Նախադասության ինֆինիտիվի դերը ռուսաց լեզվում. Infinitive-ի գործառույթները անգլերենում. Ինչպե՞ս է ձևավորվում անորոշ ձևը:

Ինֆինիտիվի շարահյուսական դերը

«Մինսկի թիվ 2 գիմնազիա» պետական ​​ուսումնական հաստատություն.

Բուլիգինա Լ.Ն.

Ի՞նչ է «ինֆինիտիվը»:

Infinitive

(լատիներեն modus infinivus

չճշտված մեթոդ) –

սկզբնական ձևը, որը ցույց է տալիս

գործողություն առանց անձի հետ կապի.

Անվերջների այլ անուններ

Infinitive

Բայի սկզբնական ձևը

Նպատակներ և խնդիրներ

• Նախադասության մեջ ամփոփի՛ր ինֆինիտիվի շարահյուսական ֆունկցիաների մասին տեղեկությունները:
• Զարգացնել ինֆինիտիվը որպես սուբյեկտ, նախադրյալ, առարկա, սահմանում, դերբայական նպատակ տարբերակելու կարողություն:
• Նշումներ կատարեք նոր նյութի վերաբերյալ, որպեսզի այն գործնականում կիրառեք:

Infinitive որպես առարկա Կրկնություն

• 1 Արտագրեք նախադասությունները, ավելացրեք կետադրական նշաններ:
• Ընդգծե՛ք քերականական հիմունքները:
• Ի՞նչ պայմանով է ներածականը նախադասության սուբյեկտ.

Տեղադրված է գծիկ

1. ԳԱՅԱԿԱՆ --- ԳԱՅԱԿԱՆ

Ճարտարապետական ​​Ցարսկոյե Սելո պալատ

իր ժամանակի հրաշքը.

2. INFINITIVE --- INFINITIVE

Սովորեք սրել ձեր միտքը:

3. ԹՎԱԿԱՆ --- ԹՎԱԿԱՆ

երեսուն երկու հարյուր հիսունվեց երկու հարյուր

ութսուն վեց.

Տեղադրված է գծիկ

4. ԳԱՅԱԿԱՆ --- ԱՆՖԻՆԻՏԻՎ

Ճեմարանի ուսանողների սիրելի զբաղմունքը սահադաշտն է

լճի երկայնքով:

5. ԱՆՖԻՆԻՏԻՎ --- ԳԱՅԱԿԱՆ

«Հանուն ընդհանուր բարօրության» ապրելը շրջանավարտների ուխտն է

Տեղադրված է գծիկ

6. ԹՎԱԿԱՆ --- ԳԱՅԱԿԱՆ

Երեսուներկու տարվա գոյության

Ճեմարան Ցարսկոյե Սելոյում։

7. ԳԱՅԱԿԱՆ --- ԹՎԱԿԱՆ

Ճեմարանի ուսանողների վերապատրաստման ժամկետը վեց տարի է:

Տեղադրված է գծիկ

8. ԳԱՅԱԿԱՆ

ԹՎԱԿԱՆ,

ԱՆՖԻՆԻՏԻՏ

ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ,

ԹՎԱԿԱՆ,

ԱՆՖԻՆԻՏԻՏ

Ճեմարանում երիտասարդ կրթելը նշանակում է

տալ նրան լայնածավալ գիտելիքներ

և լավ դաստիարակիր նրան:

Ինֆինիտիվի առկայությունը...

• նախադրյալի բառապաշարի իմաստը պարունակող, բարդ բառային նախադրյալի ամենակարևոր նույնական հատկանիշն է.

ԿՈՄՊՈԶԻՏ

ԲԱՅ

ՊՐԵԴԻԿԱՏ

ՕԳՆԱԿԱՆ

ԲԱՅ

ԱՆՖԻՆԻՏԻՏ

քերականական

իմաստը

բառագիտական

իմաստը

Նա սկսեց գրել կազմը .

Բաղադրյալ բայ Բաղադրյալ գոյական predicate predicate

• Մինսկը Բելառուսի Հանրապետության մայրաքաղաքն է
• Մինսկը Բելառուսի Հանրապետության մայրաքաղաքն է։
• Աշնանային եղանակը անձրևոտ էր։
• Առաջադրանքը բարդ է.
• Օրերն ավելի կարճ են դարձել։
• Ամառը անձրևոտ ստացվեց
• Երկինքը մռայլ է թվում:
• կապող բայ + անվանական մաս
• (գոյական, ածական, դերանուն, թվանշան, բայ )

• Ես սիրում եմ պատմական գրքեր կարդալ:
• Շարունակում եմ սովորել գիմնազիայում։
• Ես ուզում եմ գնալ քոլեջ:
• Ես կարող եմ միայն գերազանց սովորել։
• Ես պատրաստ եմ սովորել
• Ես պետք է սովորեմ
• օժանդակ բայ, կարճ ածական, մակդիր + անվերջ

Հիմնական օժանդակ բայերը և կարճ ածականները, նախադրյալ մակդիրները որպես օժանդակ բայեր

1. Գործողության սկիզբ, ավարտ, շարունակություն

(փուլ

բայեր )

2. Գործողության հնարավորություն, անհրաժեշտություն (մոդալ բայեր)

3.Ցանկալիություն

գործողություններ.

Ցանկության իմաստով բայեր)

1) սկսել

2) կարողանալ

4.Գործողության էմոցիոնալ գնահատում.

Մտածողության գործընթացների, մտավոր փորձառությունների իմաստով բայեր

դառնալ

ավարտել

սկսել

շարունակել

կանգ առնել

թողնել

սկսել

մնալ

4) սեր

ատելություն

կարողանալ

սովորել

լինել ժամանակին

քրտնաջան աշխատել

Ես սկսեցի սովորել

Կարճ ածականները որպես օժանդակ բայեր

Predicative adverbs in

Օժանդակ բայերի դերերը

Բայ-անվանական

նկարագրական

շրջանառություն

3) ցանկանում

նման

հույս

վախեցեք ամաչել

պատրաստել

շտապեք

հանդուրժել

Ուրախ Նադո

պետք է

պարտավոր է երևի

նախատեսում է անհրաժեշտ

ազատ անհնար է

դու չես կարող հզոր լինել

հեշտությամբ հակված

Համաձայն եմ, որ դժվար է

շատ զվարճալի

պատրաստ տխուր

արժանի

ցանկանում

երազել

փորձել

փորձել

Ես սիրում եմ սովորել

Ես պետք է սովորեմ

Չեմ կարող չսովորել

ցանկություն ունենալ

ջանք գործադրել

համաձայնություն տալ

որոշում կայացնել

tion

Չեմ կարող չսովորել

Ես սովորելու ցանկություն ունեմ

Տարբերել ինֆինիտիվը

նախադրյալի մի մասը հավելում հանգամանք նպատակներ

Նույնի գործողությունը ուրիշի գործողությունը բայերի վրա դեմքեր դեմքեր շարժում

համեմատ օժանդակ բայով

Ինֆինիտիվը որպես բաղադրյալ բառային նախածանցի մաս

• Մեզ համար տխուր է աշնանային բուքը լսելը։
• Երիտասարդը ցանկանում էր հարթել իր խնդիրները։

