Яагаад танд багш хэрэгтэй вэ, математикийн багшийг хэрхэн сонгох вэ?
Хүүхдийнхээ мэдлэгийн чанар, хөгжлийн түвшингийн талаар боддог эцэг эхчүүд боловсролын хэлбэрийг сонгоход хамгийн сайн сонголт бол сургуулийн анги, бие даасан хичээлийг хослуулах явдал гэдгийг ойлгодог. Ийм шийдлийн бүх давуу талыг задлан шинжилж, багшийг хэрхэн шийдэхийг хичээцгээе.
Үнэхээр ч манай боловсролын систем хүүхдийг өөрийнх нь боломжоор бус хөтөлбөр, сурах бичгүүдийн зохиогчдын зорьсон ёсоор суралцахаас өөр аргагүй байдалд оруулдаг. Хөтөлбөрийн сэдвүүдийн даалгавар, арга барилыг тухайн материалыг танилцуулахад хангалттай хөгжлийн тодорхой түвшний хийсвэр суралцагчдад өгдөг. Ийм оюутан нь үндсэн мэдлэгтэй, их хэмжээний мэдээллийн урсгалыг ойлгох чадвартай, гол зүйлийг онцолж, санаж байх чадвартай, анхаарлаа зөв цагт нь сольж, хадгалах чадвартай, тодорхой хэмжээний ажлыг бие даан гүйцэтгэдэг. гэрийн даалгаврын хэлбэр (ихэвчлэн нэлээд том). Одоо байгаа ихэнх гарын авлага нь яг ийм оюутанд оноо эсвэл догол мөр бүрийг судалж, яг нэг шатаар ахих боломжийг олгодог. Сургуулийн багшийн нэг үүрэг бол сурах бичгийн материалыг тодорхой ангид тохируулах явдал юм. Ихэнх хүмүүсийн чадварын дагуу даалгавар, ажлын хэлбэр, материалыг тайлбарлах аргыг сонгох. Гэхдээ энэ ангид оюутнуудыг ямар нэг байдлаар сонгосон ч зарим нь илүү хүчтэй, зарим нь сул хэвээр байна. Зарим хүмүүс нэг хэл, аргыг ойлгодог бол зарим нь өөр хэлийг ойлгодог. Зарим хүмүүс нэг зүйлийг сонирхож байхад зарим нь огт өөр зүйлд илүү их анхаарал хандуулдаг. Хичээл бэлтгэхдээ сурагчаас багш руу чиглэсэн санал хүсэлт багатай тодорхой тогтмол (дундаж) барыг дахин тавьдаг. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой нэг оюутны тодорхой агшинд гаргасан алдаа нь дүрмээр бол ямар ч байдлаар дүн шинжилгээ хийдэггүй бөгөөд багшийн анги дахь ажлын ерөнхий стратегид нөлөөлдөггүй.
Тэр яагаад эдгээр тодорхой алдаа гаргасан бэ? Тэд хэзээ давсан бэ? Тухайн үед оюутан яаж, юутай ажиллаж байсан бэ? Тэр яагаад материалыг ойлгоогүй юм бэ? Сургууль нь дүрмээр бол эдгээр асуултанд хариулж чадахгүй. Шийдэгдээгүй асуудал бол бараг үргэлж янз бүрийн боловсролын байгууллага, ангиудад хүүхдүүдийг сонгох арга юм. Оюутны гаргасан алдааны шалтгааныг судлаагүй - цаг хугацаа, шаардлагатай нөхцөл, эдгээр шалтгааныг тодорхойлох хангалттай мэдлэг дутмаг зэргээс шалтгаална.
Сургууль нь тухайн оюутны хувийн шинж чанар, түүний сэтгэл зүй, физиологи зэргийг харгалздаггүй (мөн энэ нь оюутны ихэнх асуудлын үндэс суурь болдог). Ажлын арга зүйд зөвхөн бүх ангийн гүйцэтгэлийн дундаж үзүүлэлтүүд нөлөөлдөг. Энэ бол хамгийн сайн тохиолдлын хувилбар юм. Муугаар бодоход бид төрийн бодлого, зах зээлийн тодорхой хууль тогтоомжийн үр шимийг хүртдэг, үүнээс болж хүүхэдтэй ажиллах сургаагүй хүмүүс сургуульд сурдаг.
Техникийн их дээд сургууль төгсөгчид (ялангуяа мэргэжлийн ур чадварын оноо багатай) ихэвчлэн мэргэжлээрээ тохирох ажил олж чаддаггүй. Гэхдээ тэдний ихэнх нь ямар нэгэн байдлаар математикийн аппаратыг бий болгосон тул энэ нь заахад хангалттай гэсэн сэтгэгдэл төрж байна. Оюутны дэвтэрт гарч буй олон арга зүйн алдаа, буруу стратеги нь хүүхдийн үл ойлголцлыг нэмэгдүүлж, үүний үр дүнд шийдэгдээгүй асуудал, алдааны тоог нэмэгдүүлдэг.
Сургуулийн сурагчидтай харилцах хангалттай туршлагагүй, сурах бичиг зохиох арга зүйн асуудлыг ойлгодоггүй багш ихэвчлэн ерөнхий ойлголт, нэр томьёо ашиглан материалыг өөрийн ойлгосноор тайлбарлаж, хичээл төлөвлөх, анхаарал хандуулахгүй байх. оюутны физиологи, түүний ой санамж, анхаарлын ажлын онцлог.
Үүний зэрэгцээ оюутны "биеийн цэгүүд" -ийн давуу болон сул талуудыг тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд зөвхөн дараа нь тэдгээрийн дагуу бие даасан хөгжлийн төлөвлөгөө гаргах шаардлагатай (мөн хэдий чинээ хурдан байх тусмаа сайн). Зарим сургуулиуд 6-7-р ангиасаа эхлээд төрөлжсөн анги, өөр түвшний анги, математикийн анги гэх мэт ангиллаар ялгах боловсролын асуудлыг хэсэгчлэн шийддэг. Гэхдээ өөр өөр хүүхдүүд математикийн ангид ордог. Олон авьяаслаг хүүхдүүд багшийн зохих анхаарал халамжгүйгээс болж чадвараа бүрэн хөгжүүлж чаддаггүй.
