|
Үйлдвэрлэгч: "Просвещение" Цуврал: "Эрдмийн сургуулийн сурах бичиг" "Хэтийн төлөв" боловсрол, арга зүйн цогцолборын үзэл баримтлалыг Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES NOO) шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Энэхүү үзэл баримтлалд: "Перспектив" боловсролын цогцолборыг хэрэгжүүлэх онцлог, боловсролын цогцолборын үндсэн үзэл баримтлалын санаа, үндсэн зарчмууд, түүний бүрэлдэхүүнд багтсан сурах бичгийн бүрэн сэдвийн мөрүүд. NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хувийн, мета-субъект, сэдвийн үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборын сэдвийн агуулга, арга зүйн дэмжлэгийн онцлогийг тусгасан болно. ISBN: 978-5-09-028533-9 Нийтлэгч: "Просвещение" (2013) Формат: 60x90/16, 96 хуудас.
ISBN: 978-5-09-028533-9 154-р худалдаж аваарай UAH (зөвхөн Украин)В |
Үүнтэй төстэй сэдэвтэй бусад номууд:
| Зохиогч | Ном | Тодорхойлолт | Жил | Үнэ | Номын төрөл |
|---|---|---|---|---|---|
| Петерсон Л.Г. | "Хэтийн төлөв" боловсрол, арга зүйн багцын үзэл баримтлалыг Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES NEO) шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. ... - Гэгээрэл, хэтийн төлөв | 2013 | 115 | цаасан ном | |
| Л.Г.Петерсон, О.А.Железникова | "Хэтийн төлөв" боловсрол, арга зүйн цогцолборын үзэл баримтлалыг Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES NEO) шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. ...-д - Гэгээрэл, (хэлбэр: 60x90/16, 96 хуудас) Академик сургуулийн сурах бичиг | 2013 | 149 | цаасан ном |
Бусад толь бичгүүдээс үзнэ үү:
БОЛОВСРОЛ- (философи) Европ, Хойд дахь өргөн хүрээний соёлын хөдөлгөөн. Америк кон. Шинжлэх ухааны мэдлэг, улс төрийн эрх чөлөө, нийгмийн дэвшлийн үзэл санааг түгээн дэлгэрүүлэх, холбогдох өрөөсгөл үзэл, мухар сүсгийг илчлэх зорилготой 17-18-р зуун.... ... Философийн нэвтэрхий толь бичиг
Боловсрол- 1. Ерөнхий шинж чанар. 2. "Байгалийн хүн" гэсэн санаа. 3. "Соёл иргэншил" ба "байгалийн байдал" хоёрын ялгаа. 4. “Иргэний нийгэм” ба соён гэгээрүүлэгчийн улс төрийн үзэл санаа. 5. Гэгээрлийн материализмын сул тал. 6. Уран сайхны… Утга зохиолын нэвтэрхий толь бичиг
боловсрол- см ... Синонимын толь бичиг
БОЛОВСРОЛ- ГЭГЭЭРЭЛ, гэгээрэл, олон. үгүй, харьц. Ч. гэгээрүүлэх1 гэгээрүүлэх; боловсрол, сургалт. "Улаан армид ажиллаж байсан коммунист комиссарууд армийг бэхжүүлэх, улс төрийн боловсрол, ... ... шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэсэн. Ушаковын тайлбар толь бичиг
Боловсрол- Гэгээрэл ♦ Люмьер Энэ үг нь тодорхой түүхэн үе ба түүнээс дэвшүүлсэн үзэл санааг илэрхийлдэг. Хугацаа: Европын 18-р зуун. Идеал бол Декарт үүнийг аль хэдийн "байгалийн гэрэл" гэж нэрлэсэн шалтгаан юм; теологийн хүлээснээс ангижирсан оюун ухаан ба... Спонвиллийн философийн толь бичиг
"Боловсрол"- 1896-1922 онд "Гэгээрэл" хэвлэлийн нөхөрлөл (тасалдалтай). Майерийн нэрэмжит номзүйн хүрээлэнгийн (Лейпциг) санхүүгийн дэмжлэгтэйгээр сурган хүмүүжүүлэгч Н.С.Цетлин үүсгэн байгуулсан. Невский проспект, 50 дахь хэвлэлийн газар;… … "Санкт-Петербург" нэвтэрхий толь бичгийн лавлах ном- үзэл суртлын урсгал 18 сер. 19-р зуун нь хүн ба нийгмийн жинхэнэ мөн чанарт тохирсон байгалийн дэг журмыг танин мэдэхэд шалтгаан, шинжлэх ухаан шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн итгэл дээр суурилдаг. Соён гэгээрүүлэгчид мунхаглал, харанхуй үзэл, шашны фанатизм гэж үздэг байв ... ...
БОЛОВСРОЛ- хэвлэлийн газар (1964 он хүртэл Учпедгиз), Москва. 1931 онд үүсгэн байгуулагдсан.Бүх төрлийн ерөнхий боловсролын сургууль, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын орос хэл дээрх сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, арга зүйн ном, сэтгүүл, хэвлэмэл үзүүлэн... ... Том нэвтэрхий толь бичиг
("Хэтийн төлөв" сурах бичгийн систем нь 2009 оны Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцэж буй холбооны шалгалтыг амжилттай өгч, Оросын Шинжлэх Ухааны Академи (RAS), Оросын Боловсролын Академи (RAE) -аас эерэг үнэлгээ авсан.
"Перспектив" системийн бүх сурах бичгүүдийг 2013/2014 оны хичээлийн жилд ерөнхий боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ашиглахыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно.)
"Хэтийн хэтийн төлөв" хөтөлбөрийн боловсролын цогцолбор нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбарын орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан үзэл баримтлалын үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд Оросын сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт холбоотой байв. Боловсролын цогцолборыг бий болгохдоо зөвхөн нийгмийн орчин үеийн шаардлагыг төдийгүй түүний хөгжлийн соёл, түүхийн хэтийн төлөвийг харгалзан үзсэн. "Перспектив" хөтөлбөр нь бага ангийн сурагчдын насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, материалыг өндөр чанартай шингээх, бага ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх боломжийг олгодог. "Хэтийн төлөв" сурах бичгийн боловсрол, арга зүйн цогцолборыг Оросын ШУА, Оросын Боловсролын академи, Холбооны боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн эрдэмтэн багш нарын баг "Просвещение" хэвлэлийн газартай нягт хамтран бүтээжээ.