Գործողություն նույն անձի կողմից

Infinitive որպես առարկա

• Թշնամուն ոչնչացնելը մեծ արժանիք է, բայց ընկերոջը փրկելը բարձրագույն պատիվ է:
• Բանաստեղծություն արտահայտիչ կարդալը մեծ արվեստ է։

Նախադասության հիմնական անդամներից մեկը անվանական հոլովով արտահայտվում է գոյականով, իսկ մյուսը՝ բայի անորոշ ձևով։

Անվերջը որպես առարկա

ինչ?

• Անտառները մարդկանց սովորեցնում են հասկանալ գեղեցկությունը։
• Նավապետը հրամայեց անձնակազմին լքել նավը։

Մեկ այլ անձի գործողություն

Ինֆինիտիվ որպես նպատակի մակդիր

ինչ նպատակով

• Մենք գնացինք պաշտպանելու ազատությունը, փրկելու լույսը խավարից։
• Ես եկել եմ հարավ՝ գրքի վրա աշխատելու։
• Ես եկա հարավ աշխատանքի համար գրքի վրայով։

Շարժման բայերով

որոշ դեպքերում այդպիսի անվերջ

կարելի է փոխարինել գոյականով

ինչ նպատակով

Infinitive որպես սահմանում

որը

• Մեկ անգամ չէ, որ նրա հոգում անդիմադրելի ցանկություն առաջացավ՝ արտահայտելու ամեն ինչ առանց թաքցնելու։
• Ճամփորդները դեռ ջանք էին թափում առաջ գնալու համար։

որը

Եկեք ամփոփենք այն արդյունքները դաս

Ինքնասիրություն

• Հիմա ես կարող եմ...
• Ես զարմացա...
• Դժվար էր...

Տնային աշխատանք

• Տեսություն
• Զորավարժություններ

Անորոշ ձևով բայը (անվերջ) կարող է լինել ոչ միայն հիմնական, այլև նախադասության ցանկացած փոքր անդամ: Պետք է քերականական հիմքով ինֆինիտիվը տարբերել այլ շարահյուսական ֆունկցիաներ կատարող ինֆինիտիվից։

1) Քշել (նշանակում է.) նման ձիու վրա նրա համար հաճույք էր.

3) Ինֆինիտիվը գործում է որպես հանգամանքներն անփոփոխ ենԵվամենից հաճախ շարժման բայերով.

Նա գնաց արքայադստեր մոտ (ինչ նպատակով): հրաժեշտ տվեք.

Նրանք երկու տարով մեկնել են արտերկիր (ինչ նպատակով, ինչու՞)

աշխատանքհիդրոէլեկտրակայանների կառուցման վերաբերյալ։

4) Անվերջը կարող է լինել հավելում , որը նշանակում է մեկ այլ անձի (օբյեկտի) գործողությունը։ Այսպիսի շինություններում հատկապես հաճախ են սխալներ թույլ տալիս, այդ թվում՝ ներածականը նախադատականում։):

Մայրիկհարցրեց(գործողություն մայրեր)ես (ինչի մասին) զանգահարել

(այլ անձի գործողություն) դասերից հետո։

Սա գիրքկսովորեցնի(գործողություն գրքեր, առարկա) դու (ինչ?)

հասկանալ(այլ անձի գործողություն, հասկանալդուք կանեք Դուք)բնության աշխարհը.

Ծառային ասացին (ի՞նչ) ոչ ոք չգա նրա մոտ ներս մի թողեք (պատվիրել էմեկ մարդ էր, և ոչ մեկին ներս մի թողեքպետք է ծառայող).

5) Անվերջը կարող է լինել սահմանում , այդ թվում՝ բացատրական իմաստով.

Դուք զարմացրիք ինձ ձեր որոշմամբ (ինչ?) քշելՎաղը.

Արդյո՞ք նա այժմ միայն մեկ մշտական ​​ցանկություն ունի (որը): – մի քիչ քնիր.

Վարժություն 1.Այս նախադասություններում ընդգծված են հիմնական անդամները. կարդալ նախադասությունները և բացատրել յուրաքանչյուր դեպքում քերականական հիմքը ընդգծելու օրինականությունը. նշեք պրեդիկատի տեսակը.

1) Վերջին տարիները նաշատերը աշխատում է._______

3) Եկեք ստուգենքսա վարժություն է:_______

4) Հիմա մենք կանենքբոլորը միասին ընտրելնվեր նրա համար:______

5) Նա եկավժամանակին դպրոց:_______

6) Նա կատաղեցիմանալով այս մասին:_______

7) Իմ կարծիքով, դադարեցրեք ձեր գլուխը ծեծել, ժամանակն է ուշքի գալու!______

8) Մենքմիասին մենք կհանդիպենքՆոր տարի._______

9) Մենք ուրախ կլինենք տեսնել ձեզդուք մեր արձակուրդում եք:_______

10) ՆաՄիշտ ուրախԵս կհանդիպեմ ձեզ:______

11) Սա աղջիկ կլինիզարմանալի գեղեցիկ._______

12) Ինձ համար կյանքըդեռ գեղեցիկ և զարմանալի!_____

13) Նաարդեն երկրորդ տարին է էիմը ուղեկից. ______

14) Ձեր կողմից ընտրված ուղին, իմ կարծիքով, ամենակարճը.______

15) Սա ֆիլմի ադապտացիա կարծեսինձ ավելի հետաքրքիր.______

16) Տ էմագրվածքները շատ են թվում դժվար.______

17) Կոնֆլիկտայս իրադարձություններից հետո դարձավավելին ավելի ինտենսիվ.______

18) Նա չի ուզումՈչինչ խոսել.______

19) կարիք չկարքեզ բաժանվել.______

20) Այստեղ չի կարող կանգ առնելերկար ժամանակ.______

21) Ես չեմ գնումձեր առջեւ արդարացումներ արա:______

22) Դու սկսում եսինչ-որ բան հասկանալ.______

23)Քաղաքը հիմնադրվել էտասնիններորդ դարում.______

24) Սա նպաստը կօգնիդուք հասկանաք մեր առարկայի դժվար հարցերը։______

25) Նա, կարծում եմ կարող էդու օգնություն.______

26) Նա հարցնում էթույլ տվեք ավելի երկար մնալ տնակում:______

27) Աղջիկս գնացսովորել ընկերոջ հետ.______

28) բարեխղճորեն ուսումնասիրություն – Այստեղայսօր քոնն է առաջադրանք. ______

29) ԻՎատ Ես գիտեմայս տարածքը և Չեմ հիշում, Ինչպես պարզվեցմետրոյի մոտ.___

30) Ճամփորդող երիտասարդըմեզ հետ նույն խցիկում, պարզվեց, որ ուսանող էմեր ինստիտուտն արդեն ճանապարհին է կարողացավ հաճոյանալբոլոր աղջիկներին . _____

Վարժություն 2.

Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը հետևյալ նախադասությունների մեջ.

Ա)Գործունեության նման կազմակերպման աշխատակիցներից յուրաքանչյուրը գեներալիստ է:

1) բոլորը գեներալիստ են.

2) աշխատողներից յուրաքանչյուրը.

3) բոլորն են;

4) աշխատողներից յուրաքանչյուրը գեներալիստ է

բ)Մեր փոխտնօրենը, որը նախկինում, ի դեպ, գանձապահ էր, պետք է, տեսնելով վաճառքի հարկի հերթը, ինքը սկսի սպասարկել հաճախորդներին։

1) փոխտնօրեն` գանձապահ.

2) գանձապահը պարտավոր է.

3) փոխտնօրենը պետք է սկսի.

4) փոխտնօրենը պետք է սկսի պաշտոնավարել.

Վարժություն 3.Նշե՛ք նախադասության թիվը նշված նախադասության տեսակով.

Ա)պարզ բայով.

1) Սենյակը դեռ չի մաքրվել.

2) Ձեր վաղվա օրը տարբեր կլինի:

3) Նա կսովորի ձեր դպրոցում:

4) Այսօր ձեզ անհրաժեշտ կլինի լուսանկարել:

բ)բաղադրյալ բայով.

1) Իմ կարծիքով նա ամենևին էլ մեղավոր չէ։

2) Վերջապես, ամեն ինչ փաթեթավորված է:

3) Նման հաշվետվությունները և հաղորդագրությունները կօգնեն ձեզ ավելի լավ հասկանալ իրադարձությունները

երկրի այսօրվա կյանքը.

4) Ես չեմ կարող վաղը ձեզ հետ կինոթատրոն գնալ:

V)բարդ անվանականով.

1) Դուք պետք է զանգահարեք նրան յոթից հետո:

3) Դասարանում նա շատ ավելի ուշադիր դարձավ:

4) Նրանք ուրախ են ձեզ կրկին հանդիպելու համար:

Վարժություն 4.Ո՞ր դեպքում Ճիշտ էնշված է արդյոք հետևյալ նախադասություններից մեկի քերականական հիմքը.

Ա)Ա. Նա նստեց պատուհանի մոտ, շրջվեց և գունատ թվաց:

Բ.Ընկերության ղեկավարության անգործության արդյունքում ýինանսական

իրավիճակը սկսեց վատթարանալ.

Բ. Դպրոցի պատուհանների տակ աճեցին երեք մատղաշ կեչի։

Դ. Վերևում նստած ուսանողները դա չլսեցին:

1) նա նստեց և թվաց (A);

2) իրավիճակը դարձել է (B);

3) աճեց երեք կեչի (B);

4) ուսանողները նստել են և չեն լսել (D):

բ)Ա. Ներկայացման ընթացքում տեքստը կկարդացվի ձեզ երեք անգամ:

Բ. Նրանք, ովքեր ուշանում էին դասից, կանգնեցին դռան մոտ:

Բ. Նրանք ստիպված էին անտառի միջով անցնել ջրաղացին:

Դ.Քաղաքի մեջտեղի հրապարակը մեծ էր և շատ փոշոտ։

1) տեքստը կկարդացվի (A);

2) ուշացածները կանգնել են (B);

3) նրանք պետք է ունենան (B);

4) տարածքը մեծ էր (D):

Վարժություն 5. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ նշե՛ք քերականական հիմքերը. որոշել ինֆինիտիվի նախադասությունների տեսակները և շարահյուսական ֆունկցիաները (նախադասության որ մասն է ինֆինիտիվը).

1. Եթե շրջապատի մարդկանց հետ ավելի հաճախ ինչ-որ լավ բան անես, նրանք ավելի բարի ու լավը կդառնան։

2. Շինարարությունն արդեն մոտենում է ավարտին, ուստի ժամանակն է մտածել այս թաղամասի կանաչապատման մասին:

3. Էկոլոգիապես մաքուր ապրելու միջոցներից մեկը ձեր ամառանոցներում ավելի քիչ վնասակար քիմիական նյութեր օգտագործելն է:

4. Լյուբով Սլիսկան ասաց. «Եկեք դադարենք մեզ սիրել մեր երկիրը»:

5. Հանճարն անմիջապես երեւում է, տաղանդը պետք է նկատել (Ջ. Ֆլաններ):

6. Մեր հայրը մեզ կտակել է սովորել և դառնալ կրթված մարդիկ։

7. Նրանք արդեն գնացել են կայարան՝ քեզ դիմավորելու։

8. Եղբայրս շտապեց հասնելու վիրավորողիս, բայց նա արդեն հասցրել էր փախչել։

9. Ո՞վ է ձեզ ասում, որ պարապ մնաք: Դու քո սեփական շեֆը չե՞ս։

10. Աստիճանաբար մի տեսակ անտարբերություն սկսեց տիրել նրան, ամեն ինչ թողնելու և անապատում ինչ-որ տեղ գնալու ցանկություն:

11. Նա մեզ խորհուրդ տվեց ավելի զգույշ լինել եւ չշտապել եզրակացություններ անել։

12. Կյանքը պետք է մի քիչ խելագար լինի, այլապես դա պարզապես իրար վրա ցցված հինգշաբթիների շարան է (Կ. Քոսթներ):

13. Նա գնացել է ծնողների մոտ և երկու օրից քաղաքում կլինի։

14. Այդ երեկո մենք ուզում էինք ավելի հեռուն գնալ, բայց տանտերերը մեզ համոզեցին գիշերել:

15. Այսքան մի նեղվեք C-ից, ավելի լավ է այս շաբաթ ավելի շատ սովորեք, այնուհետև կարող եք բարելավել ձեր գնահատականը:

16. Այժմ ձեզ համար գլխավորը գործողությունների ծրագրի մասին մտածելն է:

Ինֆինիտիվի շարահյուսական դերը

Բայական ձևերի շարքում անվերջառանձնահատուկ տեղ է գրավում, քանի որ կարող է հանդես գալ որպես նախադասության ցանկացած անդամ:

Հիմնական թիրախԱյս հոդվածը ինֆինիտիվի շարահյուսական ֆունկցիայի մասին տեղեկատվության ընդհանրացում է։

Infinitive որպես նախադասության հիմնական անդամներ

Գործելով որպես առարկա, ինֆինիտիվը որպես հայտարարության առարկա անվանում է գործողությունը կամ վիճակը։

Ընտրանքներ: 1. Երկու հիմնական անդամներն էլ բայեր են անորոշ ձևով. Կրկնել և սովորեցնել - սրել միտքը: 2. Մեկը անվանական հոլովով գոյական է, մյուսը՝ անվերջ՝ Սովորելը մեր խնդիրն է։ Շախմատ խաղալը նրա կյանքի հիմնական գործունեությունն է։

Ինչ կարող է առաջանալ դժվարություններ նախադասությունը վերլուծելիս.

