Argumentuoto rašinio rašymo algoritmas (C dalis)
Ruošiantis vieningam valstybiniam egzaminui
Teksto analizę pradedame nustatydami temą (apie ką tekstas).
Norėdami tai padaryti, pasirenkame raktinius žodžius (žodžius, susijusius su ta pačia tema, sinoniminius žodžius ir posakius).
Nusprendę temą, galite pabandyti suformuluoti problemą.
Problema - (iš graikų k.) - užduotis - klausimas, kurį reikia ištirti, išspręsti.
Kažko problema, požiūris į problemą, pateikti, pateikti, apsvarstyti, aptarti, pristatyti, išspręsti problemą, paliesti problemą, atkreipti dėmesį į problemą, problema kyla, kyla, domina, nusipelno dėmesį.
Problema formuluojama kaip klausimas arba jungiant žodį „problema“ su daiktavardžiu kilmininko linksniu.
Gali kilti keletas problemų. Svarbu pamatyti du ir komentuoti. Svarbu komentuoti ne visą tekstą, o problemas, kurias išsakėte pradžioje.
Kurį klausimą turėčiau pasirinkti? Svarbu pasirinkti klausimą, apie kurį autorius galvoja daugiausiai ir apie kurį aiškiai išdėstyta autoriaus pozicija.
Dar kartą perskaitykite, kaip apibrėžėte problemą. Jei klausimo forma, tai pozicija turėtų skambėti kaip atsakymas į klausimą. Jei pagal formulę „problema + daiktavardis gimininguoju atveju“, šis daiktavardis turėtų būti girdimas nurodant autoriaus poziciją.
pristatytas
pareiškė
peržiūrėta
nominuotas
paveiktas
suformuluotas
tyrinėjo
analizuojama
Galimos problemos:
Atminties apie savo kilmę, apie vaikystę problema (kodėl subrendęs žmogus jaučia ryšį su savo vaikystės namais, su savo vaikystės pasauliu?);
Vaikystės vaidmens žmogaus gyvenime problema (kodėl vaikystė yra svarbiausias žmogaus gyvenimo etapas?);
Istorinės atminties problema (kodėl žmogui reikia saugoti praeities atmintį? Ką reiškia mylėti savo šeimą ir Tėvynę7);
Tėvo namų problema (kodėl nereikia pamiršti tėvo namų7);
Problema vertinti tokį žmogaus gyvenimo laikotarpį kaip vaikystę (ar tikrai vaikystė yra „auksinis“ žmogaus gyvenimo laikotarpis? Koks vaikystės vaidmuo asmenybės formavimuisi?);
Asmens moralinės stiprybės problema (kodėl įprastose kasdienėse situacijose dažnai pasireiškia žmogaus moralinė esmė?);
Rusų kalbos raidos ir išsaugojimo problema (ar dėl skolinių rusų kalba turtėja, blogėja?);
Žmogaus įtakos gamtai problema (koks žmogaus įtakos gamtai laipsnis ir kokios galimos šios įtakos pasekmės);
Žmogaus gamtos kaip gyvos materijos suvokimo problema (ar žmogus gamtą turėtų suvokti kaip kažką gyvo ir ja rūpintis?);
Visuomenės socialinės struktūros neteisingumo problema (ar natūralu skirstyti žmones į turtingus ir vargšus, ar teisingai sukonstruota visuomenė?);
Turtingųjų ir gerai maitinamų pasaulio susvetimėjimo nuo vargšų ir alkanų pasaulio problema (ar gerai maitinasi ir turtingieji galvoja apie tuos, kurie negali sau leisti pavalgyti iki soties?);
Vidinio pasipriešinimo gausos pagundai problema (ar vaikai iš skurdžios šeimos gali atsispirti gausos pagundai ir nesusikartoti?);
Profesijos pasirinkimo problema atsižvelgiant į asmeninius ir viešuosius interesus (ar asmeniniai ir viešieji interesai gali sutapti renkantis profesiją?)
Žmogaus atsakomybės prieš save ir visuomenę problema (ar gali žmogus būti laisvas nuo visuomenės, nuo kitų žmonių?);
Kultūros komercializavimo problema.
Pakomentuokime problemą.
Komentaras nuo paprasto atpasakojimo skiriasi tuo, kad perpasakojime tu pasakai, ką daro veikėjai, o komentare – tai, ką daro autorius. Tai pats svarbiausias ir sunkiausias dalykas.
Svarbu apmąstyti kai kuriuos klausimus, susijusius su skaitomu tekstu; Kam skirtas tekstas? Kokia yra teksto aktualija? Kaip autorius sprendžia šią problemą? Kokiai kategorijai priklauso problema: moralinei, etinei, socialinei, aplinkosauginei, socialinei-politinei, filosofinei, psichologinei? Kiek ši problema nagrinėjama literatūroje? Kuris iš autorių jį palietė? Kaip autorius priartėjo prie savo užduoties? Kaip autorius kalba apie situaciją, į ką kreipia dėmesį?
Čia galima kreiptis į raiškos priemones, jei jos padeda nustatyti autoriaus poziciją. Koks rašytojo požiūris? Gal autorius tai parodo pasakotojo akimis, kalba herojaus vardu? Kokia nuotaika rašo autorius? Ką tai pabrėžia? Kas iš to seka? Prie kokių išvadų tai mus veda?
Šablonai: Problema gali būti:
- Socialinis;
- socialinis-politinis;
- ideologinis;
- moralinis ir etinis filosofinis;
- psichologinis;
- moralinis;
- estetinė.
Problemos svarbą galima pabrėžti naudojant žodžius :
socialiai reikšmingas
deginimas
gyvybiškai svarbus
skubus
prioritetas
rimtas
giliai aktualus
srovė
principingas
skauda
pagrindinis
neišsprendžiamas
pavėluota
Problema gali priversti skaitytoją :
giliai pagalvok
geriau suprasti save ir kitus
geriau suprasti to, kas vyksta tragediją, rimtai pagalvoti
būk kritiškesnis...
pažiūrėk kitaip...
