hjem » Teknologi

Hva er en fysisk eksperimentdefinisjon. Eksperiment. Typer eksperimenter. Eksperiment som en vitenskapelig metode

Eksperimenter som en prosess av vitenskapelig kunnskap

1. Eksperiment som metode for vitenskapelig forskning.

2. Typer av eksperimenter og deres egenskaper.

Eksperiment som forskningsmetode.

Et eksperiment er en handling som tar sikte på å skape forhold for å reprodusere et bestemt fenomen.

Når du utfører forskning, inkluderer begrepet "eksperiment": å sette opp eksperimenter og observere fenomenet som studeres under visse forhold, som gjør det mulig å overvåke fremdriften av utviklingen og gjenskape den hver gang disse forholdene gjentas. Det vil si at eksperimentet må være preget av en viss konstans (const).

Formålet med eksperimentet er å identifisere egenskapene til de studerte objektene og fenomenene; testing av gyldigheten av hypoteser og dybdestudie av emnet vitenskapelig forskning.

Formålet med eksperimentet bestemmer innstillingen og organiseringen. Forskjellene mellom forsøkene er basert på:

1) måter å skape forhold på(naturlig og kunstig);

2) forskningsmål(forme, transformere, fastslå, kontrollere, søke, bestemme);

3) organisering av(laboratorium, felt, natur, industri...).

4) måte å sette oppgaver på(lukket og åpent);

5) strukturen til de studerte objektene og fenomenene(enkel, kompleks);

6) naturen til ytre påvirkninger på studieobjektet(materiale, energi, informasjon);

7) arten av interaksjonen til det eksperimentelle forskningsverktøyet(vanlig, modell);

8) modeller som studeres i forsøket(materiell, mental);

9) kontrollerte mengder(aktiv passiv);

10) antall variable faktorer(unifaktoriell, multifaktoriell);

11) karakteriserte gjenstander eller fenomener(teknologisk, sosiometrisk, etc.).

Typer av eksperimenter og deres egenskaper

(til venstre er gruppenummeret, som inkluderer ulike typer eksperimenter; se ovenfor).

1. Naturlig eksperiment. Det innebærer å drive forskning under de naturlige betingelsene for eksistensen av forskningsobjektet (i mental, pedagogisk, sosial og biologisk vitenskap).

Kunstig eksperiment innebærer å skape kunstige forhold for å drive forskning (brukt i natur- og teknisk vitenskap).

2. Transformativt eksperiment forutsetter at forskeren bevisst skaper forhold som etter hans mening bør bidra til dannelsen av nye egenskaper og kvaliteter ved objektet.

Konstaterende eksperiment brukes til å teste visse antakelser (tilstedeværelsen av en viss sammenheng mellom påvirkningen på objektet til forskeren og dens resultater er oppgitt) og tilstedeværelsen av visse fakta avsløres.

Kontrolleksperiment innebærer å overvåke resultatene av ytre påvirkninger på studieobjektet, under hensyntagen til dets tilstand, påvirkningens art og forventet effekt.

Søk eksperiment brukes når det er vanskelig å klassifisere faktorer som påvirker studiet av fenomener dersom det ikke finnes tilstrekkelige foreløpige data. Resultatet er identifisering av viktige faktorer og eliminering av ubetydelige.

Det avgjørende eksperimentet– utføres for å kontrollere gyldigheten av hovedbestemmelsene til grunnleggende teorier, hvis to eller flere hypoteser er like konsistente med mange fenomener. Det fører til etablering av riktigheten av en av hypotesene som er fremsatt og peker på fakta som motsier den andre (andre). Eksperimentet som løses er basert på en rekke eksperimenter.

3.Laboratorieeksperiment utføres under laboratorieforhold ved bruk av standardinstrumenter, spesielle modelleringsinstallasjoner, utstyr etc. I et laboratorieeksperiment er det som regel ikke selve objektet som studeres, men dets modell (prøve).

Ulempen er at den ikke alltid fullstendig reproduserer (modellerer) det virkelige løpet av den studerte prosessen og krever derfor et naturlig eksperiment.

Naturlig eksperiment kommer ned til å drive vitenskapelig forskning under naturlige forhold og på virkelige gjenstander. Avhengig av plasseringen av testene, kan et naturlig eksperiment utføres i produksjon (industriell), i felt (felt), på en testplass (testplass), semi-naturlig, etc.

Formålet med et naturlig eksperiment er å sikre nødvendig samsvar (tilstrekkelighet) av de eksperimentelle forholdene til den virkelige situasjonen der det opprettede objektet vil fungere i fremtiden.

4. Åpent eksperiment innebærer en åpen forklaring til emnet for oppgavene til dette eksperimentet. Dette aktiverer adferden til fagene og bidrar til å «støtte» det planlagte arbeidet.

Et lukket eksperiment innebærer å skjule eksperimentets mål for forsøkspersonene for å få objektive data. Den er nøye maskert, noe som eliminerer overdreven selvkontroll fra forsøkspersonene og lar dem utvise atferdsreaksjoner naturlig.

5. Enkelt eksperiment brukes til å studere objekter som ikke har en underholdende struktur, med et lite antall sammenkoblede og samvirkende elementer som utfører enkle funksjoner.

Kompleks eksperiment objekter og fenomener med en kompleks forgrenet struktur studeres (et stort antall sammenkoblede og gjensidig avhengige elementer som utfører komplekse funksjoner). Dette resulterer i samtidige endringer i tilstanden til elementet(e) eller forbindelsen(e) mellom dem.

6. Stoffeksperiment involverer studiet av ulike materielle faktorer på tilstanden til studieobjektet, dvs. påvirkningen av noe på noe.

Energieksperiment brukes til å studere effektene av ulike typer energi på studieobjektet (for naturvitenskap).

Informasjonseksperiment innebærer studiet av virkningen av bestemt informasjon på forskningsobjektet (i biologi, psykologi, kybernetikk, sosiologi), dvs. en endring i tilstanden til forskningsobjektet under påvirkning av informasjonen som kommuniseres til det.

7. Vanlig eksperiment(klassisk) tilbyr direkte interaksjon av eksperimentelle midler med forskningsobjektet, som er et mellomledd mellom eksperimentatoren og forskningsobjektet.

Modelleksperiment omhandler en modell, som som regel er en del av ekspertinstallasjonen, som erstatter studieobjektet og ofte betingelsene for å studere dette objektet.

Feil– forskjellen mellom modellen og det virkelige objektet kan bli en kilde til feil; å studere oppførselen til en modell på et modelleringsobjekt krever ekstra kostnader og teoretisk begrunnelse.

8. Materialeksperiment(materielle forskningsobjekter brukes). representerer en form for objektiv materiell forbindelse av bevissthet med omverdenen.

Tankeeksperiment(idealisert, imaginær) representerer en av formene for mental aktivitet til det kognitive subjektet, hvor strukturen til et ekte eksperiment produseres i fantasien.

Midlene for et tankeeksperiment er mentale modeller av objektene eller fenomenene som studeres. For eksempel ikoniske modeller, figurative modeller, figurative tegnmodeller.

Det brukes i pedagogikk, kunstnerisk kreativitet, medisin, etc.

9. Aktivt eksperiment er knyttet til valg av spesielle inngangssignaler (faktorer) og er designet for å kontrollere input og output fra forskningssystemet.

Passivt eksperiment sørger for en endring bare i utvalgte indikatorer (parametre) som et resultat av overvåking av objektet uten kunstig innblanding i dets funksjon og er ledsaget av instrumentell måling av utvalgte indikatorer på tilstanden til studieobjektet. For eksempel overvåking av endringer i en persons alder, antall sykdommer, fødselsrater, etc.

10. En-faktor eksperiment innebærer å identifisere de nødvendige faktorene, stabilisere de faktorene som forstyrrer forskningen og vekselvis variere de faktorene som er av interesse for studien.

Multivariat eksperiment– alle faktorer (variabler) varieres på en gang, og hver effekt vurderes basert på resultatene av alle eksperimenter i en gitt serie av eksperimenter.

Eksperiment

Eksperiment(fra lat. eksperimentet- test, eksperimenter) i den vitenskapelige metoden - en metode for å studere et visst fenomen under kontrollerte forhold. Skiller seg fra observasjon ved aktiv interaksjon med objektet som studeres. Vanligvis utføres et eksperiment som en del av en vitenskapelig forskning og tjener til å teste en hypotese og etablere årsakssammenhenger mellom fenomener. Eksperiment er hjørnesteinen i den empiriske tilnærmingen til kunnskap. Poppers kriterium fremmer muligheten for å sette opp et eksperiment som hovedforskjellen mellom en vitenskapelig teori og en pseudovitenskapelig. Et eksperiment er en forskningsmetode som reproduseres under de beskrevne forholdene et ubegrenset antall ganger og gir et identisk resultat.

Eksperimentmodeller

Det finnes flere eksperimentelle modeller: Et feilfritt eksperiment er en eksperimentell modell som ikke kan implementeres i praksis, brukt av eksperimentelle psykologer som standard. Dette begrepet ble introdusert i eksperimentell psykologi av Robert Gottsdanker, forfatteren av den berømte boken "Fundamentals of Psychological Experiments", som mente at bruken av en slik prøve for sammenligning ville føre til mer effektiv forbedring av eksperimentelle metoder og identifisering av mulige feil i planlegging og gjennomføring av et psykologisk eksperiment.

Et tilfeldig eksperiment (tilfeldig test, tilfeldig eksperiment) er en matematisk modell av et tilsvarende virkelig eksperiment, hvis resultat ikke kan forutsies nøyaktig. Den matematiske modellen må tilfredsstille følgende krav: den må være dekkende og beskrive forsøket tilstrekkelig; settet med observerte resultater må bestemmes innenfor rammen av den matematiske modellen som vurderes med strengt definerte faste initialdata beskrevet innenfor rammen av den matematiske modellen; det må være en grunnleggende mulighet for å gjennomføre et eksperiment med tilfeldig utfall så mange ganger som ønskelig med konstante inndata; kravet må bevises eller hypotesen om den stokastiske stabiliteten til den relative frekvensen for ethvert observert resultat definert i den matematiske modellen må aksepteres a priori.