Միշտ չէ, որ ակնհայտ է, թե նախադասության որ մասն է բայը անորոշ ձևով . Անկախ ինֆինիտիվ, նախադասության մեջ առաջինըինտոնացիոն կերպով առանձնացված պրեդիկատից և անվանելով ինքնուրույն գործողություն, որի բնութագրերը պարունակվում են պրեդիկատում. ենթակա էՆրան ինչ-որ բանում համոզելը հեշտ գործ չէր: Երկրի վրա ապրելը փառահեղ զբաղմունք է: Ձեզ սիրելը մեծ մարտահրավեր է:

Բայց ինֆինիտիվ առարկան նույնպես կարող է կանգնել նախադրյալից հետո, եթե այն գնահատողական արժեք ունի՝ մեր աշխատանքում ամենավատ բանը աճը դադարեցնելն է։ Նրա գործը փոքրերին խնամելն ու մեծերին պահելն էր։ Առանց կարթի ձուկ բռնելը և առանց գրքի սովորելը իզուր աշխատանք է:

Եթե ​​հիմնական տերմիններից մեկն ունի փունջ ՍԱ,ապա պարզ է, որ մենք ունենք պրեդիկատը, իսկ ինֆինիտիվը սուբյեկտն է՝ մեր օրենքին հակասում է հինը հիշելը։ Ի՜նչ օրհնություն է ծնողներիդ հարգելը:

Առարկայական ինֆինիտիվը, ինչպես նաև նախադրյալ ինֆինիտիվը, կարող է ներառել իրենից կախված բառեր, եթե մեկ բայը չի փոխանցում պնդման իմաստը: Սա հաճախ հանդիպում է ասացվածքների և աֆորիզմների մեջ. Գողից գողանալը միայն ժամանակ կորցնելն է: Հիմարին սովորեցնել, թե ինչպես վարվել մահացածների հետ: Երգ նվագելը գոռալու դաշտ չէ։ Ոչինչ չանելը դժվար աշխատանք է: Տուն ղեկավարելը մորուքը թափահարելը չէ: Թեյ խմելը փայտ կտրելը չէ. Որոշվածի մասին խոսելը միայն շփոթեցնում է։

Infinitive-ի համակցություն –O-ով սկսվող բառերով.

Եթե ​​նախադասության մեջ նախադասության մեջ առաջինը գալիս է ինֆինիտիվը, ապա հաջորդում է –O-ով սկսվող բառը, մենք ունենք երկու մասից բաղկացած նախադասություն, որի ենթական ինֆինիտիվ է. Առավոտյան վազելը լավ է: Թշնամու հետ կատակելը վտանգավոր է.

–O-ով վերջացող բառից հետո ինֆինիտիվը վերադասավորելով երկրորդ տեղ, որը պետական ​​կատեգորիա է, նախադասությունը վերածում է անանձնականի. Նրա հետ վիճելն անիմաստ է: Այդ օրը ձնաբքի պատճառով հեշտ չէր աշխատանքի հասնել։

Պետության կատեգորիաների առկայությունը բառերի ինֆիցիտի մեջ՝ անհրաժեշտ է, անհրաժեշտ է, անհրաժեշտ է, անհնար է, հնարավոր է և այլն, ցույց է տալիս, որ սա անանձնական նախադասությունների նախադասությունն է՝ անկախ բառի դասավորությունից։ Դուք կարող եք կորչել այստեղ: Այս մասին անհնար էր հարցնել։

Անկախ ինֆինիտիվկարող է մի մասով անվերջ նախադասություններում հանդես գալ որպես նախադասություն (դպրոցական դասագրքերում դրանք դիտվում են որպես անանձնական շինարարության տեսակ). Ո՞ւմ հետ կվիճեիք:

Ինֆինիտիվի օգտագործումը բաղադրյալ բայի նախածանցում. Այն ունի երկու մաս՝ օժանդակ և հիմնական։ Առաջինը փոխանցում է տրամադրության, ժամանակի, անձի, թվի կամ սեռի քերականական իմաստը, երկրորդը (ինֆինիտիվ)՝ հիմնական բառային իմաստը՝ Մարզիկները սկսեցին մրցել։ Մենք ուզում ենք նորից հանդիպել։

Ուշադրություն. Եթե ​​կան երկու բայ (խոնարհված և անվերջ), երկուսն էլ բայական նախադրյալի մաս են կազմում if գործողությունները վերաբերում են մեկ անձին– գործողության թեմային՝ կոչումներ են տալիս մարդիկ, բայց մարդկանց կարելի է խաբել: (Գրիբոյեդով) Եթե գործողությունները կատարվում են տարբեր անձանց կողմից, ապա ինֆինիտիվը բաղադրյալ բառային նախադեպի մաս չէ, այլ հանդես է գալիս որպես երկրորդական անդամ՝ ես խստիվ կարգելեի այս պարոններին կրակոցի համար մոտենալ մեծատառերին։ (Գրիբոյեդով)

Անցյալները որպես նախադասության երկրորդական անդամներ

Անհամապատասխան սահմանում.

Ինֆինիտիվը գոյականները բացատրում է հնարավորության, անհրաժեշտության, ցանկալիության, կամքի արտահայտման և այլնի մոդալ նշանակությամբ. Խոսելու հրատապ կարիք կա։ Հանկարծ հնարավորություն ստեղծվեց հնարավորինս արագ հեռանալ այս քաղաքից։

Երբեմն ինֆինիտիվը վերացական գոյականները սահմանում է այլ իմաստով. Ճանապարհորդներին հետապնդում էր կղզի վերադառնալու գաղափարը:

Հավելում.

Եթե ​​խոնարհված բայը լրիվ բառային իմաստ ունի, իսկ բայերի գործողությունները վերաբերում են տարբեր անձանց. Խորհուրդ եմ տալիս կարդալ այս գիրքը։

Նպատակի հանգամանքը.

