Хүн бусад амьд оршнолуудаас ялгаатай нь хоёрдмол шинж чанартай байдаг. Нэг талаас, түүний зан байдал нь анатоми, физиологи, сэтгэлзүйн онцлогоос хамаардаг. Нөгөөтэйгүүр тэр нийгмийн хуулийг дагаж мөрддөг. Хэрэв эхний тохиолдолд бид хүнийг хувь хүн болгон төлөвшүүлэх тухай ярьж байгаа бол хоёр дахь нь хувь хүний хөгжил юм. Эдгээр процессуудын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Хувийн зан чанар гэж юу вэ? Энэ нь яагаад нийгэмд бүрэлдэн тогтдог вэ? Сайжрахдаа ямар үе шат дамждаг вэ? Хувь хүний хөгжлийн олон түвшин байдаг уу? Энэ үйл явцыг ямар механизмууд өдөөдөг вэ? Энэ сэдвийг авч үзье.
Хувь хүний хөгжил гэж юу вэ?
Хувь хүний хөгжил нь түүний ухамсар, өөрийгөө танин мэдэхтэй холбоотой хүний ерөнхий төлөвшлийн элемент юм. Хүн нийгмээс гадуур амьтны ертөнцийн хууль тогтоомжийн дагуу амьдардаг тул энэ нь нийгэмшүүлэх хүрээтэй холбоотой юм. Хувь хүн бусад хүмүүстэй харилцах замаар бий болдог. Хувийн орчинд, соёлын харилцаа, мэдээлэл солилцохгүйгээр энэ үйл явц боломжгүй юм. Төөрөгдөл гаргахгүйн тулд бид дараах холбогдох ойлголтуудыг танилцуулж байна.
- Хүн- биологийн зүйлийн төлөөлөгч Хомо сапиенс;
- Хувь хүн(хувь хүн) - бие даасан оршин тогтнох чадвартай бие даасан организм;
- Зан чанар- оюун ухаан, ёс суртахуун, оюун санааны чанаруудаар хангагдсан нийгэм соёлын амьдралын сэдэв.
Үүний дагуу хувь хүний хөгжил нь биднийг амьтны мөн чанараас холдуулж, нийгмийн ач холбогдолтой чанаруудыг өгдөг амьдралын талуудыг тодорхойлдог. Энэ ойлголтыг бие бялдрын чийрэгжилт, оюуны түвшин, сэтгэл хөдлөл зэрэг бүх боломжит салбаруудыг хамарсан хувь хүний хөгжилтэй андуурч болохгүй. Хувь хүний хөгжил нь өөрийгөө танихтай холбоотой. Энэ нь бусад төрлийн сайжруулалтыг эсэргүүцдэггүй бөгөөд энэ нь "Эрүүл биед эрүүл ухаан" гэсэн хэллэгийг зөвтгөдөг.
Дашрамд хэлэхэд хувь хүний хөгжлийн түвшин нь Маслоугийн пирамид дахь хэрэгцээг хэсэгчлэн давтдаг. Эхний үе шат бол амьдралд шаардлагатай функцүүдийн сэтгэл ханамж, аажмаар сүнслэг байдал, өөрийгөө ухамсарлах түвшинд хүртэл өсдөг.
Хувь хүний хөгжлийн түвшин
Хувь хүний хөгжлийн бүтцийн олон ангиллыг зохион бүтээсэн. Дунджаар Оросын социологич Дмитрий Невирко, Валентин Немировский нарын санал болгосон долоон үндсэн түвшин байдаг. Тэдний онолын дагуу хүмүүс хөгжлийн дараах үе шатуудыг нэгтгэдэг.
- Амьд үлдэх- бие махбодийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах;
- Нөхөн үржихүй- нөхөн үржихүй, материалын хэрэглээ;
- Хяналт- өөртөө болон бусдын төлөө хариуцлага хүлээх чадвар;
- Мэдрэмж- хайр, нигүүлсэл, нинжин сэтгэлийн тухай мэдлэг;
- Төгс төгөлдөр байдал- туршлага, бүтээл хийх хүсэл;
- Мэргэн ухаан- оюун ухаан, оюун санааны байдлыг сайжруулах;
- Гэгээрэл- оюун санааны зарчимтай холбоо, аз жаргал, эв найрамдлын мэдрэмж.
Эдгээр түвшин бүрийг хэн ч давах ёстой. Үүний зэрэгцээ хувь хүний хөгжлийн үйл явц нь амьдралын сургамжтай холбоотой байдаг. Хэрэв хэн нэгэн "алхам" дээгүүр үсэрвэл тэр гүйцэх хэрэгтэй болно. Нэг түвшинд "гацсан" хүн сургамжаа хараахан сураагүй эсвэл зүгээр л хүлээж аваагүй байж магадгүй юм. Нэг бол тэр өөр хичээл авч байна, эсвэл тэр шинэ хичээлд хараахан бэлэн болоогүй байна. Хувь хүний хөгжлийн анхны сэдвүүдийн нэг бол өөрийгөө батлах явдал бөгөөд хожим нь хөршийнхөө төлөө санаа тавих замаар солигддог. Чухамхүү эгоцентризмээс өрөвдөх сэтгэл рүү шилжих нь сайжруулах хамгийн хэцүү бөгөөд хариуцлагатай үе шатуудын нэг юм. Энэ үйл явцын талаар бид дараагийн хэсэгт дэлгэрэнгүй ярих болно.