Et eksperiment implementeres ikke alltid etter hensikten, så en matematisk ligning ble oppfunnet for den relative frekvensen av eksperimentimplementeringer:

La det være et reelt eksperiment og la A betegne resultatet observert i dette eksperimentet. La n eksperimenter utføres der resultat A kan eller ikke kan realiseres. Og la k være antall realiseringer av det observerte resultatet A i n utførte tester, forutsatt at testene som utføres er uavhengige.

Typer eksperimenter

Fysisk eksperiment

Fysisk eksperiment- en måte å kjenne naturen på, som består i å studere naturfenomener under spesielt skapte forhold. I motsetning til teoretisk fysikk, som utforsker matematiske modeller av naturen, er fysiske eksperimenter designet for å utforske naturen selv.

Det er uenighet med resultatet av et fysisk eksperiment som er et kriterium for feilslutningen til en fysisk teori, eller mer presist, uanvendeligheten av en teori til verden rundt oss. Det motsatte utsagnet er ikke sant: samsvar med eksperimentet kan ikke være bevis på teoriens riktighet (anvendbarhet). Det vil si at hovedkriteriet for levedyktigheten til en fysisk teori er verifisering ved eksperiment.

Ideelt sett bør eksperimentell fysikk bare gi beskrivelse resultater av eksperimentet, uten noen tolkninger. I praksis er dette imidlertid ikke mulig. Tolkning av resultatene av et mer eller mindre komplekst fysisk eksperiment er uunngåelig avhengig av at vi har en forståelse av hvordan alle elementene i det eksperimentelle oppsettet oppfører seg. En slik forståelse kan på sin side ikke annet enn å stole på noen teorier.

Dataeksperiment

Et datamaskin (numerisk) eksperiment er et eksperiment på en matematisk modell av et forskningsobjekt på en datamaskin, som består i å beregne andre parametere i modellen basert på noen parametere og på dette grunnlag trekke konklusjoner om egenskapene til objektet beskrevet av den matematiske modellen. Denne typen eksperimenter kan kun betinget klassifiseres som et eksperiment, fordi den ikke reflekterer naturfenomener, men kun er en numerisk implementering av en matematisk modell skapt av mennesket. Faktisk med feil i matten. modell - dens numeriske løsning kan være strengt avvikende fra fysisk eksperiment.

Psykologisk eksperiment

Et psykologisk eksperiment er et eksperiment utført under spesielle forhold for å oppnå ny vitenskapelig kunnskap gjennom målrettet inngripen fra en forsker i individets livsaktivitet.

Tankeeksperiment

Et tankeeksperiment innen filosofi, fysikk og noen andre kunnskapsfelt er en type kognitiv aktivitet der strukturen til et ekte eksperiment er gjengitt i fantasien. Som regel gjennomføres et tankeeksperiment innenfor rammen av en bestemt modell (teori) for å sjekke konsistensen. Når du utfører et tankeeksperiment, motsetninger i de interne postulatene til modellen eller deres inkompatibilitet med eksterne (i forhold til denne modellen) prinsipper som anses som ubetinget sanne (for eksempel med loven om bevaring av energi, kausalitetsprinsippet, etc. .) kan bli avslørt.

Kritisk eksperiment

Et kritisk eksperiment er et eksperiment hvis utfall unikt avgjør om en bestemt teori eller hypotese er sann. Dette eksperimentet må produsere et forutsagt resultat som ikke kan utledes fra andre, generelt aksepterte hypoteser og teorier.

Litteratur

  • Vizgin V.P. Hermetisme, eksperiment, mirakel: tre aspekter ved vitenskapens tilblivelse i moderne tid // Filosofiske og religiøse kilder til vitenskap. M., 1997. S.88-141.

Linker


Wikimedia Foundation. 2010.

Synonymer:

Se hva «Eksperiment» er i andre ordbøker:

    - (fra latin experimentum trial, erfaring), en erkjennelsesmetode, ved hjelp av hvilken virkelighetsfenomener studeres under kontrollerte og kontrollerte forhold. E. utføres på grunnlag av en teori som bestemmer utformingen av oppgaver og tolkningen av den... ... Filosofisk leksikon

    eksperiment- En invitasjon til en person om frivillig å leve, oppleve, føle det som er relevant for ham eller å gå på et bevisst eksperiment, gjenskape under terapien en situasjon som er kontroversiell eller tvilsom for ham (først og fremst i symbolsk form). Kort forklaring ... ... Flott psykologisk leksikon

    Ingen tror på en hypotese bortsett fra den som la den frem, men alle tror på eksperimentet bortsett fra den som utførte den. Ingen mengde eksperimentering kan bevise en teori; men ett eksperiment er nok til å motbevise det... Konsolidert leksikon av aforismer

    Eksperiment- (Latin experimentum – sonau, baikau, tazhiribe) – nәrseler (objektiler) men kubylystardy baqylanylatyn zhane baskarylatyn zhagdaylarda zertteytin empiriyalyk tanym adіsi. Eksperiment adis retinde Zhana zamanda paida bolda (G. Galileo). I dag er en filosof... Filosofi terminerdin sozdigi

    - (lat.). Første erfaring; alt som en naturforsker bruker for å tvinge naturkreftene til å handle under visse forhold, som om det kunstig forårsaker fenomenene som oppstår i den. Ordbok med utenlandske ord inkludert i russisk... ... Ordbok for utenlandske ord i det russiske språket

    Se erfaring... Ordbok over russiske synonymer og lignende uttrykk. under. utg. N. Abramova, M.: Russian Dictionaries, 1999. eksperiment, test, erfaring, utprøving; forskning, verifisering, forsøk Ordbok over russiske synonymer ... Synonymordbok

    EKSPERIMENT, eksperiment, ektemann. (lat. experimentum) (bok). Vitenskapelig utført eksperiment. Kjemisk eksperiment. Fysisk eksperiment. Utfør et eksperiment. || Generelt en opplevelse, et forsøk. Pedagogisk arbeid tillater ikke risikable eksperimenter... ... Ushakovs forklarende ordbok

    Eksperiment- Eksperiment ♦ Eksperimentering Aktiv, bevisst erfaring; ønsket ikke så mye om å høre den virkelige virkeligheten (erfaring) og ikke engang så mye å lytte til den (observasjon), men å prøve å stille spørsmål om den. Det er et spesielt konsept ... ... Sponvilles filosofiske ordbok

en forskningsstrategi der målrettet observasjon av en bestemt prosess utføres under forhold med regulerte endringer i individuelle egenskaper ved betingelsene for dens forekomst. I dette tilfellet testes hypotesen. I psykologi er det en av de viktigste, sammen med observasjon, metodene for vitenskapelig kunnskap generelt og psykologisk forskning spesielt. Det skiller seg fra observasjon først og fremst ved at det innebærer en spesiell organisering av forskningssituasjonen, aktiv intervensjon i forskerens situasjon, systematisk manipulering av en eller flere variabler (faktorer) og registrering av medfølgende endringer i atferden til objektet som studeres. Å utføre et eksperiment, å eksperimentere, betyr å studere påvirkningen av en uavhengig variabel på en eller flere avhengige variabler med streng kontroll av de kontrollerte variablene. Dette gir mulighet for relativt fullstendig kontroll av variabler. Hvis det under observasjon ofte er umulig å forutsi endringer, kan disse endringene i et eksperiment planlegges og overraskelser kan ikke tillates å oppstå. Evnen til å manipulere variabler er en av de viktige fordelene til eksperimentatoren fremfor observatøren. Hovedfordelen med eksperimentet er at det er mulig å spesifikt indusere en slags mental prosess og å spore avhengigheten av et mentalt fenomen av variable ytre forhold. Denne fordelen forklarer den utbredte bruken av eksperimenter i psykologi. Hovedtyngden av empiriske fakta ble oppnådd eksperimentelt. Men eksperimentet er ikke anvendelig for alle forskningsproblemer. Dermed er det vanskelig å eksperimentelt studere karakter og komplekse evner. Ulempene med eksperimentet viser seg å være baksiden av fordelene. Dermed er det veldig vanskelig å organisere et eksperiment slik at forsøkspersonen ikke vet at han er et forsøksperson. Hvis dette mislykkes, er forsøkspersonens stivhet, bevisste eller ubevisste angst, frykt for evaluering osv. mer enn sannsynlig. Resultatene av eksperimentet kan bli forvrengt av visse faktorer. En av de vanligste artefaktene skyldes Pygmalion-effekten; forsøkspersoner kan også oppleve Hawthorne-effekten. Bruk av blindmetoden bidrar til å unngå disse effektene. Det finnes slike typer eksperimenter som laboratorieeksperimenter, naturlige eksperimenter og felteksperimenter. På et annet grunnlag skilles det mellom et staterende eksperiment og et formativt eksperiment. Å skille sistnevnte er spesielt viktig for utviklingspsykologi og pedagogisk psykologi; utviklingen av psyken kan tilnærmes enten som et fenomen relativt uavhengig av trening og oppdragelse - da er oppgaven å konstatere hvilke sammenhenger som dukker opp under utviklingen; eller som et fenomen drevet av trening og utdanning - da kan ikke selve læringsprosessen ignoreres. Som en del av eksperimentet kan observasjoner og psykodiagnostikk inkluderes. Naturligvis blir subjektet observert under eksperimentet og tilstanden hans registreres, om nødvendig, ved hjelp av psykodiagnostikk; men her fungerer ikke observasjon og psykodiagnostikk som en forskningsmetode. Et korrekt oppsatt eksperiment lar deg teste hypoteser om årsak-og-virkning-forhold, ikke begrense deg til å angi sammenhengen - korrelasjonen - mellom variabler. Forsøksplanene er delt inn:

1) tradisjonell - når bare én uavhengig variabel endres;

2) faktoriell - når flere uavhengige variabler endres; dens fordel er evnen til å vurdere samspillet mellom faktorer - endringer i arten av påvirkningen til en av variablene avhengig av verdien av den andre; i dette tilfellet brukes variansanalyse for å statistisk behandle de eksperimentelle resultatene. Hvis området som studeres er relativt ukjent og det ikke er noe system av hypoteser, så snakker vi om et piloteksperiment (-> pilotstudie), hvis resultater kan bidra til å klargjøre retningen for videre analyse Når det er to konkurrerende hypoteser og eksperimentet lar oss velge en av dem, vi snakker om et avgjørende eksperiment (lat. experimentum crucis) Et kontrolleksperiment gjennomføres med sikte på å teste visse avhengigheter Bruken av et eksperiment møter fundamentale begrensninger knyttet til umuligheten i noen tilfeller av vilkårlig endring av variabler. Således, i differensialpsykologi og personlighetspsykologi, har empiriske avhengigheter for det meste status som korrelasjoner og tillater ofte ikke å trekke konklusjoner om årsak-og-virkning-forhold. En av vanskelighetene med å bruke et eksperiment i psykologi er at forskeren vanligvis er involvert i en kommunikasjonssituasjon med den som blir undersøkt (subjektet) og kan uforvarende påvirke hans atferd En spesiell kategori av metoder for å studere psykologisk og påvirkning - formative eller pedagogiske eksperimenter. De lar deg målrettet danne egenskapene til slike mentale prosesser som persepsjon, oppmerksomhet, minne, tenkning, etc.

Eksperiment

Manipulere en uavhengig variabel for å studere dens effekt på en avhengig variabel. Stort sett manipulerer en eksperimentell psykolog et aspekt av en situasjon og observerer deretter resultatene av denne manipulasjonen på et eller annet aspekt av atferd. Det er tre hovedkategorier av eksperimenter: 1. Laboratorieforsøk. Hovedkarakteristikken til laboratorieeksperimenter er forskerens evne til å kontrollere og endre de observerte variablene. Med denne evnen kan forskeren eliminere mange eksterne variabler som ellers ville påvirke utfallet av eksperimentet. Eksterne variabler kan inkludere støy, varme eller kulde, distraksjoner eller eksperimentdeltakernes natur. - Argumenter for: Takket være forsøkslederens evne til å nøytralisere virkningene av eksterne variabler, kan årsak-virkning-sammenhenger etableres. I en laboratoriesetting har eksperimentatoren mulighet til å vurdere atferd med større nøyaktighet enn i en naturlig setting. Laboratoriet lar forskeren forenkle komplekse situasjoner som oppstår i det virkelige liv, og bryte dem ned i enkle komponenter (eksperimentell reduksjonisme). - Argumenter mot: Det hevdes at laboratorieforhold ikke korrelerer godt med det virkelige liv, så resultatene av laboratorieeksperimenter kan ikke ekstrapoleres til omverdenen. Deltakerne kan svare på laboratoriemiljøet ved enten å tilpasse seg kravene til eksperimentet (en imperativ egenskap) eller ved å opptre på en unaturlig måte på grunn av bekymringer om eksperimentørens dømmekraft (angstelig evaluering). Eksperimentatoren må ofte villede deltakerne for å unngå de ovennevnte skjevhetene i laboratorieforskning. Dette reiser alvorlige spørsmål angående etikken i slik forskning. 2. Feltforsøk. I denne kategorien av eksperimenter er en kunstig laboratoriesetting erstattet med en mer naturlig. Deltakerne er uvitende om deres deltakelse i eksperimentet. I stedet for å undersøke effekten av en uavhengig variabel i et menneskeskapt miljø eller vente på at de nødvendige forholdene skal oppstå av seg selv, skaper forskeren en situasjon av interesse og ser på hvordan folk reagerer på den. Et eksempel er å observere reaksjonen til forbipasserende på en nødsituasjon, avhengig av klærne og utseendet til "offeret" - det vil si den forkledde eksperimenteren. - Argumenter for: Ved å fokusere på atferd i en naturlig setting, styrker eksperimentatoren den ytre validiteten til sine funn. Fordi forsøkspersonene er uvitende om deres deltakelse i eksperimentet, reduseres sannsynligheten for foregripende evaluering. Eksperimentatoren beholder kontrollen over den uavhengige variabelen og er derfor fortsatt i stand til å etablere årsak-og-virkning-forhold. - Argumenter mot: Fordi mange uavhengige variable manipulasjoner er ganske subtile, kan de gå ubemerket hen av deltakerne. På samme måte kan subtile reaksjoner fra deltakerne forbli ubemerket av eksperimentatoren. Sammenlignet med en laboratorieinnstilling har eksperimentatoren liten kontroll over påvirkningen av eksterne variabler som kan forstyrre renheten til årsak-virkningsforhold. Fordi deltakerne er uvitende om deres deltakelse i et eksperiment, oppstår etiske problemer, for eksempel invasjon av personvernet og mangel på informert samtykke. 3. Naturlige eksperimenter. Denne kategorien av eksperimenter regnes ikke som "ekte" fordi den uavhengige variabelen ikke er under direkte kontroll av eksperimentatoren, og eksperimentatoren kan ikke styre handlingene til deltakerne under de ulike stadiene av eksperimentet. I et naturlig eksperiment er den uavhengige variabelen kontrollert av en ekstern agent (for eksempel en skole eller sykehus). og en psykolog kan bare studere det oppnådde resultatet. - Argumenter for: Siden virkelige situasjoner studeres, har psykologen mulighet til å studere problemer av høy offentlig interesse, noe som kan få viktige praktiske konsekvenser. På grunn av mangelen på direkte manipulasjon av eksperimentelle deltakere, oppstår færre etiske problemer. - Argumenter mot: Siden eksperimentatoren praktisk talt ikke har kontroll over variablene som studeres, er det høyst spekulativt å etablere årsak-virkningsforhold. Fordi atferd er påvirket av ulike faktorer som er ukjente eller utenfor forskerens kontroll, er naturlige eksperimenter ekstremt vanskelige å duplisere under de samme forholdene.

Eksperiment

Ordformasjon. Kommer fra lat. experimentum - prøvelse, erfaring.

Spesifisitet. Det er preget av det faktum at det utfører målrettet observasjon av enhver prosess under forhold med regulerte endringer i individuelle egenskaper ved forholdene for dens forekomst. I dette tilfellet testes hypotesen.

Et naturlig eksperiment der deltakerne er uvitende om sin rolle som subjekter

Et laboratorieeksperiment som vanligvis utføres i spesialutstyrte rom og på forsøkspersoner som bevisst deltar i eksperimentet, selv om de kanskje ikke er klar over den sanne hensikten med eksperimentet.

EKSPERIMENT

Moderne vitenskapelig psykologi er stolt (kanskje litt overmodig) av å være eksperimentell. Implikasjonen er at psykologiske prinsipper er basert på velkontrollerte og repeterbare eksperimenter. I hovedsak er ethvert eksperiment å lage betingelser eller prosedyrer med det formål å teste en hypotese. Når man designer et eksperiment, fokuseres det på: (a) selve antecedentforholdene, vanligvis kalt de uavhengige variablene (eller eksperimentelle variabler), og (b) konsekvensene eller resultatene av eksperimentene, vanligvis kalt de avhengige variablene. Hovedaspektet ved ethvert eksperiment er kontroll over uavhengige variabler, slik at årsak-og-virkning-forhold kan entydig oppdages. Det er en tendens til å bruke adjektivet eksperimentell i en bredere og løsere betydning slik at det dekker tilfeldige observasjoner eller enkle eksperimentelle prosedyrer som ikke alltid er godt kontrollert. Denne bruken er ikke feil i noen etymologisk forstand, selv om den bør unngås da den reduserer strengheten til den underliggende betydningen. Se kontroll (1), eksperimentell design, vitenskapelig metode.

Eksperiment

en metode for målrettet å manipulere én variabel og observere resultatene av endringen. Eksperimenttyper: laboratorium, kammer, naturlig, psykologisk og pedagogisk, formativ. Eksperimentet kan være individuelt eller gruppe, kortsiktig eller langsiktig.

EKSPERIMENT

utføre forskning under betingelser for en forhåndsplanlagt (spesielt spesiallaget) måling av virkeligheten for å oppnå resultater som kan generaliseres: et middel for å teste en eksperimentell hypotese. E. refererer til både faktisk forskning og deres mentale prøver (standarder).

Ekte E. diskutert i boken er delt inn, først av alt, i naturlig (duplisere den virkelige verden), kunstig (forbedre den virkelige verden) og laboratorie. Målene for de to første typene av E. er som regel rent praktiske, og i den tredje studeres selve mekanismene for atferden som studeres, og derfor kalles det også strengt vitenskapelig:

E., som dupliserer den virkelige verden, - E., utført under naturlige forhold, der eksperimentatoren endrer bare den uavhengige variabelen; dette er en individuell E. I betydningen å utvide resultatene kun til dette spesielle emnet.

E., som "forbedrer" den virkelige verden, eller kunstig E. - E. i forhold til å simulere virkeligheten, noe som gjør det mulig å oppnå relativ stabilisering av nivåene til sekundære tilleggsvariabler;

Laboratoriet E.-E. under forhold med spesiell isolasjon av den uavhengige variabelen og rensing av dens forhold.

Ekte E. skiller seg også ut i de eksperimentelle ordningene som brukes i dem, og mottar navnene deres fra dem:

Individuell, eller intraindividuell E. (se Eksperimentell opplegg);

E. med ett emne (enkelt - emne) en privat versjon av individuell E.;

Gruppe, intergruppe E. (se ibid.);

Cross-individ E. (se ibid.);

Bivalent E, - E. med to betingelser for den uavhengige variabelen;

Multivalent, multi-level E.-E. med flere (mer enn to) nivåer av den uavhengige variabelen;

Faktoriell E. (se ibid.);

Multivariat (multivariat) E. - E. med flere (minst to) uavhengige og flere avhengige variabler.

En mental prøve for å utføre enhver mulig reell E. (hvis implementeringen er umulig eller meningsløs) -

Upåklagelig (perfekt) E., ideen om hvilken korrelerer med begrepet gyldighet av E. Ulike typer upåklagelig E. (eksempler på deres meningsfulle tolkninger er gitt i tabell 3) tilsvarer inndelingen av intern og ekstern gyldighet. Således er prøver for å oppnå høy intern validitet:

Ideell E.-E., hvor bare den uavhengige variabelen endres, og alle andre faktorer forblir uendret; dermed undersøkes kun forholdet mellom de uavhengige og avhengige variablene;

Ren (urørt) E. er en type ideell E., der eksperimentatoren opererer med en enkelt uavhengig variabel og dens fullstendig rensede forhold; mental prøve for laboratorie E.;

Uendelig E. - uendelig fortsettelse av E. (dvs. E. med et uendelig antall prøver, forsøkspersoner, etc.), som gjør det mulig å snitte resultatene av uunngåelige endringer i alle sidefaktorer som påvirker den avhengige variabelen.