Եթե ​​ինֆինիտիվը վերաբերում է շարժման բայերին, ապա Չիչիկովը մտավ սենյակ՝ հագնվելու և լվանալու: Երեկոյան գնացինք ամբարտակ՝ նավերին նայելու։

Սլոտինա Նադեժդա Ստանիսլավովնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ KOGOAU KFML

Նախադասության մեջ վերջավորը կարող է լինել կախյալ և անկախ:

ԿախվածԻնֆինիտիվը հարում է մեկ այլ բառի, այն կարող է լինել նախադասության մեջ.

1) պարզ բառային նախադեպ. Մոսկան նրա վրա է շտապում;

2) բաղադրյալ բառային նախադասության հիմնական մասը երկմաս նախադասության մեջ. Դուք արդեն մի փոքր եք դարձել մարել;

3) անանձնական նախադասության հիմնական անդամը և կախված պետական ​​կատեգորիայի բառերից. Տխուր նստելձմռանը տանը. Պետք է գնաաշխատել։

4) սահմանում. Նաստենկան վերցրեց նրանիցՕ խոստումնալից արինրա հետևում;

5) լրացում. Նա հրամայեց կառապանին գրավատունդրոշկի(օբյեկտիվ ինֆինիտիվ) ;

6) հանգամանք. Առավոտյան գնացի նախաճաշդեպի մոտակա սրճարան։Ինֆինիտիվը որպես նպատակային մակդիրը հարում է շարժման իմաստով բայերին, ինչպես նաև կենսաբանական նշանակություն ունեցող բայերին. ապրել, ծնվելև այլն: գնաց զբոսնելու, գնաց սովորելու, գնաց լողալու(սուբյեկտիվ ինֆինիտիվ):

Անվերջը կարող է լինել սուբյեկտիվԵվ օբյեկտ. Սուբյեկտիվինֆինիտիվը նշանակում է նույն անձի գործողությունը որպես օժանդակ բայ ( Դուք արդեն մի փոքր եք դարձել մարել ). Օբյեկտինֆինիտիվը նշանակում է մեկ այլ անձի գործողություն ( Նա հրամայեց կառապանին գրավատունդրոշկի).

Անկախինֆինիտիվը հնարավոր է երկու դեպքում.

1) առարկայի գործառույթը կատարելիս. Թափառում է Անտառներով քայլելը լավագույն արձակուրդն է։

2) երբ այն անվերջ նախադասության հիմնական անդամն է. Ձեզ տեսանելի չէայսպիսի մարտեր!

Infinitive որպես առարկա:

1. Առարկայական դիրքում անվերջը օբյեկտիվ իմաստ չի ստանում, չի ստանում

հիմնավորված;

2. Անվերջ սուբյեկտի դեպքում չի կարող լինել բայական նախադրյալ,

օգտագործվում են միայն անվանական նախադրյալի տարբեր ձևեր.

3. Ինֆինիտիվը որպես սուբյեկտ վերցնում է նախադասությունը նախադրյալի նկատմամբ.

Սխեմաներ:

– անվերջ – անվերջ: Խաղալ Թղթախաղը նշանակում է թալանել ձեր ընկերներին:

– անվերջ – գոյական: Կրելանտառն ու ձողերը մեղք չէին համարվում.

– անվերջ – ածական: ՄնացեքԲոգուչարովոյում վտանգավոր էր դառնում.

– անվերջ – արտահայտություն. Թողարկումդա նրան անարժան կլիներ:

Տարբերությունը բաղադրյալ բառային նախադրյալի և բանավոր համակցությունների միջև օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ ինֆինիտիվով.

Հարկավոր է բաղադրյալ բառային նախադեպից տարբերել համակցությունները, որոնք ներառում են ինֆինիտիվ, որը նախադասության մեջ կատարում է լրացման, սահմանման և նպատակի հանգամանքի դեր։

Ինֆինիտիվը, որը հանդես է գալիս որպես լրացում, կոչվում է «օբյեկտիվ», քանի որ այն նշանակում է մեկ այլ անձի գործողություն (ոչ թե խոնարհված բայի ձևի «առարկա»). խորհուրդ տվեց փնտրել, խնդրեց հոգ տանել, հրամայեց ուղարկելև այլն: Օրինակ՝ Նա[Ստենդալ] սովորեցրեց ինձ հասկանալ պատերազմը(Լ. Տոլստոյ); Անտոնենկոն հրամայեց մարդկանց լքել նավը(Կոնեցկի):

Ինֆինիտիվը, որը խաղում է նպատակային դերբայականի դեր, հեշտությամբ տարբերվում է հարցերի միջոցով ինչո՞ւ, ի՞նչ նպատակով, ի՞նչ նպատակով։: Ռան(ինչ նպատակով) դեպի գետը լողալու.Եկեք համեմատենք.

1. Ես դա թույլ չեմ տա(ինչ?) վատ քո ներկայությամբ արձագանքել (լրացուցիչ) կյանքի մասին, որի համար ընկերները մահացել են(Լուկոնին):

2. Եվ որոշ ժամանակ ես վախենում եմ մնալմեկ(կազմված բայ. հեքիաթ.) (Դոստոևսկի).

Լարիսա Ֆոմինիխ

Բայական ձևերի մեջ ինֆինինիտը հատուկ դիրք է գրավում. այն կարող է հանդես գալ որպես նախադասության ցանկացած անդամ: Այս մասին շատ լակոնիկ տեղեկատվություն է տրվում Վ.Վ.Բաբայցևայի և Լ.Դ.

Այս գրության նպատակն է ամփոփել ինֆինիտիվի շարահյուսական ֆունկցիայի մասին տեղեկատվությունը և առաջարկել ուսումնական նյութ՝ այս տեղեկատվությունը համախմբելու համար:

Infinitive որպես նախադասության հիմնական անդամներ

Infinitive որպես առարկաուսանողներին հայտնի է հիմնականում կապակցողի բացակայության դեպքում առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ դնելու կանոնն ուսումնասիրելու միջոցով: Եթե ​​երկու հիմնական անդամներն էլ բայեր են ինֆինիտիվ ձևով, կամ կա «գոյական անվանական գործով գումարած ինֆինիտիվ» համակցություն, նրանց միջև դրվում է գծիկ:

Այնուամենայնիվ, դժվարություններ կարող են առաջանալ նախադասությունը վերլուծելիս: Այսպիսով, միշտ չէ, որ ակնհայտ է, թե նախադասության որ անդամն է բայը անորոշ ձևով: Անկախ ինֆինիտիվը, որը նախադասության մեջ առաջինն է և ինտոնացիոնորեն անջատվում է նախադասությունից, ենթակա է։ Նա կոչում է անկախ, ոչ ընթացակարգային գործողություն, որի բնութագրերը պարունակվում են նախադատում։ Ավելին, որպես կանոն, այն պարունակում է սահմանելի հասկացություն, որի վերաբերյալ որոշ դատողություններ են արվում. Ապրեք - նշանակում է աշխատել: Խաղալ Հոկեյը նրա գլխավոր հոբբին է։ Ստեղծել Երջանկությունը դժվար աշխատանք է: հաշվել ուրիշների եկամուտը անշնորհակալ գործ է: Բոլորը չափազանցնել նրա կիրքն էր.

