Terveydensäästöä dhowssa. Terveyttä säästävät tekniikat osavaltion standardien mukaisesti. terveydensuojelutyön muodot ja menetelmät. Nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat

Johdanto………………………………………………………………….........3
1. Terveyttä säästävät tekniikat: käsite, tarkoitus ja tavoitteet……………4
2. Esikouluissa käytettävät terveyttä säästävät tekniikat.......5
3. Virkistystyön muodot esikoulussa………8
Johtopäätös……………………………………………………………..…… 12
Bibliografia……………………………………………………..…...13

Johdanto

Esikouluikää pidetään perustellusti tärkeimpänä ajanjaksona ihmisen persoonallisuuden muodostumisprosessissa. Tässä iässä erilaiset kyvyt kehittyvät intensiivisemmin, muodostuvat moraaliset ominaisuudet ja kehittyvät luonteenpiirteet. Juuri tässä iässä luodaan ja vahvistetaan perusta terveydelle ja fyysisten ominaisuuksien kehittymiselle, jotka ovat välttämättömiä lapsen tehokkaalle osallistumiselle erilaisiin liikuntamuotoihin, mikä puolestaan luo edellytykset henkisen aktiiviselle ja kohdennetulle muodostumiselle ja kehitykselle. esikoululaisen toiminnot ja älylliset kyvyt.
Esikouluikäisten lasten terveydentilan analyysi osoittaa, että viimeisen vuosikymmenen aikana täysin terveiden lasten määrä on vähentynyt ja kroonisia sairauksia sairastavien lasten määrä lisääntynyt. Lähes 90 prosentilla esikouluikäisistä lapsista on tuki- ja liikuntaelimistön rakenteen standardipoikkeama. Neuroottisia ilmenemismuotoja havaitaan 20-30 %:lla vanhemmista esikouluikäisistä lapsista. Noin 50 % lapsista tarvitsee psykokorjausta.
Esitetyt tulokset osoittavat selkeästi sosiopedagogisen tason ongelmat, jotka nousevat esikoulujen työntekijöille, joiden on kasvatettava terve lapsi, jolla on optimaalinen fyysinen ja henkinen kehitys ja joka vastaa yhteiskunnan sosiaalisia vaatimuksia.
On kiistatonta, että päiväkodin päätehtävänä on valmistaa lasta itsenäiseen elämään, antaa hänelle tarvittavat taidot, taidot ja kehittää tiettyjä tapoja. Mutta voiko jokainen ammatillisesti koulutettu opettaja, vain aikuinen vastuuhenkilö, olla kiihkeä oppilaidensa huonosta terveydentilasta, sen asteittaisesta heikkenemisestä? Yksi vastauksista tähän kysymykseen oli terveyttä säästävien opetustekniikoiden kysyntä oppilaitosten opettajilta.

Terveyttä säästävät tekniikat: käsite, tarkoitus ja tavoitteet

Terveyttä säästävät tekniikat esiopetuksessa ovat teknologioita, joilla pyritään ratkaisemaan nykyaikaisen esiopetuksen ensisijainen tehtävä - tehtävä lastentarhassa pedagogisen prosessin aiheiden: lasten, opettajien ja vanhempien terveyden säilyttäminen, ylläpitäminen ja rikastaminen.
Terveyttä säästävien teknologioiden tavoitteena esiopetuksessa lapsen suhteen on varmistaa päiväkodin oppilaan todellisen terveyden korkea taso ja valeologisen kulttuurin kasvatus kokonaisuutena lapsen tietoisesta asenteesta terveyteen ja ihmiselämään, tietämyksestä terveys ja kyky suojella, tukea ja säilyttää sitä, valeologinen osaaminen, joka mahdollistaa esikoululaisen itsenäisen ja tehokkaan ratkaisun terveelliseen elämäntapaan ja turvalliseen käyttäytymiseen, peruslääketieteellisen, psykologisen itseavun ja avun antamiseen liittyvät tehtävät. Suhteessa aikuisiin - terveyskulttuurin, mukaan lukien esikouluopettajien ammatillisen terveyden ja vanhemman valeologisen koulutuksen, perustamisen edistäminen.
Esiopetuslaitoksemme on kehittänyt "terveyttä säästävän teknologian", jonka tavoitteet ovat:
1. Lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen, joka perustuu lastentarhojen käytettävissä olevien liikuntavälineiden kokonaisvaltaiseen ja systemaattiseen käyttöön sekä liikunnan optimointiin raittiissa ilmassa.
2. Varmistetaan lapsille aktiivinen asema terveellisistä elämäntavoista tiedon hankkimisessa.
3. Rakentava kumppanuus perheen, opetushenkilökunnan ja lasten itsensä välillä heidän terveytensä vahvistamisessa ja luovan potentiaalin kehittämisessä.