Хувь хүний хөгжлийн үе шатууд
Ихэнх нь байгалийн хөгжлийн ижил үе шатыг туулдаг. Эдгээр нь физиологийн болон сэтгэцийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Нас бүр өөрийн гэсэн сорилт, амьдралын сургамжтай байдаг.
Эдгээр үйл явцын бүрэн тайлбарт Америкийн сэтгэл судлаач Эрик Эриксоны боловсруулсан хувь хүний хөгжлийн онолыг багтаасан бөгөөд үүнд үйл явдлын хэвийн болон хүсээгүй хувилбаруудын тайлбарыг багтаасан болно. Энэхүү сургаалын дагуу дараахь зүйлийг ялгаж болно. үндсэн постулатууд:
- Хувь хүний хөгжлийн үе шатууд нь хүн бүрт ижил байдаг;
- Сайжрах нь төрөхөөс үхэх хүртэл зогсдоггүй;
- Хувь хүний хөгжил амьдралын үе шатуудтай нягт холбоотой байдаг;
- Янз бүрийн үе шатуудын хоорондох шилжилт нь хувь хүний хямралтай холбоотой байдаг;
- Хямралын үед хүний өөрийгөө таних чадвар сулардаг;
- Үе шат бүрийг амжилттай дуусгах баталгаа байхгүй;
- Нийгэм бол хүний хөгжил дэвшлийн эсрэг тэмцэгч биш;
- Хувь хүний төлөвшил нь найман үе шатыг дамждаг.
Хувь хүний хөгжлийн сэтгэл зүй нь бие махбод дахь физиологийн үйл явцын явцтай нягт холбоотой бөгөөд энэ нь тодорхой нас бүрт өөр өөр байдаг. Сэтгэлзүйн эмчилгээний практикт үүнийг ялгах нь заншилтай байдаг хувь хүний хөгжлийн үе шатууд:
- Амны хөндийн үе шат- хүүхдийн амьдралын эхний үе, итгэлцэл, үл итгэлцлийн тогтолцоог бий болгох;
- Бүтээлч үе шатСургуулийн өмнөх насны хүүхэд бусдыг дуурайгаад зогсохгүй өөртөө зориулж үйл ажиллагаа зохион байгуулж эхэлдэг;
- Далд үе шат- 6-аас 11 нас хүртэлх насныхныг хамардаг бөгөөд энэ нь шинэ зүйлд улам бүр нэмэгдэж буй сонирхолоор илэрдэг;
- Өсвөр насны үе- үнэт зүйлийг эрс дахин үнэлэх 12-18 жилийн хугацаа;
- Төлөвшлийн эхлэл- дотно харилцаа эсвэл ганцаардлын үе, гэр бүлээ бий болгох түнш хайх;
- Нас бие гүйцсэн- шинэ үеийн ирээдүйн талаар эргэцүүлэн бодох үе, хувь хүнийг нийгэмшүүлэх эцсийн шат;
- Хөгшин нас– мэргэн ухаан, амьдралын талаарх ойлголт, туулсан замаасаа сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийн тэнцвэрт байдал.
Хувь хүний хөгжлийн үе шат бүр нь тухайн насны физиологийн онцлогоос шалтгаалан бие бялдар, оюун санааны сайжруулалт зогссон ч өөрийгөө танихад шинэ зүйлийг авчирдаг. Энэ бол бүхэл бүтэн организмын төлөв байдлаас хамаардаггүй хувь хүний хөгжлийн үзэгдэл юм. Хүч чадал эсвэл оюун ухаан нь хөгшрөлт гарах хүртэл тодорхой түвшинд хүртэл нэмэгддэг. Хувь хүний хөгжил хөгширсөн ч зогсдоггүй. Энэ үйл явцыг үргэлжлүүлэхийн тулд сайжруулахад түлхэц өгөх хүчин зүйлүүд байх ёстой.
Хувь хүний хөгжлийн хөдөлгөгч хүч
Аливаа сайжруулалт нь тав тухтай бүсээ орхих явдал юм. Үүний дагуу хувь хүний хөгжлийн нөхцөл нь хүнийг ердийн орчноосоо "түлхэж", түүнийг өөрөөр бодоход хүргэдэг. Хувь хүний өсөлтийн үндсэн механизмууд нь:
- Тусгаарлах - хувь хүний шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөх;
- Таних– хүний өөрийгөө таних, аналог хайх;
- Өөрийгөө үнэлэх- нийгэмд өөрийн "экологийн орон зай" -ыг сонгох.
Чухамхүү хувь хүний хөгжлийн эдгээр механизмууд нь таныг амьдралд хандах хандлагаа эргэн харж, тайтгарлын бүсээ орхиж, оюун санааны хувьд сайжрахад хүргэдэг.
Өөрийгөө үнэлэх, "эго"-доо сэтгэл ханамжтай байх тухай асуултын дараа хүн бусад хүмүүст туслах, түүхэн дэх өөрийн гэсэн тэмдэгтийн талаар боддог. Цаашлаад хувь хүмүүс оюун санааны гэгээрлийн шатанд шилжиж, бүх нийтийн үнэнийг ухаарч, орчлон ертөнцийн зохицолыг мэдрэхийг хичээдэг.