Բայց ինֆինիտիվ սուբյեկտը կարող է նաև հետդիրք զբաղեցնել, եթե նախադասության սկզբում երկրորդ հիմնական անդամն ունի հստակ գնահատողական նշանակություն. Մեր աշխատանքի մեջ ամենավատն այն է մնալ իր աճի մեջ։ Նրա գործն էր հովանավորել ավելի երիտասարդ և հոգ տանել մեծերի մասին. Վատ աշխատանք - ձուկ առանց կեռիկի և ուսումնասիրություն առանց գրքի. Իմ ամենասիրած բանն էր կարդալ«Ռոսսիադա» բարձրաձայն իր (մոր) և ստանալնա ինձ տարբեր բացատրություններ է տալիս բառերի և ամբողջ արտահայտությունների համար, որոնք ես չեմ հասկանում: (Աքսակով)

Եթե ​​հիմնական անդամներից մեկն ունի THIS կապը, ապա դրա ներկայությունը ցույց է տալիս, որ մենք ունենք նախադրյալ, իսկ ներածականը սուբյեկտն է. Սա հակասում է մեր օրենքին. ոգեկոչել հին. Սա ձեր աչքերում ինքներդ ձեզ բարձրացնելու ամենահասանելի միջոցն է՝ մեկ այլ ստորացնել . Ինչ երջանկություն է սա... հարգանք ծնողներ.

Երբեմն հիմնական տերմինները որոշելիս բառերի կարգը որոշիչ է. Դարձիր նավաստի - իր երազել. Նրան երազել - նավաստի դառնալ.

Առարկայական ինֆինիտիվը, ինչպես նաև նախադրյալ ինֆինիտիվը, կարող է ներառել իրենից կախված բառեր, եթե մեկ բայը չի փոխանցում պնդման իմաստը: Սա հաճախ հանդիպում է ասացվածքների և աֆորիզմների մեջ. Գողից գողանալ - միայն ժամանակ կորցնելու համար. սովորեցնել հիմարին - ինչ վերաբերվել մահացածներին. երգ նվագել - դա գոռալու դաշտ չէ. ոչինչ չանել - քրտնաջան աշխատանք. Տուն ղեկավարելու համար - մի թափահարեք ձեր մորուքը. Թեյ խմել - փայտ մի՛ կտրիր. Խոսեք որոշվածի մասին - միայն շփոթել.

Դժվարություն կարող է առաջանալ, երբ ինֆինիտիվը համակցվում է -O-ով սկսվող բառերի հետ. եթե նախադասության մեջ նախադասության մեջ գալիս է ինֆինիտիվը, իսկ հետո հաջորդում է -O-ով սկսվող բառը, ապա ունենք երկու մասից բաղկացած նախադասություն առարկայի հետ՝ ինֆինիտիվ. Վիճել նրա հետ անօգուտ. կատակ լիբերալիզմի հետվտանգավոր . -O-ով վերջացող բառից հետո ինֆինիտիվը երկրորդ տեղում վերադասավորելը, որը պետական ​​կատեգորիա է, նախադասությունը վերածում է անանձնականի. Վիճելն անիմաստ է նրա հետ։ Այնտեղ հասնելը հեշտ չէրձնաբքի պատճառով այդ օրը աշխատանքից առաջ։ Կատակելը վտանգավոր էլիբերալիզմի հետ։ Պետք է, անհրաժեշտ է, անհրաժեշտ է, անհնար է, հնարավոր է և այլն բառերի վերջավորության մեջ վիճակի կատեգորիաների առկայությունը ցույց է տալիս, որ սա անանձնական նախադասությունների նախադասությունն է՝ անկախ բառի դասավորությունից։ :Դուք այստեղ ունեք կարող ես մոլորվել. Հարցրեքայս մասին դա անհնար էր. Մենք պետք է գտնենքմեկ այլ լուծում.

Անկախ անվերջկարող է հանդես գալ որպես պրեդիկատմի մասի անվերջ նախադասություններում (դպրոցական դասագրքերում դրանք դիտվում են որպես անանձնական շինությունների տեսակ). Տեսանելի չէ ավելի լավ հաջողություն ձեզ! Բարձրացնելնավարկել! Բոլորը պատրաստվիր! Լռիր! Դեմ մի՛հրամանատար! ԱՀԿ սեր? Ով պետք է հավատալ? Նման կոնստրուկցիաներն առավել հաճախ կրում են պատվերային բնույթ և առանձնանում են հայտարարության կատեգորիկ բնույթով։

Ներածականի ամենատարածված գործածությունը բաղադրյալ բառային նախադասության մեջ է, որն ունի երկու մաս՝ օժանդակ և հիմնական։ Առաջինը փոխանցում է տրամադրության, ժամանակի, անձի, թվի կամ սեռի քերականական իմաստը, երկրորդը (ինֆինիտիվ)՝ հիմնական բառապաշարային իմաստը։

Օժանդակ բայը կարող է ունենալ փուլային նշանակություն (գործողության սկիզբ, շարունակություն, ավարտ. սկսեց պատրաստվել, սկսեց վիճել, շարունակեց խոսել, դադարեց բղավել) և օգտագործվում է միայն անկատար ձևի ներածականի հետ. Քրոջս մոտ սկսեցին կպչել միասինաչքերը. Ողջունելով հյուրընկալող սկսվել էինձ բուժել. Մյուս իմաստները մոդալ են՝ հնարավորություններ/գործողության անհնարինություն ( չհամարձակվեց խոստովանել դա), պետք է ( ստիպված դիմանալ, պետք է գնալ), կամքի արտահայտություններ (ցանկություն, վճռականություն, պատրաստակամություն) - մտափոխվել եմ գնելու մասին; սուբյեկտիվ-էմոցիոնալ բնույթ ( սիրում էր ուտել); գործողության նորմալության աստիճանի գնահատում ( սովոր է հրամայել).