Kodėl svarbu turėti galimybę pakomentuoti pagrindinę teksto problemą?
Komentuodami problemą taip pat parodote savo suvokimą apie tai, kas neramina autorių.
Komentaras leis jums giliau pažvelgti į nagrinėjamą problemą.
Komentaruose neturėtų būti:
Pradinio teksto ar jo dalies perpasakojimas.
Samprotavimas apie visas teksto problemas.
Teksto veikėjų veiksmų komentarai.
Venkite kartoti žodį „problema“
Venkite posakių „problema ta...“, „problema ta, kad...“, „problema yra dėl drąsos ir atkaklumo...“.
Kartu reikia pasakyti, kaip autorius sprendžia išsakytą problemą, kaip argumentuoja savo poziciją („už“), koks galiausiai yra teksto rašymo tikslas, jei teksto problema yra klausimas , tuomet autoriaus pozicija yra atsakymas į klausimą, kaip į jį atsako autorius. Formuluodami problemą kaip klausimą, turite žinoti, kaip autorius į ją atsako. Jūs privalote ne bendrai suformuluoti autoriaus poziciją, o parodyti jo nuomonę tuo klausimu, kurį pabrėžėte ir komentavote.
Tikėtina, kad žurnalistinio stiliaus autoriaus pozicija bus išsakyta tiesiogiai ir lengvai atpažįstama. Geriau necituoti viso sakinio, kuris atspindi autoriaus poziciją, o cituoti iš dalies arba perfrazuoti (kad nesumažinti balo).
Jei tekstas meninis, autoriaus pozicija gali būti tiesiogiai nenurodyta. Čia svarbu atkreipti dėmesį į tai, kaip teigiama: tiesiogiai ar netiesiogiai; išraiškos priemonių naudojimas; karo prievolė; vertinamumas; prieinamumas; paprastumas ir kt.
| Autorius gali | |
| Skirkite savo straipsnį Išspręskite išsakytą problemą Emociškai paveikti skaitytoją Padarykite skaitytoją savo sąjungininku Vaizdingai atkurkite vaizdą apie tai, kas vyksta. Pabrėžkite pagrindines problemas (minčius, žodžius, motyvus) Vaizdingai perteikite jam nerimą keliančios problemos esmę Stiprinkite teigiamą ar neigiamą požiūrį link kažko Perteikti problemų (jausmų) gelmę , idėjas, apmąstymus, apibendrinimus, apmąstymus) Atskleisti iškeltų problemų esmę Tiksliai suformuluoti (išreikšti) mintį Priverskite skaitytoją susimąstyti apie problemą (temą, idėją) Parodykite problemos aktualumą. problema (tema), kurią jis svarsto Formuoti teigiamą ar neigiamą požiūrį į iškeltą problemą Pabandykite surasti neigiamų (teigiamų) reiškinių priežastis Pabrėžkite iškeltos problemos rimtumą Pamatykite problemos gylį ir aktualumą Kreipimasis į rusų kalbos tradicijas gyvenimas, literatūra... | Išreikškite daugumos nuomonę Pabandykite suprasti, kodėl Naudokite įtikinamų argumentų seriją Skatinkite ieškoti tiesos Pabandykite paaiškinti, kodėl straipsnyje iškelkite problemą, kuri atrodo aktualiausia Priverskite iš naujo įvertinti santykius. |
Iškelkite daugybę moralinių klausimų, į kuriuos reikia nedelsiant atsakyti Padėkite mums pažvelgti į tradicinę temą naujai Įrodykite, kad... Paaiškinkite kai kuriuos dalykus Rašykite įdomiai ir naujai apie senas problemas Iškelkite mums tikslą rasti sudėtingų gyvenimo problemų sprendimą. citata kaip pavyzdys Būkite griežtas neigiamų gyvenimo reiškinių teisėjas. Siekite rasti atsakymus į sudėtingus gyvenimo klausimus Priverskite mus patiems spręsti sudėtingas gyvenimo problemas (priimkite moralinius sprendimus) Pakvieskite pasikalbėti apie sudėtingas mūsų gyvenimo problemas Įtikinamai įrodykite naudodami konkrečius pavyzdžius. naujas gyvenimas senai temai Formuokite teigiamą ar neigiamą skaitytojo požiūrį į iškeltas problemas Pabrėžkite tikrąją reikalų būklę Ironiškai (sarkastiškai, piktindamiesi, susižavėję ir pan.) pasakokite apie įvykius ir veikėjus. Parodykite elgesio modelį, požiūrį į gyvenimą Kalbėkite su susirūpinimas aktualiomis problemomis Atvirai deklaruoti savo pilietinę poziciją, susijusią su... Paskambinkite mums... Pateikite tikrą vaizdą, kas vyksta
Paveiks jus emociškai
Raskite savyje bendraminčių
... – šie žodžiai, mano nuomone, atspindi pagrindinę teksto problemą.
... - šis teiginys tiksliai atspindi autoriaus mintį.
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2016-04-11
Taigi rašinio pradžioje suformulavome vieną iš problemų, apie kurią galvojo teksto autorius. Tada komentare tiksliai parodėme, kaip ši problema atskleidžiama šaltinio tekste. Kitas etapas yra autoriaus pozicijos nustatymas.
Atminkite, kad jei teksto problema yra tam tikras klausimas, tai autoriaus pozicija yra atsakymas į tekste pateiktą klausimą, ką autorius mato kaip problemos sprendimą.
Jei taip neįvyksta, minčių pateikimo esė logika sulaužoma.
Autoriaus pozicija pirmiausia pasireiškia autoriaus požiūriu į vaizduojamus reiškinius, įvykius, veikėjus ir jų veiksmus. Todėl skaitydami tekstą atkreipkite dėmesį į kalbines priemones, išreiškiančias autoriaus požiūrį į vaizdo temą (žr. lentelę kitame puslapyje).