"Босоо" шилжилтийн гол механизм нь туршлага, мэдлэгийн "хэвтээ" хуримтлал бөгөөд энэ нь хувь хүний хөгжлийн чанарын өндөр түвшинд хүрэх боломжийг олгодог.
Хүн бол био-нийгмийн үзэгдэл учраас түүний бүрэлдэн бий болох нь амьтан, оюун санааны бүрэлдэхүүн хэсгүүд зэрэг олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Оршихуйн доод давхрагууд сэтгэл хангалуун байх үед хувь хүний хөгжил эхэлдэг. Сэтгэл хөдлөл, хүч чадал, оюун ухаан нь хүний зан чанарыг бүрдүүлж, сүнслэг байдлын хувьд бүрэн хөгжихөд тусалдаг тул амьдралын бусад талууд тийм ч чухал биш гэж та бодож болохгүй.
Хувийн зан чанар гэж юу вэ?
Тодорхойлолт 1
Зан чанар- энэ бол тодорхой нийгэм, нийгмийн бүлгийг төлөөлдөг, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг, эргэн тойрныхоо ертөнцөд түүний оролцоог ойлгодог, бие даасан сэтгэлзүйн мэдээллээр хангагдсан тодорхой хүн юм.
Түүхэн үйл явцын объект болох хувь хүн нь янз бүрийн эдийн засаг, улс төр, хууль эрх зүй, ёс суртахууны болон бусад хүчин зүйлүүдэд нөлөөлдөг. Түүний онцлог нь хүний нийгмийн мөн чанарыг нэлээд өргөнөөр илчилдэг. Үүний зэрэгцээ тухайн хүн мэдрэлийн систем, сэтгэцийн биологийн, төрөлхийн шинж чанараас хамааран хувь хүний шинж тэмдгүүдтэй байдаг. Сүүлчийн чанарууд нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны хэв шинж чанар, тэдгээрээс үүдэлтэй сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдлын шинж чанаруудыг агуулдаг. Хүнийг таньж мэдэхийн тулд нийгмийн гишүүнийхээ хувьд ямар амжилт гаргасныг ойлгох хэрэгтэй. Гэхдээ хамгийн гол нь юуны төлөө, юуны төлөө тэмүүлж, юуны төлөө зүтгэж байгаа, түүний хэлснээр хараахан хүрч чадаагүй, зорьсон зорилгодоо хэрхэн хүрэхээр төлөвлөж байгаагаа ойлгох явдал юм.
хувь хүн">
Зураг 1. Хувь хүний сэтгэл зүйн бүтэц
Хувь хүний сэтгэлзүйн бүтэц дараах дөрвөн зүйлийн нөлөөн дор илэрдэг.
- нийгэмд тодорхойлсон хувийн шинж чанарууд;
- тус тусад нь олж авсан туршлага (мэдлэг, ур чадвар, чадвар, дадал зуршил, хувь хүний сэтгэл зүйн соёлын түвшин);
- хувь хүний сэтгэл зүйн үйл явцын өвөрмөц онцлог;
- Биологийн хувьд тодорхойлогдсон хувийн шинж чанарууд (даруу зан, зөн совин, шинж чанар).
"Чиглэл" гэсэн нэр томъёоны мөн чанарыг судлахгүйгээр "нийгмийн нөхцөлт зан чанарын шинж чанарууд" гэсэн хэллэгийг ойлгох боломжгүй юм. Чиглэл гэдэг нь хүний үйл ажиллагаа, түүний харилцааны сонгомол байдлыг тодорхойлдог сэдэлийн системийг агуулсан цогц зан чанар юм.
Үйлдэл, үйлдлийг хийхдээ хүмүүс янз бүрийн сэдэл дээр суурилдаг. Үйл ажиллагааныхаа явцад тэд ирээдүйнхээ төлөө янз бүрийн зорилго, төлөвлөгөө гаргаж, хүрээлэн буй нийгмийн үнэт зүйлсийг (боловсрол, нийгмийн үйл ажиллагаа, сахилга бат, хамтын хариуцлага гэх мэт) сонгон авч үздэг. Ухамсар ба үүргийн мэдрэмж, хэрэгцээ, итгэл үнэмшил, хандлага ба дадал зуршил, зорилго, хэтийн төлөв - энэ бүхэн анхаарлаа төвлөрүүлэх өөр өөр элементүүд юм.
Чиглэл нь чанар, хэлбэрээр тодорхойлогддог.
Дүрмээр бол хүний чиг баримжааны чанарыг харгалзан үзэж болно: түүний оюун санааны болон оюун санааны төлөвшлийн түвшин, өргөн цар хүрээ, эрч хүч, ёс суртахууны тэсвэр тэвчээр, үр дүнтэй байдал. Баримтлалын төлөвшлийн түвшин нь хувь хүний үндсэн хөшүүрэг, түүний ёс суртахуун, улс төрийн дүр төрх, үзэл суртлын зэрэг нь нийгмийн ач холбогдлыг илэрхийлдэг.
Тайлбар 1
Хувь хүний чиг баримжаа олгох загварт дараахь зүйлс орно.