Mental E., som har upåklagelig ekstern validitet - E. full compliance - E. involverer slike nivåer av nødvendige tilleggsvariabler som sammenfaller med nivåene til disse variablene i virkeligheten som studeres.

Det er mange synspunkter på differensiering av eksperimentelle teknikker og et betydelig antall begreper som betegner dem. Hvis vi oppsummerer resultatene på dette området, kan helheten av hovedtypene av eksperimenter presenteres i følgende form:

I. Om prosedyrens gyldighet og fullstendighet

1. Ekte (spesifikk).

2. Mentalt (abstrakt):

a) ideell;

b) uendelig;

c) feilfri.

II. I henhold til formålet med eksperimentet

1. Forskning.

2.Diagnostisk (undersøkelse).

3. Demonstrasjon.

III. Etter forskningsnivå

1. Foreløpig (rekognosering).

2. Hoved;

3. Kontroll.

IV. Etter type påvirkning på motivet

1. Intern.

2. Ekstern.

V. I henhold til graden av intervensjon fra forsøkspersoner, livsaktiviteten til subjektet (etter type eksperimentell situasjon)

A. Klassisk gruppering

1. Laboratorium (kunstig). ,

2. Naturlig (felt).

3. Formativ.

B. Ekstraordinær gruppering:

1. Et eksperiment som dupliserer virkeligheten.

2. Et eksperiment som forbedrer virkeligheten.

VI. Hvis mulig, påvirkningen av eksperimentatoren på den uavhengige variabelen

1. Provosert eksperiment.

2. Eksperimentet det refereres til.

VII. Ved antall uavhengige variabler

1. Enfaktor (todimensjonal).

2. Multifaktoriell (flerdimensjonal).

VIII. I henhold til antall fag

1. Individuell.

2. Gruppe.

IX. Ved metoden for å identifisere forhold mellom variabler (ved prosedyren for å variere den eksperimentelle situasjonen)

1. Intraprosedyre (innvendig).

2. Interprosedyre (mellom).

3. Tverrprosedyre (kryss).

X. Etter type endring i den uavhengige variabelen

1. Kvantitativ.

2. Høy kvalitet.

Ekte (konkret) eksperiment er et eksperiment utført i virkeligheten under spesifikke eksperimentelle forhold. Det er reell forskning som gir faktamateriale brukt til både praktiske og teoretiske formål. De eksperimentelle resultatene er gyldige for spesifikke forhold og populasjoner. Overføringen deres til bredere forhold er sannsynlighetsmessig.

Tankeeksperiment- en imaginær opplevelse som ikke kan gjennomføres i virkeligheten. Noen ganger inkluderer denne kategorien også mentale manipulasjoner angående organisering og gjennomføring av et planlagt ekte eksperiment i fremtiden. Men en slik foreløpig "utspilling" av ekte erfaring i sinnet er faktisk dens obligatoriske egenskap, implementert på de forberedende stadiene av forskningen (utsette et problem, fremsette en hypotese, planlegging).

Diskusjoner om "empirien" eller "teoretiskiteten" til et tankeeksperiment virker for oss uendelige og lite lovende, siden grensen mellom de tilsvarende typene kunnskap og forskning er svært vilkårlig. Tilhengere av den teoretiske karakteren til et tankeeksperiment refererer vanligvis til det faktum at dets anvendelse hovedsakelig er assosiert med formuleringen og utviklingen av en hypotese, og ikke med stadiet for å samle inn data om objektet som studeres. Dette er sant. Et tankeeksperiment brukes hovedsakelig for å få en klarere forståelse av hypotesen som legges frem og for sammenligning med reell erfaring som standard. Den inneholder imidlertid alle tegn og elementer i et empirisk reelt eksperiment, men bare i en betinget og ideell form: direkte sekund-» | eksperimentørens (om enn imaginære) deltakelse i livet "< kvaliteten på objektet (selv om det presenteres i form av en ideell modell); den strengeste (om enn betinget) kontrollen og registreringen av alle variabler og svar utføres; Et hvilket som helst antall repetisjoner av eksperimentet er tillatt; oppnås en entydig forståelse av resultatene av eksperimentet osv. Hovedtypene tankeeksperimenter er ideelle, uendelige og feilfrie eksperimenter.

Det perfekte eksperimentet er et eksperiment der den avhengige variabelen ikke påvirkes av noen annen påvirkning enn én uavhengig variabel. I virkeligheten er det umulig å utelukke tilleggspåvirkning fra mange tilleggsfaktorer. Derfor er et ideelt eksperiment faktisk ikke gjennomførbart. I praksis blir tilnærmingen av reell erfaring til idealet realisert ved å kontrollere tilleggsvariabler skissert i beskrivelsen av den eksperimentelle prosedyren.

Uendelig eksperiment– et eksperiment som dekker alle mulige eksperimentelle situasjoner for hele befolkningen som studeres (generell befolkning). I virkeligheten er de mange slike situasjoner ubegrensede på grunn av den enorme, og ofte ukjente, størrelsen på den generelle befolkningen og det utallige antallet faktorer som virker på emnet. Å ta hensyn til dette uendelige antallet situasjoner kan bare gjøres i forskerens fantasi. På grunn av sin grenseløshet (i mangfold og tid) ble et slikt eksperiment kalt uendelig. Den praktiske meningsløsheten til et endeløst eksperiment er i motsetning til en av hovedideene til empirisk forskning - overføringen av resultater oppnådd på et begrenset utvalg til hele befolkningen. Det trengs bare som en teoretisk modell.

Upåklagelig – det er et eksperiment som kombinerer funksjonene til både ideelle og endeløse eksperimenter. Som en standard for et omfattende eksperiment gjør det mulig å evaluere fullstendigheten og følgelig manglene ved en spesifikk ekte opplevelse.

Et forskningseksperiment er en erfaring som tar sikte på å skaffe ny kunnskap om objektet og emnet for studiet. Det er med denne typen eksperimenter at begrepet "vitenskapelig eksperiment" vanligvis forbindes, siden hovedmålet med vitenskap er kunnskap om det ukjente. Mens de to andre typene eksperimenter basert på målkriteriet primært er av anvendt karakter, utfører forskningseksperimentet først og fremst en søkefunksjon.

I psykologisk forskning snakker vi vanligvis om eksperimenter som gir data om oppførselen til mennesker og dyr, om ulike mentale fenomener. Men kanskje bør også eksperimenter som bidrar til utvikling og forbedring av empiriske metoder inkluderes her. I disse tilfellene er ikke gjenstanden for forskning de faktiske mentale fenomenene, men metodene for å studere dem. I utenlandsk litteratur er denne typen eksperimenter noen ganger betegnet med begrepet "bestillingseksperiment", som på russisk kan forstås noe annerledes, og derfor ikke kan anbefales for bruk.

Det ble allerede påpekt tidligere at noen ganger er et forskningseksperiment (søkende, utforskende) et eksperiment som avslører tilstedeværelsen (eller fraværet) av en årsakssammenheng mellom en uavhengig og avhengig variabel. Etter vår mening bestemmes etableringen av tilstedeværelsen av årsak-og-virkning-forhold i et eksperiment ikke av typen eksperiment, men av nivået på informasjonsinnholdet. I vitenskapen kalles dette nivået vanligvis faktornivået til et eksperiment.

Et diagnostisk (undersøkelses)eksperiment er en eksperimentoppgave utført av et individ for å oppdage eller måle noen kvaliteter hos ham. Disse forsøkene gir ikke ny kunnskap om forskningsemnet (personlighetskvalitet). Dette er faktisk testing. Men i hver test er for det første alle de grunnleggende elementene i den eksperimentelle metoden til stede: emnet, hans svar, forskeren, den eksperimentelle situasjonen. For det andre faller testprosedyren generelt sammen med den eksperimentelle prosedyren. For det tredje, hvis det ikke oppnås ny kunnskap her om emnet forskning (det eller det mentale fenomenet), så kan det innhentes ny informasjon om objektet (en bestemt person eller et bestemt dyr). Alt dette, kombinert med en bred tolkning av konseptet "eksperiment", lar oss vurdere noen typer diagnostiske teknikker som spesifikke eksperimenter rettet mot å klargjøre individuelle forskjeller.

Dette inkluderer først og fremst objektive tester, det vil si tester hvor forsøkspersonen skal oppnå noen resultater i en bestemt type aktivitet. Dette er psykomotoriske tester, intelligenstester og prestasjonstester. Mange psykofysiologiske og sosiopsykologiske eksperimenter brukes ofte til diagnostiske formål. Siden den diagnostiske prosedyren har karakter av en undersøkelse av studieobjektet, er det tillatt å kalle diagnostiske eksperimenter "utforskende".

Et demonstrasjonseksperiment er en illustrativ opplevelse som følger med pedagogiske eller underholdningsaktiviteter. Den umiddelbare hensikten med slike eksperimenter er å gjøre publikum kjent med enten den tilsvarende eksperimentelle metoden eller effekten oppnådd i eksperimentet. Demonstrasjonseksperimenter er mest utbredt i pedagogisk praksis. Med deres hjelp mestrer studentene forskning og diagnostiske teknikker. Ofte settes det et ekstra mål - å interessere studenter for det aktuelle kunnskapsfeltet. I vitenskapelig praksis brukes slike eksperimenter hovedsakelig for en mer fullstendig forklaring og visuell presentasjon av det oppnådde vitenskapelige materialet og hypotesene som er fremsatt. Demonstrasjonseksperimenter brukes også i underholdningssektoren. Spesielt når den resulterende psykologiske effekten kan forårsake økt interesse eller en munter stemning blant publikum.

Et foreløpig (utforskende) eksperiment er et eksperiment utført for å avklare problemet og gi tilstrekkelig orientering til det. Med dens hjelp undersøkes lite kjente situasjoner, hypoteser avklares og spørsmål for videre forskning identifiseres og formuleres. Forskning av denne intelligensarten kalles ofte aerobatikk. Basert på data innhentet i forforsøk løses spørsmål om behov og muligheter for videre forskning på dette området og organisering av basisforsøk.