Esikouluissa käytetyt terveyttä säästävät tekniikat
Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit esiopetuksessa - terveyttä säästävien tekniikoiden luokittelu päämäärien ja ratkaistavien tehtävien hallitsevuuden mukaan sekä johtavat keinot lastentarhan pedagogisen prosessin aiheiden terveyden säästämiseen ja terveyteen rikastamiseen .

Lääketieteellinen ja ennaltaehkäisevä toiminta varmistaa lasten terveyden säilyttämisen ja parantamisen esikoulun lääkintähenkilöstön ohjauksessa lääketieteellisten vaatimusten ja standardien mukaisesti lääkintätarvikkeilla.
Tämän toiminnan tavoitteet:
- lasten terveyden seurannan järjestäminen ja suositusten laatiminen lasten terveyden optimoimiseksi;
- lasten ravinnon, fyysisen kehityksen, kovettumisen järjestäminen ja valvonta;
- ennaltaehkäisevien toimenpiteiden järjestäminen, jotka edistävät lapsen kehon vastustuskykyä (esimerkiksi rokotus, kurkku tulehdusta hillitsevillä yrteillä, lempeä hoito sopeutumisjakson aikana jne.).
- valvonnan ja avun järjestäminen terveys- ja epidemiologisten standardien vaatimusten täyttämisessä - San PiNov;
- Terveyttä säilyttävän ympäristön järjestäminen esikouluissa.
Lasten terveydentilan ja fyysisen kehityksen seurantaa tekevät päiväkodin lääkintätyöntekijät. Kaikki esiopetuslaitosten lasten liikuntakasvatukseen liittyvä työ perustuu heidän fyysiseen kuntoon ja olemassa oleviin poikkeamiin terveydessä. Tätä varten esikoululääkäri laatii yksilöllisten sairauskertomusten perusteella kullekin ikäryhmälle yhteenvetokaavion, joka auttaa kasvattajia ja lääkintätyöntekijöitä saamaan selkeän kuvan koko ryhmän lasten ja jokaisen lapsen terveydentilasta erikseen.
Liikunta ja terveystoiminta tähtäävät lapsen fyysiseen kehitykseen ja terveyden vahvistamiseen.
Tämän toiminnan tavoitteet:
- fyysisten ominaisuuksien kehittäminen;
- esikouluikäisten lasten motorisen toiminnan valvonta ja fyysisen kulttuurin kehittäminen,
- oikean asennon muodostuminen, tuki- ja liikuntaelinten sairauksien ehkäisy;
- päivittäisen liikunnan tavan kehittäminen;
- parantaminen kovettumalla. Liikunta- ja terveystoimintaa suorittaa liikunnanopettaja liikuntatuntien aikana sekä opettajat - erilaisten voimistelujen, liikuntatuntien, dynaamisten taukojen jne. muodossa;