Perspective бага сургуулийн иж бүрдлийн өвөрмөц байдал нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахтай зэрэгцэн бүтээгдсэн явдал юм. Perspective багцын анхны сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн 2006 онд хэвлэгдэж эхэлсэн. “Просвещение” хэвлэлийн газартай хамтран “Перспектив” иж бүрдлийг бүтээх ажилд ОХУ-ын Боловсролын Академи, ОХУ-ын ШУА-ийн эрдэмтэд, арга зүйч, багш нар оролцож байна. Энэхүү багцын үндсэн зарчмууд нь хүмүүнлэг, түүхийн зарчим, харилцааны зарчим, бүтээлч үйл ажиллагааны зарчим юм. Энэхүү зарчмын хандлага нь нэг талаас шинэ стандартын шаардлагад нийцүүлэн мэдлэг олж авах зорилгоор сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах, нөгөө талаас бүх нийтийн боловсролын ур чадвар, хувийн чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон зохион байгуулах боломжийг олгодог. өөрөөр хэлбэл хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил.
Үзэл суртлын үндэс сурах бичгийн систем "Перспектив" юмЗалуу үеийнхэнд хүмүүнлэг, бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог оюутны амжилтанд хүрэх үндэс болгон төлөвшүүлэхэд чиглэсэн "Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал" амьдрал, ажил дээрээ өөрийгөө ухамсарлах, улс орны аюулгүй байдал, хөгжил цэцэглэлтийн нөхцөл юм.
Perspective сурах бичгийн системийн дидактик үндэс ньҮйл ажиллагааны аргын дидактик систем (Л.Г. Петерсон), арга зүйн систем-үйл ажиллагааны хандлагын үндсэн дээр уламжлалт сургуультай шинжлэх ухааны үзэл бодлын залгамж байдлын үүднээс хөгжлийн боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлалаас зөрчилдөхгүй санааг нэгтгэх (Дүгнэлт. ОХУ-ын Боловсролын Академийн 2006 оны 7-р сарын 14-ний өдөр, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2002 оны боловсролын салбарын шагнал).
Холбооны улсын боловсролын стандартын арга зүйн үндэс ньсистемийн үйл ажиллагааны хандлага. Энэ нь "Хэтийн төлөв" багцын үндэс болсон систем-үйл ажиллагааны арга барил нь бага насны хүүхдүүдийн хувийн болон мета-субъектийн сургалтын үр дүнд хүрэхэд багшийг чиглүүлэх боломжийг олгодог.
Эдгээр үр дүнд хүрэхийн тулд дараахь диссертацид илэрхийлсэн багцын бүх сэдвийн шугамын сэдэвчилсэн нэгдмэл байдал нь тусалдаг.
- "Би дэлхийд байгаа бөгөөд дэлхий миний дотор байна":Сургалт нь өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх, хүний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх, ёс суртахуун, соёлын үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх, ойлгох, төлөвшүүлэх зэрэг "Би" дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нь чухал юм. гадаад ертөнцтэй харилцах дүрэм.
- "Би сурмаар байна!":Хүүхэд "яагаад?" Гэсэн асуултыг байнга асуудаг, тэр бүх зүйлийг, бүх зүйлийн талаар мэдэх сонирхолтой байдаг. Бидний даалгавар бол энэ сонирхлыг хадгалахын зэрэгцээ хүүхдийг бие даан хариулт олох, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дуусгах, үр дүнг үнэлэх, алдаагаа засах, шинэ зорилго тавихад сургах явдал юм.
- "Би харилцдаг, энэ нь би сурдаг гэсэн үг":Харилцаа холбоогүйгээр суралцах үйл явц боломжгүй юм. Субьект-субъект-субъект-объект хоорондын харилцааг сайжруулах, өөрөөр хэлбэл, нэгдүгээрт, хүүхдийг бүтээлч харилцан яриаг чөлөөтэй явуулах, ярилцагчийг сонсож, сонсоход сургах, хоёрдугаарт, сургалтын үйл явцыг бий болгох нь бидэнд маш чухал юм шиг санагдаж байна. мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх - шаардлагатай мэдлэгийн эх сурвалжийг олох, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, дүн шинжилгээ хийх, мэдээжийн хэрэг номтой ажиллах.
- “Эрүүл биед эрүүл ухаан оршино!”:Сургалтын явцад сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, эрүүл мэнд бол зөвхөн бие махбодь төдийгүй оюун санааны үнэт зүйл гэдгийг ойлгуулж, эрүүл мэндээ өөрсдөө анхаарч сургах нь энд чухал юм. Үүнтэй холбогдуулан эрүүл мэндийн тухай ойлголт нь зөвхөн эрүүл ахуйн дүрэм журам, аюулгүй зан үйлийн дүрмийг төдийгүй тодорхой үнэт зүйлсийн тогтолцоог агуулдаг: өрөвдөх, өрөвдөх, өөрийгөө, байгаль дэлхийгээ, эргэн тойрныхоо хүмүүст анхаарал халамж тавих, анхаарал халамж тавих, халамжлах чадвар. тэдний бүтээсэн зүйлийг хүндэтгэ.
"Хэтийн хэтийн төлөв" багцын зохиогчид "Миний гэр бүл бол миний ертөнц", "Миний эх орон бол миний эх орон", "Байгаль соёл - бидний амьдралын орчин", "Миний гараг - Дэлхий" сэдэвчилсэн сэдвээр илтгэлдээ дурдсан болно. , өөр өөр объектуудаас боловсролын материалыг нэгтгэж, хүүхдэд дэлхийн нэгдмэл дүр зургийг илүү үр дүнтэй бүрдүүлэх боломжийг олгодог.
Perspective боловсролын цогцолборыг ашиглан суралцах бас нэг давуу тал бол сургалтын материалыг бүтээх систем нь оюутан бүрт шинэ зүйлийг нээх, сурах сонирхлыг хадгалах, хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Сурах бичигт даалгавруудыг хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан нь шинэ зүйл сурах, бие даан суралцах хэрэгцээ болгон хөгжүүлэх хэлбэрээр санал болгодог. Хичээл бүр дээр оюутан ирээдүйн сэдвүүдийн агуулгыг өөртөө илчилдэг. Сургалт нь диалектик зарчим дээр суурилдаг бөгөөд шинэ үзэл баримтлал, санааг анхлан дүрслэх хэлбэрээр эсвэл асуудлын нөхцөл байдлын хэлбэрээр танилцуулах нь дараагийн нарийвчилсан судалгаанаас өмнө хийгддэг. Сурах бичиг бүр нь хүүхдийн логик болон дүрслэлийн сэтгэлгээ, түүний төсөөлөл, зөн совиныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгаврын системээр тоноглогдсон байдаг. Сурах бичиг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ практик үйл ажиллагаанд ашиглах, оюутны бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог практик, судалгаа, бүтээлч ажлуудыг санал болгодог онолын материалыг системтэйгээр бүтээдэг.