Եթե ​​կան երկու բայ (խոնարհված և անվերջ), երկուսն էլ բայական նախածանցի մաս են կազմում, եթե գործողությունները վերաբերում են մեկ անձի՝ գործողության սուբյեկտին. Շարքերը տալիս են մարդիկ, իսկ մարդիկ կարող է խաբվել. (Գրիբոյեդով)Եթե ​​գործողությունները կատարվում են տարբեր անձանց կողմից, ապա ինֆինիտիվը բաղադրյալ բառային նախածանցի մաս չէ, այլ հանդես է գալիս որպես երկրորդական անդամ. Եղբայրը հարցրեց Պավկային արիհաստ ու բարակ միջով: (Ն. Օստրովսկի) Ես այս պարոններին խստիվ կարգելեի կրակել քշել վերդեպի մայրաքաղաքներ։ (Գրիբոյեդով)

Ինֆինիտիվը որպես հիմնական անդամ վերլուծելու օրինակներ

Առաջադրանք 1. Որոշիր, թե որ նախադասություններում են ճիշտ նույնացվում հիմնական անդամները:

1. Հասնել այնտեղայդ օրը աշխատանքից առաջ դա հեշտ չէր.

2. Երեկոյան ժամերին բժիշկը սիրում է հանդիպել և զրուցելընկերների հետ։

3.Շողոքորթելը դաժան է, Ա վերապատմելբամբասանք ցածր, ստոր, ստոր.

4. Դա հեշտ չէ ուժեղների և խուսափողների համար հաղթելռինգում.

5.Քայլեք ոտքով - երկար ապրեք.

6.Եղեք հայտնի- տգեղ:

8. Շտապե՛քպատասխանով Կարիք չկա.

9. քշելայս պահին - ներկա հաճույք.

10. Ես ստիպված էի հսկելեղանակը և նավով ճանապարհորդելու համար օգտագործելամեն հանգստություն.

Անցյալները որպես նախադասության երկրորդական անդամներ

Infinitive-ը կարող է ծառայել որպես անհամապատասխան սահմանումներ. Սովորաբար նա գոյականները բացատրում է հնարավորության, անհրաժեշտության, ցանկալիության, կամքի արտահայտման եղանակային իմաստով և այլն. հրաժարվելու որոշումը, սխալվելու վախը, հանդիպելու անհրաժեշտությունը, օգնելու ցանկությունը։Ավելի քիչ հաճախ, ինֆինիտիվը սահմանում է վերացական գոյականները այլ իմաստով. վիճաբանության ձև, որսորդության հաճույք, ճանապարհորդելու միտք, հնազանդվելուց հրաժարվելև այլն: Օրինակ. Միայն հույս (ինչ?) փրկելնրա որդին աջակցել է նրան. Նրան մղում էր ցանկությունը (ինչ?) պարզելճշմարտությունը. Գրուշենկան նրան ստիպեց խոստանալ (ինչ?) արինրա հետևում ժամը տասներկուսին: Հանկարծ հնարավորություն (ինչ?) արագ առաջացավ հեռանալայս քաղաքից։

Անվերջն է հավելում, եթե խոնարհված բայը լրիվ բառային իմաստ ունի, իսկ բայերի գործողությունները վերաբերում են տարբեր անձանց. Ես քեզ հարցնում եմ (ինչ?) խոսելգործի էության վերաբերյալ։ Հայրս ինձ սովորեցրել է (ինչ?) քայլելձողով նավակի վրա: Թագավորը հրամայեց (ի՞նչ) մեզ մոտ գալ զանգահարել. (Պ. Էրշով)Այս օրինակներում բայերի գործողությունները վերաբերում են տարբեր մարդկանց (հարցնում եմ, բայց զրուցակիցը կխոսի. հայրը սովորեցրեց, իսկ որդին կքայլի նավով. թագավորը հրամայեց, և հպատակները եկան կանչելու):

Շատ ավելի քիչ տարածված են այն դեպքերը, երբ անվերջ լրացումը նշանակում է նույն առարկայի գործողությունը. Երեկ մենք պայմանավորվեցինք (ինչի՞ մասին) գնադեպի ամառանոց. Մեկ շաբաթվա ընթացքում նա սովորեց (ինչ?) քշելչմուշկներով սահելը. Քույրս արագ վարժվեց (ինչի՞) հոգ տանելհիվանդ մոր համար.

Անվերջը կարող է լինել նպատակի հանգամանքը. Միևնույն ժամանակ, բայերի գործողությունները վերաբերում են նաև տարբեր անձանց. Ամռանը և աշնանը մենք դուրս ենք գալիս Կամայից այն կողմ (ինչ նպատակով): հավաքելսունկ. Ճանապարհորդները տեղավորվեցին առվի մոտ (ինչ նպատակով) հանգիստԵվ կերակրելձիեր.

Ինֆինիտիվի շարահյուսական դերը

Նախադասության անդամ	Օրինակներ
Թեմա	Կրկնել Այո՛սովորել - սրել միտքը. Զարմանալի և հաճելի գործունեություն ստել մեջքիդ անտառում ու նայիր վերև. Ծիծաղել առողջ.
Պրեդիկատ (կամ պրեդիկատի մի մասը)	Ձեզ տեսանելի չէ այսպիսի մարտեր! Վիճել Ես երբեք նրա հետ չեմ եղել չկարողացավ . Լիզա որոշեց անպայման նրան ուղեկցել . Շտապե՛ք պատասխանով Կարիք չկա .
Հավելում	Խաչակնքվելով, նա նստեց կարևորը և բանտարկյալը թողնել ներքեւ պատվիրել է. Գեներալ Մուրավյովը հրամայեց կրակ .
Սահմանում	Նա ուներ նվիրական երազանք. շարժվել դեպի վեր դեպի մայրաքաղաք։
Նպատակի հանգամանքը	Նրանք գնում են Պավլիշ դպրոց ուսումնասիրություն տարբեր երկրներից։

Ինֆինիտիվը որպես փոքր անդամներ վերլուծելու օրինակներ

Առաջադրանք 2. Որոշի՛ր, թե նախադասության որ երկրորդական անդամներով է խաղում ինֆինիտիվը:

1. Պյատիգորսկում նրան չգտնելու միտքը մուրճի պես հարվածեց սրտիս։

2. Դե, հուսով եմ, որ դուք շատ զվարճացեք:

3. Կապիտան Տուշինը զինվորներից մեկին ուղարկեց հանդերձարան կամ բժիշկ փնտրելու։

4. Իսկ հիմա մենք գնում ենք Պալիցինոյին փնտրելու։

5. Նավամատույցից կրակում են հրացաններով, նավը վայրէջք է կատարում:

6. Ես հակասության բնածին կիրք ունեմ։

7. Հաջորդ տարի Նևզորովը գնաց արտասահման սովորելու։

8. Ամեն ինչում միայն փոփոխական կողմ գտնելու սովորությունը ծանծաղ հոգու ամենավստահ նշանն է, քանի որ ծիծաղը միշտ մակերեսի վրա է ընկած։