Nustatant autoriaus poziciją, svarbu atsižvelgti į tai, kad tekste gali būti naudojama tokia technika kaip ironija – žodžio ar posakio vartojimas kontekste, suteikiančiam žodžiui (išraiškai) visiškai priešingą reikšmę. Paprastai ironija yra pasmerkimas prisidengiant pagyrimu: Dieve mano, kokios ten nuostabios pareigos ir tarnybos! Kaip jie pakylėja ir džiugina sielą! Bet, deja! Aš netarnauju ir man atimamas malonumas matyti subtilų elgesį su savo viršininkais(N. Gogolis). Pažodinis ironiškų teiginių skaitymas veda prie iškreipto teksto turinio ir autoriaus intencijos supratimo.
Be to, įrodinėdami savo požiūrį, daugelis autorių pradeda nuo įvairių savo tikrų ar galimų oponentų teiginių, tai yra, cituoja teiginius, su kuriais nesutinka: „Nuo mažens rūpinkis savo garbe“, – paliko Puškinas. jo „Kapitono dukteryje“. "Kodėl?" – paklaus kitas šiuolaikinis mūsų turgaus gyvenimo „ideologas“. Kam rūpintis preke, kuri yra paklausi: jei man gerai sumokės už šią „garbę“, tai aš jį parduosiu (S. Kudriašovas). Deja, studentai tokius teiginius dažnai priskiria pačiam autoriui, o tai veda prie neteisingo autoriaus pozicijos supratimo.
Pavyzdžiui, toliau pateiktame V. Belovo tekste autoriaus pozicija nėra išreikšta žodžiu ir gali būti atskleista tik atidžiai perskaičius fragmentą ir lyginamąją visų jo dalių analizę.
Viskas jau buvo žinoma praėjus dviem savaitėms po grįžimo į gimtąjį kaimą, viskas buvo aptarta, viskas buvo aptarta beveik su visais. O aš stengiuosi nežiūrėti tik į savo namus ir jų vengti. Galvoju: kam prikelti praeitį? Kam prisiminti tai, ką pamiršo net mano tautiečiai? Viskas dingo amžiams - gėris ir blogis - nesigaili blogo, bet negali grąžinti gero. Ištrinsiu šią praeitį iš savo širdies, daugiau į ją nebegrįšiu.
Jūs turite būti šiuolaikiški.
Turime būti negailestingi praeičiai.
Pakanka vaikščioti per Timonikha pelenus, sėdėti prižiūrint. Turime prisiminti, kad dieną ir naktį žemėje – kaip sakė Hikmetas – veikia reaktoriai ir fasotronai. Ta viena skaičiavimo mašina veikia greičiau nei milijonas kolūkio buhalterių, kad...
Apskritai, jums nereikia žiūrėti į savo namus, jums nereikia ten eiti, jums nieko nereikia.
Bet vieną dieną suglamžiu savo raštą kumštyje ir metau į kampą. Užbėgu laiptais aukštyn. Alėjoje apsidairau.
Mūsų namas išsikišo iš priemiesčio žemyn link upės. Lyg sapne prieinu prie mūsų beržo. Sveiki. Neatpažino manęs? Jis tapo aukštas. Daug kur plyšo žievė. Skruzdėlės bėgioja palei kamieną. Apatinės šakos buvo nupjautos, kad neužgožtų žiemos trobelės langų. Viršutinė dalis tapo aukštesnė už vamzdį. Prašau nebalinti savo švarko. Kai ieškojau tavęs su broliu Jurka, buvai silpnas ir lieknas. Prisimenu, buvo pavasaris ir tavo lapai jau buvo išsiritę. Galėjai juos suskaičiuoti, tada buvai toks mažas. Su broliu radome tave galvijų lauke ant Vachruninskaya kalno. Prisimenu, kaip gegutė užgiedojo. Nuo tavęs nupjovėme dvi dideles šaknis. Nešė tave per lavą, o brolis pasakė, kad tu išdžius ir po žiemos langu neišgyvensi. Jie jį pasodino ir išpylė du kibirus vandens. Tiesa, tu vos išgyvenai dvi vasaras, lapai buvo maži ir blyškūs. Tavo brolio nebebuvo namie, kai tu stiprėjai ir stiprėjai. Iš kur sėmėtės jėgų po žiemos langu? Jūs turite taip suptis! Jau aukščiau už tėvo namus.
Jūs turite būti šiuolaikiški. Ir stumiuosi nuo beržo lyg nuo nuodingo medžio. (Pagal V. Belovą)
Iš pirmo žvilgsnio autorius ragina atsisakyti praeities modernumo labui: „Reikia būti šiuolaikiškam. Turime būti negailestingi praeičiai“. Tačiau tikrasis autoriaus požiūris į praeitį pasireiškia jaudinančiuose prisiminimuose apie beržą, kurie iš esmės reprezentuoja gyvą dialogą su medžiu. Matome, kad už išorinio abejingumo („Tu turi būti šiuolaikiškas. O aš stumiuosi nuo beržo kaip nuo nuodingo medžio“) slypi meilė vaikystei, praeičiai, kuri neištrinama iš žmogaus gyvenimo.
Norint teisingai suprasti tekstą, taip pat svarbu atskirti autoriaus ir pasakotojo (pasakotojo) sąvokas. Grožinės literatūros kūrinio autorius gali papasakoti savo istoriją savo arba vieno iš veikėjų vardu. Tačiau pirmasis asmuo, kurio vardu kūrinys parašytas, vis tiek yra pasakotojas, net jei rašytojas vartoja įvardį „aš“: juk autorius, kurdamas meno kūrinį, aprašo gyvenimą, pristatydamas savo grožinę literatūrą, savo vertinimus, jo pageidavimai, patinka ir nepatinka . Bet kuriuo atveju nereikėtų tapatinti autoriaus su herojumi-pasakoju.
Tokį neatitikimą galima rasti, pavyzdžiui, kitame tekste.
Vis dar prisimenu tą indelį tušo. Ryte jis stovėjo ant stalo šalia mano tėvo piešinių, o vidurdienį ant vatmano popieriaus lapo iš niekur išlindo didžiulė juoda dėmė, pro kurią miglotai matėsi savaitės kruopštaus darbo rezultatai. .
Sergejau, pasakyk man nuoširdžiai: ar tu išsiliejai tušą? - griežtai paklausė tėvas.
Nr. Tai ne aš.
Kas tada?
Nežinau... Tikriausiai katė.
Katė Maša, mano mamos mėgstamiausia, sėdėjo ant sofos krašto ir kažkaip baimingai žiūrėjo į mus savo geltonomis akimis.
Na, mes turėsime ją nubausti. Nuo tos akimirkos jai buvo uždrausta įeiti į namus. Jis gyvens spintoje. Tačiau gal vis dėlto tai ne jos kaltė? - tėtis ieškodamas pažvelgė į mane.
Sąžiningai! Aš neturiu su tuo nieko bendra! - atsakiau žiūrėdama jam tiesiai į akis...
Po poros dienų Maša dingo be žinios, matyt, negalėjo pakęsti, kad būtų neteisingai išvaryta iš namų. Mama buvo nusiminusi. Mano tėvas daugiau niekada neprisiminė šio įvykio. turbūt pamiršau. Bet aš vis tiek nuploviau savo futbolo kamuolį nuo perspėjančių juodų dėmių...
Tada buvau naiviai įsitikinęs: santykiai tarp žmonių yra svarbiausi, svarbiausia – nenuliūdinti tėvų. O dėl katės... Ji tik gyvūnas, nemoka nei kalbėti, nei mąstyti. Ir vis dėlto bet kurios katės akyse vis dar matau tylų priekaištą... (G. Andrejevas)
Autoriaus pozicija tiesiogiai nenurodoma. Tačiau herojaus mintyse apie savo poelgį girdime sergančios sąžinės balsą. Neatsitiktinai katės bausmė vadinama nesąžininga, o katės akyse Sergejus skaito „tyliu priekaištu“. Žinoma, autorius smerkia herojų, įtikindamas, kad yra nesąžininga ir žemiška perkelti savo kaltę ant kito, ypač ant neapsaugoto padaro, kuris negali atsakyti ir atsistoti už save.
Tipiški dizainai
Autorius mano, kad...
Autorius priverčia skaitytoją prie išvados, kad...
Ginčydamasis dėl problemos, autorius daro tokią išvadą...
Autoriaus pozicija...
Autoriaus poziciją, man regis, galima suformuluoti taip...
Autorius mus kviečia (kam)
Autorius mus įtikina, kad...
Autorius smerkia (kas/ką, už ką)
Autoriaus požiūris į iškeltą problemą dviprasmiškas.
Pagrindinis autoriaus tikslas...
Nors autoriaus pozicija nėra aiškiai išreikšta, teksto logika įtikina, kad...
Tipiškos klaidos formuluojant autoriaus poziciją
Patarimas
1)
Paprastai autoriaus pozicija yra paskutinėje teksto dalyje, kur autorius apibendrina tai, kas buvo pasakyta, apmąsto minėtus įvykius, herojų veiksmus ir kt.
2)
Atkreipkite dėmesį į vertinamąjį teksto žodyną, leksinius pasikartojimus, įžanginius žodžius, šauktinius ir skatinamuosius sakinius - visa tai yra priemonės autoriaus pozicijai išreikšti.
3)
Būtinai pabrėžkite autoriaus pozicijos formulavimą atskiroje savo esė pastraipoje.
4)
Stenkitės suformuluoti autoriaus poziciją savais žodžiais, vengdami sudėtingų metaforų.
5)
Cituodami pasirinkite sakinius, kuriuose, jei įmanoma, aiškiai ir aiškiai išreikštos autoriaus mintys. (Atminkite, kad ne kiekviename tekste yra citatų, kurios tiksliai išreiškia autoriaus požiūrį!)
Ką tikrina ekspertas?
Ekspertas tikrina gebėjimą adekvačiai suvokti ir teisingai suformuluoti autoriaus poziciją: teigiamą, neigiamą, neutralų, ambivalentišką ir pan. požiūrį į tai, kas sakoma, autoriaus siūlomą atsakymą į jo užduodamus klausimus tekste.
1 balą ekspertas skiria, jei teisingai suformulavote šaltinio teksto autoriaus poziciją komentuojamu klausimu ir nepadarėte faktinių klaidų, susijusių su šaltinio teksto autoriaus pozicijos supratimu.
Praktika
Kopylova Tatjana Olegovna,
rusų kalbos ir literatūros mokytoja
GBOU gimnazija Nr.209
Centrinis Sankt Peterburgo rajonas
"Pavlovskajos gimnazija"
Kas yra „komentaras apie problemą“?
komentuoti- tai aiškinamieji užrašai, samprotavimai apie išryškintą teksto problemą.
Būtent komentaras parodo, kaip giliai ir visapusiškai suvokiama problema, kaip rašytojas sugebėjo įžvelgti autoriaus nubrėžtus jos aspektus ir sekti autoriaus minties eigą.
Komentaro apimtis nedidelė: užteks trijų keturių detalių frazių.
Sunkiausia yra komentuoti. Čia netiks nei perpasakojimas, nei tęstinis citavimas. Lengviausias būdas yra pagalvoti apie kai kuriuos klausimus, susijusius su perskaitytu tekstu:
· Kam tekstas skirtas (specialistams ar plačiajai visuomenei, jaunimui ar vidutinio amžiaus žmonėms, intelektualams ar visiems, kurie domisi šia problema)? Čia būtų gerai pažymėti, kuo remdamasis padarėte tokią išvadą. Kodėl juos domina ši problema?
· Ar galite įvertinti keliamos problemos aktualumą ir paaiškinti, kodėl ji aktuali?
· Kaip teksto autorius sprendžia šią problemą? Kokia gyvenimiška/literatūrine medžiaga remiasi tekstas? Ar autoriaus vaizduojama situacija tipiška? Į kokius faktus ir smulkmenas autorius atkreipia dėmesį? Kodėl? Kokį įspūdį tai daro skaitytojui?
· Jei yra neįprastos vartosenos žodžių (metaforų, epitetų), kurie patraukė jūsų dėmesį ir suprantate, kad būtent jų pasirinkimo dėka autoriui pavyko perteikti savo mintį skaitytojui, verta į juos atkreipti dėmesį.
Reikalavimai komentarui:
1. Komentaras turi būti parašytas remiantis perskaitytu tekstu.
2. Komentaras turi atspindėti autoriaus minčių eigašaltinio tekstas.
3. Komentaras turėtų susiekite suformuluotą problemą su autoriaus pozicija.
4. Komentaruose turi būti 2 (du) pavyzdžiai iš siūlomo teksto.
Ko nereikėtų daryti rašant komentarą?
1. Tai draudžiama komentuoti problemą nesiremiant perskaitytu tekstu.
2. Tai draudžiamaperpasakoti skaityti tekstą.
3. Tai draudžiamacitata dideli fragmentai iš perskaityto teksto.
1. Sava gyvenimo patirtis, pastebėjimai
2. Istoriniai faktai
3. Aforizmai, patarlės, posakiai
5. Statistika
6. Literatūros šaltiniai ir kt.
Komentaras sudarytas pagal tam tikrą modelį:
|
Komentaro sudėtis |
Standartinio dizaino (klišių) pavyzdžiai |
|
1. Iniciacija |
|
|
2. Plėtra |
Kaip pavyzdį, patvirtinantį šios problemos aktualumą, autorius (pilnas vardas) pateikia... Toliau kurdamas šiai problemai aktualių argumentų sistemą, autorius sako... ir tt |
|
3. Išvada (pabaiga) |
Klausimų pavyzdžiai, padėsiantys parašyti komentarą apie problemą
1 variantas(pagal žurnalistinio stiliaus tekstą)
|
Klausimai |
Samprotavimo pavyzdys |
|
Ivanas Iljinas atkreipia dėmesį į tai kad šiandien dažnai pirmenybė teikiama trumpalaikiams, nedvasingiems santykiams už tikrą draugystę. |
|
|
Autorius su karčia ironija rašo apie „šmeižto draugystė“, „pirmybės draugystė“ ir net „geriančiųjų bičiulių draugystė“: žmonės netyčia atsitrenkia vienas į kitą, „kaip mediniai rutuliai“ ir vėl lieka vieniši. |
|
|
4.Kokia šių teiginių reikšmė? (Kuo autorius mus įtikina?) |
Taigi Ivanas Iljinas mus tuo įtikina tik tikra draugystė, pagrįsta dvasiniu artumu, gali įveikti žmogaus vienatvę. |
2 variantas(pagal meninio stiliaus tekstą)
|
Klausimai |
Samprotavimo pavyzdys |
|
Rašytojas problemą atskleidžia pavyzdžiu tėvo ir sūnaus santykiai. Autorius nuoširdžiai užjaučia senas tėvas, kuris pirmam sūnaus skambučiui, nepaisydamas vyresnio amžiaus ir blogo oro, vyksta į miestą, kad būtų šalia ir prireikus padėtų. |
|
|
S. Tursunas apgailestauja apie tai, kad sūnus nepagalvojo apie savo telefono skambučio pasekmes, privertė senolį sunerimti ir iškeliauti jam nelengvu keliu. |
|
|
3. Kokius veikėjų jausmus apibūdina autorius ir kaip? |
|
|
4.Kokie veikėjų žodžiai (mintys) turi ypatingą reikšmę? |
„Mokykis, sūnau. Tai yra geras dalykas mokytis“, – tokiais senolės žodžiais rašytojas investavo gili prasmė: matyt, Murodas niekada neišmoko tikros sūniškos meilės ir rūpesčio. |
Problemų komentavimas yra dviejų tipų: tekstinis ir konceptualus (konceptualus).
Tekstinis komentaras – tai teksto paaiškinimas, sekantis autoriumi atskleidžiant problemą.
Galite nurodyti komentaro turinį naudodami šiuos klausimus:
1) Kaip, kokia medžiaga autorius atskleidžia problemą?
2) Į ką sutelkiamas dėmesys? Kodėl?
3) Kokius vardus (faktus, įvykius) mini autorius? Už ką?
4) Kokios autoriaus emocijos išreiškiamos tekste?
5) Kaip išreiškiamas autoriaus požiūris į temą? Kaip tai pasireiškia?
6) Kokios raiškos priemonės padeda nustatyti autoriaus požiūrį į problemą?
2. Su konceptualiu komentaru dėmesys sutelkiamas į teksto problemos interpretaciją, jos aktualumą, skirtingų nuomonių susidūrimą pateikiamu klausimu ir kt. Raskite atsakymus į šiuos klausimus:
1) Kokio tipo tai problema? (Socialiniai, filosofiniai, aplinkosauginiai, moraliniai ir kt.)
2) Ar ši problema aktuali šiandien? Kokia jo reikšmė visuomenei?
3) Kaip dažnai susiduriame su šia problema? Ar tai galioja kiekvienam iš mūsų ar tik tam tikro amžiaus, profesijos ir pan.
|
Tipiški problemos komentavimo modeliai (klišės). |
||
|
Teksto komentaras(grožinis tekstas) |
Teksto komentaras(žurnalistinis tekstas) |
Konceptualus komentaras(žurnalistinis tekstas) |
|
Neatsitiktinai rašytojas vaizduoja (kas, ką)… Herojaus veiksmai rodo, kad... Herojaus žodžiai (mintys) rodo, kad... |
(Ko?) problema yra viena iš aktualiausių mūsų laikų problemų. Ši socialinė (moralinė ir kt.) problema turi šimtmečių senumo istoriją. Kiekvienas iš mūsų ne kartą yra susidūręs su šia problema (kur, kada). |
|
|
pažymi, aprašo, pabrėžia, paneigia, apsistoja..., pateikia pavyzdį, kaip..., pažymi svarbą, svarsto, cituoja, savo mintis patvirtina citatomis, remiasi nuomone..., analizuoja, sutelkia mūsų dėmesį (ant kuo?), daro analogiją, tiria, lygina, lygina, priešpriešina, įrodo, įtikina, daro išvadą ir pan. |
||
Citatų įvedimas į rašinio tekstą.