Foreløpige eksperimenter, i tillegg til sondering (rekognosering) av problemet som studeres, er mye brukt for å løse mer spesifikke problemer innenfor rammen av hovedstudien. La oss betrakte dette som den snevre betydningen av det foreløpige eksperimentet. De mest typiske oppgavene i disse tilfellene er: 1) å gjøre forsøkspersoner kjent med prosedyren for hovedeksperimentet slik at de forstår instruksjonene fullt ut og forhindrer mulige feil i fremtiden; 2) feilsøking av den eksperimentelle prosedyren. Spesielt å bestemme den optimale modusen for stimuleringspresentasjon i hovedeksperimentene; 3) utjevne (eller eliminere) påvirkningen av noen interne tilleggsvariabler (for eksempel angst, uerfarenhet, økende erfaring i en gitt aktivitet, etc.). Slike foreksperimenter utført som en del av hovedstudien kalles noen ganger informativ. Resultatene av disse eksperimentene er som regel ikke inkludert i hoveddatasettet til påfølgende hovedeksperimenter.

Hovedeksperimentet er en fullskala empirisk studie utført med sikte på å skaffe nye vitenskapelige data om et problem av interesse for eksperimentatoren. Resultatet blir brukt til både teoretiske og anvendte formål. Hovedeksperimentet kan innledes med foreløpige eksperimenter av både utforskende og faktasøkende karakter.

Et kontrolleksperiment er et eksperiment hvis resultater sammenlignes med resultatene fra hovedeksperimentet. Behovet for kontroll kan oppstå av ulike årsaker. For eksempel: 1) feil ble oppdaget ved gjennomføring av grunnleggende eksperimenter; 2) tvil om nøyaktigheten av prosedyren; 3) tvil om prosedyrens tilstrekkelighet til hypotesen; 4) fremveksten av nye vitenskapelige data som motsier tidligere innhentede data; 5) ønsket om ytterligere bevis på gyldigheten av hypotesen akseptert i hovedeksperimentet og dens transformasjon til en teori; 6) ønsket om å tilbakevise eksisterende hypoteser eller teorier. Det er klart at når det gjelder nøyaktighet og pålitelighet, bør kontrolleksperimenter ikke være dårligere enn de viktigste.

Kontrolleksperimenter, så vel som foreløpige, kan ha en bred og snever tolkning. De har bred betydning når de representerer en uavhengig studie utenfor rammen av hovedeksperimentet, utført for å verifisere resultatene. I denne funksjonen kan kontrolleksperimenter kalles bekrefter(eller tilbakeviser). I denne forbindelse bør leserens oppmerksomhet igjen trekkes til det faktum at noen forfattere kaller bekreftende eksperimenter som avslører typen årsak-virkningsforhold mellom de uavhengige og avhengige variablene. Men muligheten for å etablere gjennom empirisk forskning typen avhengighet mellom variabler, bestemmer etter vår mening ikke typen eksperiment, men nivået på informasjonsinnholdet. Dette nivået kalles vanligvis funksjonelt.

Vi kan snakke om den snevre betydningen av et kontrolleksperiment i tilfeller der studien sørger for spesielle eksperimenter som skiller seg fra de viktigste i fravær av en uavhengig variabel og utføres parallelt med dem for sammenligningsformål. Resultatene oppnådd i disse hjelpeeksperimentene på "kontrollgrupper" tjener som bakgrunnen for at avhengighetene oppnådd i hovedforsøkene på "ex-" er pro-. permentelle grupper." Denne metodiske teknikken har allerede blitt nevnt under navnet "parallell gruppemetode".

Internt eksperiment- dette er et ekte eksperiment hvor mentale fenomener forårsakes eller endres direkte av subjektets viljeinnsats, og ikke av påvirkning fra omverdenen. Eksperimentering utføres i det subjektive rommet til en person, der han spiller rollen som både eksperimentator og subjekt. Intern innflytelse inkluderer alltid en uavhengig variabel, og ideelt sett bør den bare begrenses til den. Dette bringer det indre eksperimentet nærmere det mentale idealet.

Det er klart at denne typen eksperimenter bare kan utføres av godt trente forsøkspersoner. De må kunne fokusere på fenomenene som studeres (deres mentale prosesser og tilstander), skille dem fra medfølgende mentale faktorer, entydig og kompetent rapportere sine erfaringer og inntrykk osv. Det er klart at slike eksperimenter kun er gjennomførbare innenfor rammen av introspeksjon. Derav deres ubetydelige fordeling. Selv fortidens introspeksjonister tydde sjelden til selvinnflytelse, men foretrakk å kombinere introspeksjon med ytre stimulering.

Et eksternt eksperiment er en vanlig eksperimentell måte å studere mentale fenomener på, når deres utseende eller endring oppnås gjennom ytre påvirkninger på personens sanseorganer.

Et laboratorieeksperiment (kunstig) er et eksperiment utført under kunstig skapte forhold som tillater streng dosering av stimulering (uavhengige variabler) og kontroll av andre påvirkninger på emnet (tilleggsvariabler), samt nøyaktig registrering av svarene hans, inkludert avhengige variabler. Observanden er klar over sin rolle i eksperimentet, men hans overordnede design er vanligvis ukjent for ham.

Siden levering av disse betingelsene er mulig, som regel, i spesialutstyrte lokaler - laboratorier, kalles metoden laboratorium eksperiment. Et synonym er begrepet - kunstig et eksperiment som understreker det unaturlige i forsøkssituasjonen i denne typen forskning. Alle betraktninger angående forholdet mellom disse betegnelsene, uttrykt ved vurdering av laboratorieobservasjoner, er også gyldige i dette tilfellet.

På grunn av forholdenes kunstighet og reguleringen av oppførselen til forsøkspersonen (gjennom instruksjoner), utmerker et laboratorieeksperiment seg ved en spesielt høy grad av pålitelighet, pålitelighet og nøyaktighet av resultatene.

Den største ulempen er det lave nivået av såkalt «økologisk validitet», dvs. mulig inkonsistens med naturlige livssituasjoner. Denne "fjernheten fra livet" skyldes følgende hovedfaktorer. For det første ved utelatelsen fra den eksperimentelle situasjonen av forhold som er avgjørende for fenomenet som studeres. Således, i opplevelsen av å lære tullstavelser, er det ingen semantiske forbindelser, som er en av de ledende determinantene i arbeidet med menneskelig hukommelse. I eksperimenter som måler sensorisk sensitivitet eller reaksjonstid er signalsignifikansfaktoren vanligvis fraværende, noe som i livssituasjoner spiller en avgjørende rolle og har stor innvirkning på alvorlighetsgraden av mentale reaksjoner. Den andre grunnen til "atskillelsen fra livet" er laboratorieeksperimentets analytiske natur. Det ligger i det faktum at i erfaring vanligvis vurderes ethvert mentalt fenomen separat fra andre. Derfor er alle typer sansninger, hukommelse, følelser etc. gjenstand for studier.Analyse i et eksperiment råder over syntese. Den tredje viktige negative faktoren er abstraktheten til laboratorieeksperimentet. Det kommer til uttrykk i sin adskillelse fra menneskets praktiske aktiviteter. Mønstrene som avsløres under kunstige forhold er ganske generelle. Ofte resulterer anvendelsen av disse lovene i praksis i en mekanisk overføring av resultater oppnådd under en betingelse til andre av en helt annen type.

Og likevel kan påstander om "ulevedyktigheten" til et laboratorieeksperiment ikke rokke ved statusen som den mest nøyaktige vitenskapelige metoden. Det antas fortsatt at laboratorieeksperimenter er den "høyeste formen for empirisk kunnskap." Erdf*s dominerende posisjon innen vitenskapen er ubestridelig. Klassiske eksempler på laboratorieeksperimenter gir psykofysiske metoder og metoder for å måle reaksjonstid.

Et naturlig (felt)eksperiment er et eksperiment utført under normale forhold for forsøkspersonen med et minimum av innblanding i hans livsaktivitet fra eksperimentatorens side. Presentasjonen av den uavhengige variabelen er så å si "vevd" naturlig inn i det normale forløpet av hans aktiviteter. Avhengig av typen aktivitet som utføres og den tilsvarende situasjonen, skilles typer naturlige eksperimenter ut: i forhold til kommunikasjon, arbeid, lek, utdanning, militære aktiviteter, i hverdagen og fritiden. En spesifikk type av denne typen eksperiment er et undersøkende eksperiment, der prosedyrens kunstighet er kombinert med naturligheten til betingelsene for ulovlige handlinger.

Vanligvis, hvis dette er mulig av organisatoriske og etiske årsaker, blir forsøkspersonene ikke informert om eksperimentet, og de er naturligvis ikke klar over sin rolle i det. Eksperimentelle oppgaver eller ytre stimulering fremstår her som en integrert del av arbeidet de utfører.

Et naturlig eksperiment er til en viss grad en mellomform mellom eksperiment og objektiv observasjon. Faktisk er observasjonskomponenten her mer signifikant enn i et laboratorieeksperiment. Noen trekk ved observasjonsmetoden fremstår til og med sterkere enn eksperimentelle trekk. Dermed vises eksperimentørens initiativ tydelig bare i perioden med å forberede eksperimentet og "introdusere" de nødvendige oppgavene i prosessen med subjektets påfølgende aktiviteter. I lengre tid spiller forskeren som regel en mer eller mindre passiv rolle som observatør. Videre er eksperimentatoren i dette tilfellet praktisk talt fratatt muligheten til å strengt kontrollere og opprettholde på et konstant nivå de fleste tilleggsvariablene, både interne og eksterne. Det er også svært vanskelig å variere betingelsene for utviklingen av fenomenene som studeres. Situasjonen med repeterbarhet av eksperimenter er ikke lett, siden det er nesten umulig å reprodusere identiske situasjoner under naturlige forhold. I tillegg blir forsøkslederen vanligvis fratatt muligheten til å strengt registrere både de avhengige og uavhengige variablene. Derfor presenteres resultatene her stort sett i beskrivende form.

Men et naturlig eksperiment er mye "nærmere livet" enn et laboratorieeksperiment. Denne typen eksperimenter er spesielt mye brukt i anvendt forskning og innen sosiopsykologiske problemer.

Et synonym for et naturlig eksperiment er et "felteksperiment." Alt som er sagt om et lignende begrep angående feltobservasjon er passende her. Prioritet i utvikling og implementering av naturlige eksperimenter innen psykologi og pedagogikk tilhører A.F. Lazursky.

Formativt eksperiment – Dette er en metode for aktivt å påvirke emnet, fremme hans mentale utvikling og personlige vekst. Hovedanvendelsesområdene for denne metoden er pedagogikk, utviklings- (først og fremst barns) og pedagogisk psykologi. Eksperimentørens aktive innflytelse består hovedsakelig i å skape spesielle forhold og situasjoner som for det første initierer fremveksten av visse mentale funksjoner og for det andre lar dem bli målrettet endret og dannet. Den første er typisk for både laboratorie- og naturlige eksperimenter. Den andre er spesifisiteten til eksperimentformen som vurderes. Dannelsen av psyken og personlige egenskaper er en lang prosess. Derfor utføres det formative eksperimentet vanligvis over lang tid. Og i så henseende kan den klassifiseres som en longitudinell studie.

I bunn og grunn kan en slik påvirkning føre til negative konsekvenser for faget eller samfunnet. Derfor er kvalifikasjonene og de gode intensjonene til eksperimentatoren ekstremt viktig. Forskning av denne typen skal ikke skade menneskers fysiske, mentale og moralske helse.

Til en viss grad inntar det formative eksperimentet en mellomposisjon mellom laboratorie og naturlig. Det som gjør det likt laboratoriet er det kunstige i å skape spesielle forhold, og det som gjør det likt feltet er den naturlige naturen til nettopp disse forholdene. Den dominerende bruken av formativt eksperiment i pedagogikk førte til forståelsen av denne metoden som en av formene psykologisk og pedagogisk eksperiment. En annen form for psykologisk og pedagogisk eksperiment regnes da som eksperiment oppgir bare tillate å registrere dette eller det fenomenet eller nivået på dets utvikling hos barn. Det ser fortsatt ut til at begrepshierarkiet bør være annerledes, om ikke annet fordi begrepet «dannelse» er bredere enn de pedagogiske begrepene «opplæring» og «oppdragelse». Dannelsesprosedyren kan gjelde ikke bare den animerte verden, men også den livløse verden. Når det gjelder dannelsen av mentale egenskaper, gjelder den ikke bare for mennesker, men også for dyr. Egentlig er dyrelæring basert på dette.

Utenfor den pedagogiske konteksten betrakter B. F. Lomov et formativt eksperiment når han analyserer problemet med eksperimentets innflytelse på forsøkspersonens svar. Og det psykologiske og pedagogiske eksperimentet fungerer da som et spesialtilfelle av et formativt. Vi kan gi andre eksempler på å konkretisere et formativt eksperiment som ikke bare utfører pedagogiske funksjoner. Så, eksperimentell genetisk metode Forskning på mental utvikling, foreslått av L. S. Vygotsky, er rettet mot å studere dannelsen av ulike mentale prosesser. Utviklingen av den eksperimentelle genetiske metoden som en forsknings-, diagnostisk og pedagogisk teknikk er metode for systematisk trinnvis dannelse av mentale handlinger, foreslått av P. Ya. Galperin.

Utbredt pedagogisk eksperiment, Hovedoppgaven er å variere innholdet og formene til en persons pedagogiske aktivitet for å bestemme innvirkningen av disse endringene på tempoet og egenskapene til en persons mentale (primært mentale) utvikling. Som vi ser, i denne versjonen, er ikke forskningskomponenten dårligere enn undervisningen. Og selve opplæringen kan utføres ikke bare i pedagogiske termer, men også i faglige.

Et stort bidrag til utvikling, forbedring og anvendelse av disse metodene ble gitt av innenlandske psykologer L. A. Venger, P. Ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, G. S. Kostyuk, A. N. Leontiev, A. A. Lyublinskaya, D. B. Elkonin.

Essensen av det formative eksperimentet i sammenheng med barnepsykologi ble veldig presist formulert av L. I. Bozhovich: dette er en metode for å "studere barnets personlighet i prosessen med hans aktive og målrettede oppvekst."

I tillegg til pedagogisk og psykologisk-pedagogisk, brukes mange andre begreper som synonymer for formativt eksperiment: transformativ, kreativ, konstruktiv, pedagogisk, genetisk modelleringseksperiment, metode for aktiv dannelse av psyken Til og med psykoterapeutisk eksperiment.

Klassifiseringen foreslått av R. Gottsdanker er nær oppdelingen i laboratorie- og naturtyper av eksperimenter som nettopp er omtalt. Basert på omtrent det samme kriteriet (graden av intervensjon fra eksperimentatoren i aktiviteten til subjektet), skiller han to typer eksperimenter: duplisere og forbedre den virkelige verden.

Eksperimenter som dupliserer virkeligheten– Dette er eksperimenter som simulerer spesifikke situasjoner i det virkelige liv, hvis resultater har et lavt generaliseringsnivå. Deres konklusjoner gjelder for spesifikke personer i spesifikke aktivitetsforhold, og det er derfor de også kalles fullstendige samsvarseksperimenter. Disse eksperimentene forfølger rent praktiske formål. Denne typen eksperimenter er nær naturtypen i henhold til den klassiske grupperingen.

Eksperimenter som forbedrer virkeligheten– Dette er eksperimenter der bare noen av variablene som skal studeres er gjenstand for endringer. De resterende variablene er stabile. Denne typen ligner på et laboratorieeksperiment i henhold til den allment aksepterte klassifiseringen.

Ovennevnte klassifisering av R. Gottsdanker har nylig blitt kvalifisert av noen forskere som "langsøkt og arkaisk", siden "i utviklede vitenskaper streber de etter å unngå "direkte lukking", det eksperimentelle resultatet er realitet, siden det er klart at eksperimentet er bygget på grunnlag av kravene til teorien som testes, og ikke fra krav om samsvar med virkeligheten." Slik kritikk skyldes forståelsen av at den ytre gyldigheten av et psykologisk eksperiment som den eksperimentelle situasjonens ultimate egnethet til livsomstendigheter, for det første er fundamentalt uoppnåelig og for det andre kun er relevant i anvendt, men ikke i grunnforskning. Men da bør alle disse kritiske pilene like godt være rettet mot å dele eksperimentet inn i "ikke-liv"-laboratorium og "nær livet" naturlig.

Claude Bernard foreslo å skille mellom to typer eksperimenter: provosert og referert. Paul Fresse anså denne inndelingen for å være svært nyttig innen psykologi.

Et indusert eksperiment er et eksperiment der eksperimentatoren selv påvirker den uavhengige variabelen. Endringer i NP kan være både kvantitative og kvalitative. Og så blir resultatene observert av eksperimentatoren (i form av forsøkspersonens reaksjoner) som det var provosert av ham. Det er åpenbart at de aller fleste eksperimentelle studier relaterer seg til denne typen. P. Fress, ikke uten grunn, kaller denne typen eksperimenter "klassisk".

Eksperimentet det refereres til er et der en endring i den uavhengige variabelen gjøres uten intervensjon fra eksperimentatoren. Disse inkluderer personlighetsendringer, hjerneskade, kulturelle forskjeller osv. Ifølge P. Fress er disse tilfellene svært verdifulle, "siden eksperimenteren ikke kan introdusere variabler hvis handling ville være langsom (utdanningssystem), og ikke har rett til å eksperimentere på en person hvis eksperimentet hans sannsynligvis vil forårsake alvorlig og irreversibel fysiologisk eller psykologisk skade." Det kan være tilfeller der et eksperiment induseres for noen variabler, men henvises til for andre.

En-faktor (to-dimensjonalt) eksperiment er et eksperiment med én uavhengig og én avhengig variabel. Siden det bare er én faktor som påvirker responsene til faget, kalles erfaring en-faktor eller enkelt-nivå. Og siden det er to målbare størrelser - NP og ZP, kalles eksperimentet todimensjonal eller bivalent. Ved å isolere bare to variabler kan vi studere et mentalt fenomen i sin "rene" form. Implementeringen av dette forskningsalternativet utføres ved å bruke prosedyrene beskrevet ovenfor for å kontrollere tilleggsvariabler og presentere en uavhengig variabel. Hovedtyngden av eksperimentelt materiale i psykologi ble oppnådd ved bruk av enkeltfaktoreksperimenter. La oss huske at de fortsatt er hovedverktøyet for å studere mentale fenomener på funksjonsnivå, det vil si på nivået som lar oss etablere funksjonelle avhengigheter mellom variabler. Det er tydelig at et enfaktoreksperiment blir implementert i laboratorieforhold.

Multifaktorielt (flerdimensjonalt) eksperiment er et eksperiment med flere uavhengige Og vanligvis én avhengig variabel. Tilstedeværelsen av flere avhengige variabler kan ikke utelukkes, men dette tilfellet er fortsatt ekstremt sjeldent i psykologisk forskning. Selv om dette tilsynelatende er fremtiden, siden ekte mentale fenomener alltid representerer et komplekst system av mange samvirkende faktorer. Navnet "dårlig organiserte systemer", vanlig i vitenskapen, gjelder for dem, som presist understreker mangfoldet av bestemmelse av deres manifestasjon.

Multifaktoriell eksperimentering utviklet seg i to hovedretninger. Den første er assosiert med den allerede nevnte engelske forskeren R. Fisher, utvikleren av variansanalyse. Denne tilnærmingen er basert på ideene til statistiske lover. Den andre retningen er assosiert med ideene om kybernetikk. Tilsynelatende bestemmer denne omstendigheten betegnelsen på et multifaktorielt eksperiment med begrepet "ki- Bernetisk eksperiment". Nå har kanskje begge retninger smeltet sammen og er vanskelige å skille.

I psykologi brukes et multifaktorielt eksperiment i situasjoner der det er umulig å utelukke eller utjevne påvirkningen av tilleggsvariabler eller når forskningsmålet krever å finne ut den felles påvirkningen av flere uavhengige variabler på emnet. Naturligvis inkluderer dette systemet faktorer som kan tas i betraktning (og enda bedre, målbare).

Dermed kan det som ikke kan oppnås ved direkte manipulering av variabler i et enkeltfaktoreksperiment oppnås ved statistisk analyse av flere variabler i et multivariateksperiment. Den vanlige metoden for slik analyse er variansanalyse (og dens modifikasjoner). Strømlinjeforming av den multivariate eksperimentelle prosedyren oppnås gjennom den eksperimentelle designprosessen som er skissert ovenfor. Hovedfordelen med metoden er tilnærmingen av den eksperimentelle situasjonen til de virkelige levekårene til faget. Risikoen for forvrengning eller "kontaminering" av resultater med bivirkninger, som er iboende i enkeltfaktoralternativet, er betydelig redusert. Her, i stedet for å prøve å eliminere forurensende effekter (gjensidig påvirkning), studeres de. "Analyse av sammenhengene mellom egenskapene som studeres lar oss identifisere det største antallet skjulte strukturelle faktorer som de observerte variasjonene i de målte variablene avhenger av."

Foreløpig mener psykologisk vitenskap at de observerte første tegnene på et individs atferd bare er overfladiske indikatorer som indirekte gjenspeiler personlighetstrekk skjult fra direkte observasjon, hvor kunnskapen gjør det mulig å enkelt og tydelig beskrive individuell atferd. Det antas at disse skjulte egenskapene (faktorene som virkelig bestemmer atferd) er færre enn overflateegenskapene. Beskrivelser gjennom faktorer som et system av sammenkoblede ytre skilt er mye mer økonomiske enn beskrivelser gjennom disse ytre skiltene. Dermed hjelper et multifaktorielt eksperiment til å identifisere de sanne, essensielle determinantene for menneskelig atferd. Det er klart at multivariat eksperimentering med hell kan brukes i områder der atferd studeres under naturlige forhold.

Det multifaktorielle eksperimentet er likevel bare i ferd med å få en lik posisjon med enkeltfaktoreksperimentet. Hovedårsakene til denne situasjonen anses å være: 1) vanskeligheten (eller noen ganger manglende evne) til å bryte ut av de vanlige stereotypiene om reglene for å utføre forskning og 2) det lille antallet publikasjoner om teorien om multivariat forskning.

Synonymer for multifaktorielt eksperiment: multilevel; multidimensjonalt, multivalent eksperiment

Individuelt eksperiment - et eksperiment med ett emne.

Gruppeeksperiment - et eksperiment med flere emner samtidig. Deres gjensidige påvirkninger kan være både betydelige og ubetydelige; de ​​kan tas i betraktning av eksperimentatoren eller ikke. Hvis fagenes gjensidige påvirkning på hverandre bestemmes ikke bare av samvær, men også av felles aktivitet, så er det mulig å snakke om kollektivt eksperiment.

Intraprosedyreeksperiment ( lat. intra - inside) er et eksperiment der alle eksperimentelle situasjoner (og i hovedsak alle verdier av den uavhengige variabelen) presenteres for den samme gruppen av forsøkspersoner. Hvis emnet er alene, dvs. individuell erfaring utføres, så snakker de om intra-individuelt eksperiment. Sammenligning av svarene til dette emnet, oppnådd i forskjellige situasjoner (for forskjellige verdier av NP), gjør det mulig å identifisere avhengigheter mellom variabler. Dette alternativet er spesielt praktisk for kvantitative endringer i NP for å bestemme funksjonelle avhengigheter.

Det er mulig å implementere prosedyren under vurdering i en gruppeversjon. Slike eksperimenter er vanligvis viet til studiet av mellommenneskelige forhold i ulike sosiale grupper. Da kan forsøkene kalles shtragropovymi. For å være rettferdig, må det sies at i litteraturen som er kjent for oss, er begrepet "intragruppeeksperiment" fraværende. Det er foreløpig ment å betraktes som et logisk tillegg til det intraindividuelle. Hovedmålet med slike eksperimenter er å identifisere generelle mønstre for en bestemt populasjon.

Interprosedyreeksperiment ( lat. inter – between) – et eksperiment der ulike grupper av forsøkspersoner blir presentert for de samme eksperimentelle situasjonene. Arbeidet med hver enkelt kontingent utføres enten på forskjellige steder, eller til forskjellige tider, eller av forskjellige eksperimentatorer, men i henhold til identiske programmer. Hovedmålet med slike eksperimenter er å avklare individuelle eller intergruppeforskjeller. Naturligvis avsløres førstnevnte i en serie individuelle eksperimenter, og sistnevnte - i gruppeeksperimenter. Og så i det første tilfellet snakker de om interindividuelt eksperiment, for det andre - ca intergruppe, eller oftere intergruppeeksperiment.

Tverrprosedyreeksperiment ( Engelsk cross - to cross) er et eksperiment der ulike grupper av forsøkspersoner blir presentert for ulike situasjoner. Hvis fag fungerer alene, så snakker vi om tverrindividuelt eksperiment. Hvis hver situasjon tilsvarer en bestemt gruppe fag, så er dette kryssgruppeeksperiment, som noen ganger kalles intergruppe, som er en terminologisk unøyaktighet. Mellom-emner er et synonym for inter- i stedet for tverrgruppeeksperiment. Denne unøyaktigheten stammer enten fra utilstrekkelig oversettelse av utenlandske kilder, eller fra en uforsiktig holdning til terminologi.

Denne typen eksperimenter brukes med like stor suksess både for å studere generelle psykologiske og differensielle psykologiske faktorer og mønstre. Implementeringen av en kryssprosedyre er typisk for multifaktoriell eksperimentering.

Et kvantitativt eksperiment er et eksperiment der den uavhengige variabelen kan reduseres eller økes. Omfanget av dets mulige verdier representerer et kontinuum, det vil si en kontinuerlig sekvens av verdier. Disse verdiene kan som regel uttrykkes numerisk, siden NP har måleenheter. Avhengig av arten av NP, kan dens kvantitative representasjon utføres på forskjellige måter. For eksempel tidsintervall (varighet), dosering, vekt, konsentrasjon, antall elementer. Dette er fysiske indikatorer. Det kvantitative uttrykket av NP kan også realiseres gjennom psykologiske indikatorer: både psykofysiske og psykometriske.

Den kvantitative naturen til NP garanterer ennå ikke mottak av metriske (intervall og proporsjonale) eksperimentelle data, men er deres vesentlige forutsetning.

Et kvalitativt eksperiment er et eksperiment der den uavhengige variabelen ikke har noen kvantitativ variasjon. Dens betydning vises bare som forskjellige kvalitative modifikasjoner. Eksempler: seksuelle forskjeller i populasjoner, modale forskjeller i signaler osv. Det begrensende tilfellet for en kvalitativ representasjon av en NP er dens tilstedeværelse eller fravær. For eksempel: tilstedeværelse (fravær) av forstyrrelser.

Den kvalitative naturen til NP fører ikke nødvendigvis til ikke-metriske eksperimentelle resultater. Men å skaffe metriske data her er som regel mer problematisk enn i kvantitative eksperimenter.

Seksjonen er veldig enkel å bruke. Bare skriv inn ønsket ord i det angitte feltet, og vi vil gi deg en liste over betydningen. Jeg vil merke meg at nettstedet vårt gir data fra ulike kilder - leksikon, forklarende, orddannende ordbøker. Her kan du også se eksempler på bruk av ordet du skrev inn.

Betydningen av ordet eksperiment

eksperimentere i kryssordboka

Økonomisk ordbok over begreper

(fra latin experimentum - test, erfaring) eksperiment

studier, forskning av økonomiske fenomener og prosesser ved å reprodusere dem, modellere dem under kunstige eller naturlige forhold. Mulighetene for økonomiske eksperimenter er svært begrenset, siden det er veldig vanskelig å reprodusere reelle forhold, gjenta eksperimentet mange ganger, og dessuten må du eksperimentere på mennesker, økonomiske enheter, som kan forårsake uheldige sosiale konsekvenser.

Ordbok over medisinske termer

Forklarende ordbok for det levende store russiske språket, Dal Vladimir

eksperiment

M. lat. erfaring; -talent fysikk, kjemi, erfaren, med eksperimenter, eller brukt til virksomheten. En sakkyndig er en sakkyndig, en person som har kunnskap og erfaring i saken, og en edsvornet sakkyndig, et vitne.

Forklarende ordbok for det russiske språket. D.N. Usjakov

eksperiment

eksperiment, m. (latin experimentum) (bok). Vitenskapelig utført eksperiment. Kjemisk eksperiment. Fysisk eksperiment. Utfør et eksperiment.

Generelt en opplevelse, et forsøk. Pedagogisk arbeid tillater ikke risikofylte eksperimenter på barn.

Forklarende ordbok for det russiske språket. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova.

eksperiment

    Samme som erfaring (3 siffer). Kjemisk e.

    Et forsøk på å gjøre noe. (ny, ikke tidligere testet). Modig e. Risikofylte eksperimenter.

    adj. eksperimentell, -th, -oe (til 1 verdi). E. psykologisk test. Eksperimentelt, installer chtyu-p.

Ny forklarende ordbok for det russiske språket, T. F. Efremova.

eksperiment

    Vitenskapelig utført eksperiment.

    Enhver erfaring, ethvert forsøk, forsøk på å oppnå noe. en eller annen måte vei.

Encyclopedic Dictionary, 1998

eksperiment

EXPERIMENT (av latin experimentum - test, erfaring) er en erkjennelsesmetode ved hjelp av hvilken natur- og samfunnsfenomener studeres under kontrollerte og kontrollerte forhold.

Eksperiment

(fra latin experimentum ≈ test, erfaring), en erkjennelsesmetode ved hjelp av hvilken virkelighetsfenomener studeres under kontrollerte og kontrollerte forhold. Forskjellig fra observasjon ved aktivt å operere objektet som studeres, utføres eksperimentering på grunnlag av en teori som bestemmer formuleringen av problemer og tolkningen av resultatene. Ofte er evalueringens hovedoppgave å teste hypoteser og forutsigelser av en teori som er av fundamental betydning (den såkalte avgjørende evalueringen). I denne forbindelse tjener E., som en av praksisformene, som et kriterium for sannheten av vitenskapelig kunnskap som helhet.

Eksperiment, en forskningsmetode, oppsto i naturvitenskapene i moderne tid (W. Gilbert, G. Galileo). Den fikk først filosofisk forståelse i verkene til F. Bacon, som utviklet den første klassifiseringen av E. (se Soch., vol. 1, M., 1971, s. 299≈310). Utviklingen av eksperimentell aktivitet i vitenskapen ble i kunnskapsteorien ledsaget av kampen mellom rasjonalisme og empirisme, som forskjellig forstod forholdet mellom empirisk og teoretisk kunnskap. Å overvinne ensidigheten til disse retningene, startet av tysk klassisk filosofi, fant sin fullføring i den dialektiske materialismen, der tesen om enheten av teoretisk og eksperimentell aktivitet er et konkret uttrykk for den generelle posisjonen om enheten av det sanselige og rasjonelle. , empiriske og teoretiske nivåer i kognisjonsprosessen.

Moderne vitenskap bruker ulike typer E. Innenfor grunnforskning er den enkleste typen E. kvalitativ E., som tar sikte på å fastslå tilstedeværelse eller fravær av et fenomen som teorien antar. Å måle energi er mer komplekst (se Måling), som avslører den kvantitative sikkerheten til en egenskap til et objekt. En annen type E., som er mye brukt i grunnforskning, er den såkalte mentale E. Tilhørende feltet teoretisk kunnskap er det et system av mentale, praktisk talt umulige prosedyrer utført på ideelle objekter. Som teoretiske modeller for virkelige eksperimentelle situasjoner, utføres mentale eksperimenter for å bestemme konsistensen av de grunnleggende prinsippene i teorien. Innenfor anvendt forskning brukes alle de angitte typene E. Deres oppgave er å teste spesifikke teoretiske modeller. For anvendt vitenskap er modell E. spesifikk, som er basert på materialmodeller som gjengir skapninger, trekk ved den naturlige situasjonen som studeres, eller en teknisk enhet. Han er nært knyttet til produksjonen. E. For å behandle resultatene av E., brukes metoder for matematisk statistikk, en spesiell gren som studerer prinsippene for analyse og eksperimentell planlegging.

Siden 20-tallet Det 20. århundre Sosiale elementer er i utvikling og bidrar til introduksjon av nye former for sosial organisering og optimalisering av ledelse. Derfor tilhører sosial energi, som utfører en kognitiv funksjon, sfæren for sosial ledelse. Objektet for sosialøkonomi, i rollen som en viss gruppe mennesker opptrer, er en av deltakerne i økonomien, hvis interesser må tas i betraktning, og forskeren selv er inkludert i situasjonen han studerer. Sosialøkonomiens innhold og prosedyrer bestemmes også av samfunnets juridiske og moralske normer.

Lit.: Engels F., Anti-Dühring, Marx K. og Engels F., Works, 2. utg., bd. 20; hans, Dialectics of Nature, ibid.; Lenin V.I., Materialisme og empiriokritikk, kap. II, Full. samling cit., 5. utgave, bind 18; Sivokon P. E., Metodologiske problemer ved naturvitenskapelig eksperiment, M., 1968; Ryvkina R.V., Vinokur A.V., Sosialt eksperiment, Novosibirsk, 1968; Makarevichus K., The Place of Thought Experiment in Cognition, M., 1971; Nalimov V.V., Theory of experiment, M., 1971; Khramovich M. A., Vitenskapelig eksperiment, dets plass og rolle i kunnskap, Minsk, 1972; Kapitsa P. L., Eksperiment, teori, praksis, M., 1974; Trigg J.L., Crucial Experiments in Modern Physics, trans. fra English, M., 1974; Dingler N., Übeg die Geschichte und das Wesen des Experimentes, Münch., 1952; Experinnent und Erfahrung in Wissenschaft und Kunst, Freiburg ≈ Münch., 1963; Siebel W., Die Logik des Experiments in den Sozialwissenschaften, B., 1965; Parthey H., Wahl D., Die experimentelle Methode in Natur- und Gesellschaftswissenschaften, B., 1966.

Og S. Alekseev.

Wikipedia

Eksperiment

Eksperiment, Også erfaring, i den vitenskapelige metoden, en metode for å studere et visst fenomen under forhold kontrollert av en observatør. Skiller seg fra observasjon ved aktiv interaksjon med objektet som studeres. Vanligvis utføres et eksperiment som en del av en vitenskapelig forskning og tjener til å teste en hypotese og etablere årsakssammenhenger mellom fenomener. Eksperiment er hjørnesteinen i den empiriske tilnærmingen til kunnskap. Poppers kriterium fremmer muligheten for å sette opp et eksperiment som hovedforskjellen mellom en vitenskapelig teori og en pseudovitenskapelig.

Egenskaper:

  • forskeren selv forårsaker at fenomenet studeres, og venter ikke på at det skal skje;
  • kan endre betingelsene for prosessen som studeres;
  • i et eksperiment kan du vekselvis ekskludere individuelle forhold for å etablere vanlige forbindelser;
  • Eksperimentet lar deg variere det kvantitative forholdet mellom forhold og utføre matematisk behandling av data.

Eksperiment (film, 2010)

"Eksperiment" er en amerikansk psykologisk thriller fra 2010. En nyinnspilling av den tyske filmen "Das Experiment" fra 2001, basert på hendelsene i fengselseksperimentet til den amerikanske psykologen Philip Zimbardo.

Eksperiment (psykologi)

Psykologisk eksperiment- et eksperiment utført under spesielle forhold for å oppnå ny vitenskapelig kunnskap om psykologi gjennom forskerens målrettede intervensjon i individets livsaktivitet.

Konseptet "psykologisk eksperiment" tolkes tvetydig av forskjellige forfattere; ofte anses et eksperiment i psykologi for å være et kompleks av forskjellige uavhengige empiriske metoder (selve eksperimentet, observasjon, undersøkelse, testing). Tradisjonelt i eksperimentell psykologi regnes imidlertid eksperimentet som en uavhengig metode.

Innenfor rammen av psykologisk rådgivning er et psykologisk eksperiment en spesialskapt situasjon designet for en mer helhetlig opplevelse av klienten av sin egen erfaring.

Eksperiment (film, 2001)

"Eksperiment"- en film av den tyske regissøren Oliver Hirschbiegel. Filmen er basert på romanen Black Box.

Filmen gjenspeiler mange av de virkelige hendelsene i Stanford Prison Experiment, med sexscener og blod lagt til for å forsterke den psykologiske innvirkningen på seeren. Avvikene er spesielt slående i filmens denouement.

Eksperiment (disambiguation)

Eksperiment :

  • Eksperiment - forskningsmetode
  • Eksperiment
  • "Eksperiment" - kreativ forening ved RGTRK Ostankino (1990-tallet)
  • "Eksperiment" - utstillingshall i Rostov-on-Don.
  • Eksperiment
  • Eksperiment - flere filmer med samme navn:

Eksperiment (film)

    • Eksperiment - film fra 1970, USSR, regissør Evgeny Radomyslensky
    • Eksperiment - film fra 2001, Tyskland, regissert av Oliver Hirschbiegel
    • The Experiment - 2010-film, USA, regissert av Paul Scheuring
    • Eksperiment 2: Wave - film fra 2008, Tyskland, regissert av Dennis Gansel
Se også:
    • The Philadelphia Experiment (film, 1984)
    • Philadelphia-eksperiment 2
      • Eksperiment

Eksempler på bruk av ordet eksperiment i litteratur.

De jobbet som et par og designet og installerte et sett med utstyr for - som de kalte det - eksperiment Magpapa, som du sikkert forstår var en forkortelse for Maser Generation Paradoxally, etc.

Imidlertid er den sanne forutsetningen, ideen eller prototypen bokstavelig talt like ukjent for abstraktoren som empirikeren er ukjent for teorien som han senere vil oppnå av erfaring etter så mange eksperimenter.

De sier at han synger av lykke når han tar på seg, og forlater administrasjonen, det vanskeligste eksperimenter.

Eksperimenter med hypnose, sensorisk isolasjon og overbelastning, bevisst kontroll av indre tilstander, biofeedback og akupunktur har belyst mye i eldgamle og østlige praksiser, og samtidig avslørt flere konseptuelle problemer enn tilfredsstillende løsninger.

Hun levde et veldig lukket liv, men jeg klarte å finne ut at hun trodde at imperiet var skyld i hennes albinisme, siden de utførte en slags tester på moren hennes. eksperimenter keiserlige forskere.

Eksperiment"var nyttig," bemerket Angelina, og gikk bort til vinduet og trakk gardinene tilbake.

Raisa Nevolina, som en gang sang jazz veldig bra, enda mer enn bra, studerte både klassikere og den mest vågale musikalen eksperimenter, som var venn med anerkjente avantgarde-artister og nesten var blitt en kultfigur av hovedstadens undergrunn, og deretter på en eller annen måte raskt omskolert seg til en vanlig popsanger.

I kontrollrommet på bilen snudde Andromeda seg bort fra skjermen, som om hun var ferdig med en mindreårig eksperiment.

En utrolig flyplan til anti-verdenen, denne er fantastisk i sin frekkhet eksperiment overrasket ingen.

Ja, du har rett, kollega Semenov, i dette eksperiment Antinøytrinoen, som vår felles venn Alexey Rusin ganske riktig korrigerte deg, samhandlet med hydrogenkjerner, som ble registrert av en scintillasjonsteller.

Har du noen formening om Fermi-interaksjonskonstanten i eksperiment på elastisk spredning av antinøytrinoer på protoner?

Dagen etter, da publikum travet rundt på operasjonssalen, og forberedte utstyret til neste eksperiment, VP, som satt rolig i buret, adlød plutselig en kraftig endogen impuls, dro av klistremerket fra såret, tygget festeligaturene og trakk aortalinjen med tennene.

Jupiters generalforsamling for tretti år siden bestemte seg for å bevare det europeiske hav og gjøre det tilgjengelig for dypvann eksperimenter.

En gang assosiativ eksperiment eller medisinsk forskning gjelder et kompleks, det vil si et sårt punkt, pasienten slutter å reagere og trekker seg inn i seg selv, akkurat som det skjer med hysterikere som tyr til alle slags triks for å skjule komplekset.

Men jeg bestemte meg likevel for å bruke litt eksperiment: bandt kjeksen til en bandasje tatt fra førstehjelpsskrinet og festet den på bolverket til yachten på en slik måte at selv den mest atletiske rotte ikke kunne nå godbiten.