Tekniikat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin turvaamiseksi.
Tämän toiminnan tarkoituksena on varmistaa emotionaalinen mukavuus ja positiivinen psykologinen hyvinvointi lapselle kommunikoitaessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa päiväkodissa ja perheessä; esikoululaisen sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin varmistaminen, koska emotionaalinen mieliala, henkinen hyvinvointi, lasten iloinen mieliala on tärkeää heidän terveydelleen.
Tekniikat terveyden säilyttämiseen ja opettajien terveyden rikastamiseen.
Lapsen terveyttä vaalivan opettajan, joka vaalii lapsen ja vanhempien terveyskulttuuria, tulee ennen kaikkea olla itse terve, omata valeologista tietämystä, ei ylikuormitettu, pystyä objektiivisesti arvioimaan ammatilliseen toimintaan liittyviä vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. toiminnasta, laatia suunnitelma tarvittavasta itsekorjauksesta ja aloittaa sen toteuttaminen.
Vanhempien valeologisen koulutuksen tekniikat.
Lapsen tärkeimmät kasvattajat ovat vanhemmat. Lapsen mieliala ja fyysinen mukavuuden tila riippuvat siitä, kuinka lapsen päivärytmi on järjestetty oikein ja kuinka paljon vanhemmat kiinnittävät huomiota lapsen terveyteen.
Terveyttä säästävät koulutustekniikat.
Tämän tyyppiseen toimintaan kuuluu valeologisen kulttuurin tai terveyskulttuurin kasvatus esikouluikäisille lapsille. Sen tavoitteena on muodostaa lapsissa tietoinen asenne terveyteen ja elämään, tiedon kertyminen terveydestä ja taitojen kehittäminen sen suojelemiseksi.
Opetustoimintaan kuuluu tuntien pitäminen ja keskustelut esikoululaisten kanssa päivittäisen rutiinin ylläpitämisen tarpeesta, hygieenisen ja fyysisen kulttuurin tärkeydestä, terveydestä ja sen vahvistamiskeinoista, kehon toiminnasta ja sen hoidon säännöistä, lapset oppivat kulttuuriset ja terveelliset elämäntavat, turvallisen käyttäytymisen sääntöjen tuntemus ja järkevä toiminta odottamattomissa tilanteissa.
Lapsen terveellisiin elämäntapoihin valmistautuminen perustuen

Terveyttä säästävistä teknologioista tulee olla etusijalla jokaisen esikouluikäisten oppilaitosten toiminnassa.

Terveyttä parantavan työn muodot esikoulussa.
Esikoulussamme tarjotaan lapsille useita erilaisia liikuntamuotoja päivittäin kaikille ikäryhmille, mikä edistää terveyttä ja mahdollistaa lapsille tarpeellisen liikunnan koko päivän.
Päivittäisessä rutiinissamme kiinnitämme erityistä huomiota terveyttä edistäviin ja sairastuvuutta vähentäviin kovettuviin toimenpiteisiin.
Lasten kanssa työskennellessä on noudatettava kovettumisen perusperiaatteita:
- kovettuminen edellyttäen, että lapsi on terve;
- karkaisutoimenpiteiden suorittaminen on kiellettyä, jos lapsella on kielteisiä tunnereaktioita (pelko, itku, ahdistus);
- lapsen yksilöllisten ominaisuuksien, hänen ikänsä, lisääntyneen herkkyyden kovettumistoimenpiteiden mahdollisuus harkitaan huolellisesti;
- kovettumistoimenpiteiden intensiteetti kasvaa asteittain ja johdonmukaisesti, kun iskualueet laajenevat ja kovettumisaika pidentyy;
- systemaattinen ja jatkuva karkaisu (eikä tapauskohtaisesti.
Parhaan kovettumisen tehokkuuden saavuttamiseksi tarjoamme:
- huoneen lämpö- ja ilmaolosuhteiden selkeä järjestäminen ("lämpötila" -hygienia);
- järkeviä, ylikuumenemattomia vaatteita lapsille;
- kävelyjärjestelmän noudattaminen kaikkina vuodenaikoina;