Komentare, kaip ir jokioje kitoje rašinio dalyje, tinka citatos ir įvairios nuorodos į tekstą. Atminkite, kad citatos turėtų būti organiškai įpintos į esė tekstą, o ne tik padidinti jo apimtį. Citavimas siekiant padidinti darbo apimtį iškart krenta į akis, nes pažeidžia minties raidos logiką.
Tačiau svarbu ne tik rasti gerą citatą, bet ir teisingai ją suformatuoti. Deja, nesugebėjimas įtraukti šaltinio teksto informacijos į esė sukelia daug klaidų. Pažvelkime į tipiškus būdus, kaip įtraukti tekstinę informaciją į esė.
Naudotos medžiagos:
N. A. Senina, A. G. Naruševičius „Rusų kalba. Esė apie vieningą valstybinį egzaminą. Intensyvaus mokymo kursas“ Legionas, 2012 m
Neįprastą herojaus charakterį autorius paaiškina iš socialinės padėties. Lenskio siela neišblėso nuo „šalto pasaulio ištvirkimo“, jis buvo užaugintas ne tik „rūko Vokietijoje“, bet ir Rusijos kaime. „Pusiau ruso“ svajotojas Lenskis yra daugiau ruso nei aplinkinių dvarininkų minioje. Autorius su liūdesiu rašo apie savo mirtį, du kartus (šeštame ir septintame skyriuose) veda skaitytoją prie kapo. Autorių liūdina ne tik Lenskio mirtis, bet ir galimas jaunatviško romantizmo nuskurdimas, herojaus įaugimas į inertišką žemvaldžių aplinką. Sentimentalių romanų mylėtojos Praskovijos Larinos ir „kaimo senbuvio“ dėdės Onegino likimai ironiškai „rimuoja“ su šia Lenskio likimo versija.
Tatjana Larina - „gerbiamas autoriaus idealas“. Jis neslepia simpatijų herojei, pabrėždamas jos nuoširdumą, jausmų ir išgyvenimų gilumą, paprastumą ir atsidavimą meilei. Jos asmenybė pasireiškia meilės ir šeimos santykių sferoje. Kaip ir Oneginas, ją galima vadinti „meilės genijumi“. Tatjana yra pagrindinio romano siužeto veiksmo, kuriame jos vaidmuo palyginamas su Onegino vaidmeniu, dalyvė.
Tatjanos personažas, kaip ir Onegino personažas, yra dinamiškas ir besivystantis. Į staigų jos socialinio statuso ir išvaizdos pasikeitimą žmonės dažniausiai atkreipia dėmesį paskutiniame skyriuje: vietoj kaimo jaunosios, spontaniškos ir atviros, prieš tai pasirodė didinga ir šalta visuomenės ponia, princesė, „salės įstatymų leidėja“. Oneginas. Jos vidinis pasaulis yra uždarytas nuo skaitytojo: Tatjana neištaria nė žodžio iki paskutinio monologo. Autorius taip pat saugo „paslaptį“ apie savo sielą, apsiribodamas „vaizdinėmis“ herojės savybėmis („Koks atšiaurus! / Ji jo nemato, nė žodžio su juo; / Oho! Kaip ji dabar apsupta / iki Epiphany cold!“). Tačiau aštuntajame skyriuje parodytas trečiasis, paskutinis herojės dvasinio tobulėjimo etapas. Jos charakteris gerokai pasikeičia jau „kaimo“ skyriuose. Šie pokyčiai yra susiję su jos požiūriu į meilę, į Oneginą ir su idėjomis apie pareigą.
Antrame–penktame skyriuose Tatjana pasirodo kaip viduje prieštaringas asmuo. Jame susijungia tikri jausmai ir jautrumas, įkvėptas sentimentalių romanų. Autorius, charakterizuodamas heroję, pirmiausia atkreipia dėmesį į jos skaitymo diapazoną. Romanai, pabrėžia autorė, jai „viską pakeitė“. Iš tiesų, svajinga, susvetimėjusi nuo draugų, todėl skirtingai nei Olga, Tatjana viską aplinkui suvokia kaip nerašytą romaną, o save įsivaizduoja kaip savo mėgstamų knygų heroję. Tatjanos svajonių abstrakciją nustelbia kasdienė knyginė paralelė - jos mamos, kuri jaunystėje taip pat buvo „pamišusi dėl Ričardsono“, mėgo „Grandisoną“, bet, „nevalingai“ ištekėjusi, „drasko ir verkė, biografija pirma“, o paskui virto eiliniu žemės savininku. Tatjana, kuri laukėsi „kažkokio“, panašaus į romanų herojus, Onegine pamatė būtent tokį herojų. „Bet mūsų herojus, kad ir kas jis būtų, / tikrai nebuvo Grandisonas“, – šaiposi Autorius. Įsimylėjusios Tatjanos elgesys pagrįstas jai žinomais naujais modeliais. Jos prancūzų kalba parašytas laiškas – tai romanų herojių meilės laiškų aidas. Autorius verčia Tatjanos laišką, tačiau jo, kaip „vertėjo“ vaidmuo tuo neapsiriboja: jis nuolatos yra priverstas išlaisvinti tikruosius herojės jausmus iš knygų šablonų nelaisvės.