- татах, өөрөөр хэлбэл. ямар нэг зүйл эсвэл үйлдэл дээр төвлөрсөн тодорхой бус хүсэл;
- хүсэл - хүн юунд хүрч байгааг ойлгох чиг баримжаа;
- сонирхол бол объектод анхаарлаа төвлөрүүлэх ухамсартай хэлбэр бөгөөд түүнийг ухамсарлах хүслээр тодорхойлогддог;
- ертөнцийг үзэх үзэл - ертөнцийг үзэх итгэл үнэмшил, үзэл бодол, үзэл бодлын систем.
Хувь хүний хөгжил
Хувь хүний хөгжил, төлөвшил нь олон талт, урт хугацааны үйл явц бөгөөд дотоод хүч, гадны нөлөөллүүд хоорондоо уялдаа холбоотой ажиллаж, үүсэх үе шатаас хамааран үүргээ өөрчилдөг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насыг багтаасан эхний үе шатанд хувь хүний төлөвшил нь нөхцөл байдал, ойр орчноос урьдчилан тодорхойлогддог. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд дуураймал, гадны нөлөөлөл шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдлэг, туршлага хуримтлуулахын хэрээр хүүхдийн зан үйлийн мөн чанарыг тодорхойлж эхэлдэг. Тиймээс, сайн ба муу зан үйлийн тухай ойлголт нь сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд өөрийн үйлдлийг хянаж эхэлдэг. Боловсрол, хүмүүжлийн явцад мэдлэг өргөжин тэлж, хуримтлуулж эхэлснээр зан үйлийг зохицуулахад дотоод байдал нь гадаадаас давамгайлж эхэлдэг. Өсвөр насны хүүхэд тодорхой зарчмуудыг баримталж, сонгосон амьдралынхаа хэтийн төлөвөөс эхэлдэг. Ахлах ангийн сурагч мэдлэгийг итгэл үнэмшил болгон өөрчлөх үйл явцыг дуусгаж, идеал нь тодорхой харагдаж, үйлдлүүд нь суурь болдог.
Үйлдлийн дотоод нөхцөл байдал нь гадаад орчны ач холбогдол, нөлөөллийг арилгадаггүй. Тодорхой тогтсон байр суурь, зарчмаас асуудлаа шийдэж, гаднах нь дотоод сэтгэлээр хугарч, дараа нь авч үзэж, хүлээн зөвшөөрч эсвэл үгүйсгэж, ухамсар нь ёс суртахууны зан үйлийн зохицуулагч болсон үед бид насанд хүрсэн ийм хүний тухай л ярьж байна.
Хувь хүний төлөвшил
Хувь хүн нь тодорхой түүхэн орчинд, боловсрол, сургалтын явцад үүсдэг. Хувь хүний төлөвшилд тэргүүлэх хөдөлгөгч хүч нь биогенетик ба социогенетик хүчин зүйлүүд юм. Биологийн хөдөлгөөний дагалдагчид хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь удамшлын үндсэн дээр тогтдог, өөрөөр хэлбэл хүн төрөлхтөн нь тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа, тодорхой сэдэл, түүнчлэн сэтгэцийн хөгжлийн урьдчилан тодорхойлсон үе шатуудад хамааралтай байдаг гэж үздэг. тэдгээрийн үүсэх дараалал. Социогенетик систем нь хүрээлэн буй нийгмийн орчны шууд нөлөөллийн үр дүнд хувь хүний бүрэлдэхүүнийг судалдаг.
Хувь хүний хөгжил, төлөвшлийн үе шатууд
- Эхний үе шат (амьдралын 1 жил): хүмүүстэй харилцах, эсвэл тэдэнтэй харилцахаас татгалзах хандлагатай байдаг.
- Хоёр дахь шат (2-3 жил): бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл.
- Гурав, дөрөв (3-6 жил, 7-13 жил): сониуч зан, тэсвэр тэвчээр, хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох хандлага, харилцааны болон танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах.
- Тав дахь үе шат (13-20 нас): бэлгийн болон амьдралаа өөрөө тодорхойлох.
- Зургаа дахь (20-50 нас): бодит байдалд сэтгэл ханамж, ирээдүй хойч үеийн боловсрол.
- Долоо дахь (50-60 нас): бүрэн дүүрэн, бүтээлч амьдрал, өөрийн хүүхдүүдээр бахархах.
- Найм дахь (60-аас дээш жил): үхлийн тухай бодлыг мэдрэх чадвар, өөрийн амжилтыг судлах, өөрийн үйл хөдлөл, өнгөрсөн үеийн шийдвэрийг ойлгох үе шат.
www.psi.webzone.ru сайтаас материалыг ашиглах үед
Энэхүү толь бичгийг сайтын хэрэглэгчдэд зориулан бүтээсэн бөгөөд ингэснээр тэд сэтгэлзүйн ямар ч нэр томъёог нэг дороос олох боломжтой болно. Хэрэв та ямар нэг тодорхойлолт олсонгүй, эсвэл эсрэгээрээ та үүнийг мэдэж байгаа, гэхдээ бидэнд байхгүй бол бидэнд бичээрэй, бид үүнийг сэтгэлзүйн портал "Психотест" толь бичигт нэмэх болно.