Үүний үр дүнд оюутан асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү хялбар, үр дүнтэй аргууд байдгийг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Тэрээр эдгээр шийдлүүдийг хайж, стандарт бус нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг мэдэхгүй, сурч чадахгүй. Хамгийн сайндаа тэр цээжилсэн, илүү ерөнхий, нарийн төвөгтэй алгоритмуудыг ашигладаг. Ачаалал хангалтгүй үед түүний хүч чадал, чадавхийг үнэхээр үнэлэх нь түүнд маш хэцүү байдаг бөгөөд улсын нэгдсэн шалгалтанд тэрээр ихэвчлэн өөрийн чадвараас доогуур дүн авдаг. Энэ нь ялангуяа С бүлгийн даалгавруудад хамаатай. Та хүүхдээсээ ингэж сонсож байсан уу: “Ээж ээ, би үргэлж математикт сайн байсан, би бүх зүйлийг мэддэг, бүх зүйлийг сурсан юм шиг санагддаг байсан, гэхдээ яагаад ч юм сүүлийн даалгавруудыг дийлэхээ больсон. Улсын нэгдсэн шалгалтын үеэр С бүлгийн... »
Хачирхалтай нь сул сурагчийн хамгийн дээд хөгжил нь хүчтэй сурагчтай ижил хүчин зүйлээр хязгаарлагддаг. Биеийн үйл ажиллагааны бууралт, санах ойн багтаамж, тархины эс хоорондын мэдээлэл солилцох хурд, хадгалах хугацаа, анхаарлаа төвлөрүүлэх, тодорхой тооны объект руу шилжүүлэх чадвар, гүйцэтгэл, мэдээллийн сувгууд хаагдсан байж болзошгүй (жишээлбэл, зарим асуудалтай холбоотой) сонсголын санах ой). Сул дорой оюутнуудад ихэвчлэн тохиолддог бага урам зориг нь энэ организмын зарим нөөц дутагдалтай, дараа нь тодорхой ажил хийхээс татгалзсаны үр дагавар байж болох юм. Оюутан бүрт бие даасан хандлага байхгүй тохиолдолд сул эсвэл хүчтэй оюутны асуудлыг аль болох эрт илрүүлж, оношлох, тэдгээрийн нөлөөллөөс хамааран арга зүйг тохируулах боломжгүй юм.
Энэ л даалгавар бол багшид хэрэгтэй бөгөөд шийдвэрлэх ёстой. Чадварлаг багш нь оюутны чадварыг аль болох үр дүнтэй ашиглаж, хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдийг удахгүй болох шалгалтанд илүү сайн бэлтгэх болно.
Би эцэг эхчүүдэд өгөх хэдэн зөвлөгөө байна:
1. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой, ажлын туршлагатай багш хайна.
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой багш нь сургуулийн сурагчидтай ажиллах дээд боловсролтой, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон арга замыг мэддэг, оюутны хөгжил, өсөлтийн түвшинд тохирсон ажлын хэлбэрийг хэрхэн сонгохоо мэддэг. Өөр өөр оюутнуудтай, өөр өөр хөтөлбөрөөр бие даан ажиллах ур чадварыг эзэмшихэд олон жил шаардагддаг гэдгийг санаарай.
2. Хямдхан ангиуд үргэлж чанартай байдаггүй.
Сайн хичээл нь зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй заах янз бүрийн арга техникийг мэддэг байх шаардлагатай. Дээрээс нь хичээлээ өөрөө бэлтгэх, оюутны гаргасан бүх алдааг шинжлэхэд ихээхэн цаг хугацаа зарцуулдаг. Сурах бичигт тухайн оюутны хэрэгцээт дасгалын хэмжээг ихэвчлэн өгдөггүй. Та даалгавраа өөрөө зохиох эсвэл өөр эх сурвалжаас сонгох хэрэгтэй. Багшийн санал болгож буй бүх даалгаврыг багш өөрөө урьдчилан сонгож, шийдэж, үсгийн алдаа, алдаа байхгүй эсэхийг шалгаж, дараа нь оюутны чадвараас хамааран шаардлагатай дарааллаар (хүндрэл нэмэгдэж) байрлуулна. Хичээлийн явцад юуг хэрхэн яаж бичих, юуг амаар, юуг бичгээр шийдэх, тухайн материалыг цээжлэх даалгаврыг хэр зэрэг өгөх вэ гэдгийг сайтар бодож, гэрийн даалгаврын агуулгыг сайтар тунгаан бодох хэрэгтэй. Хичээлийн өртөг бага байгаа нь ихэвчлэн ийм ажил хийхгүй байх магадлалтай байдагтай холбоотой юм.
3. Багшийн ажлын талаархи санал хүсэлтийг цуглуулах.
Үүнийг яаж хийх вэ? Харамсалтай нь, Интернет дэх тоймууд нь үргэлж объектив байдаггүй; Тэдгээрийг санал асуулгад санамсаргүй байдлаар оруулж болно. Бүх эцэг эхчүүд эдгээр тоймыг орхидоггүй, гэхдээ багшийн ажилд сэтгэл хангалуун байсан ч үр дүн нь хэр оновчтой болохыг үнэлж чаддаггүй. Товч тойм нь багш сурагчийн чадварын ямар түвшинд ажиллах ёстой, эцэг эх нь эерэг үр дүнг хэр удаан харж чадсан, сурагчтай хичээлээ хэр эрч хүчтэй явуулсныг харуулах нь ховор.
Хамгийн сайн арга бол тэдний үйлчилгээг санал болгож чадах багшаас асуух явдал юм. Бодит ажлынхаа туршид багш хэдэн арван эцэг эхийн холбоо барих дугаарыг дэвтэртээ цуглуулдаг. Мэргэжлийн багш эерэг лавлагаа авахын тулд эдгээр харилцагчдын бүрэн жагсаалтыг гаргаж өгөх боломжтой. Хэрэв багш хамтран ажиллаж байсан оюутнуудынхаа холбоо барих жагсаалтыг гаргаж чадахгүй бол энэ нь багшийн туршлага дутмаг, эсвэл түүний багцад сонирхолгүй байгааг илтгэнэ. Энэ багштай саяхан ажиллаж байсан хүмүүстэй ярилцсанаар та хичээлийн явц, үр дүнгийн талаар илүү найдвартай, бүрэн мэдээлэл авах боломжтой.
4. Сургуулийн багшийг сурган хүмүүжүүлэгчээр ажиллах нь хамгийн сайн сонголт биш юм.
Сургуулийн багшид найдах ёсгүй. Ангид ажиллах чадвар, туршлага нь хэцүү сурагчтай ганцаарчилсан хичээл хийхэд хангалтгүй байж магадгүй юм. Ихэвчлэн багшийн төлөвлөсөн зүйлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог чадварлаг оюутнуудыг тодорхойлох боломжтой байдаг. Шинэ материалыг тайлбарлах нь илүү хялбар, хичээлийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаануудаар төрөлжүүлэхэд хялбар байдаг. Сургуулийн багш сурагчдын ажлыг өөрөөр удирдаж дассан. Нэг ангид ганцхан сурагч байхад бүх ачаалал зөвхөн түүнд унадаг. Түүнчлэн сургуулийн багшид ихэвчлэн дэвтэр шалгах, анги удирдан зохион байгуулах, хичээлээс гадуурх ажил, нийгмийн даалгавар зэрэг ачаалал их байдаг. Оюутны асуудал, үр дүн, алдаа нь сайн багшийн сэтгэлд байнга байх ёстой.
5. Нэг хүний хэд хэдэн хичээлийн мэдлэг өнгөц байж болно гэдгийг санаарай.
Хэд хэдэн хичээлийн багшийг нэг дор сонгохдоо болгоомжтой байгаарай. Ерөнхий мэргэжилтэн нь нарийн мэргэжлийн мэргэжилтэнтэй харьцуулахад ихэнх асуудалд ур чадвар муутай байдаг. Физик, математикийн хосолсон хичээл ч гэсэн ямар нэгэн аюул дагуулдаг. Шилдэг сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудад эдгээр хичээлүүд өөр өөр факультетуудад хуваагддаг. Эдгээр нь өөр өөр сургалт, заах арга зүйтэй, өөр өөр Мэргэжилүүд юм. Зөвхөн нэг нарийн шинжлэх ухаан байдаг - математик. Физикт аксиоматик хандлага, теорем гэж байдаггүй. Ихэнх физикчдийн математикийн аппарат нь мэдээжийн хэрэг сайн байгаа боловч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, сурах бичиг, өөрийн тэмдэглэлийн арга зүйн урхинд орохгүйгээр заах чадвар хоёр өөр зүйл юм. Физик, математикийн чадварлаг багш нар байдаг ч тийм ч олон биш.
6. Анхны утсаар ярихдаа аль хэдийн мэргэжлийн хүнтэй танилц.
Багштай утсаар ярихдаа ямар төрлийн сургалтын горим хэрэгтэй, ямар үр дүнд хүрэх, ямар хугацаанд гарах талаар урьдчилан хэлж байвал сэжиглэж байгаарай хангалтгүй байна. Мөн багш их асууна, эсвэл эсрэгээрээ, бага, эсвэл огт асуухгүй гэж хэлсэн бол таны сонголт оновчтой байх болно гэж найдаж болохгүй. Оюутныг хэсэг хугацаанд ажиглаж, зэрэгцэн ажиллаж буй сургуулийн багшийн арга зүйг үнэлэх (боломжтой бол түүнтэй зөрчилдөхгүй байх), шаардлагатай шалгалтыг хийж, дараа нь ямар эрч хүчтэй, ямар байхыг шийдэх шаардлагатай. ямар арга замаар урагшлах вэ. Хичээлийн зорилгодоо хүрэх боломжит аргуудын талаар багшаасаа асуу. Туршлагатай багш танд ажлын зарим аргын талаар ерөнхийд нь хэлэх боловч оюутантай нарийвчлан танилцсаны дараа л урьдчилсан мэдээний талаар ярьж, тодорхой төлөвлөгөө гаргах боломжтой болно.
7. Багшийн хувийн мэдээллийг судлах.
Сайн багш өргөдлийн маягтдаа зөвхөн боловсрол, ажлын туршлагаас гадна ямар төрлийн тусламж үзүүлдэг, ямар оюутнуудтай ажилладаг, ямар арга хэрэглэж болох талаар зааж өгдөг.
8. Эхний хичээлийн үр дүнд анхаарлаа хандуул.
Эхний хичээлийн дараа багш танаас хүүхдийн физиологи, сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар асууж байгаа эсэхийг анхаарч үзээрэй (энэ нь ялангуяа бага насны оюутнуудад чухал юм). Тэрээр өдөр тутмынхаа хэв маяг, бусад хичээлийн ачаалал, унтах цаг, тэсвэр тэвчээр, биеийн тамирын дасгал, алсын хараа, гүйцэтгэл, дадал зуршил, сонирхол гэх мэтийг сонирхож байна уу. Таны хариултууд чадварлаг багшид оюутны тухай, түүний өсөлтийн боломжуудын талаар хурдан ойлголттой болоход тусална. , тодорхой шинжлэх ухаан, үйл ажиллагаанд ур чадвар.
9. Их сургуулийн багш нар сургуулийн хүүхдүүдтэй буруу ажилладаг.
Их сургуулийн багш хүүхдийг улсын нэгдсэн шалгалтанд, их сургуулийнхаа шалгалтанд бэлдэхэд бусдаас илүү байх болно гэсэн үзэл бодол байдаг. Энэ үзэл бодол буруу байна. Их сургуулийн багшийн толгой нь ихэвчлэн оюутны хөгжлийн тодорхой үе шатанд шаардлагагүй асар их хэмжээний мэдлэг, түүнд хүртээмжгүй ерөнхий нэр томъёо, ойлголтоор дүүрэн байдаг . Их сургуулийн багш нь сургуулийн сурах бичгийн арга зүйгээс илүүтэй оюутанд санал болгож буй янз бүрийн онолыг илүү сайн мэддэг. Их дээд сургуулийн багш нарын хувьд оюутны чадварын түвшинг хэтрүүлэн үнэлэх нь түүний математикийн аппаратыг бүрдүүлэхэд олон тооны арга зүйн алдаа гаргадаг.
10. Сэтгэл хөдлөлөөр бус шалтгаанаар удирдуул.
Багшдаа хичээлийн стратеги боловсруулах цаг гаргаж өг. Ямар ч тохиолдолд сайн багш тантай хамт ажиллаж байгаа эсэх, зөвхөн таны сэтгэл хөдлөл дээр тулгуурлан яаран дүгнэлт хийж болохгүй. Хувь хүний хандлагын асуудал маш нарийн төвөгтэй байдаг. Багш сурагчийг судалж, арга барилаа эцэслэн шийдэхээсээ өмнө эхний үр дүнд дүн шинжилгээ хийх ёстой. Үүнд хэд хэдэн сесс шаардлагатай. Эхний хичээлийн шалгалтууд нь зөвхөн оюутны хөгжлийн тодорхой хазайлт, янз бүрийн төрлийн санах ойн үйл ажиллагааны "гажуудлыг" (жишээлбэл, хүүхэд чихээр мэдээллийг хүлээн авдаггүй), илэрхий дутагдал, мэдлэгийн цоорхойг илрүүлэхэд тусална. Багш нь сурагч гэрийн даалгавраа хэрхэн хийдэг, яагаад алдаа гардаг, эдгээр алдааны мөн чанар юу вэ, хүлээн авсан мэдээлэл нь толгойноос хэр хурдан арилдаг, материалыг танилцуулах ямар хэлбэрүүд илүү удаан анхаарал хандуулдаг, хэрхэн ажилладаг талаар бүрэн ойлголттой байх ёстой. шинэ материал хурдан шингэдэг.
- Юуны өмнө ажилд авах шийдвэр гаргахдаа багш,Үүнийг хүүхэдтэйгээ ярилц. Эцсийн эцэст, таны хүү эсвэл охины ойлгох ёстой гол зүйл бол сайн үр дүнд хүрч чадна гэдгийг тэд ойлгож байж л болно: хичээлдээ нухацтай хандаж, их сургуульд орох хүсэл эрмэлзэлгүй бол ямар ч багш албадаж чадахгүй "гэжээ. шаардлагатай бүх мэдлэгийг тэдний толгойд оруулаарай.
- Хүүхдэдээ хичээл зааж буй багшийн бүх зөвлөмжийг чанд мөрдөж, зөвхөн ангид төдийгүй гэртээ өгөх даалгавруудыг биелүүлэх шаардлагатай гэдгийг түүнд тайлбарла. Багшийн үүрэг бол мэдээлэл өгөх, сэтгэлгээний логикийг заах явдал юм. Гэхдээ материалыг гүнзгийрүүлэхийн тулд оюутан сурсан зүйлээ давтахтай холбоотой олон бие даасан ажил хийх шаардлагатай болно. Бодлого шийдвэрлэх, физик, математикийн шалгалт өгөх давтан сургалтанд хамрагдах шаардлагатай.
- Нэмэлт хичээл эхлэх цагийг зөв сонго. Ийм бэлтгэл хэдийд ч эхэлж болох ч намрын эхэн үеэс аравдугаар ангиасаа эхлэн зохион байгуулбал илүү үр дүнтэй байх болно. Эцсийн эцэст боловсролын материалыг гүнзгий судалж, найдвартай нэгтгэхэд зургаагаас есөн сар зарцуулдаг.
- Багштай хийсэн анхны уулзалт, юуны тухай, хэрхэн ярихыг онцгой анхаарч үзээрэй. Мэргэжлийн багш нэг цагийн ажлынхаа зардлаас илүү ихийг хэлэлцдэг. Сайн багш хүүхдийнхээ бэлтгэлийн түвшинг мэдэхийн тулд ирээдүйн шавь, эцэг эхээсээ асууж, олон зүйлийг сонирхож байдаг. Үүний зэрэгцээ багш түүнд тест санал болгож, түүний заах арга, сургалтын хөтөлбөрийн талаар дэлгэрэнгүй хэлж өгч болно.
- Харилцахдаа түүний тодорхой эрдэм шинжилгээний чиглэлээр ур чадвараа үнэлээд зогсохгүй түүнийг хүн гэж ойлгож, харилцааны арга барил, зан чанар, хүмүүст хандах хандлагыг тодорхойлохыг хичээ. Эцсийн эцэст, багш нь сурагч болон түүний эцэг эхтэй найрсаг ханддаг тохиолдолд л сургалтын үйл явц өндөр чанартай байх болно. Жинхэнэ амжилтанд хүрэхийн тулд боловсролын үйл ажиллагааны энэ хэлбэрт оролцож буй бүх талуудын хооронд харилцан итгэлцэл байх ёстой.
- Багшийн дипломтой байх нь маш чухал. Гэхдээ анхны туршилтын хичээлийн сэтгэгдэл бас маш чухал юм. Багш сонгохдоо зөвхөн энэ хугацаанд танд мэдэгдэж байсан бүх хүчин зүйл, нюансуудыг харгалзан эцсийн шийдвэрээ гарга.
- Хичээлийн үйлчилгээний өртөг нь багш бүрээс ихээхэн ялгаатай байж болно. Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн бус хүмүүс нэлээд хямд үнээр хичээл санал болгодог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн 100% үр дүнг амладаг. Мэргэжлийн багш ихэвчлэн үндэслэлгүй амлалт өгдөггүй.
- Өөртөө итгэлтэй, шударга багш заах арга барилаа үргэлж тодорхой, дэлгэрэнгүй тайлбарлаж, өөрийнхөө тухай асуултад хариулдаг. Түүний мэдлэгийг сорьж, бие хүний хувьд илүү сайн таньж мэдэхийн тулд хичээлийн сэдвээр түүнээс маш энгийн асуулт асуухыг хичээ. Сайн сурган хүмүүжүүлэгч тодорхой тайлбарлаж, мөн чанарыг тэвчээртэй тайлбарлаж, тодорхойгүй ярьж, яриагаа тусгай нэр томьёогоор чимэхийн зэрэгцээ зааж буй хичээлдээ цаг зав дутмаг, таны бэлтгэл муу байгааг дурдахгүй.
- Сургалтын үйл явцыг байнга хянаж, бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө байлгахыг бүү зөвшөөр. Хүүхдийнхээ сургуулийн ахиц дэвшлийг сонирхоорой, мөн нэмэлт ангиудад физик, математикийн багштайгаа ярилцаж, хичээлийнхээ бүтээмжийг нэмэгдүүлэхэд хэрхэн тусалж болох талаар олж мэдэхийг хичээгээрэй.
- Эцэст нь, таны хүү эсвэл охин цаашдын сургалтын ажилтай холбоотой үүрэг хариуцлага хүлээхэд бэлэн байгаа эсэхийг дахин бодоорой. Тэдэнд мэдлэгийг хоёуланг нь өгч, сэтгэхүйн логикийг зааж өгөх болно гэдгийг ойлгож байна уу, гэхдээ амжилтанд хүрэх гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь тэдний шаргуу хөдөлмөр, сахилга бат юм.
Математик эсвэл физикийн багшийг зөв сонгох нь амжилтанд хүрэх түлхүүр юм
Сургуулийн хүүхдүүдийн ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдээ ахлах сургуульд ороход багшийн тухай боддог. Энэ нь мэдээжийн хэрэг, учир нь хүүхэд Улсын шалгалт эсвэл улсын нэгдсэн шалгалт өгөх ёстой. Цаашдын боловсрол нь шалгалтын онооноос ихээхэн хамаардаг тул бэлтгэл хийх нь чухал. Ажлын хэлбэрийг дангаар нь сонгоно. Энэ нь бие даасан боловсрол, курс эсвэл хувийн багш байж болно.Бие даан суралцах нь зөвхөн хөтөлбөрийг сайн эзэмшсэн хүчирхэг оюутнуудад тохиромжтой. Харин ямар нэгэн сэдвээ орхигдуулж, гүнзгийрүүлэн судлахыг хүссэн хүмүүст багш хэрэгтэй. Математик, физикийн багшийг хэрхэн зөв сонгох вэ? Би ямар шалгуурт анхаарлаа хандуулах ёстой вэ?
Их сургууль эсвэл сургуулийн багш нарын хэн нь илүү үр дүнтэй вэ?
Багш нарын дунд сургууль, их дээд сургуульд чадварлаг багш нар олон бий. Тэд хичээлийг өөр өөрөөр заадаг бөгөөд хичээлийн өртөг нь ихээхэн ялгаатай байж болно. Уламжлал ёсоор их сургуулийн багштай суралцах нь илүү нэр хүндтэй гэж үздэг ч бодит байдал дээр бүх зүйл тийм ч хялбар биш юм.Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх математикийн багшийг хэрхэн зөв сонгох вэ? Энэ нь оюутны зорилго, чадвар, сургалтын анхны түвшингээс хамаарна. Хэрэв бид хөтөлбөрийн материалыг маш сайн мэддэг оюутны тухай ярьж байгаа бол түүнд дээд боловсролын байгууллагын багш тохиромжтой байх болно. Энэ нь их сургуульд элсэн ороход бэлтгэхэд тусалж, ирээдүйн оюутны сургалтын эхний жилүүдийг хөнгөвчлөх бат бөх мэдлэгийн баазыг бий болгоно.
Улсын шалгалтад бэлдэх математикийн багшийг хэрхэн сонгох вэ, эсвэл мэдлэг дутмаг хүүхдэд хичээл хэрэгтэй байгаа бол сургуулийн багшаас илүү хийх хүн байхгүй. Ийм багшийн давуу тал нь тодорхой насны ангиллын хүүхдүүдэд материалыг тайлбарлахдаа маш сайн байдаг. Тэрээр өөр өөр гарал үүсэлтэй, чадвартай оюутнуудтай ажиллах ёстой. Тиймээс ийм багш нь дундаж эсвэл сул сурлагын гүйцэтгэлтэй оюутан бэлтгэх ажлыг илүү сайн даван туулж чадна.
Физик, математикийн багшийг хэрхэн зөв сонгох вэ?
Нарийн болон байгалийн шинжлэх ухаан нь хамгийн олон асуудал үүсгэдэг бөгөөд эдгээр салбар дахь гүйцэтгэл нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Москвагийн шилдэг математикийн багш нар ч гэсэн тухайн хичээлд дургүй эсвэл үнэхээр чадваргүй бол хүүхдийг агуу физикч, математикч болгож чадахгүй. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ талаар юу гэж бодож байгаагаас үл хамааран төрөлхийн авьяас, хүсэл эрмэлзэл нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.Гэсэн хэдий ч Улсын шалгалтанд бэлтгэх физикийн багшийг хэрхэн сонгох вэ? Сургуулийн багш нар болон сургуульд ажиллаж байсан туршлагатай хувийн багш нарт анхаарлаа хандуулаарай. ТЕГ-ын хувьд энэ сэдвийг хүчтэй их дээд сургуульд горилогчийн түвшинд мэдэх шаардлагагүй. Материалыг системчлэх, нэгтгэн дүгнэх, орхигдсон, уламжлалт хэцүү сэдвүүдийг давтах нь хангалттай юм. Хэрэв та улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэх физикийн багшийг хэрхэн зөв сонгох талаар бодож байгаа бол арвин туршлагатай их сургуулийн багш дээр анхаарлаа хандуулаарай. Түүний хуучин шавь нараас санал хүсэлт, хичээлийн үр дүнгийн талаар асуухаа мартуузай. Амжилт хүсье найзуудаа.
3 16 514
Сайн багш нар мэргэжлийн, туршлагатай, эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ, мэргэжлийн ур чадвар нь боловсролтой адил байдаггүй, туршлага нь үргэлж настай тэнцдэггүй. Хувийн багшид тавигдах үндсэн шаардлагуудын жагсаалтыг гаргаж, багш сонгохдоо юуг анхаарах ёстойг танд хэллээ.
Сайн багш нар мэргэжлийн, туршлагатай, эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ, мэргэжлийн ур чадвар нь боловсролтой адил байдаггүй, туршлага нь үргэлж настай тэнцдэггүй. Хувийн багшид тавигдах үндсэн шаардлагуудын жагсаалтыг гаргаж, багш сонгохдоо юуг анхаарах ёстойг танд хэллээ.
1. Мэргэжлийн ур чадвар
Боловсролтой андуурч болохгүй. Хамгийн сайхан их сургуулийн онц дүнтэй диплом ч гэсэн сайн оюутан маш сайн багш болно гэсэн баталгаа биш юм. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг зохих дээд сургуульд мэргэшсэн чиглэлээр суралцах нь давуу тал болно.
Багш нь заах арга барилыг эзэмшиж, хамгийн хэцүү материалыг "хуруунд" тайлбарлах чадвартай байх нь чухал юм.
2. Туршлага
Энэ нь үргэлж багшлах туршлагатай адил байдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, тухайн оюутны онцлог шинж чанарыг ойлгож, болзошгүй зөрчилдөөнөөс зайлсхийх чадвар, түүнчлэн өөрийн заах арга зүй, тогтолцоо нь нас ахих тусам бий болдог. Гэсэн хэдий ч тухайн хичээлд дуртай залуу багш нэлээд туршлагатай багшаас дутахгүй үр дүнтэй байж чадна. Ялангуяа шинэхэн багш сургуульд ажиллаж байсан эсвэл их сургуульд байхдаа энэ сэдвээр олон тайлан, илтгэл тавьсан бол.
3. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хичээл, гар урлалыг хайрлах, мөн хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой
Хийж байгаа зүйлдээ сэтгэл догдолж байгаа хүн хичээл заахдаа стандарт бус арга барилыг байнга хэрэглэж, шинэ аргыг туршиж, янз бүрийн сурах бичиг, гарын авлагыг туршиж, нэмэлт материал санал болгодог. Тэрээр компьютерийн технологи, виртуал анги, онлайн симулятор гэх мэтийг идэвхтэй ашигладаг. Ийм багштай хичээл хийх нь одооноос цалингаа хасаад сууж байгаа уйтгартай багшаас хамаагүй ашигтай.
4. Эрэлт
Сайн багшийн хуваарьт үнэгүй цонх цөөхөн байдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр шунахайрдаггүй, хичээлийн чанараас болж оюутнуудыг элсүүлдэггүй. Өдөрт 4-5-аас илүү хичээл хийх нь бараг боломжгүй юм. Нэгдүгээрт, та тус бүрдээ бэлтгэх хэрэгтэй: Вася Петровын даалгавар нь Маша Ивановад үргэлж тохирдоггүй бөгөөд Ваня Смирнов ерөнхийдөө тусгай арга барил шаарддаг. Хоёрдугаарт, та нойрны зардлаар бус өөрийгөө боловсрол, хөгжилд зориулж цаг гаргах хэрэгтэй. Нойрмог багш бол муу багш.
5. Оюутан, эцэг эхтэй холбоо тогтоох чадвар
Сайн багш сэтгэл зүйг ойлгодог, ардчилал ба танил тал хоёрын хоорондох нарийн заагийг мэдэрдэг, оюутнуудад хүндэтгэлтэй хандаж, сэтгэл хөдлөлөө барьж чаддаг. Тэр ихэмсэг өсвөр насны хүүхдийг доромжлол, доромжлолгүйгээр яаж оронд нь суулгахаа мэддэг. Мөн тэрээр ичимхий нам гүм хүнийг самбар дээр зохистой хариулт өгөхөд түлхэц өгч чаддаг. Сайн сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхийнхээ талаар мартдаггүй бөгөөд шалгалтанд бүтэлгүйтэхийг хүлээхгүйгээр асуудлыг цаг тухайд нь мэдээлэх болно.
6. Өөрийн чадвараа ойлгох
Сайн багш бол боломжгүй зүйлийг амлаж, боломжгүй зүйлийг үүрдэггүй. Үгүй гэж хэлэх чадвар нь мэргэжлийн хүний шинж юм. Физикийн багш хүүхэд байхдаа хөгжмийн сургуульд сурч байсан ч сольфежио заах үүрэг хүлээхгүй. Мөн хүн бүр физикийн чиглэлээр суралцах боломжгүй болно. Хичээлгүй, залхуу хүнтэй харамсахгүй баяртай гэж хэлээрэй - мэргэжлийн нэр хүнд мөнгөнөөс илүү үнэ цэнэтэй юм.
7. Үйлчилгээний өртөг
Хамгийн хэцүү зүйл бол оюутны зорилгод хүрэхэд тусалдаг авьяаслаг, эрэлхийлсэн багш нарын үйлчилгээ хямд байж чадахгүй. Бүх алдартай багш нар нэгэн цагт анхлан суралцаж байсан гэдгийг ойлгох нь чухал. Олон тооны амжилтаар батлагдсан хангалттай үнэ, "цөцгий тосыг хурдан арилгах" хүслийг ялгаж салга.
8. Гэрийн даалгавар байгаа эсэх, цаг тухайд нь шалгах
Хүчтэй багш сул сурагчийг хэрхэн урамшуулж, хүчтэйг нь сорьж сурдаг. “Аварга” бодол, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай даалгавар хүлээн авна. Энэ нь ялангуяа математик, физик, гадаад хэл зэрэг хичээлүүдэд үнэн юм.
9. Гай зовлон, эрүүл мэнд, сэтгэлийн таагүй байдлыг хаалганы дэргэд "орхих" чадвар
Сайн багш нь урам зоригтой, оролцоотой, эрүүл мэндийнхээ талаар гомдоллодоггүй, утасны дуудлагад сатаардаггүй, гадны сэдвээр яриа өрнүүлдэггүй.
Багш сонгохдоо эцэг эхчүүдэд өгөх хэдэн зөвлөгөө байна.
1) Туршлагатай багш хайж олох.
Ажлын арвин туршлагатай багш нь сургуулийн сурагчидтай ажиллах өндөр боловсролтой, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон арга замыг мэддэг, оюутны хөгжил, өсөлтийн түвшинд тохирсон ажлын хэлбэрийг хэрхэн сонгохоо мэддэг. Өөр өөр оюутнуудтай, өөр өөр хөтөлбөрөөр бие даан ажиллах ур чадварыг эзэмшихэд олон жил шаардагддаг гэдгийг санаарай.
2) Хямдхан ангиуд нь үргэлж өндөр чанартай байдаггүй.
Сайн хичээл нь зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй заах янз бүрийн арга техникийг мэддэг байх шаардлагатай. Дээрээс нь хичээлээ өөрөө бэлтгэх, оюутны гаргасан бүх алдааг шинжлэхэд ихээхэн цаг хугацаа зарцуулдаг. Сурах бичигт тухайн оюутны хэрэгцээт дасгалын хэмжээг ихэвчлэн өгдөггүй. Та даалгавраа өөрөө зохиох эсвэл өөр эх сурвалжаас сонгох хэрэгтэй.
Багшийн санал болгож буй бүх даалгаврыг багш өөрөө урьдчилан сонгож, шийдэж, үсгийн алдаа, алдаа байхгүй эсэхийг шалгаж, дараа нь оюутны чадвараас хамааран шаардлагатай дарааллаар (хүндрэл нэмэгдэж) байрлуулна. Хичээлийн явцад юуг хэрхэн яаж бичих, юуг амаар, юуг бичгээр шийдэх, тухайн материалыг цээжлэх даалгаврыг хэр зэрэг өгөх вэ гэдгийг сайтар бодож, гэрийн даалгаврын агуулгыг сайтар тунгаан бодох хэрэгтэй. Хичээлийн өртөг бага байгаа нь ихэвчлэн ийм ажил хийхгүй байх магадлалтай байдагтай холбоотой юм.
3) Багшийн ажлын талаархи санал хүсэлтийг цуглуулах.
Үүнийг яаж хийх вэ? Харамсалтай нь, Интернет дэх тойм нь үргэлж объектив байдаггүй; Тэдгээрийг санал асуулгад санамсаргүй байдлаар оруулж болно. Бүх эцэг эхчүүд эдгээр тоймыг орхидоггүй, гэхдээ багшийн ажилд сэтгэл хангалуун байсан ч үр дүн нь хэр оновчтой болохыг үнэлж чаддаггүй. Товч тойм нь багш сурагчийн чадварын ямар түвшинд ажиллах ёстой, эцэг эх нь эерэг үр дүнг хэр удаан харж чадсан, сурагчтай хичээлээ хэр эрч хүчтэй явуулсныг харуулах нь ховор.
Хамгийн сайн арга бол түүний үйлчилгээг санал болгож чадах багшаас асуух явдал юм. Бодит ажлынхаа туршид багш хэдэн арван эцэг эхийн холбоо барих дугаарыг дэвтэртээ цуглуулдаг. Мэргэжлийн багш эерэг лавлагаа авахын тулд эдгээр харилцагчдын бүрэн жагсаалтыг гаргаж өгөх боломжтой. Хэрэв багш хамтран ажиллаж байсан оюутнуудынхаа холбоо барих жагсаалтыг гаргаж чадахгүй бол энэ нь багшийн туршлага дутмаг, эсвэл түүний багцад сонирхолгүй байгааг илтгэнэ. Энэ багштай саяхан ажиллаж байсан хүмүүстэй ярилцсанаар та хичээлийн явц, үр дүнгийн талаар илүү найдвартай, бүрэн мэдээлэл авах боломжтой.
4) Сургуулийн багшийг сургагч багш болгох нь хамгийн сайн сонголт биш юм.
Сургуулийн багшид найдах ёсгүй. Анги дахь түүний ур чадвар, туршлага нь хэцүү сурагчтай ганцаарчилсан хичээл хийхэд хангалтгүй байж магадгүй юм. Анги доторх ажил нь арай өөр шинж чанартай байдаг. Ихэвчлэн багшийн төлөвлөсөн зүйлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог чадварлаг оюутнуудыг тодорхойлох боломжтой байдаг. Шинэ материалыг тайлбарлах нь илүү хялбар, хичээлийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаануудаар төрөлжүүлэхэд хялбар байдаг. Сургуулийн багш сурагчдын ажлыг өөрөөр удирдаж дассан. Нэг ангид ганцхан сурагч байхад бүх ачаалал зөвхөн түүнд унадаг. Түүнчлэн сургуулийн багшид ихэвчлэн дэвтэр шалгах, анги удирдан зохион байгуулах, хичээлээс гадуурх ажил, нийгмийн даалгавар зэрэг ачаалал их байдаг. Оюутны асуудал, үр дүн, алдаа нь сайн багшийн сэтгэлд байнга байх ёстой.
5) Нэг хүний хэд хэдэн сэдвээр мэдлэг нь өнгөц байж болно гэдгийг санаарай.
Хэд хэдэн хичээлийн багшийг нэг дор сонгохдоо болгоомжтой байгаарай. Ерөнхий мэргэжилтэн нь нарийн мэргэжлийн мэргэжилтэнтэй харьцуулахад ихэнх асуудалд ур чадвар муутай байдаг. Физик, математикийн хосолсон хичээл ч гэсэн ямар нэгэн аюул дагуулдаг. Шилдэг сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудад эдгээр хичээлүүд өөр өөр факультетуудад хуваагддаг. Эдгээр нь өөр өөр сургалт, заах арга зүйтэй, өөр өөр Мэргэжилүүд юм. Зөвхөн нэг нарийн шинжлэх ухаан байдаг - математик. Физикт аксиоматик хандлага, теорем гэж байдаггүй. Ихэнх физикчдийн математикийн аппарат нь мэдээжийн хэрэг сайн байгаа боловч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, сурах бичиг, өөрийн тэмдэглэлийн арга зүйн урхинд орохгүйгээр заах чадвар хоёр өөр зүйл юм. Физик, математикийн чадварлаг багш нар байдаг ч тийм ч олон биш.
6) Анхны утсаар ярихдаа мэргэжлийн багшийг олж мэдээрэй.
Багштай утсаар ярихдаа ямар төрлийн сургалтын горим хэрэгтэй, ямар үр дүн гарах, ямар хугацаанд гарах талаар урьдчилан хэлж байвал сэжиглэж байгаарай. Зарим тохиолдолд долоо хоногт нэг удаа хангалттай байдаг ч заримдаа долоо хоногт хоёр удаа хангалтгүй байдаг. Мөн багш их асууна, эсвэл эсрэгээрээ, бага, эсвэл огт асуухгүй гэж хэлсэн бол таны сонголт оновчтой байх болно гэж найдаж болохгүй. Оюутныг хэсэг хугацаанд ажиглаж, зэрэгцэн ажиллаж буй сургуулийн багшийн арга зүйг үнэлэх (боломжтой бол түүнтэй зөрчилдөхгүй байх), шаардлагатай шалгалтыг хийж, дараа нь ямар эрч хүчтэй, ямар байхыг шийдэх шаардлагатай. ямар арга замаар урагшлах вэ. Хичээлийн зорилгодоо хүрэх боломжит аргуудын талаар багшаасаа асуу. Туршлагатай багш танд ажлын зарим аргын талаар ерөнхийд нь хэлэх боловч оюутантай нарийвчлан танилцсаны дараа л урьдчилсан мэдээний талаар ярьж, тодорхой төлөвлөгөө гаргах боломжтой болно.
7) Багшийн хувийн мэдээллийг судлах.
Сайн багш өргөдлийн маягтдаа зөвхөн боловсрол, ажлын туршлагаас гадна ямар төрлийн тусламж үзүүлдэг, ямар оюутнуудтай ажилладаг, ямар арга хэрэглэж болох талаар зааж өгдөг.
8) Багштай хийсэн анхны хичээлийнхээ үр дүнд анхаарлаа хандуулаарай.
Эхний хичээлийн дараа багш танаас хүүхдийн физиологи, сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар асууж байгаа эсэхийг анхаарч үзээрэй (энэ нь ялангуяа бага насны оюутнуудад чухал юм). Тэрээр өдөр тутмынхаа хэв маяг, бусад хичээлийн ачаалал, унтах цаг, тэсвэр тэвчээр, биеийн тамирын дасгал, алсын хараа, гүйцэтгэл, дадал зуршил, сонирхол гэх мэтийг сонирхож байна уу. Таны хариултууд чадварлаг багшид оюутны тухай, түүний өсөлтийн боломжуудын талаар хурдан ойлголттой болоход тусална. , тодорхой шинжлэх ухаан, үйл ажиллагаанд ур чадвар.
9) Багш нар - их сургуулийн багш нар ихэвчлэн сургуулийн хүүхдүүдтэй буруу ажилладаг.
Их сургуулийн багш хүүхдийг улсын нэгдсэн шалгалтанд, их сургуулийнхаа шалгалтанд бэлдэхэд бусдаас илүү байх болно гэсэн үзэл бодол байдаг. Энэ үзэл бодол буруу байна. Их сургуулийн багшийн дарга нь ихэвчлэн оюутны хөгжлийн тодорхой үе шатанд шаардлагагүй асар их мэдлэг, түүнд ойлгох боломжгүй ерөнхий нэр томъёо, ойлголтоор дүүрэн байдаг. Энэхүү мэдлэгийг системтэй эсвэл санамсаргүй ашиглах нь зөвхөн өргөдөл гаргагчийг төөрөлдүүлж болно. Их сургуулийн багш нь сургуулийн сурах бичгийн арга зүй гэхээсээ илүү оюутанд санал болгож буй янз бүрийн онолыг илүү сайн мэддэг. Их сургуулийн багш нарын хувьд оюутны чадварын түвшинг хэтрүүлэн үнэлэх нь түүний математикийн аппаратыг бүрдүүлэхэд олон тооны арга зүйн алдаа гаргадаг.
10) Багшийг үнэлэхдээ сэтгэл хөдлөлөөр бус шалтгаанаар удирд.
Багшдаа хичээлийн стратеги боловсруулах цаг гаргаж өг. Ямар ч тохиолдолд сайн багш тантай хамт ажиллаж байгаа эсэх талаар яаран дүгнэлт хийж болохгүй, зөвхөн таны сэтгэл хөдлөлд тулгуурлан. Хувь хүний хандлагын асуудал маш нарийн төвөгтэй байдаг. Багш сурагчийг судалж, арга барилаа эцэслэн шийдэхээсээ өмнө эхний үр дүнд дүн шинжилгээ хийх ёстой. Үүнд хэд хэдэн сесс шаардлагатай.
Эхний хичээлийн шалгалтууд нь зөвхөн оюутны хөгжлийн тодорхой хазайлт, янз бүрийн төрлийн санах ойн үйл ажиллагааны "гажуудлыг" (жишээлбэл, хүүхэд чихээр мэдээллийг хүлээн авдаггүй), илэрхий дутагдал, мэдлэгийн цоорхойг илрүүлэхэд тусална. Багш нь сурагч гэрийн даалгавраа хэрхэн хийдэг, яагаад алдаа гардаг, эдгээр алдааны мөн чанар юу вэ, хүлээн авсан мэдээлэл нь толгойноос хэр хурдан арилдаг, материалыг танилцуулах ямар хэлбэрүүд илүү удаан анхаарал хандуулдаг, хэрхэн ажилладаг талаар бүрэн ойлголттой байх ёстой. шинэ материал хурдан шингэдэг.