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборын дараагийн онцлог нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх өргөн боломж юм. Боловсролын цогцолборт ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх нь бага сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, боловсрол олгох, ёс суртахууны байр суурийг бий болгоход чиглэгддэг. Багш нь тэдний гэр бүл, жижиг, том эх орон, Орос улсад амьдардаг ард түмний уламжлал, ёс заншил, ёс заншил, зан заншил, эелдэг мэдрэмж, хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн асуудлын тогтолцоо, асуудал, практик нөхцөл байдал, текстийг хэлэлцэх явцад эдгээр асуудлыг шийддэг. тэдний соёл, түүхийн өв.
Бага сургуулийн мэдээлэл, боловсролын орчны үндэс нь “Перспектив” сурах бичгийн системийн бөглөсөн сэдвийн мөрүүд юм. Сурах бичиг нь ажлын дэвтэр, бүтээлч дэвтэр, толь бичиг, унших ном, багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж, дидактик хэрэглүүр, мультимедиа програм (DVD видео; үйл ажиллагаанд суурилсан заах аргыг хэрэгжүүлсэн хичээлийн скрипт бүхий DVD; CD-ROM; мультимедиа проекторд зориулсан танилцуулгын материал); интерактив самбарт зориулсан програм хангамж гэх мэт), интернетийн дэмжлэг болон Холбооны улсын боловсролын стандартын сургалтын хөтөлбөрийн бүх хичээлийн бусад эх сурвалжууд (Холбооны улсын боловсролын стандарт, III хэсэг, 19.3-р зүйл). Энэ бүхэн нь оюутны янз бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, боловсролын ажлыг зохион байгуулах орчин үеийн арга, технологийг үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог.
Бага сургуулийн мэдээлэл, боловсролын орчны цөм статусыг өгдөг “Перспектив” сурах бичгийн системийн бас нэг онцлог нь сурагчид сургалтын цогцолбор дотор аль алиныг нь чиглүүлэх, явах боломжийг олгодог тусгай навигацийн систем юм. түүнээс цааш мэдээллийн бусад эх сурвалжийг хайж олох. Тиймээс "Хэтийн төлөв" сурах бичгийн систем нь Холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон орчин үеийн боловсролын үйл явцын шаардлагыг хангахад багшид тусалдаг үзэл суртал, дидактик, арга зүйн нэг системд нэгтгэгдсэн болно.
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэхэд багшид тусалдаг "Тэтгэлэг" боловсролын цогцолбор - "Технологийн газрын зураг" -д шинэ арга зүйн дэмжлэгийг боловсруулсан. “Технологийн газрын зураг” нь хичээлийн төлөвлөлтөөс тухайн сэдвийг боловсруулахад шилжих замаар боловсролын шинэ хичээлийг багшид чанартай заах боломжийг олгодог шинэ арга зүйн хэрэглүүр юм. "Технологийн газрын зураг" нь даалгавар, төлөвлөсөн үр дүнг (хувийн болон мета-субъект) тодорхойлж, боломжит салбар хоорондын холболтыг зааж, сэдвийг дуусгах алгоритмыг санал болгож, оюутнуудын сэдвийг эзэмших түвшинг тодорхойлохын тулд сэдэв, оношлогооны ажлыг (дунд ба эцсийн) санал болгодог. Газрын зургийг "Просвещение" хэвлэлийн газрын вэбсайтад "Багш нарын хэтийн төлөв" хэсэгт байрлуулсан. Нэмж дурдахад багш, эцэг эхчүүдэд зориулж хичээлийн төлөвлөгөө, нийтлэл, тайлбар, багш, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх (эцэг эх, багш нарын асуултад сэтгэл зүйч, багш, зохиолчид хариулдаг) зэрэг нэмэлт интернет эх сурвалжуудыг боловсруулсан.
Багш нарын практик үйл ажиллагаанд "Хэтийн төлөв" сурах бичгийн тогтолцоог ашиглах үр дүнтэй байдлыг хангахын тулд янз бүрийн ангиллын багш нарт (бага, дунд сургуулийн багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, ахлах багш, ахлах багш) зориулсан олон шатлалт ахисан түвшний сургалтын тогтолцоо бий болсон. захирал, арга зүйч, сурган хүмүүжүүлэх коллеж, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн багш нар, сэтгэл судлаачид гэх мэт) байгуулагдсан .), холбооны түвшинд (Системийн төвд) үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийг аажмаар хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэх арга зүй “Сургууль 2000...” АИК ба PPRO) болон бүс нутагт сүлжээний харилцан үйлчлэлийн зарчимд суурилсан.
Үзэл суртал, дидактик, арга зүйн нэгдмэл үндэслэлээр Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу багш нарын ажлын чанарыг сайжруулах механизмыг бий болгосон нь сургуулийг шинэ зорилго, үнэт зүйлсийг хэрэгжүүлэхэд бодитоор шилжүүлэх хэтийн төлөвийг нээж байна. боловсрол, сургуулийн сурагчдын сургалт, боловсрол, эрүүл мэндийн нэгдмэл боловсролын орон зайг бий болгох.
(засварласан Л.Ф. Климанова)
Хэвлэлийн газар "Боловсрол".
Вэбсайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Боловсрол, арга зүйн цогцолбор " Хэтийн төлөв "2006 оноос хойш үйлдвэрлэсэн. Энэхүү боловсролын цогцолборт математикийн сурах бичиг багтсан болно .
"Үзэл бодол" боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан үзэл баримтлалын үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд Оросын сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт холбоотой байв.
Боловсролын цогцолбор нь мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, хөтөлбөрийн материалыг өндөр чанартай эзэмших, бага ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборт оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, дэлхийн болон Оросын соёл, түүхийн өв, ОХУ-д оршин суудаг ард түмний уламжлал, зан заншилтай танилцах онцгой байр суурь эзэлдэг. Сурах бичигт даалгавруудыг багтаасан болно бие даасан, хосТэгээд бүлэгажил, төслийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болох материал.
Боловсролын цогцолбор нь багш, сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулсан навигацийн нэгдсэн системийг ашигладаг бөгөөд энэ нь мэдээлэлтэй ажиллах, сургалтын материалыг зохион байгуулах, зохион байгуулах, хичээл дээр сурагчдын үйл ажиллагааг төлөвлөх, гэрийн даалгаврыг зохион байгуулах, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
"Зөвхөн математик төдийгүй математик заах" нь боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн тэргүүлэх санаа юм. математикт Математикийн боловсролын ерөнхий соёлын аяыг бэхжүүлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд түүний ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх зорилготой. Материалын агуулга нь бага насны хүүхдүүдэд ажиглах, харьцуулах, нэгтгэх, хамгийн энгийн хэв маягийг олох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь эвристик сэтгэхүйн арга, логикийг эзэмших боломжийг олгодог, оюун санааны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох дивергент сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. үйл ажиллагаа, ярианы соёлыг хөгжүүлж, математикийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлоо өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Оюутнуудын тоон мэдлэгийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны оновчтой аргад суурилсан тооцоолох чадварыг бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Сурах бичиг нь ижил бүтэцтэй бөгөөд тоо ба тэдгээртэй хийх үйлдэл, геометрийн дүрс ба тэдгээрийн шинж чанар, хэмжигдэхүүн, хэмжилт гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ.