10. Տրամաբանությունը սխալներ թույլ տալու արվեստ է՝ վստահ լինելով ձեր ճիշտ լինելուն:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ

1. Ո՞ր նախադասության մեջ է անվերջը ենթակա:

1. Ափսոս էր նայել նրան։

2. Ի՜նչ մեծ հաճույք է թափառել անտառում։

3. Ուրիշներին սիրելը ծանր խաչ է, բայց դու գեղեցիկ ես առանց շրջադարձերի:

4. Գիտնականին դասավանդելը պարզապես նրա ոտքերը քարշ տալու խնդիր է։

2.Ո՞ր նախադասություններում ինֆինիտիվը ենթակա չէ:

1. Ես ատում եմ ծանոթը անհայտի հետ փոխանակելը:

2. Ֆեդոր, թույլ մի՛ տուր նրան գնալ որևէ տեղ:

3. Հեշտ է խորհուրդ տալը, բայց դժվար է իրականացնել:

4. Ինչ-որ կերպ անհարմար է խնդրել տուն մտնել:

3. Ո՞ր նախադասություններում է նախադրյալի անվերջ մասը:

1. Պատահե՞լ է ձեզ հետ ձմռան բուռն օրը, ուշ, հանգիստ լույսի ներքո, նստել միայնակ, առանց մոմ, ձեր աշխատասենյակում:

2. Նա միշտ պատրաստ է օգնել խորհուրդներով ու գործերով։

3. Ընտանիքդ կորցնելու մեջ ամոթ չկա, դա քո մեղքը չէր:

4. Գլուխդ կորցնելը ամոթ է, բայց դրա համար է պատերազմը: (A.T.)

4.Ո՞ր նախադասություններում ներածականը նախադասականի մաս չէ:

1. Իվան Իվանովիչը պատկառելի մարդ էր, ամենանուրբ ձևով և տանել չէր կարողանում կոպիտ կամ անպարկեշտ խոսքերը։

2. Նոզդրյովը շարունակեց ծիծաղել թոքերի ծայրին։

3. Մորաքույրը երկու ընտանիքներին էլ հրավիրեց իր մոտ մնալ երկու շաբաթ:

4. Նրա հետ հեշտ էր խոսել:

5. Կապ հաստատեք ընդգծված բառի և նախադասության մեջ նրա դերի միջև:

3. Նա սա ասաց բավականին բարձր և, հավանաբար, ինձ դանակահարելու մտադրությամբ:

4. Պետրուշկային հրամայել են մնալ տանը, դիտել սենյակն ու ճամպրուկը։

9. Նշի՛ր այն նախադասությունների թիվը, որոնցում ներածականը նախադասականի մաս չէ:

1. Մենք տեղ հասանք՝ կեչի մոտ, միայն երեկոյան և, ինչպես միշտ, անմիջապես սկսեցինք պատրաստվել գիշերին։ 2. Թռչունների ժամանումից առաջ էլ (մայրամուտին փայտի թրթուրները լցվում են լեք), պետք է վառելափայտ կտրատել և ճյուղերից մահճակալ պատրաստել: 3. Այստեղ, որսի կրակի մոտ, ես ակնկալում էի մեկից ավելի գիշեր անցկացնել։ 4. Երեկոյան, պատրաստելով մեր կացարանը գիշերելու համար, մենք բաժանվեցինք։ 5. Ուղեկիցը գնաց մոտակա հոսանքները փնտրելու, իսկ ես մնացի մենակ։ 6. Ընկերոջս ճանապարհելուց հետո ես տրորեցի կրակը, վերցրեցի ատրճանակը և կամաց շարժվեցի դեպի հոսանքը: 7. Հին կեչի տակ ընտրեցի բարձր բամբակ և, վառելով ծխամորճը, պատրաստվեցի լսելու և դիտելու: 8. Նախկինում ես երբեք չեմ տեսել այդքան արտասովոր քանակությամբ փայտի ցողուններ լեկսով: 9. Նստել էի կախարդված, անշարժ, վախենում էի շարժվել:
(ըստ Ի. Սոկոլով-Միկիտովի)

10. Նշի՛ր այն նախադասությունների թիվը, որոնցում որպես սահմանում ծառայող ինֆինիտիվ կա:

1. Բելայա գետը սկսեց վարարել ափերից և հեղեղել մարգագետնային կողմը։ 2. Հայրս պնդում էր, որ դժվար է ճանապարհորդել այն վայրերով, որոնք ողողված են աղբյուրի ջրով: 3. Բայց բոլոր նման խոչընդոտներն ինձ բոլորովին անարժան թվացին ուշադրության։ 4. Ինչքան հնարավոր է շուտ Սերգեևկա տեղափոխվելու ցանկությունն ինձ համար դարձավ իմ բոլոր մտքերի և զգացմունքների ցավոտ ձգտումը դեպի մեկ առարկա. 5. Այլևս ոչինչ չէի կարող անել, ես ձանձրանում էի և բծախնդիր էի: 6. Կարելի էր կանխատեսել և պետք է միջոցներ ձեռնարկել իմ մեջ ընտելացնելու այս կիրքը, ինքնամոռացության աստիճան տարվելու և ծայրահեղությունների գնալու այս կարողությունը։
(ըստ Ս. Ակսակովի)

Բանալիներ:

Առաջադրանք 1. 1, 2, 3, 5, 6. 8, 9, 10:

Առաջադրանք 2. 1 - սահմանում, 2 - լրացուցիչ, 3 - հանգամանք, 4 - լրացուցիչ, 5 - լրացուցիչ, 6 - կոնկրետ, 7 - կոնկրետ, 8 - կոնկրետ, 9 - լրացուցիչ, 10 - def.

Վերապատրաստման առաջադրանքներ. ) 5, 7, 9 10) 4, 6.

գրականություն

Բաբայցևա Վ.Վ., Չեսնոկովա Լ.Դ. Ռուսաց լեզու՝ Տեսություն՝ Դասագիրք. 5-9-րդ դասարանների համար. հանրակրթական դասագիրք հաստատություններ / Վ.Վ.Բաբայցևա, Լ.Դ. - Մ., Կրթություն, 1993:

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Տեսություն. Լեզվական միավորների վերլուծություն՝ բարձրագույն ուսանողների համար. դասագիրք հաստատություններ. 2 ժամում Մաս 2. Մորֆոլոգիա. Սինտաքս / V.V.Babaytseva, N.A. Nikolina, L.D. խմբագրել է Դիբրովա Է.Ի. - Մ., 2008:

Ֆեդորով Ա.Կ. Շարահյուսության դժվար հարցեր / Ա.Կ. - Մ., 1972: