Livet på jorden eksisterer i skoger, stepper og ørkener, i havet og ferskvann, i høye fjell og jord. Der hvor verken planter eller dyr kan leve, lever bakterier, hvorav mange ikke trenger oksygen.

Menneskelig forbindelse med naturen. La oss gå til den bibelske lignelsen om verdens skapelse. Ifølge den skapte Gud planter, dyr, fugler på forskjellige dager og på en slik måte at de ikke hadde noe til felles med hverandre: de ble alle skapt "etter sitt slag." Mennesket er en spesiell sak. Den Allmektige skapte ham i sitt eget bilde. Således delte religiøs undervisning, som forklarte skapelsen av verden tilpasset menneskeliv, inn i innbyggerne på jord, vann og luft. Vitenskapelig kunnskap snakker om verdens enhet. Alle levende ting på jorden er forbundet med de sterkeste bånd av naturlig slektskap og nært samspill med hverandre. Vi vil ikke presentere hele mengden vitenskapelige bevis for dette faktum. Du vil lære om dem i biologitimer. La oss huske en annen berømt historie av R. Bradbury, «And the Thunder Rolled». Karakterene hans brukte en tidsmaskin for å reise til den fjerne fortiden, for 60 millioner år siden, for å jakte på dinosaurer. Selskapet som arrangerer slike turer, ser det ut til, har tatt alt i betraktning for at gjester fra fremtiden ikke skal skade noe som bor i urskogen der jegerne kommer. Slik resonnerer en av karakterene: «Anta at vi ved et uhell drepte en mus her. Det betyr at alle fremtidige etterkommere av denne musen ikke lenger vil eksistere - ikke sant?.. Hvis ti mus ikke er nok, vil en rev dø. Ti rever mindre... - alle slags insekter og gribber vil dø, et utallig antall livsformer vil gå til grunne. Og her er resultatet: etter 59 millioner år går en huleboer, en av dusinene som bor i hele verden, drevet av sult, på jakt etter et villsvin eller en sabeltanntiger. Men akk, min venn, ved å knuse en mus knuste de dermed alle tigrene på disse stedene. Og hulemannen dør av sult. Og denne mannen... ikke bare én person, nei! Dette er en hel fremtid folk.» Denne mannen ville ha ti sønner. Hundre ville komme fra dem, og så videre, og en hel sivilisasjon ville oppstå. Ødelegg én person og du vil ødelegge en hel stamme, et folk, en historisk sivilisasjon. Disse argumentene viste seg å være profetiske. En av de reisende, som forlot en spesiallagt sti, knuste ved et uhell en sommerfugl. Konsekvensene av dette ble reflektert i hele kjeden av påfølgende hendelser. Heltene innså dette da de kom tilbake til sin tid.

Historien er skrevet av en science fiction-forfatter. Det er imidlertid veldig lærerikt. Hvor lett det er å bryte forbindelsene som finnes i naturen, hvilke irreversible konsekvenser dette kan føre til. En person som aktivt invaderer naturen bør alltid huske dette. Den store russiske forskeren V.I. Vernadsky trodde at tiden ville komme da den videre utviklingen av planeten, og derfor av det menneskelige samfunn, ville bli styrt av fornuften. Biosfæren vil gradvis bli til sinnets sfære. Senere ble det laget et spesielt begrep - noosphere (oversatt fra latin - sinn). Noosfæren forstås som området på planeten som er dekket av menneskelig aktivitet og intelligent aktivitet.

Betyr dette at i noosfærens tid vil mennesket begynne å regjere over naturen, og fullstendig underordne den utviklingen av sivilisasjonen? Nei. Inntreden i denne sfæren forutsetter først og fremst en endring i menneskets forhold til naturen, en slik organisering av sosialt liv og produksjon som kan sikre harmoni i utviklingen av natur og samfunn. Tiden vil vise om dette er mulig.

Er mennesket naturens krone? Vitenskapen har bevist at hele den moderne organiske verden, planter og dyr, og derfor mennesker, er produkter av en utviklingsprosess som varte i millioner av år.

Hvilken plass tok det fremvoksende mennesket i den naturlige verden? De gamle kineserne arrangerte alle levende vesener i form av en stige: planter nederst, fisk høyere, dyr enda høyere og mennesker, selvfølgelig, på det øverste trinnet. Siden den gang har vitenskapen kommet langt. Imidlertid har folks generelle ideer om evolusjon som en stige som fører oppover, på det siste trinnet som mennesket står på, endret seg lite. Mennesket er naturens konge, dens krone. Slik bestemte folk selv sin plass i solen. Og i lang tid kunne ingenting rokke ved disse ideene. Tvert imot ble det gitt flere og flere nye bevis.

For det første er mennesket utstyrt med fornuft. Dette tillot ham å gjøre et stort sprang i å utforske verden. I historietimene har du allerede lært hvor mye selv det primitive mennesket kunne gjøre sammenlignet med andre levende skapninger på jorden: han jaktet kollektivt, brukte ild, skapte kunstige verktøy av tre, flint og bein.

For det andre har evnen til å samle informasjon om mange spesifikke fenomener og generalisere den åpnet muligheten for mennesket til å skape noe som ikke finnes i naturen. Denne "andre naturen" skapt av kunnskap og arbeid til mennesker, ifølge M. Gorky, er "kultur i den nøyaktige og sanne betydningen av ordet."

For det tredje begynte det fremvoksende menneskelige samfunn å adlyde sine egne lover, blant hvilke kravene til moral kom først. Dette var et stort skritt i utviklingen av menneskeheten. Hvordan og hvorfor ble den laget? Her er hvordan den berømte vitenskapsmannen akademiker N.N. Moiseev svarer på dette spørsmålet: "I begynnelsen utviklet mennesket seg som alle levende ting: vanskelige levekår og naturlig utvalg var årsaken til den raske individuelle forbedringen av det opprinnelige mennesket. Men så bremset den raske individuelle utviklingen ned og stoppet til slutt helt: i titusenvis av år forandrer en person seg praktisk talt ikke*. Forskeren bemerker videre at årsaken til dette var arbeidet, takket være hvilket Australopithecus (en representant for en art av terrestriske primater) var i stand til å forvandle seg til en person med en moderne fysisk form - homo sapiens (fra latin - en fornuftig person) . Kunnskap og arbeid er det som etter hvert ble livsgarantien for primitive stammer. Representanten deres, en bærer av kunnskap og ferdigheter, som mestrer håndverkets hemmeligheter, viste seg vanligvis å være langt fra den modigste og sterkeste. Og han var neppe i stand til å forsvare seg i den brutale kampen for å overleve. Men det var denne representanten for det primitive samfunnet som bidro mest til dette samfunnets velstand. Og den måtte ta ham under sine vinger. Prinsippet "du skal ikke drepe" er gradvis i ferd med å bli et generelt forbud blant de primitive stammene hvis etterkommere nå bor på planeten. Og de som ikke aksepterte ham, ble nådeløst slettet fra jordens overflate av historien.

Moralske normer begynte å regulere folks forhold. Dette betyr at menneskeheten har reist seg til et nytt utviklingsstadium - fra den primitive flokken til den sosiale organiseringen av mennesker.

Dermed har kraften til det menneskelige sinnet, å kvitte seg med lovene i vill natur, og opprettelsen av en storslått kulturbygning ført mange til den konklusjon at mennesket er et høyere vesen og lever i henhold til sine egne lover, og naturen er kilde til ressurser for menneskeliv.

Dette betyr at spørsmålet som stilles på slutten av tittelen på denne teksten kan erstattes fullstendig med et utropstegn.

La oss imidlertid ikke forhaste oss. Det er menneskelig natur å tvile. Og dette er også en av manifestasjonene av hans intelligens.

Toppen av pyramiden eller ledd i kjeden? Vi har allerede gitt argumentene til de som er overbevist om at mennesket er "naturens krone", i stand til å disponere den etter eget skjønn. Imidlertid er det et annet synspunkt, ifølge hvilket mennesket bare er et ledd i en lang kjede for utvikling av naturen, som ikke har en retningsbestemt bevegelse fra enkel til kompleks, og andre organismer kan erstatte mennesket.

Hvilke argumenter legger tilhengerne frem til forsvar for dette synspunktet? For det første ble selve konseptet fremgang (bevegelse fra enkelt til komplekst) oppfunnet av mennesker. Naturen kjenner ingen målrettet bevegelse, ellers må den være utstyrt med fornuft (bare intelligente vesener legger frem et mål). For det andre er inndelingen i enkle og komplekse organismer ganske relativ. Det er for eksempel vanskelig å bestemme hvem som er vanskeligst - en bie eller en fisk. En person er selvfølgelig mer kompleks enn en blågrønn alge, men ingen av organene hans kan kanskje sammenlignes i kompleksitet med sugeapparatet til en insekt.

For det tredje inneholder den paleontologiske oversikten til planeten historier om hvor mange grupper av dyr som forsvant, hvordan gigantiske amfibier ble erstattet av øgler, og så døde de også mystisk raskt ut. Men livet forsvant ikke. Nye verter kom - pattedyr, og en av grenene oppdro et menneske. Forholdene endret seg, og de organismegruppene som var bedre i stand til å tilpasse seg disse endringene vant. Ve de beseirede... Livet stopper ikke. På denne stien ser vi den sakte økningen av noen grupper, raske avganger og raske krasj. Mennesket, som en biologisk art, som hevder å være naturens neste konge, har en viktig fordel fremfor sine forgjengere - intelligens. Men vil han kunne utnytte dette?

For det fjerde er en person utstyrt med fornuft, men utfører ikke alltid rimelige handlinger. Dette kommer først og fremst til uttrykk i hans holdning til naturen kun som et verksted der han får styre seg ukontrollert. I dag må vi betale for en slik holdning.

Så begge sider presenterte sine argumenter. Hvilken stilling valgte du? Eller kanskje du har ditt eget, spesielle synspunkt på menneskets plass på «levende veseners stige», på problemet med evolusjon, dets progressive orientering?

    Enkle konsepter

  • Natur, biosfære, naturlig habitat.

    Vilkår

  • Noosfære, "andre natur".