Хувь хүний хөгжил
ХУВИЙН ХӨГЖИЛ гэдэг нь түүний тоон болон чанарын шинж чанарын өөрчлөлт юм. - энэ бол түүний ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийгөө танин мэдэх, бодит байдалд хандах хандлага, зан чанар, чадвар, сэтгэцийн үйл явц, туршлага хуримтлуулах явдал юм. Хүний бие даасан хөгжлийн хэд хэдэн үе шат байдаг: бага нас, сургуулийн өмнөх насны, бага сургууль, өсвөр нас, залуу нас, төлөвшсөн, өндөр настан. Түүх-хувьслын хандлага нь байгаль, нийгэм, хувь хүний хоорондын харилцан үйлчлэлийг судалдаг. Энэхүү схемд хувь хүний биологийн шинж чанар (жишээлбэл, мэдрэлийн системийн төрөл, хандлага) нь хувь хүний хөгжлийн хувийн бус урьдчилсан нөхцөл болж, амьдралын явцад энэхүү хөгжлийн үр дүн болж, нийгэм нь хувь хүний хөгжлийн үр дүнд бий болдог. хүн соёлын ертөнцөд нэгдэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нөхцөл. Хувь хүний хөгжлийн үндэс, хөдөлгөгч хүч нь хувь хүн нийгмийн өгөгдсөн үүргийг өөртөө шингээх хамтарсан үйл ажиллагаа юм.
Санамсаргүй шошгуудын жагсаалт:
,
Галл Франц - Галл Франц (1758 - 1828) - Германы эмч, френологийг бүтээгч. Түүний санаа бодлын дагуу сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь тархины бор гадаргын хөгжлөөр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь гавлын ясны хэвийн бус байдлаас нотлогдож болно.
,
Ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал - УХААН ба ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ НЭГДЭЛ - марксист сэтгэл судлаачдын анхны зарчим бөгөөд түүний мөн чанар нь хүний сэтгэцийн объектив үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Бодит байдлын тусгал болох ухамсар нь үйл ажиллагаанд илэрч, үүсдэг. Ухамсаргүй үйл ажиллагаа нь чиг баримжаа, рефлексээс ангид байдаг. Объектив үйл ажиллагаатай холбоогүй ухамсар нь хийсвэрлэл эсвэл мөлхөгч эмпиризмд зайлшгүй доройтдог. Чухамхүү үйл ажиллагааны явцад дүр төрх, хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөө нь объектжиж, материаллаг болдог. E.s. гэх мэт олон марксист сэтгэл судлаачдын судалгааны зарчим болдог. Туршилтаар тэд үйл ажиллагааны явцад мэдрэхүй, ойлголт, ой санамж, сэтгэхүй, төсөөлөл хөгжиж, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын үйл явц, чадварууд үүсдэг болохыг харуулсан. Сэтгэц, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчмыг нэг талдаа дэвшүүлж, Зөвлөлтийн олон сэтгэл судлаачид *...үйл ажиллагааг сэтгэл зүйгээр зохион байгуулж, удирддаг... сэтгэц бол үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл...* гэдгийг мартаж орхижээ.
,
А.Бергсоны ой санамжийн онол - А.Бергсоны ой тогтоолтын онол нь дадал санах ой буюу тархины физиологийн үйл явц дээр суурилдаг биеийн ой санамж, санах ойн санах ой буюу оюун санааны ой санамжтай холбоогүй хоёр төрлийн ой санамжийг ялгадаг ойлголт юм. тархины үйл ажиллагаа.
Үүнд хувь хүний төлөвшилөөс гадна бие бялдрын хөгжил, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжил багтдаг. Эдгээр янз бүрийн хөгжлийг андуурч болохгүй: дунд зэргийн ой санамжтай, бие бялдрын хөгжил муутай төгс хөгжсөн хүүхэд байж болно. Хүний өсөлт хөгжилт харилцан үйлчилж, бие биенээ сольж байдаг.
Өргөст хэмх зөвхөн ургаж болно. Чийглэг хөрс, нар үүнд хувь нэмэр оруулдаг боловч гадны журмаар сургах, хөгжүүлэх боломжгүй: өргөст хэмх нь өөрийн дотоод хөтөлбөрийн дагуу ургадаг. Хүн илүү их боломжуудтай, хүний хөгжил, түүний бие эсвэл сэтгэлийг сургах нь бие махбодийн өсөлт, сүнслэг байдлын өсөлт, оюун санааны гүн, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээрийн өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг. Бие махбодоо сургадаг хүн бүр тодорхой дасгалууд нь булчингийн массын өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг мэддэг. Нөгөөтэйгүүр өсөлтийн явцад шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл бүрдсэн зүйлийг л хөгжүүлэх боломжтой. Нэг настай нялх хүүхдэд эрэгтэйлэг чанарыг хэн ч хөгжүүлэхгүй - тэр хангалттай өсөөгүй, үүний үндэс нь хараахан гараагүй байна.
Хүний хувьд өсөлт хөгжилт нь бие биенээ дэмжиж, үе шаттайгаар бие биенээ дагадаг. Энэ нь хэвтээ ба босоо хөдөлгөөний ээлжлэн солигдохтой төстэй юм: мэдлэг, ур чадвар хуримтлагддаг (хэвтээ өсөлт үүсдэг), дараа нь огцом үсрэлт, шинэ түвшинд шилжих (хөгжил бий болсон, дээшээ үсрэх), дараа нь энэ түвшний хөгжил үүсдэг. (хэвтээ хөдөлгөөн хэлбэрээр өсөлт)
Хүний өсөлтийн үйл явц нь хүүхэд насандаа хамгийн их эрчимтэй явагддаг. Нас ахих тусам бие махбодийн болон оюуны өсөлт удааширч, тодорхой хугацааны дараа ихэнх хүмүүсийн хувьд энэ нь эсрэг чиглэлд явж эхэлдэг: оюун ухаан буурч, ой санамж суларч, булчингууд аажмаар хатингардаг. Сонирхолтой нь хувь хүний хөгжлийг үргэлжлүүлэх боломжтой.
Хувь хүний хөгжил нь практик сэтгэл судлалын гол сэдвүүдийн нэг бөгөөд үүнийг нэр томъёоны төөрөгдөл гэх мэт маш өөрөөр ойлгодог. Би "хувийн хөгжил" гэсэн хэллэгийг бодит байдал дээр ашигладаг, мэргэжилтнүүд дор хаяж дөрвөн өөр утгатай, үүний дагуу дөрвөн өөр сэдвийг хэлдэг. Энэ:
- "Хувь хүний хөгжлийн механизм, динамик гэж юу вэ" (энд бид хувь хүний хөгжлийг үйл явц болгон судалж байна),
- "Хөгжлийн явцад хүн юунд хүрдэг вэ" (энэ нь хувь хүний хөгжлийн түвшин, хөгжлийн үр дүнгийн сэдэв)
- “Эцэг эх, нийгэм ямар арга замаар хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлж чадах вэ” (хувь хүний төлөвшлийн сэдэв) ба
- Хувь хүний хөгжлийг зохиогчийн үйл ажиллагааны үйл явц гэж ойлгодог "Хүн өөрийгөө хэрхэн, ямар арга замаар хувь хүн болгон хөгжүүлэх вэ?".
Хөгжлийн үйл явцын тухай яриа бол энэ үйл явцын динамик, түүний янз бүрийн механизмын тухай яриа юм. Хөгжил нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд тохиолддог, хөгжил нь суралцах, сургалтын үр дагавар, хөгжил нь дотоод зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үр дүн, хөгжил нь төлөвшлийн үр дүн байж болно - хувь хүний хөгжлийн үйл явц нь олон талт, нарийн төвөгтэй байдаг. . "Хувь хүний хөгжил" -ийг нарийн төвөгтэй боловч голчлон байгалийн үйл явц гэж ойлгох нь энэ үйл явцыг судалдаг онолын сэтгэлзүйн хувьд илүү онцлог юм.
Хувь хүний хөгжлийн үр дүнгийн хувьд бид сонгодог зүйлийг санаж байна: өсөлт нь тоон өөрчлөлт, хөгжил бол чанарын өөрчлөлт юм. Хэрэв та "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувь хүний хөгжил" номыг харвал хүүхдийн зан чанар жилээс жилд хэрхэн өөрчлөгдөж, хүүхдэд ямар шинэ хэлбэрүүд гарч ирдэг тухай тайлбарыг олж мэдэх болно. Хувь хүний хөгжлийн үр дүнгийн сэдвийн гол асуултууд нь "Ямар шинэ формацийг чанарын хувьд шинэ гэж хэлж болох вэ?", "Хөгжил бодитоор явагдсан гэдгийг хэрхэн батлах вэ?", "Хөгжил төлөвшлийн түвшний талаар ярих боломжтой юу?" тодорхой хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүсийг харьцуулах
Хөгжил- Материаллаг болон оюун санааны объектуудыг сайжруулахын тулд өөрчлөхөд чиглэсэн үйл явц нь хувь хүний хөгжил жигд бус явагддаг, өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн янз бүрийн үйл ажиллагаа, шинж чанар, формацууд жигд бус хөгждөг. Тэгш бус байдал нь сэтгэцийн хөгжлийн нэг хууль юм. Сэтгэцийн үйл ажиллагаа бүр хөгжлийн тусгай хэмнэл, хэмнэлтэй байдаг. Тэдний зарим нь бусдын хөрсийг бэлдэж, урагшилдаг бололтой. Дараа нь хоцрогдсон функцууд нь хөгжилд тэргүүлэх ач холбогдол өгч, сэтгэцийн үйл ажиллагааг улам хүндрүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Жишээлбэл, нярайд мэдрэхүйн эрхтнүүд эрчимтэй хөгждөг. Тэдгээрийн үндсэн дээр дараа нь бодитой үйлдлүүд үүсдэг. Бага наснаасаа объекттой хийсэн үйлдэл нь онцгой үйл ажиллагаа болж хувирдаг бөгөөд энэ үеэр яриа, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ, өөрийн амжилтаараа бахархах сэтгэл бий болдог. Хувь хүн бүрийн хөгжил жигд бус явагддаг. Энэ нь тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг эзэмших янз бүрийн түвшин, сэтгэцийн үйл явц, чанаруудын тэгш бус хөгжилд илэрдэг. Зарим хүүхдүүд амьдралын нөхцөл байдалд хурдан хариу үйлдэл үзүүлж, хурдан сэтгэж, үйлдэл хийж, сониуч зантай; бусад нь идэвхгүй, идэвхгүй, сонирхол багатай; зарим нь танин мэдэхүй, үйл ажиллагааны зарим чиглэлээр сонгомол сонирхол, чадварыг харуулдаг; дөрөв дэх нь хөгжлөөрөө үе тэнгийнхнээсээ түрүүлж, тав дахь нь тэдний ард байна. Үүнийг насжилттай холбоотой хөгжлийн хуулиуд, насны үе бүрт тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрлүүд, сэтгэцийн хөгжлийн тэргүүлэх холбоосууд, жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны мэдрэхүйн боловсролоор тайлбарладаг. Байгалийн хандлага, эхийн жирэмслэлт, төрөлт хэрхэн явагдсан, амьдралын нөхцөл, анхны хүмүүжил, сургалт зэрэг нь маш чухал юм. Эдгээр шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь бүх хүүхдийг, тэр дундаа буурай хүүхдийг хөгжүүлэх зорилтот, системтэй ажлыг зохион байгуулахад маш чухал юм. Зорилгодоо хүрэх зам нь хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлага, хэрэгцээг хөгжүүлэх замаар оршдог.