Боловсролын цогцолборын бүрэлдэхүүнд " Хэтийн төлөв» Үүнд:
· Хичээлийн сурах бичиг (1-4-р анги);
· Ажлын дэвтэр;
· Бүтээлч дэвтэр;
· Оюутнуудад зориулсан дидактик хэрэглүүр: “Уншигч”, “Үгийн шидэт хүч”, “ Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан", "Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс";
· Багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага: хичээлийн хичээл боловсруулах, нэмэлт боловсрол, арга зүйн материал, хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зураг;
Хичээлийн төлөвлөлтөөс тухайн сэдвийг судлахад шилжих замаар багшийг үр дүнтэй, чанартай заах боломжийг олгодог хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зургийг хуудсан дээр байрлуулсан болно. Интернет сайт UMK "Перспектив".
“Сургууль 2000...” сургалт арга зүйн цогцолбор
(шинжлэх ухааны удирдагч - Л.Г.Петерсон)
Хэвлэлийн газар "Иувента"
Вэб сайт :www.sch2000.ru
"Сургууль 2000..." үйл ажиллагааны аргын дидактик систем нь насан туршийн боловсролын тогтолцоонд (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - сургууль - их сургууль) өнөөгийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог. Энэ нь үндэслэсэн математикийн тасралтгүй хичээлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, бага, дунд сургуулийн хувьд хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, бүтээлч чадвар, математикийн сонирхлыг хөгжүүлэх, математикийн хүчтэй мэдлэг, ур чадварыг бий болгох, өөрийгөө хөгжүүлэхэд бэлэн байлгахад чиглэгддэг. Хөтөлбөр "Суралцаж сур" боловсролын байгууллагын сургалтын хөтөлбөрийн янз бүрийн хувилбаруудын нөхцөлд (долоо хоногт 4 цаг эсвэл 5 цаг) энэ хөтөлбөрт ажиллах боломжийг харгалзан үздэг.
“Сургууль 2000...” хөтөлбөрийн гол зорилго нь цогц хөгжилхүүхэд, түүний өөрийгөө өөрчлөх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг бий болгох, соёл, нийгмийн бүтээлч амьдралд амжилттай орох нөхцлийг бүрдүүлдэг ертөнцийн дүр төрх, ёс суртахууны чанарууд, хувь хүн өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах.
Математикийн үндсэн ойлголтуудыг судлах агуулгын сонголт, дарааллыг системчилсэн хандлагад тулгуурлан “Суралцаж сур” хөтөлбөрт хэрэгжүүлсэн. Н.Я Виленкин болон түүний шавь нарын бүтээсэн математикийн анхан шатны ойлголтуудын олон түвшний систем нь сургуулийн математикийн боловсролд үндсэн ойлголтуудыг нэвтрүүлэх, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог хангах боломжийг олгосон. тасралтгүйматематикийн хичээлийн бүх агуулга, арга зүйн шугамыг боловсруулах.
“Суралцаж сур” хөтөлбөрийн сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах үндэс нь “Сургууль 2000...” үйл ажиллагаанд суурилсан заах аргын дидактик систем бөгөөд дараах хоёр түвшинд хэрэглэгдэх боломжтой. үндсэн Тэгээд технологийн.
За математикчидБага сургуулийн "Суралцаж сурах" хуваалцаж болноОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамны Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан бусад эрдэм шинжилгээний хичээлүүдтэй, багш нарын өөрийн сонголтоор. Энэ тохиолдолд үйл ажиллагааны аргын технологийг боловсролын хувьсах нөхцөлд багшийн ажлыг оновчтой болгох дидактик үндэс болгон ашиглаж болно.
Математикийн UMK бага сургуулийн хөтөлбөрүүдэд зориулагдсан
“Суралцаж сурах нь” (“Сургууль 2000...”)
1. Сурах бичиг " Математик» - Л.Г.Петерсон. Сурах бичиг нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, дидактик хэрэглүүр, ахиц дэвшлийг хянах компьютерийн программаар тоноглогдсон.
Цааш унших:
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. Сурах чадвартай байх нь юу гэсэн үг вэ. Сургалт арга зүйн гарын авлага.-М.: УМЦ “Сургууль 2000...”, 2006 он.
3. Петерсон Л.Г. Үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын арга: боловсролын систем "Сургууль 2000 ..." // Боловсролын тасралтгүй хүрээний бүтээн байгуулалт - М.: APK and PPRO, UMC "School 2000...", 2007.
UMK "PERSPECTIVE" ТУХАЙ ТАЙЛБАР:
Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (цаашид EMC гэх) "Перспектив" нь "Просвещение" хэвлэлийн газраас 2006 оноос хойш хэвлэгдэж, жил бүр шинэ сурах бичгүүдээр шинэчлэгдэж байна. "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор нь "Бичиг үсэг заах", "Орос хэл", "Утга зохиолын уншлага", "Математик", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Технологи" гэсэн хичээлийн сурах бичгүүдийг багтаасан болно.
Энэхүү цогцолбор нь бага ерөнхий боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахтай зэрэгцэн бүтээгдсэн бөгөөд үүнд тавигдах шаардлага нь "Перспектив" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичигт онолын болон практикийн биелэлээ олжээ.
Боловсролын цогцолборын үзэл баримтлалын үндэс нь Оросын сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт уялдаатай байхын зэрэгцээ сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан болно. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Хувь хүний сэтгэл судлалын тэнхимийн эрхлэгч, академич А.Г. Асмолов. Түүний удирдлаган дор Холбооны улсын боловсролын стандартын тогтолцоог бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох онол, арга зүйн материалыг боловсруулсан. дээр төвлөрсөнбүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд үндэслэн оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх."Перспектив" боловсролын цогцолборын зохиогчид, үүнтэй зэрэгцэн Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулагчид нь Л.Ф. Климанова, В.Г.Дорофеев, М.Ю. Новицкая, А.А. Плешаков, С.Г.Макеева, Н.И.Роговцева болон бусад.
Арга зүйн үндэсШинэ цогцолбор нь систем-үйл ажиллагааны хандлага юм. Үүнтэй холбогдуулан "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборын сурах бичигт хүүхдийг үйл ажиллагаанд оролцуулахад чиглэсэн даалгавруудыг сургалтын үйл явцыг хоёр талт хэлбэрээр бий болгох боломжийг олгодог системд оруулсан болно.
арга хэрэгсэл болгон суралцахБага сургуулийн сурагчдын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, хувийн чанарыг төлөвшүүлэх
зорилго болгон суралцах- Холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу мэдлэг олж авах.