Selvtest spørsmål

  1. Utvid de grunnleggende betydningene av begrepet "natur".
  2. Hva er naturens rolle i menneskers liv og samfunn?
  3. Hvordan kommer verdens naturlige enhet til uttrykk?
  4. Hva er meningen med begrepet "noosfære"?
  5. Hvordan henger biosfæren og noosfæren sammen, ifølge V. Vernadsky?
  6. Hvilke muligheter har sinnet åpnet for menneskeheten?
  7. Er påstanden etter din mening riktig: naturen skapte mennesket og samfunnet, og samfunnet skapte kultur? Begrunn svaret ditt.
  8. Hvilken betydning har moralske normer og forbud i samfunnets liv?
  9. Er fremskritt iboende i utviklingen av naturen? Forklar konklusjonen din.
  10. Hva er menneskets urimelige holdning til naturen?

Oppgaver

  1. Vis, ved hjelp av eksempler kjent for deg, påvirkningen av naturlige forhold på folks økonomiske aktiviteter. Er denne forbindelsen styrkende eller svekket? Forklar hvorfor.
  2. Analyser hva i R. Bradburys historie «And the Thunder Rolled» som kan klassifiseres som ren fantasi, og på hvilke måter forfatteren viste seg å være en dyp realist.
  3. Bakterier kan leve på steder og ved temperaturer som mennesker ikke tåler. De har eksistert i milliarder av år, og det er ingen grunn til at de skal slutte å eksistere. Havskilpadder, som har en hjerne på størrelse med en ert, dukket opp på jorden mye tidligere enn mennesker og overlevde mange naturkatastrofer som ødela mer "intelligente" arter. Menneskeheten, etter å ha dukket opp relativt nylig etter standarder for biologisk evolusjon, har allerede satt sin eksistens i fare.

    Tenk på om det, basert på disse fakta, er mulig å konkludere med at intelligensens rolle i bevaringen av arten er ubetydelig. Begrunn konklusjonen din.

  4. Prøv å forklare følgende faktum: er det en indikator på tilstedeværelsen av bevissthet hos dyr?

    Amerikanske antropologer i en av dyreparkene lærte orangutanger i tegnspråk. En orangutang ved navn Chaptek lærte for eksempel at for å rengjøre lokalene hans får han mynter som han kan bruke på godbiter; plastchips ble opprinnelig brukt som penger. Chaptek bestemte seg for å øke kontantreservene sine ved å dele hver sjetong i to. Så ble tokens penger. Chaptek begynte å finne biter av folie og forsøkte å forfalske «penger».

  5. Du leser i avisen: «Etter tyfonen var stranden dekket av et tykt lag råtnende alger. Tusenvis av muslinger skyllet i land. Hundrevis av fugler døde. Åtte fiskere ble skadet, en av dem ble brakt til sykehus i alvorlig tilstand.»

    Menneskeofringer står ikke i forhold til dem som fugler og innbyggere lider av, og det er ingen grunn til å snakke om alger. Jo flere muligheter det er til å bevare hvert enkelt liv til en biologisk art, jo høyere er dens plass på «fremskrittsstigen».

    Si din mening om dette synspunktet.

Om naturen og mennesket, seriøst og ikke så seriøst

"Naturen er den eneste historien hvis innhold er like viktig på alle sidene":
- - - J. W. Goethe (1749-1832) - tysk poet, filosof, vitenskapsmann.

"Gleden ved å se og forstå er naturens vakreste gave":
- - - A. Einstein (1879-1955) - tysk teoretisk fysiker.

"Apen ble ikke bare til et menneske, den ble et menneske gjennom sitt eget arbeid."
- - - D. Rudny (1926-1983) - ukrainsk forfatter.

Samfunnsfag, 8. klasse

Leksjon nr. 02

Mennesket, samfunnet, naturen

D.Z.: § 2, ?? (s. 18), oppgaver (s. 18-19), «Husk» til § 3, fyll ut tabellen "Mennesket er naturens krone"

© A.I. Kolmakov


Leksjonens mål:

  • Å bringe elevene til forståelsen av at landets velvære og velstand avhenger av deres valg av aktiviteter og bevissthet om personlig ansvar for miljøet.
  • Å skape et grunnlag for dannelsen hos skoleelever av en miljøkultur, kunnskap om naturens betydning i menneskers liv og samfunn, virkningen av menneskelig økonomisk aktivitet på miljøet, mekanismene og regulatorene for denne aktiviteten.
  • Å fremme utviklingen av følgende universelle læringsaktiviteter hos studenter: å forutsi resultatet; fremsette hypoteser og deres underbyggelse; søk og evaluering av alternative måter å løse problemet på.

Kjenne og kunne (KUD)

  • Avsløre betydningen av begrepet "noosfære".
  • Evaluere uttalelse om sammenhengen mellom natur og samfunn og argumentere vurderingen din.
  • Karakterisere evner til det menneskelige sinn.
  • Avsløre betydningen av moralske standarder.
  • Konkretiser ved å bruke eksempler på påvirkning av naturlige forhold på mennesker.
  • Analysere Og evaluere tekst fra gitte posisjoner.
  • Analysere fakta og rettferdiggjøre konklusjoner trukket

Begreper, begreper

  • biosfære;
  • noosfære;
  • natur;
  • mennesket er naturens krone;

Teste elevenes kunnskaper

1. Hva betyr ordene: «Mennesket er et biososialt vesen»?

2. Hvilke menneskelige egenskaper er av sosial karakter (det vil si at de bare oppstår i samfunnet)?

3. Hvordan kommer den kreative naturen til menneskelig aktivitet til uttrykk?

4. Hva er forholdet mellom tenkning og tale?

5. Hvordan kommer menneskelige evner til uttrykk?

6. Hva er menneskelig selvrealisering?

7. Hvorfor er menneskelig selvrealisering bare mulig gjennom aktivitet?


Lære nytt stoff

  • Hva er natur?
  • .
  • Menneskets plass i den naturlige verden .

La oss huske. La oss tenke på det.

  • LA OSS HUSK. Hva er en miljøkrise? Hvilke naturressurser kjenner du til? Hvilken nytte har en person for dem? Hvilke naturressurser anses som uttømmelige? Hva skal menneskets forhold til naturen være? Deler du oppfatningen om at mennesker har et ansvar for å ta vare på naturen? Hvis ja, hvorfor og hvordan bør bekymring vises?
  • LA OSS TENKE. Vil de naturlige egenskapene til mennesker endre seg i en fjern fremtid?

Hva er natur?

Tre betydninger av begrepet "natur" i den filosofiske forståelsen:

  • i et bredt - alt som finnes , hele verden i all mangfoldet av dens former og uendelig av manifestasjoner;
  • i en smal - biosfære , dvs. "livsområde", jordens skall, oppslukt av liv ;
  • natur som alt som oppsto og er i stand til å utvikle seg utenfor menneskelig aktivitet ( levende og livløs natur eksisterte lenge før menneskets tilsynekomst ).

Hva er natur?

trening

betydningen av begrepet "natur"

i biologi

i geografi

i samfunnsfag

Slik kom mennesket ut av naturen; kultur og materiell produksjon formet den sosiale essensen i mennesket og samfunnet.


Hva er natur?

Det menneskelige miljøet og dets komponenter

Vi leser om den uimotståelige trangen til jordens farger, etter solens varme blant barn som foreldrene har tatt med til regntunge Venus og tvunget til å tilbringe nesten all sin tid i tilfluktsrom i historien om den amerikanske forfatteren R. Bradbury “Alle Sommer på én dag."

På s. 14 kan du lese et utdrag fra R. Bradburys historie «All Summer in One Day».

Hva lærer forfatteren? Hvilke naturressurser bruker folk og til hvilke formål? Hva vet du om problemet med uttømmingen deres? Hva er faren i dette? Hva skal jeg gjøre for å unngå denne faren? Gi eksempler på en varsom og human holdning til naturen.


Samhandling mellom menneske og miljø

Siden antikken har det vært to tilnærminger til omverdenen - teoretisk og mytopoetisk . Det siste kommer tydeligst til uttrykk i kunsten, men det er slett ikke et kunstmonopol.

Den mytopoetiske oppfatningen av verden var dominerende i arkaiske og eldgamle kulturer og blir mindre og mindre tilgjengelig for mennesker av moderne teknisk sivilisasjon.

Du kan se verden rundt oss, jorden som et lager av mineraler, som et lager av energi, og dette vil teoretisk være helt berettiget, men ikke en kulturell holdning.

Men du kan se i naturen ikke bare død materie, ikke bare jorden som en kilde til avlinger, men også jorden som en mor.

Gubin V.D., russisk filosof


Samhandling mellom menneske og miljø

  • Les i læreboka (s.15) utdrag fra historien R. Bradbury «And Thunder Rolled» og svar på spørsmålene:
  • Hvilket problem står i historien?
  • Er forfatterens posisjon synlig i denne historien? Hvis ja, hvilken?
  • Deler du det? Hvorfor? Forklar svaret ditt.
  • Hva er vårt personlige ansvar overfor verden rundt oss?

Samhandling mellom menneske og miljø

  • I stor russisk vitenskapsmann V. I. Vernadsky trodde at tiden ville komme da den videre utviklingen av planeten, og derfor av det menneskelige samfunn, ville bli rettet intelligens ohm Biosfære vil gradvis gå over i fornuftens sfære. Senere ble det laget et nytt begrep - noosfæren (fra lat. - sinn). Noosfæren forstås som området på planeten som er dekket av intelligent menneskelig aktivitet.
  • IÅ gå inn i denne epoken forutsetter først og fremst en endring i menneskets forhold til naturen, en slik organisering av sosialt liv og produksjon der det er mulig sikre harmoni mellom natur og samfunn .

  • La oss jobbe i par!
  • Trening: Lenge var den rådende oppfatningen i samfunnet at mennesket står på det siste stadiet av evolusjonær utvikling.
  • Hvilke argumenter refererte tilhengerne av denne posisjonen? (se s. 16-17 i læreboken) og hva er essensen i hvert argument? Hvilken stilling valgte du? Eller kanskje du har ditt eget, spesielle synspunkt på menneskets plass på «levende veseners stige», på problemet med evolusjon, dets progressive orientering?

Menneskets plass i den naturlige verden. Er mennesket naturens krone?

  • For det første, Menneskelig utstyrt med intelligens .
  • For det andre, Han vet hvordan man samler informasjon om mange spesifikke fenomener, generaliser det, skape noe som ikke finnes i naturen .
  • Tredje, emergent menneske samfunnet begynte å adlyde sine egne lover , hvorav kravene kom først moral .

Menneskeheten har steget til et nytt utviklingsstadium - fra den primitive flokken til den sosiale organiseringen av mennesker.

Første synspunkt

Menneskesinnets kraft, å kvitte seg med naturens lover og opprettelsen av en storslått kulturbygning har ført mange til den konklusjon at mennesket er et høyere vesen og lever i henhold til sine egne lover, og naturen er kilden til ressurser for menneskeliv.


Andre synspunkt

Mennesket er bare et ledd i en lang utviklingskjede av naturen, som ikke har en retningsbestemt bevegelse fra enkel til kompleks, og andre organismer kan erstatte mennesket.

For det første, seg selv konseptet om fremgang (bevegelser fra enkel til kompleks) folk kom på. Naturen kjenner ingen målrettet bevegelse, ellers må den være utstyrt med fornuft.

For det andre, nok relativt delt inn i enkle og komplekse organismer.

Tredje, Fossilregisteret til planeten inneholder historier om hvor mange grupper av dyr som forsvant , hvordan gigantiske amfibier ble erstattet av øgler, og så døde de ut. Livet går videre!!!

Er jorden mulig uten mennesker?

For det fjerde en person er utstyrt med fornuft, men utfører ikke alltid rimelige handlinger . I dag må en person betale for en tankeløs holdning.


Menneskets plass i den naturlige verden. Er mennesket naturens krone?

Mann, du er en del av naturen! Ta vare på miljøet du bor i!


Sjekk deg selv

1. Hva er hovedbetydningene av begrepet "natur"?

2. Hvordan kommer verdens naturlige enhet til uttrykk?

3. Hva er naturens rolle i menneskers liv og samfunn?

4. Hvordan henger biosfæren og noosfæren sammen ifølge Vernadsky?

5. Hvilke muligheter har sinnet åpnet for menneskeheten?

6. Er fremskritt iboende i utviklingen av naturen?

7. Hva er menneskets urimelige holdning til naturen?


speilbilde

  • Hva lærte du?
  • Hvordan?
  • Hva har du lært?
  • Hvilke vanskeligheter opplevde du?
  • Var leksjonen interessant?

Naturen spiller en viktig rolle i menneskets liv.Mennesket kan ikke eksistere uten samfunnet så vel som uten naturen. Mennesket, naturen, samfunnet er sammenkoblede deler, komponenter i én kjede, komponenter av planetens liv.

Meningen med naturen

8. klasse samfunnsfag foreslår å studere konseptet «natur» i flere betydninger .

  • Naturen er omverdenen i alle dens manifestasjoner. Naturen i denne forstand er alt bortsett fra det som er skapt av menneskelig bevissthet: tanker, bilder og ideer.
  • Naturen er alt som utvikler seg og ikke vises i løpet av menneskelig aktivitet. I følge dette konseptet er naturen delt inn i 2 komponenter: levende og ikke-levende. Begge gruppene eksisterte før menneskets tilkomst.
  • Naturen er biosfæren til planeten Jorden, skallet der levende prosesser foregår.

Sistnevnte betydning står i kontrast til begrepet "samfunn". Folks liv, den "menneskelige faktoren" endrer naturen, forstyrrer dens utvikling og endrer strukturen til biosfæren.

Enhet mellom natur og menneske

Hva forbinder mennesket, naturen og samfunnet? Forskere har funnet mange bevis på nær interaksjon. En person er et element i systemet, en partikkel, men mange prosesser er avhengige av ham. Mennesket kan ikke eksistere utenfor naturen. Dette er hans livssted. Hvordan kan man rettferdiggjøre en slik uttalelse? Naturen gir folk mat. Planter, dyr, fisk dukket opp selv før mennesket, han fant nyttige næringselementer i dem, uten hvilke han ikke kunne eksistere. Det samme kan sies om vann. Elver, innsjøer, naturlige reservoarer og innlandsvann gir en person muligheten til å forsyne seg med drikke. En person kan ikke vare selv 3 minutter uten luft. Hvor får han det fra?

Fra atmosfæren. Det er nettopp dette som lar oss konkludere: mennesket og naturen er uatskillelige.

Noen forskere spår fremkomsten av noosfære-æraen, når harmonien mellom det menneskelige samfunn og naturen vil seire. Denne perioden har ennå ikke kommet, men forskere tror på dens nært forestående og obligatoriske ankomst.

Mennesket er en del av naturen

Mennesket er det høyeste stadiet i utviklingen av naturen. Sinnet hans lar ham kontrollere det som er i nærheten. I det gamle Kina arrangerte forskere alle levende vesener i etapper: i det innledende stadiet var det planter, deretter fisk. Alle andre ble forfremmet basert på perfeksjon og bredde av intellekt. Det var en mann på det øverste trinnet. Hvorfor? Mennesket er ikke bare en konge, en guddom. Han er den som er ansvarlig for evolusjonære prosesser. Den bevarer historien og det som dukket opp mange millioner år før den. Menneskeheten er konstant engasjert i å forbedre intelligensen den har tilegnet seg fra naturen. En person bør rette fornuftens kraft ikke mot ødeleggelse, men mot bevaring av alle levende ting.

For en del av sin historiske utvikling gikk mennesket gjennom en vei som ligner på alle levende vesener, men valgte gradvis en annen: han begynner å jobbe. Arbeid forandrer personlighet. Arbeid krever kunnskap, en person tilegner seg ferdigheter og erfaring ved å jobbe.

Kilde til vitenskapelige funn

Naturen som omgir mennesket gir det mye kunnskap. Ved å forstå dens hemmeligheter har folk blitt klokere og mer praktiske. Mange lover ble oppdaget under studiet av forholdet mellom planetens komponenter. Mennesket fattet naturen og skapte nye ting.

TOP 4 artiklersom leser med dette

  • Etter å ha forstått essensen av tyngdekraften, tok han av i luften og konstruerte fly.
  • Ventilasjonssystemer i bygninger med flere etasjer ligner i prinsippet lufttilgang inne i termitthauger.
  • Dykkeutstyr dukket opp etter å ha observert absorpsjonen av luft av en vannlevende insekt.

Det er mange ideer mennesket har fått fra naturen. Forskere oppdaget strukturen til planter og overførte dem til tekniske enheter. Biologer observerte dyrenes liv og oppdaget medisinske urter og nye måter å tamme ville skogens innbyggere på.

Klapperslanger "ga" nattsynsenheter til folk, og frosken "avslørte" prinsippet om separat syn av bilder, som ble grunnlaget for utformingen av elektroniske maskiner.

Hva har vi lært?

Fra artikkelen om samfunnsfag lærte vi hva naturens rolle er i menneskets og samfunnets liv, hva naturen betyr for mennesker, og hvordan vi bør behandle kloden. Svar på spørsmål bidrar til å dyrke egenskapene til en omsorgsfull eier av jorden.

Test om emnet

Evaluering av rapporten

Gjennomsnittlig rangering: 4.4. Totale vurderinger mottatt: 659.

Seksjoner: Historie og samfunnskunnskap

Klasse: 8

Mål.

1. Studer det menneskelige miljøet.

2. Tenk på sammenhengen mellom mennesket og naturen, samspillet mellom menneskelig samfunn og natur.

3. Utvikling av logikk og tenkning hos barn.

Utstyr: multimedia.

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk. Hilsen studenter.

2. Bestem hovedspørsmålet i leksjonen. Lese en problemsituasjon.

«Kolya stå opp raskt! – Mamma skyndte seg. Ellers kommer du for sent til skolen igjen. Og ikke engang prøv å mobbe en gutt fra en parallellklasse igjen. Jeg skal nok en gang finne ut at du tok ballen fra ham, og jeg vil gi deg et «søtt liv». skammer du deg ikke.

Det begynner... God morgen! Kolya beklaget: "Er det det dette ble oppfunnet for?" "Det er synd", "Du kommer for sent"... Så en ulv i skogen ville sove - han sov, han ville spise - han fanget en gopher og spiste den. Vil noen klandre ham for dette?

Det vil ikke være noen ulv - han er et dyr, lever etter instinkter, i henhold til naturlovene, men du er en person.

Og jeg er også en del av naturen! Så vi overholder ikke lovene og vær så snill - elvene er skitne, skogene forsvinner, været blir dårligere. Hvis alle levde som de skulle, ville de gjort hva de ville i henhold til naturlovene, men nei, de ville finne på alle mulige regler.»

Spørsmål: Hvordan skiller morens og sønnens meninger? Hvilket spørsmål kan stilles basert på deres argumentasjon? Hvorfor lever ikke mennesket etter naturlovene?

Bestemme mål for leksjonen.

3. Oppdage ny kunnskap.

I motsetning til andre levende vesener har mennesket skapt et spesielt tilværelsesmiljø rundt seg selv – samfunnet. Hva er samfunnet? (Elevenes svar).

Samfunnet er ikke bare mange mennesker. Dette er et helhetlig system av forbindelser og relasjoner mellom mennesker. Hva er disse forbindelsene og relasjonene? Hva er systemet?

Mennesker er knyttet til hverandre gjennom felles interesser og felles aktiviteter på ulike områder av livet. Disse forbindelsene gjennomsyrer hele livet vårt og gjør hver person til en del av det sosiale systemet, dvs. en forening der hver person er avhengig av alle andre, utfører en viss funksjon og kan bare eksistere som en del av denne foreningen. Relasjonene som mennesker inngår til hverandre i samfunnet er svært forskjellige: støtte, konkurranse, ignorering... Samfunnets integritet opprettholdes til tross for interne konflikter og motsetninger mellom mennesker. Menneskeliv utenfor samfunnet er umulig. Hvorfor? Bare samfunnet er i stand til å formidle til et nyfødt menneske den kulturelle opplevelsen som gjør ham til et menneske - et rasjonelt vesen, i stand og villig til å kommunisere, sammen med andre for å få midler til å leve, glede og skape.

Mennesket og naturen (spørsmål på skjermen).

Hvordan henger natur og samfunn sammen? Forandres samfunnet under påvirkning av naturen, og endres naturen under påvirkning av samfunnet?

Naturen er miljøet for samfunnet. Naturen er et stort lager av de ressursene som mennesker trenger i produksjonsaktiviteter og i hverdagen. Elver, skoger, malm... - brukes aktivt av mennesker. Vil folk nå nekte å bruke dem?

Dermed tjener naturen som det naturlige grunnlaget for livet til det menneskelige samfunn.

Den andre definisjonen av natur er biosfæren (på skjermen). Biosfæren er jordens skall, oppslukt av liv (skriver definisjonen i en notatbok). Bare, i motsetning til dyr og planter, er en person atskilt fra det naturlige miljøet av det sosiale miljøet skapt av ham: hus, klær, verktøy, utstyr, bøker ... - alt som er skapt av menneskelig arbeid og eksisterer takket være systemet med forbindelser og relasjoner mellom mennesker. På den annen side, for å skape et «kulturskall» rundt seg, tar folk råvarer og energi fra naturen. Naturen fungerer som en inspirasjonskilde for kunstnere og poeter og kan ha en gunstig effekt på menneskers helse og humør. Imidlertid bruker folk også elver og skoger for sine behov, og endrer gradvis jordens utseende. Noen ganger bruker folk ressurser irrasjonelt og forurenser miljøet.

4. Oppsummering (elevenes svar).

En person har to habitater – natur og samfunn innebygd i det, dvs. et system av forbindelser og relasjoner mellom mennesker. Gjennom innsatsen til mennesker utvikler samfunnet seg stadig i samspill med naturen, og gir oss alt som er nødvendig for livet (diagram på skjermen).

5. Løse oppgaver (på utsagnsskjermen).

Velg ett av utsagnene og svar på spørsmålet: «Hva ville tenkeren si med disse ordene? Er du enig med dem?

"Kultur er en annen natur" (Hegel).

"Vårt land er en stor landevei, og vi mennesker er reisende" (Heinrich Heine).

"I samfunnet er hver person en rullestein i et mosaikkmønster" (Nicola Sebastian Chamfort).

"Hvis en person er avhengig av naturen, er hun også avhengig av ham: hun skapte ham - han gjenskaper henne" (Anatole France).

6. Gruppearbeid.

Vi løser livsoppgaver (klassen er delt inn i 6 grupper, oppgaven er på skjermen).

Det skapes et økologisk samfunn på skolen. Utvikle en arbeidsplan for året, mål, mål.

7. Elevvurdering. Leksjonssammendrag.

Lekser: klargjør tilleggsmateriell "noosphere".

Samfunnsfagprøve Menneske, samfunn, natur for 8. klasseelever. Testen er laget for å teste kunnskap om temaet Personlighet og samfunn. Testen består av 3 deler. I del 1 - 10 oppgaver, i del 2 - 4 oppgaver og i del 3 - 1 oppgave (4 spørsmål).

1. Velg feil utsagn.

1) naturen er det naturlige habitatet til mennesker
2) naturen er alt som oppsto sammen med mennesket
3) av natur mener vi biosfæren til planeten Jorden
4) naturen er de definerende egenskapene til et objekt som uttrykker dets essens

2. Jordens skall, befolket av levende organismer og under deres påvirkning, kalles

1) biosfære
2) atmosfære
3) noosfæren
4) hydrosfære

3. Området på planeten Jorden dekket av intelligent menneskelig aktivitet er

1) biosfære
2) litosfæren
3) hydrosfære
4) noosfæren

4. Den høyeste typen mental aktivitet

1) forståelse
2) oppførsel
3) sinn
4) geni

5. De fleste forskere tror at sinnet er et resultat av arbeid

1) hjerter
2) det endokrine systemet
3) hjernen
4) nervesystemet

6. Velg feil uttrykk.

1) sivilisasjonen som et utviklingsstadium av samfunnet er preget av sin adskillelse fra naturen
2) i den primitive tiden levde samfunnet etter strenge atferdsregler, som forskere kaller mononormer
3) i det primitive samfunnet ble folk ledet av moralske standarder
4) fremveksten av staten betydde menneskehetens overgang fra den primitive flokken til den sosiale organisasjonen av mennesker

7. Velg feil uttrykk.

1) moral ble utviklet under menneskelig evolusjon for å dempe overdreven individualisme
2) moral uttrykker personlige eller sosiale verdier
3) moral er en av de sosiale regulatorene for menneskelig atferd
4) moral er etablert av staten og støttet av dens tvangskraft

8. Antropologer kaller det moderne mennesket

1) en dyktig person
2) homo erectus
3) en arbeidende person
4) en fornuftig person

9. De fleste forskere tror at den biologiske arten til moderne mennesker først dukket opp i

1) Afrika
2) Europa
3) Asia
4) Australia

10. Utviklet en biologisk teori om menneskelig opprinnelse

1) V.I. Vernadsky
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Nedenfor er en liste over termer. Alle, med unntak av én, preger konseptet sosiale regulatorer av menneskelig atferd i samfunnet .
Moral, religion, evner, tradisjoner, skikker.
Finn og angi et begrep som refererer til et annet konsept.

2. Etabler en korrespondanse mellom latinske termer som betyr stadier av menneskelig evolusjon som en biologisk art og lignende termer på russisk: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg et element fra den andre kolonnen.

latinske termer

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Vilkår på russisk

1) homo erectus
2) Neandertaler
3) en fornuftig person
4) en dyktig person

3. Etablere samsvar mellom biosfæren, noosfæren og deres elementer.

A) moral
B) økosystem
B) den nedre delen av atmosfæren
D) sinn

1) biosfære
2) noosfære

4. Les teksten under, der det mangler en del ord.

«De første __________ (1) av mennesket var en stein og en stokk. Folk tjente sitt levebrød ved å jakte og __________ (2). Det viktigste stadiet i menneskelig utvikling var utseendet til __________ (3). Folk har lært å uttrykke abstrakt __________ (4) vann generelt , beist generelt . Dette førte til muligheten til å lære avkom ___ (5), og ikke bare ved eksempel, å planlegge handlinger før jakten, og ikke under den, osv.»

Ordene i listen er gitt i nominativ kasus. Hvert ord (frase) kan bare brukes én gang. Velg det ene ordet etter det andre, og fyll ut hvert tomrom mentalt. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene.

En samling
B) verktøy
B) jordbruk
D) språk
D) storfeavl
E) konsepter
G) ord

Under hvert tall skriver du ned bokstaven som tilsvarer ordet du valgte.

1. Les et utdrag fra Jack Londons historie «Love of Life» og fullfør oppgavene.

«Han hørte noe snorking bak seg – enten et sukk eller en hoste. Veldig sakte, og overvant ekstrem svakhet og nummenhet, snudde han seg til den andre siden. Han så ingenting i nærheten og begynte å vente tålmodig. Igjen hørte han snusing og hosting, og mellom to spisse steiner, ikke mer enn tjue skritt unna, så han det grå ulvhodet. Ørene stakk ikke opp, som han hadde sett hos andre ulver, øynene var grumsete og blodskutte, hodet hang hjelpeløst. Ulven var sannsynligvis syk: han nyset og hostet hele tiden.
Det virker i hvert fall ikke som det, tenkte han og snudde seg igjen på den andre siden for å se den virkelige verden, ikke nå skjult av visjonenes dis. Men havet glitret fortsatt i det fjerne, og skipet var godt synlig. Kanskje dette er ekte tross alt? Han lukket øynene og begynte å tenke – og til slutt skjønte han hva som var i veien. Han gikk nordøstover, vekk fra Dease-elven, og endte opp i Coppermine River-dalen. Denne brede, langsomme elven var Kobbergruven. Dette skinnende havet er Polhavet. Dette skipet er
et hvalfangstskip som seiler langt øst for munningen av Mackenzie-elven, er det ankret opp i Coronation Bay. Han husket kartet over Hudson's Bay Company som han hadde sett en gang, og alt ble klart og forståelig.
Han satte seg ned og begynte å tenke på de mest presserende sakene. Innpakningen av teppet var helt utslitt, og bena hans ble strippet til levende kjøtt. Det siste teppet var brukt opp. Han mistet pistolen og kniven. Hatten manglet også, men fyrstikkene i posen bak barmen hans, pakket inn i pergament, forble intakte og ikke fuktige. Han så på klokken. De gikk fortsatt og viste klokken elleve. Han må ha husket å avvikle dem.
Han var rolig og ved full bevissthet. Til tross for den forferdelige svakheten, kjente han ingen smerte. Han ville ikke spise. Tanken på mat var til og med ubehagelig for ham, og alt han gjorde ble gjort etter hans fornuft. Han rev av seg buksebena til knærne og bandt dem rundt føttene. Av en eller annen grunn kastet han ikke bøtta: han måtte drikke kokende vann før han startet reisen til skipet - en veldig vanskelig en, som han forutså."

1) Definer konseptet natur . Lag to setninger med dette konseptet som avslører betydningen.

2) Jack Londons historie "Love of Life" forteller historien om menneskets overlevelse i naturen. Forlatt av en venn går historiens helt over den kanadiske tundraen. Underveis overvinner han ulike vanskeligheter, og på slutten av historien blir han tvunget til å gå i kamp med en gammel og syk ulv, som han går seirende ut av. Basert på passasjen ovenfor, skriv minst tre egenskaper til en reisende som hjalp ham med å overleve i dyrelivet uten hjelp fra andre mennesker.

3) Skriv tre eksempler på samfunnets positive innflytelse på naturen.

4) Velg en fra utsagnene foreslått nedenfor, avslør betydningen ved å identifisere problemet fra forfatteren (emnet som ble tatt opp); formulere din holdning til posisjonen inntatt av forfatteren; rettferdiggjøre dette forholdet. Når du uttrykker dine tanker om ulike aspekter ved problemet som reises (utpekt emne), når du argumenterer for synspunktet ditt, bruk kunnskap mottatt mens du studerte samfunnsfag, tilsvarende begreper, og data det offentlige liv og eget liv erfaring.

1. "Alt som er mot naturen er også mot fornuften, og alt som er mot fornuften er absurd, og må derfor avvises" ( B. Spinoza).
2. "Naturen omgir mennesket med mørke og tvinger det til evig streve etter lys" ( I.V. Goethe).
3. "Naturen skapte sine skapninger i jakten på sine mål, men dens mål er bånd og lenker for mennesket" ( M. Gorky).

Svar på samfunnskunnskapstesten Mennesket samfunn natur
Del 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Del 2
1-evne
2-4123
3-2112
4-BAGASJE