Sekite šiuos „vertimus“. Kodėl autorė nuolat koreliuoja Tatjaną su V. A. baladės herojė Svetlana? Žukovskis? Kokie baladžių motyvai nuolat naudojami vaizduojant Tatjaną? Kuo svarbi autoriaus pastaba, kad „Tatjana tikėjo legendomis / apie liaudies senovės, / Ir sapnais, ir kortų ateities spėjimu, / Ir mėnulio spėjimais“?
Septintame skyriuje įvyksta Tatjanos likimo revoliucija. Išoriniai pokyčiai jos gyvenime yra tik sudėtingo proceso, įvykusio jos sieloje po Onegino išvykimo, pasekmė. Pagaliau ji buvo įsitikinusi savo „optine“ apgaule. Rekonstruodama Onegino išvaizdą iš jo dvare paliktų „pėdsakų“, ji suprato, kad jos mylimasis buvo nepaprastai paslaptingas ir keistas žmogus, bet visai ne tas, dėl kurio jį priėmė. Pagrindinis Tatjanos „tyrimų“ rezultatas buvo jos meilė ne literatūrinei chimerai, o tikrajam Oneginui. Ji visiškai išsilaisvino nuo knyginių idėjų apie gyvenimą. Atsidūrusi naujomis aplinkybėmis, nesitikėdama naujo susitikimo ir meilužio abipusiškumo, Tatjana daro lemiamą moralinį pasirinkimą: sutinka vykti į Maskvą ir ištekėti. Atkreipkite dėmesį, kad tai yra laisvas herojės pasirinkimas, kuriai „visos partijos buvo lygios“. Ji myli Oneginą, bet savo noru paklūsta savo pareigai savo šeimai. Taigi, Tatjanos žodžiai paskutiniame monologe yra „Bet aš buvau duotas kitam; / Aš būsiu jam ištikima amžinai“ – naujiena Oneginui, bet ne skaitytojui: herojė tik patvirtino anksčiau padarytą pasirinkimą.
Neturėtume supaprastinti klausimo apie naujų jos gyvenimo aplinkybių įtaką Tatjanos charakteriui. Paskutiniame romano epizode išryškėja pasaulietinės ir „naminės“ Tatjanos kontrastas: „Kas neatpažintų senosios Tanijos, vargšė Tanija / Dabar princesėje! Tačiau herojės monologas liudija ne tik tai, kad ji išlaikė buvusias dvasines savybes, ištikimybę meilei Oneginui ir santuokinei pareigai. „Pamoka Oneginui“ pilna nesąžiningų pastabų ir juokingų prielaidų. Tatjana nesupranta herojaus jausmų, jo meilėje matydama tik socialines intrigas, norą sumenkinti savo garbę visuomenės akyse, kaltindama jį savanaudiškumu. Onegino meilė jai yra „maža“, „smulkus jausmas“, ir jame ji mato tik šio jausmo vergę. Vėl, kaip kaime, Tatjana mato ir „neatpažįsta“ tikrojo Onegino. Jos klaidingą idėją apie jį sukuria pasaulis, tas „slegiamas orumas“, kurio metodus, kaip pažymėjo Autorė, ji „netrukus sutiko“. Tatjanos monologas atspindi jos vidinę dramą. Šios dramos prasmė yra ne pasirinkimas tarp meilės Oneginui ir ištikimybės vyrui, o jausmų „korozijoje“, kilusioje herojėje, veikiant pasaulietinei visuomenei. Tatjana gyvena prisiminimais ir net negali patikėti ją mylinčio žmogaus nuoširdumu. Liga, nuo kurios Oneginas buvo taip skausmingai išsivadavęs, užklupo ir Tatjaną. „Tuščia šviesa“, kaip primena išmintingas Autorius, yra priešiškas bet kokiai gyvo, žmogiško jausmo apraiškai.
Pagrindiniai „Eugenijaus Onegino“ veikėjai yra laisvi nuo keblios padėties ir monolinearumo. Puškinas atsisako matyti juose ydų ar „tobulumo pavyzdžių“ įsikūnijimą. Romane nuosekliai įgyvendinami nauji herojų vaizdavimo principai. Autorius leidžia suprasti, kad neturi paruoštų atsakymų į visus klausimus apie jų likimus, charakterius, psichologiją. Atmesdamas romanui tradicinį „visą žinančio“ pasakotojo vaidmenį, jis „dvejoja“, „abejoja“ ir kartais nenuosekliai sprendžia ir vertina. Autorius kviečia skaitytoją užbaigti veikėjų portretus, įsivaizduoti jų elgesį, pabandyti pažvelgti į juos kitu, netikėtu požiūriu. Šiuo tikslu į romaną buvo įvesta daugybė „pauzių“ (trūkstančių eilučių ir posmų). Skaitytojas turi „atpažinti“ veikėjus, susieti juos su savo gyvenimu, mintimis, jausmais, įpročiais, prietarais, skaitomomis knygomis ir žurnalais.
Kaip autorius supažindina skaitytoją su Oneginu, Lenskiu, Tatjana? Pateikite prieštaringų, nenuoseklių jo nuomonių apie herojus pavyzdžių. Raskite trūkstamas eilutes, posmus, pažiūrėkite, kokiame kontekste jie atsiranda, pabandykite paaiškinti jų reikšmę. Kokios knygos ir žurnalai minimi romane? Kokius literatūros herojus įvardija autorius, kalbėdamas apie Oneginą ir Tatjaną?
Onegino, Tatjanos Larinos, Lenskio išvaizda susidaro ne tik iš Autoriaus - romano kūrėjo - savybių, pastebėjimų ir vertinimų, bet ir iš paskalų, apkalbų, gandų. Kiekvienas herojus pasirodo viešosios nuomonės auroje, atspindėdamas įvairių žmonių požiūrį: draugų, pažįstamų, giminių, kaimyninių žemvaldžių, pasaulietinių paskalų. Visuomenė yra gandų apie herojus šaltinis. Autoriui tai – gausus kasdienės „optikos“ rinkinys, kurį jis paverčia menine „optika“. Skaitytojas kviečiamas pasirinkti jam artimesnį ir patikimiausią bei įtikinamiausią požiūrį į herojų. Autorius, atkurdamas nuomonių paveikslą, pasilieka teisę dėti reikiamus akcentus ir pateikia skaitytojui socialines ir moralines gaires.