Хүүхдийн жигд бус хөгжлийг үл тоомсорлох нь сул хөгжсөн хүүхдүүд урагшлахгүй, чадварлаг хүүхдүүд сурах сонирхолгүй болоход хүргэдэг.
6-7 насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог нь түүний байгалийн урьдчилсан нөхцөл, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаанд тулгуурлан хүүхдэд хөгжүүлэх шаардлагатай сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэх асар их оновчтой боломж юм.
Хурдатгал гэдэг нь амьд организмын сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг хурдасгах явдал юм. Энэ хугацаанд шинэ төрсөн хүүхдийн биеийн урт 2-2.5 см, жин нь 0.5 кг-аар нэмэгддэг. Одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн хурдатгалын асуудал дэлхийн өнцөг булан бүрт эмч, биологич, социологич, багш нарын анхаарлыг татаж байна.
Биологийн хурдатгал нь хүний хөгжлийн биологид нөлөөлдөг өөрчлөлтүүд юм. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь нийгэмд тодорхойлогддог.
Нийгмийн хурдатгал гэдэг нь орчин үеийн хүүхдүүдийн 50-100 жилийн өмнөх үе тэнгийнхнээсээ мэдлэгийн хэмжээ, мэдээллийг хүлээн авах хурд нэмэгдэж байгаа явдал юм.
Өдгөө хүүхдийн бэлгийн бойжилт өнгөрсөн зууны эхэн үетэй харьцуулахад 2-3 жилийн өмнө болж байна. Ийнхүү охид хөвгүүдийн шилжилтийн нас өмнөх үетэй харьцуулахад дунджаар 2.5-4 жилээр урагшилжээ. Хүчтэй цогцолборууд, ялангуяа охидын дунд бидний цаг үед гоо сайхны мэс засал нь насанд хүрсэн үеэс эхлэн хамааралтай болоход хүргэдэг. Уруул, хөх томруулах, хамрын хэлбэрийг өөрчлөх, илүүдэл өөхийг арилгах хагалгаанууд ихсэж байна. Үүний шалтгаан нь эцэг эхчүүд хүүхдээ төлөвшихөд бэлэн биш гэж үздэг тул эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжилд хайхрамжгүй ханддаг.
Одоогийн үеийнхний бэлгийн бойжилт, хөгжил нь нийгмийн төлөвшил, эцэг эхээс эдийн засгийн хараат бус байхаас хамаагүй эрт тохиолддог. Бэлгийн бойжилт болон бэлгийн үйл ажиллагаа эхлэх хоорондын зөрүү нь бэлгийн боловсролын асуудлыг бас хүндрүүлж, бэлгийн эрт үеийн хүсэл эрмэлзэл нь янз бүрийн хазайлт, эрт жирэмслэлт, заримдаа бүр гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг. Өнөөгийн залуучууд үр удмаа үлдээх чадвартай боловч олон жил сурч, ажлын туршлага хуримтлуулж байж эдийн засгийн бие даасан байдалгүй байна. Ийнхүү төлбөрийн чадваргүй өрхүүд мөнгөгүйгээс гадна зохих хариуцлагагүй өрхүүд гарч ирдэг.
Тиймээс одоо хүүхдүүддээ мэдрэмжээ удирдах, тэр байтугай зарим тохиолдолд тэднийг дарах чадварыг сургах нь маш чухал юм. Энэ төрлийн хүмүүжлийн ажлыг хүүхэд насанд хүрэхээс өмнө хийх ёстой бөгөөд хүүхдийн үүрэг хариуцлага, түүний сэтгэл хөдлөлийг хянах, мэдээжийн хэрэг хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байх ёстой!
Мөн хүүхдийн болон сургуулийн тавилга, анги танхимын параметрүүд, цехийн үйлдвэрлэлийн тоног төхөөрөмж гэх мэт эрүүл ахуйн холбогдох стандартыг хянаж үзэх шаардлагатай.
Одоогийн охид, хөвгүүд үе тэнгийнхнээсээ өндөр, тэр ч байтугай харьцангуй саяхан 40-50-иад оныхоос өндөр байгааг тэмдэглээд тэд энэ үзэгдлийн эцсийн тайлбарыг олж чадаагүй хэвээр байна.
Хүүхдийн хөгжлийн чиглэлээр хийсэн судалгаагаар үр дүнтэй боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах боломжгүй хэд хэдэн зүй тогтлыг илрүүлсэн. Бага сургуулийн багш биеийн хөгжлийн хуулиудад найдах хэрэгтэй:
- Бага насанд хүүхдийн бие бялдрын хөгжил илүү хурдан, эрчимтэй байдаг; нас ахих тусам хөгжлийн хурд нь удааширдаг.