Боловсролын цогцолбор нь мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, хөтөлбөрийн материалыг өндөр чанартай эзэмших, бага ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборт оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, дэлхийн болон Оросын соёл, түүхийн өв, манай эх оронд амьдардаг ард түмний уламжлал, зан заншилтай танилцах онцгой байр суурь эзэлдэг. Сурах бичигт бие даан, хос, бүлгийн ажил хийх даалгавар, төслийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болох материалууд багтсан болно.
Мэдлэг олж авах чанар нь бүх нийтийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн олон янз байдал, шинж чанараар тодорхойлогддог. Тийм ч учраас Холбооны улсын боловсролын стандартын төлөвлөсөн үр дүн нь зөвхөн сэдвийг төдийгүй мета-субъект, хувийн үр дүнг тодорхойлдог. Үүнтэй холбогдуулан "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборын бүх хөтөлбөрүүд нь бага ерөнхий боловсролын төлөвлөсөн үр дүнд чиглэсэн бөгөөд түүнд хүрэх хэрэгсэл юм. Дараагийн бүлгүүдэд UUD үүсэх нөхцөл байдалд Perspective боловсролын цогцолборын чадавхийг тодорхой жишээн дээр харуулах болно.
"Перспектив" боловсролын цогцолборын гол зорилгоСургуулийн хичээлийг эзэмших явцад бие даасан хувь хүний иж бүрэн зохицолтой хөгжил (сүнслэг-ёс суртахуун, танин мэдэхүй, гоо зүйн) юм.
"Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборын үндсэн зорилтууд нь:
соёлын ерөнхий хөгжил- дэлхийн танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан, уран сайхны хэлбэрүүдийн нэгдмэл байдалд соёлын туршлагыг нэгтгэх үндсэн дээр дэлхийн цогц дүр зургийг (дэлхийн дүр төрх) бүрдүүлэх;
хувь хүний хөгжил- олон соёлт, үндэстэн дамнасан нийгэмд Оросын иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх; Оюутны нийгэм, байгалийн ертөнц, өөртөө хандах хандлагыг тодорхойлдог үнэ цэнэ, ёс суртахууны хөгжил; хувийн сонголт хийх, тэдний төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн байх; өөр хүний хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх үндсэн дээр тэгш хамтран ажиллах чадвар; бусдын үзэл бодол, байр суурийг тэсвэрлэх;
танин мэдэхүйн хөгжилЭрдмийн хичээлийн агуулгыг хүүхдийн амьдралын туршлага, үнэт зүйлсийн тогтолцоотой холбоход үндэслэн оюутны танин мэдэхүйн сэдэл, санаачилга, сонирхлыг хөгжүүлэх; үзэл баримтлал-логик, дүрслэл-уран сайхны сэтгэлгээний зохицолтой хөгжил; шинэ, стандарт бус нөхцөл байдалд ажиллахад бэлэн байдлыг бий болгох; хувь хүний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх;
боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх- сурах, бие даан шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших чадварыг бий болгох, өөртөө шингээх үйл явцыг зохион байгуулах; өөрийгөө сайжруулах чадварыг хөгжүүлэх;
харилцааны чадварыг хөгжүүлэх- хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх чадвар; мэдээлэл солилцох, хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, түүний дотор түншээ ойлгох чадвар.
ОРОС ХЭЛЭЭР АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР
Энэхүү хөтөлбөрийг бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, түүнчлэн бага ерөнхий боловсролын төлөвлөсөн үр дүн.
Ерөнхий боловсролын бага сургуулийн хичээлийн системд "Орос хэл" хичээл нь хоёр үндсэн зорилгыг хэрэгжүүлдэг.
1) танин мэдэхүйн (хэлний шинжлэх ухааны үндсэн зарчмуудтай танилцах, энэ үндсэн дээр сурагчдын дохионы бэлгэдлийн ойлголт, логик сэтгэлгээг бий болгох);
2) нийгэм соёлын (оюутнуудын харилцааны чадварыг бүрдүүлэх: аман болон бичгийн яриа, монолог, харилцан яриа, түүнчлэн үзүүлэн хэлбэрээр чадварлаг, алдаагүй бичих чадварыг хөгжүүлэх.
хүний ерөнхий соёлын цогц).
Орчин үеийн орос хэлийг заах нь оюутнуудыг хэлний систем, түүний дүрмүүдтэй танилцуулах, ярианы анхан шатны ур чадварыг бий болгох замаар хязгаарлагдахгүй. Энэ хичээл нь иргэний өвөрмөц байдал, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх, суралцах чадвар, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэх, бага насны сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Сэдвийн онцлог шинж чанар нь "Филологи" сэдвийн агуулгын үндсэн зорилтуудын хэрэгжилтийг хангах, уран зохиолын уншлагатай нягт холбоотой байх явдал юм.
● Оросын хэл, соёлын орон зайн нэгдмэл байдал, олон талт байдал, хэл нь үндэсний өвөрмөц байдлын үндэс болох тухай анхны санаа бодлыг бий болгох;
● харилцан яриа, монолог аман болон бичгийн яриаг хөгжүүлэх;
● харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
● ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
● бүтээлч үйл ажиллагааны чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн ерөнхий шинж чанар
Орос хэлний сургалтын нэг онцлог шинж чанар нь уран зохиолын унших хичээлд нийтлэг байдаг харилцааны болон танин мэдэхүйн үндэс суурь юм. Эдгээр хоёр хичээлийн агуулга нь төрөлх хэлийг судлах гурван талыг хамарсан тодорхой харилцааны-ярианы болон танин мэдэхүйн чиг баримжаатай байдаг: хэлний систем, ярианы үйл ажиллагаа, уран зохиолын текст нь сургалтын үйл явцад систем-үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хичээлийн хөтөлбөр нь гурван зарчмыг хэрэгжүүлэх замаар бага сургуульд эх хэлийг цогцоор нь судлах боломжийг олгодог.
1) харилцаа холбоо;
2) танин мэдэхүйн;
3) оюутнуудын суралцах, бүтээлч үйл ажиллагааны хувийн чиг баримжаа олгох зарчим.
Харилцааны зарчим нь дараахь зүйлийг агуулна.
● хэлний үндсэн функцийг ойлгох, хэрэгжүүлэх - харилцааны хэрэгсэл байх;
● харилцааны нөхцөл байдлыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх (харилцагч хоорондын харилцааны зорилго, үр дүнг ойлгох, харилцааны нөхцөл байдлаас шалтгаалан яриагаа хянах, тохируулах);
● төрөл бүрийн харилцааны системтэй танилцах (амаар болон бичгийн, ярианы болон ярианы бус);
● ярианы үйл ажиллагааны үр дүнд (бүтээгдэхүүн) текстийн талаархи санааг бий болгох;
● оюутнуудад бизнесийн (тэмдэглэл, захидал, зарлал гэх мэт), уран сайхны (түүх, шүлэг, үлгэр), шинжлэх ухаан, боловсролын янз бүрийн стилист чиглэлийн текстийг бүтээх хүсэл (хэрэгцээ) бий болгох;
● хүндэтгэл, харилцан ойлголцол, хамтарсан үйл ажиллагааны хэрэгцээнд суурилсан ярианы ёс зүй, оюун санааны болон ёс суртахууны харилцааны хэв маягийг ашиглан боловсролын (бизнес) харилцаа холбоог (багш ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцан яриа хэлбэрээр) зохион байгуулах.
Танин мэдэхүйн зарчим нь дараахь зүйлийг агуулна.
● хэлийг хүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэрэгсэл, үгээр дамжуулан ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл болгон эзэмших;
● "мэдлэгийн хоёр далавч" дээр суурилсан бага насны сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээг хөгжүүлэх: дүрслэлийн болон хийсвэр-логик сэтгэлгээ, зөн совин, төсөөллийг хөгжүүлэх;
● визуал-практик, дүрслэлийн түвшингээс эхлээд хийсвэр-логик, үзэл баримтлалын хэлбэрээр ойлголтыг шингээх хүртэл курсийн хамгийн чухал ойлголтуудыг алхам алхмаар шингээх;
● "соёл" гэсэн ойлголтыг ойлгох, орос хэл заах агуулгын нэгдмэл байдлыг хангах, судалж буй ойлголтыг бий болгох арга замыг тодорхойлоход туслах (түүний үйл ажиллагааны сэдэв нь түүний соёл, түүхийн гарал үүсэлтэй холбоотой). үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн, өөрөөр хэлбэл энэ эсвэл бусад ойлголтыг бий болгох);
● сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтцэд (харьцуулах, ангилах, системчлэх, нэгтгэх) болон танин мэдэхүйн ерөнхий үйл явцад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үйл явцыг эзэмших;
● хэлийг дохионы системийн онцгой төрөл, түүнийг орлуулах үүрэг гэж ойлгох;
● үгийг хэл шинжлэлийн нийлмэл шинж тэмдэг, хэл ярианы хоёр талын нэгж болгон авч үзэх;
● амаар уншихаас илүү семантикийг бий болгох; сурагчдын анхаарлын төвд байгаа зүйл нь үгийн дууны тал, түүний утга аль аль нь болдог;
● хэлний лексик-семантик талыг (үгсийн утгыг) илчлэхээс эхлээд авиа үсэг, албан ёсны дүрмийн (хийсвэр) хэлбэрийг шингээх хүртэл аажмаар уусгах.
Сурах, бүтээлч үйл ажиллагаанд хувь хүний чиг баримжаа олгох зарчим нь дараахь зүйлийг баталгаажуулдаг.
● хүүхдийн сурах, мэдлэг олж авах хүслийг бий болгох;
● ном, төрөлх хэл, сонгодог уран зохиолыг соёл, түүхийн үнэт зүйл болох тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх;
● "Хэлний шинжлэх ухаанаас" бус "хүүхдээс" бий болсон түүнийг өөртөө шингээх логикийн улмаас хэл сурах сонирхол, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (сүүлийнх нь оюутнуудад зөвхөн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнг өгдөг. цээжлэхэд тохиромжтой бэлэн хийсвэр ойлголт хэлбэрээр, тэдгээрийн үүсэх зам нь илчлэгдээгүй тул);
● үндэсний соёлын уламжлалд суурилсан үндсэн үнэт зүйлстэй танилцах, эзэмших, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, зан үйлийн оюун санааны болон ёс суртахууны үндсийг оюутнуудад олгох;
● Орос хэл сурах явцад хувь хүний бие даасан бүтээлч байдал, өөрийн зохиол бүтээлээр дамжуулан урлагийн бүтээлтэй ажиллах.
Эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь зөвхөн "оюутны чадамжийн хэрэгслийн үндэс" (мэдлэг, чадвар, ур чадварын тогтолцоо) төдийгүй хувь хүний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, нийгмийн туршлагыг олж авах боломжийг бүрэн хангах боломжийг олгодог.
Эдгээр зарчмууд дээр үндэслэн орос хэлийг судлах нь үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг хэрэгжүүлэх бодит нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд үүний ачаар хичээлийн агуулга нь "хүүхдээс" нээгдэж, оюутнуудад хүртээмжтэй, сонирхолтой болдог.
Орос хэл сурах эхний шат бол уншиж, бичиж сурах явдал юм. Энэ хугацаанд хүүхдийн бичгийн яриаг судлах, фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд гол анхаарал хандуулдаг. Ярианы харилцааны бичгийн хэлбэрийг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн (унших, бичих чадвар) аман харилцааны хэлбэрүүд (сонсох, ярих чадвар) сайжирч байна. Иймд бичиг үсгийн сургалтын агуулгын гол ойлголт нь “харилцаа” бөгөөд үүнийг статик байдлаар тооцдоггүй, харин хүмүүсийн хоорондын харилцааны үйл явцын гарал үүсэлтэй соёл, түүхийн нөхцөлд явагддаг үйл ажиллагааны хэлбэрээр өрнөдөг. (бичгийн хэлбэрээр) орчин үеийн түвшинд бичгийн хөгжилд.
Уншиж, бичиж сурсны дараа орос хэл, уран зохиолын уншлагыг тусад нь судалж эхэлдэг.
Орос хэлний системчилсэн сургалтанд хамрагдах нь дараахь зүйлийг хангана.
● төрөлх хэлээ харилцааны янз бүрийн нөхцөл байдалд үнэ төлбөргүй ашиглах харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн хэрэгсэл болгон ухамсартайгаар эзэмших (хүүхдэд хүртээмжтэй түвшинд);
● сурагчдын харилцааны болон ярианы ур чадвар (бичих, ярих, сонсох, унших), функциональ бичиг үсэг, оюуны чадварыг хөгжүүлэх;
● хэл, түүний баялаг, гүн гүнзгий, илэрхийлэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; эх хэл, түүнийг судлах сонирхлыг хөгжүүлэх;
● ярилцагч, түүний үзэл бодлыг хүндэтгэх үндсэн дээр оюутнуудын дунд аман харилцааны хэв маягийг бий болгох;
● оюутнуудыг орос хэл, үндэсний соёлын оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах.
Хичээлийн харилцааны-танин мэдэхүйн чиг баримжаа, түүнд хэрэгжсэн систем-үйл ажиллагааны арга нь бага сургуулийн сурагчдад хэлний тогтолцоог (дууны, лексик, дүрмийн нэгжүүд) хамтран судлах, эдгээр хэлний нэгжүүд аман болон бичгийн хэл дээр хэрхэн ажилладагийг ойлгоход чиглэгддэг. яриа, харилцааны янз бүрийн нөхцөл байдал, янз бүрийн текстүүд.
Хичээлийн агуулга нь хэлний янз бүрийн талуудтай холбоотой нэлээд өргөн хүрээний мэдээллийг хамардаг. Оюутнууд үгийн авианы бүтэц, үгийг үе, утга бүхий хэсгүүдэд хуваах, ярианы үндсэн хэсгүүд, тэдгээрийн хамгийн чухал хэлбэрүүд, олон төрлийн өгүүлбэр, өгүүлбэрийн гишүүдтэй танилцаж, зөв бичгийн дүрмийг сурдаг. . Хөтөлбөр нь оюутнуудад үгийн лексик утга (нэр томъёогүй), үгийн олон утгатай, ижил утгатай танилцах явдал юм.
Энэхүү хөтөлбөрийн үндсэн дээр орос хэл заах нь хүүхдийн сонирхол, танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшин зэргийг харгалзан хувь хүний шинж чанартай байдаг. Тийм ч учраас
Хэл шинжлэлийн ухагдахууныг бэлэн (эсвэл тайлбар, дүрслэлийн үндсэн дээр) өгдөггүй, харин тэдгээрийг олж авах үйл явц, улмаар тэдгээрийг шингээх үйл ажиллагаа болгон хөгжүүлдэг.
Хөтөлбөрийн танин мэдэхүйн чиг баримжаа нь хэлийг хүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэрэгсэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, аман сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон шингээх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөр нь хэлийг дохионы систем болгон судлахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг, учир нь энэ нь хэл сурах тогтолцоог үндсээр нь өөрчилдөг ярианы семантик (агуулгын) болон албан ёсны талуудын харилцан үйлчлэлд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог. Хэлний семантик тал руу шилжих нь дүрслэл, логик сэтгэлгээг уялдуулан хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн ярианы идэвхжил, функциональ бичиг үсгийн чадвар нэмэгдэж, төрөлх хэл, түүний баялаг, илэрхийлэлд хандах сонирхол, анхаарал халамж бий болж, сурагчдын аман сэтгэхүй хөгжиж байна.
Хөтөлбөр нь хүүхдийг шинж тэмдгийн шинж чанартай үйл ажиллагаатай танилцуулахаас гадна сэтгэцийн үйл явцын үндэс суурь болох сэтгэцийн хамгийн чухал үйлдлүүд (харьцуулалт, ангилал, системчлэх, нэгтгэх) -д агуулагдах дүн шинжилгээ, синтезийг эзэмших боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийн үндсэн агуулгын шугамууд нь:
● хэл шинжлэлийн мэдлэгийн үндэс: авиа зүй ба зөв бичих зүй, график, үгийн бүтэц, морфемик), дүрэм (морфологи ба синтакс);
● зөв бичих болон цэг таслал;
● ярианы хөгжил.
Агуулга Орос хэл сурах хөтөлбөр, арга барил нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Тиймээс үгийн бүтцийг судлахын өмнө үг бүтээх дасгалууд ордог. Энэхүү хөтөлбөрийн бас нэг онцлог бол суралцах арга барил юм ярианы хэсгүүд, оюутнуудын үгэнд хандах хандлагыг өөрчлөх. Хэрэв үгсийн санг судлахдаа оюутнууд нэг үг, түүний утгыг харьцдаг бол дүрмийг эзэмшихдээ нийтлэг шинж чанартай үгсийн бүхэл бүтэн бүлэг (анги) дээр ажилладаг. Энд хамгийн чухал зүйл бол нэрлэх функцээс илүүтэйгээр хийсвэр логик сэтгэлгээг (үзэл баримтлалыг бий болгох арга) хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай ерөнхийлөлт функц юм.
Үг үсгийн болон цэг таслалын дүрмийг авиа зүй, морфологи, морфемик, синтаксийн судалгаатай зэрэгцүүлэн авч үздэг.
Дүрмийг судлах нь ой санамжийг сургах бус харин сурагчдын яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх хамгийн чухал элемент болохын тулд агуулгад үгсийг янз бүрийн үндэслэлээр ангилах (бүлэглэх) чадварыг бий болгохыг багтаасан болно. албан ёсны дүрмийн). Эдгээр сурах ур чадвар нь оюутнуудад үгийн сан дахь тодорхой утгатай үгтэй ажиллах онцлог, дүрмийн хийсвэр (ерөнхий) утгыг ялгахад тусалдаг.
Энэхүү хандлага нь оюутнуудыг нийтлэг шинж чанартай үгсийн бүхэл бүтэн анги (дүрмийн утга, тухайлбал объектив байдлын утга, хүйсийн хэлбэр, нэр үгийн тоо, тохиолдол гэх мэт) байгаа эсэх талаар бие даасан дүгнэлтэд хүргэдэг.
Энэ хичээлээр ярианы хэсгүүдийг судлах нь үе шаттайгаар явагддаг: үгсийн сангаас эхлээд үг хэллэгийг янз бүрийн түвшний ангилах, нэгтгэх замаар дүрэм.
Үгийн дүрмийн (ерөнхий) ба лексик (ганц) утгын хоорондын ялгааг мэддэг байх нь дүрмийн албан ёсны судалгаанаас зайлсхийх боломжийг олгодог.
Энэхүү сургалт нь саналыг судлах арга барилыг өөрчилсөн . Өгүүлбэрийг хэлний харилцааны үндсэн нэгж гэж үздэг. Нэгдүгээрт, өгүүлбэрийн талаархи санаа (семантик ба интонацын бүрэн байдал, өгүүлбэр дэх үгсийн хоорондын холбоо) үүсдэг. Дараа нь хүүхдүүд өгүүлбэрийг аялгуугаар нь ангилж сурдаг (үнэлэх - дуугарахгүй) болон мэдэгдлийн зорилгын дагуу (түүх, асуулт, сэдэл төрүүлэх). Тэд ярианы янз бүрийн нөхцөл байдалд өгүүлбэрийг ажиглах туршлага хуримтлуулсны дараа ойлголтын тодорхойлолтыг танилцуулж байна.
Энэхүү хөтөлбөр нь аливаа үйл ажиллагаанд дэг журам, тууштай байдлыг бий болгож, боловсролын үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг боловсролын зохицуулалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Зорилгоо тодорхойлох, үйлдлүүдийн дарааллыг тодорхойлох, тэдгээрийг хянах, тохируулах, үнэлэх чадварууд бүрддэг. Хөтөлбөр нь үзэгчдийн ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог - Бичгийн дээж ашиглах, үсгийн ерөнхий элементүүд, тэдгээрийн холболтыг үгээр бичих, үг, өгүүлбэрийн хэмнэл, хэмнэл бичих дасгал, үсэг, тэдгээрийн холболтыг уран бичлэгээр бичих зааварчилгааг өгдөг нэг төрлийн график "гимнастик" , өөрийгөө хянах, харилцан туршилт хийдэг.
Хөтөлбөрийн тусдаа, маш чухал элемент бол толь бичигтэй танилцах явдал юм. Бага сургуулийн сурагчид зөв бичгийн дүрэм, тайлбар, нэвтэрхий толь бичиг, синоним, антоним үгсийн толь бичиг гэх мэт янз бүрийн толь бичгүүдийг мэддэг болно.
"Ярианы хөгжил" хэсэгт зөвхөн үгсийн санг баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтцийг (амаар болон бичгээр) сайжруулах, тексттэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг эзэмшихээс гадна ярианы талаархи ерөнхий санаа, аман харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох, Харилцааны хэрэгслийн тухай (аман болон аман бус ).Орос хэлний системчилсэн сургалтыг судлах нь бичиг үсгийн сургалтын явцад олж авсан аман харилцааны хэрэгсэл, хэл ярианы талаархи анхны мэдээллийг нэгтгэхээс эхэлдэг.
Хөтөлбөр нь яриандаа өөрийн санаа бодлыг үнэн зөв, тодорхой илэрхийлэх, харилцааны явцад нэг буюу өөр ярианы асуудлыг шийдвэрлэх (зөвшөөрөх, тайлбарлах, гайхшралыг илэрхийлэх, ярилцагчийн бодлыг батлах гэх мэт), ярианы агуулгыг хадгалах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. анхаарлын илэрхийллийн талбар дахь түүний хэлбэр.
Оюутнууд текстийн талаархи ерөнхий санаанаас гадна янз бүрийн төрлийн текстийн талаархи анхны мэдээллийг (өгүүлбэр, тайлбар, үндэслэл) авч, уран зохиол дахь үгийн үүргийг ойлгож, гарчигтай ажиллаж, төлөвлөгөө боловсруулдаг. багшийн тусламж), уран сайхны болон шинжлэх ухааны текстийн хэв маягийн онцлогийг ажиглах.
Хэл ярианы тодорхой нөхцөл байдал, текст (шинжлэх ухаан, бизнес, урлагийн) дахь харилцааны хэрэгсэл болгон хэлийг авч үзэх нь хүүхдүүдэд хэлийг цогцоор нь төсөөлөхөд тусалдаг бөгөөд энэ нь төрөлх хэлээ сурах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлдэг.
Хичээлийн хөтөлбөр дэх хичээлийн байр
Бага ангид орос хэл сурахад ердөө 675 цаг хуваарилдаг.
Нэгдүгээр ангид - 165 цаг (долоо хоногт 5 цаг, хичээлийн 33 долоо хоног), үүнээс 115 цаг
(23 хичээлийн долоо хоног), бичиг үсгийн сургалтын хугацаанд бичих хичээл заахад зориулж, орос хэлний хичээлд 50 цаг (10 хичээлийн долоо хоног) хуваарилдаг.
2-4-р ангид орос хэлний хичээлд 170 цаг (долоо хоногт 5 цаг, анги тус бүрт 34 хичээлийн долоо хоног) хуваарилдаг.
Курсын үр дүн
Хөтөлбөр нь бага ангийн төгсөгчид дараах хувь хүний, мета-субъект, хичээлийн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг.
Хувийн үр дүн
1. Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх, эх орон, Оросын ард түмэн, Оросын түүхээр бахархах мэдрэмж, үндэс угсаа, үндэс угсаагаа ухамсарлах. Оросын үндэстэн дамнасан нийгмийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, хүмүүнлэг, ардчилсан үнэт зүйлсийн чиг баримжаа бүрдүүлэх.
2. Оюутны нийгмийн үүргийг хүлээн зөвшөөрөх, эзэмших, боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх, суралцах хувийн утгыг бий болгох.
3. Ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи санаан дээр үндэслэн бие даасан байдал, үйл ажиллагааны хувийн хариуцлагыг хөгжүүлэх.
4. Ёс суртахууны мэдрэмж, сайн сайхан сэтгэл, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариу үйлдэл, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх. Амар амгалан, тэвчээр, тайван байдал, сайн сайхан сэтгэл дээр суурилсан эерэг харилцааны хэв маягийн ач холбогдлыг ойлгох.
5. Гоо зүйн хэрэгцээ, үнэт зүйл, мэдрэмжийг бий болгох.
6. Нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, зөрчилдөөн үүсгэхгүй байх, маргаантай нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадвар.
Мета сэдвийн үр дүн
1. Даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, хянах, үнэлэх, үр дүнд хүрэх хамгийн үр дүнтэй арга замыг тодорхойлох чадвар.
2. Боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг хүлээн зөвшөөрөх, хадгалах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг олох чадвар.
3. Бүтээлч, эрэл хайгуулын шинж чанартай асуудлын хэлэлцүүлэгт оролцох, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг сурах чадвар.
4. Боловсролын үйл ажиллагааны амжилт/бүтэлгүйтлийн шалтгааныг ойлгох чадвар, бүтэлгүйтсэн нөхцөлд ч бүтээлчээр ажиллах чадвар.
5. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад дотоод сэтгэлгээний анхны хэлбэрийг эзэмших.
6. Боловсролын болон практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэмдэг-бэлгэ тэмдгийн загварыг бий болгох, ашиглах чадвар.
7. Харилцааны болон танин мэдэхүйн даалгаврын дагуу мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, шинжлэх, зохион байгуулах, дамжуулах, тайлбарлах янз бүрийн аргыг ашиглах (лавлагаа эх сурвалж, боловсролын нээлттэй мэдээллийн орон зай - Интернет).
8. Зорилго, зорилтод нийцүүлэн янз бүрийн хэв маяг, жанрын текстийг утга санаагаар унших чадварыг эзэмших. Харилцааны даалгаврын дагуу ярианы хэллэгийг ухамсартайгаар тохируулах, аман болон бичгийн хэлбэрээр текст зохиох.
9. Дараах логик үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх.
● харьцуулалт;
● шинжилгээ;
● синтез;
● ерөнхий шинж чанарын дагуу ангилах, нэгтгэх;
● аналоги, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох;
● үндэслэл бий болгох;
● мэдэгдэж байгаа ухагдахуунуудын лавлагаа.
10. Ярилцагчийг сонсож, харилцан яриа өрнүүлэх хүсэл эрмэлзэл, өөр өөр үзэл бодол, хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх боломжийг хүлээн зөвшөөрөх. Үзэл бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, үйл явдлыг үнэлэх чадвар. Харилцан яриа, монологийг яриа болгон идэвхтэй ашиглах чадвар нь харилцааны болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх гэсэн үг юм.