Atkreipkite dėmesį į tai, kaip „viešoji nuomonė“ atsispindi Onegino (pirmas, trečias, aštuntas skyrius), Lenskio (antras, ketvirtas, šeštas skyrius), Tatjanos Larinos (antras, trečias, penktas, septintas ir aštuntas skyrius) charakteristikose.
„Eugenijus Oneginas“ atrodo kaip improvizacinis romanas. Atsitiktinio pokalbio su skaitytoju efektą pirmiausia sukuria jambinio tetrametro - Puškino mėgstamiausio matuoklio - ekspresyvios galimybės ir Puškino specialiai romanui sukurtos „Onegino“ strofos lankstumas, apimantis 14 jambinio tetrametro su griežtu eilėmis. rimas AbAb CCdd EffE gg (didžiosios raidės nurodo moteriškos giminės galūnes, mažosios – vyriškos giminės galūnes) . Autorius savo lyrą pavadino „plepiu“, pabrėždamas „laisvą“ pasakojimo pobūdį, intonacijų ir kalbėjimo stilių įvairovę – nuo „aukšto“, knyginio stiliaus iki šnekamosios kalbos įprastų kaimo paskalų „apie šienapjūtę, apie vyną“. , apie veislyną, apie tavo gimines“.
Eiliuotas romanas yra nuoseklus žinomų, visuotinai priimtų šio žanro dėsnių neigimas. Ir tai ne tik drąsus romanui įprastos proziškos kalbos atmetimas. Eugenijus Oneginas neturi nuoseklaus pasakojimo apie veikėjus ir įvykius, kurie tilptų į iš anksto numatytą siužeto rėmą. Tokiame siužete veiksmas vystosi sklandžiai, be pertraukų ir atsitraukimų – nuo veiksmo pradžios iki jo pabaigos. Žingsnis po žingsnio autorius juda link savo pagrindinio tikslo – herojų atvaizdų kūrimo logiškai patikrintos siužetinės schemos fone.
„Eugenijus Oneginas“ Autorius-pasakotojas nuolat „atsitraukia“ nuo istorijos apie veikėjus ir įvykius, leisdamasis „laisviems“ apmąstymams biografinėmis, kasdienėmis ir literatūrinėmis temomis. Herojai ir Autorius nuolat keičiasi vietomis: arba herojai, arba Autorius atsiduria skaitytojo dėmesio centre. Priklausomai nuo konkrečių skyrių turinio, tokių Autoriaus „įsibrovimų“ gali būti daugiau ar mažiau, tačiau „peizažo“ principas, išoriškai nemotyvuotas, siužeto pasakojimo derinimas su autoriaus monologais išlaikomas beveik visuose skyriuose. Išimtis yra penktasis skyrius, kuriame daugiau nei 10 posmų užima Tatjanos svajonė ir surištas naujas siužeto mazgas - Lenskio kivirčas su Oneginu.
Siužetinis pasakojimas taip pat nevienalytis: jį lydi daugiau ar mažiau išsamios autorinės „pastabos į šalį“. Nuo pat romano pradžios autorius atsiskleidžia tarsi žvilgtelėdamas iš veikėjų užpakalio, primindamas, kas vadovauja istorijai, kas kuria romano pasaulį.
Romano siužetas paviršutiniškai primena herojų – Onegino, Lenskio, Tatjanos Larinos – gyvenimo kroniką. Kaip ir bet kurioje kronikos istorijoje, čia nėra centrinio konflikto. Veiksmas kuriamas aplink konfliktus, kylančius asmeninio gyvenimo (meilės ir draugiškų santykių) srityje. Tačiau sukuriamas tik nuoseklaus kronikos pasakojimo eskizas. Jau pirmame skyriuje, kuriame yra Onegino istorija, išsamiai aprašyta viena jo gyvenimo diena, o įvykiai, susiję su jo atvykimu į kaimą, yra tiesiog išvardyti. Oneginas kelis mėnesius praleido kaime, tačiau daugelis jo kaimo gyvenimo detalių pasakotojo nesudomino. Gana pilnai atkuriami tik atskiri epizodai (kelionė pas Larinus, pasiaiškinimas su Tatjana, vardadienis ir dvikova). Beveik trejus metus trukusi Onegino kelionė, turėjusi susieti du jo gyvenimo laikotarpius, tiesiog praleista.
Laikas romane nesutampa su realiu laiku: jis arba suspaustas, arba spaudžiamas, arba ištemptas. Autorius dažnai tarsi kviečia skaitytoją tiesiog „vartyti“ romano puslapius, greitai pranešdamas apie veikėjų veiksmus ir kasdienę veiklą. Atskiri epizodai, priešingai, yra išplėsti, ištempti laike – ant jų lieka dėmesys. Jie primena dramatiškas „scenas“ su dialogais, monologais ir aiškiai apibrėžtomis dekoracijomis (žr., pavyzdžiui, Tatjanos pokalbio su aukle sceną trečiajame skyriuje, Tatjanos ir Onegino paaiškinimą, suskirstytą į du „reiškinius“, trečiasis ir ketvirtasis skyriai).
Autorius pabrėžia, kad jo personažų gyvenimo laikas, siužeto laikas, yra meninis susitarimas. Romano „kalendorius“, priešingai nei pusiau rimtai patikino Puškinas viename iš užrašų – „mūsų romane laikas skaičiuojamas pagal kalendorių“, yra ypatingas. Ją sudaro dienos, lygios mėnesiams ir metams, ir mėnesiai ar net metai, sulaukę kelių autoriaus komentarų. Kronikos pasakojimo iliuziją palaiko „fenologiniai užrašai“ – sezonų, orų ir sezoninės žmonių veiklos nuorodos.