– Бие махбодийн хувьд хүүхэд жигд бус хөгждөг: зарим үед илүү хурдан, зарим үед удаан байдаг.
– Хүний биеийн эрхтэн бүр өөрийн гэсэн хурдаар хөгждөг тул ерөнхий үйл явц жигд бус, пропорциональ бус байдаг.
Сүнслэг хөгжил нь бие махбодтой салшгүй холбоотой бөгөөд мэдрэлийн тогтолцооны жигд бус төлөвшил, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжил зэргээс шалтгаалан динамик нь мэдэгдэхүйц хэлбэлзэлтэй байдаг. Судалгаанаас харахад хүүхдүүдийн хоорондох мэдэгдэхүйц ялгаа нь юуны түрүүнд оюуны үйл ажиллагааны түвшин, ухамсрын бүтэц, хэрэгцээ, сонирхол, сэдэл, ёс суртахууны зан байдал, нийгмийн хөгжлийн түвшинд илэрхийлэгддэг. Сүнслэг хөгжил нь хэд хэдэн ерөнхий хуулиудад захирагддаг.
1. Хүүхдийн нас, оюун санааны хөгжлийн хурд хоёрын хооронд урвуу пропорциональ хамаарал байдаг: нас бага байх тусмаа өндөр байх ба эсрэгээр.
Хүний хөгжлийн нууцыг эргэцүүлэн бодоход Л.Х. Толстой: "Таван настай хүүхдээс надад ганцхан алхам бий. Шинээр төрсөн хүүхдээс таван настай хүүхэд хүртэл аймшигтай зай юм. Үр хөврөлөөс эхлээд шинэ төрсөн хүүхэд хүртэл ангал юм. Мөн эс оршихоос үр хөврөл хүртэл ялгарах зүйл бол ангал биш, харин үл ойлгогдох явдал юм." Эрдэмтэд дараа нь шинжлэх ухааны хатуу аргуудыг ашиглан нотолсон зүйлийг хүний агуу мэдлэгтэн мэдэрсэн.
2. Хүүхдийн оюун санааны хөгжил жигд бус байна. Ямар ч, тэр байтугай хамгийн таатай нөхцөл байдалд, оюун санааны шинж чанаруудын үндэс суурь болох сэтгэцийн үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанарууд нь хөгжлийн ижил түвшинд байдаггүй. Тодорхой хугацаанд зарим чанарууд илүү хурдан, зарим нь илүү удаан үүсдэг.
3. Тодорхой төрлийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх, өсөх оновчтой үе байдаг. Тодорхой чанарыг хөгжүүлэх нөхцөл хамгийн таатай (оновчтой) байдаг ийм насны үеийг мэдрэмтгий гэж нэрлэдэг (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Крутецкий). Мэдрэмжийн шалтгаан нь тархи, мэдрэлийн тогтолцооны жигд бус боловсорч гүйцсэн, хувь хүний зарим шинж чанарыг зөвхөн аль хэдийн тогтсон шинж чанаруудын үндсэн дээр бий болгож чаддаг явдал юм. Нийгэмшүүлэх явцад олж авсан амьдралын туршлага нь бас чухал ач холбогдолтой юм.
Мауглигийн хүүхдүүд яагаад хүний энгийн яриаг эзэмшээгүй юм бэ? Хариулт нь тодорхой байна - энэ чанарыг бий болгоход байгалиас заяасан эмзэг үеийг алдсан. Хэрэв хүүхэд тодорхой хугацаанд (ихэвчлэн 1.5-2.5 жил) хэл яриагаа эзэмшээгүй бол өдөр бүр үүнийг гүйцэх нь улам бүр хэцүү байх болно. Бие махбодийн, оюун санааны, нийгэм, ёс суртахууны бусад бүх чанаруудын талаар ижил зүйлийг хэлж болно. Илүү нарийн төвөгтэй нь суурь болох хүртэл хөгжиж чадахгүй. Жишээлбэл, босоо байрлал дахь саатал нь мотор болон вестибуляр аппаратыг хөгжүүлэхэд гинжин урвал үүсгэдэг. Хөгжлийн эмзэг үеийг сайтар судалсан. Багш нар оюун ухаан, ёс суртахуун, нийгмийн шинж чанаруудыг (бага, дунд сургуулийн нас) төлөвшүүлэх үеийг сайтар хянаж байх ёстой. Саяхан Америкийн сэтгэл судлаачид 6-12 нас бол асуудал шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үе болохыг тогтоожээ. Энэ үеийг өнгөрөөсөн бөгөөд хүн бүтээлч сэтгэлгээний техникийг илүү өндөр түвшинд эзэмшихэд хэцүү байдаг.
4. Хүний сэтгэхүй, түүний оюун санааны чанарууд хөгжихийн хэрээр уян хатан чанарыг хадгалахын зэрэгцээ тогтвортой байдал, тогтмол байдлыг олж авдаг. өөрчлөх боломж. Боловсролын үр нөлөө нь мэдрэлийн системийн уян хатан чанар дээр суурилдаг: сэтгэцийн сул функцийг илүү хүчтэй, гэхдээ чухал ач холбогдолтой чанаруудаар нөхөж болно, жишээлбэл, сул санах ой - танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны өндөр зохион байгуулалтаар.