Nukkuminen peräpeilit auki;
- hygieniatoimenpiteet (käsien pesu ja huuhtelu kyynärpäihin asti viileällä vedellä, suun huuhtelu keitetyllä vedellä huoneenlämpötilassa);
- kävellä paljain jaloin ryhmässä ja kävelyllä kesällä, tekemässä aamuharjoituksia ja liikuntaharjoituksia paljain jaloin.
- kontrastiilmakarkaisutekniikka, joka suoritetaan päiväunen päätteeksi vuorotellen kylmissä ja lämpimissä huoneissa. Lämpimän huoneen ilman lämpötilaa ylläpidetään lämmittimien avulla, kylmässä huoneessa se laskee intensiivisen ilmanvaihdon vuoksi, kesällä jopa vetoon.
Yksi arjen tehokkaimmista karkaisutoimenpiteistä on kävely. Kävely on yksi tärkeimmistä rutiinihetkistä, jolloin lapset voivat toteuttaa riittävästi motorisia tarpeitaan. Optimaalinen muoto tähän on ulkopelit ja fyysiset harjoitukset.
Ulkoleikkeillä on erityinen paikka esikouluikäisen lapsen kehityksessä. Se auttaa vahvistamaan ja parantamaan motorisia taitoja ja kykyjä, tarjoaa mahdollisuuden kehittää kognitiivista kiinnostusta ja muodostaa kykyä navigoida ympäröivässä todellisuudessa, mikä on lapselle niin tärkeää elämänkokemuksen saamiseksi.
Erilaiset leikkitoiminnot kehittävät kätevyyttä, nopeutta, liikkeiden koordinaatiota ja vaikuttavat suotuisasti lasten tunnetilaan.
Ulkopelien lisäksi lastentarhassa käytetään laajasti erilaisia perusliikkeiden harjoituksia:
juoksu ja kävely, hyppy, heitto, pallon heittäminen ja kiinniotto, esteradan harjoitukset.
Tietysti erityisen tärkeänä terveen lapsen kasvattamisessa on liikkeiden ja fyysisen kulttuurin kehittäminen liikuntatunneilla.
Aamuharjoituksia tehdään päivittäin ennen aamiaista, 10-12 minuuttia ulkona tai sisällä (sääolosuhteista riippuen). Koko sisätiloissa järjestettävän aamuharjoituksen ajan ikkunat pysyvät auki ja lapset harjoittelevat liikuntapuvussa ja paljain jaloin.
Luokkien välisissä tauoissa, erityisesti lastentarhan vanhemmissa ryhmissä, suoritetaan moottorin lämmittely. Sen tavoitteena on estää lasten väsymyksen kehittyminen, lievittää henkistä stressiä tunneilla henkisellä stressillä, mikä edistää ohjelmamateriaalin nopeampaa havaitsemista.

Liikuntatunnit lisäävät yleistä sävyä ja motorisia taitoja, auttavat harjoittelemaan hermostoprosessien liikkuvuutta, kehittävät huomiokykyä ja muistia, luovat positiivista emotionaalista tunnelmaa ja lievittävät psykoemotionaalista stressiä.
Liikuntatunteja johtaa opettaja tarpeen mukaan puheenkehityksen, matemaattisten peruskäsitteiden muodostamisen jne. tunneilla. Kesto 3-5 minuuttia.
Erilaisten virkistystoimintojen ohella esikoulussa tehdään myös päiväunien jälkeen voimistelua, joka parantaa lasten mielialaa, lihaskuntoa sekä ehkäisee ryhti- ja jalkahäiriöitä. Voimistelu suoritetaan ikkunat auki 7-15 minuuttia. Voimistelussa käytetään erilaisia muunnelmia ympäri vuoden.
Lämmittää sängyssä. Lapset heräävät vähitellen miellyttävän musiikin ääniin ja tekevät sängyssä selällään peiton päällä 5-6 yleiskehitysharjoitusta.

Hengitysharjoitukset. Oikeasta hengityksestä riippuu pitkälti ihmisen terveys, fyysinen ja henkinen toiminta. Hengitysharjoitukset lisäävät keuhkojen ilmanvaihtoa, imusolmukkeiden ja verenkiertoa, vähentävät keuhkoputkien ja keuhkoputkien kouristuksia, parantavat niiden läpäisevyyttä, edistävät ysköksen muodostumista, harjoittelevat kykyä vapaaehtoisesti ohjata hengitystä, muodostavat oikeanlaista hengitysbiomekaniikkaa sekä ehkäisevät hengitysteiden sairauksia ja komplikaatioita. järjestelmä.
Päiväkodissamme on yrttibaari, jossa oppilaat saavat happicocktailin. Happicocktail on mehu, yrttiliuos tai mikä tahansa muu juoma, joka on kyllästetty hapella pehmeäksi ilmavaksi vaahdoksi. Happicocktail on erittäin hyödyllinen tuote. Se auttaa keskittymään ja parantaa muistia, parantaa näköä.
Aromaterapian käyttö päiväkodissa tapahtuu "Lapsen yksilöllisen reitin" mukaisesti erilaisten allergisten sairauksien välttämiseksi ottaen huomioon periaatteen "Jos et ole varma, älä määrää."
Kesäterveystyötä päiväkodissa toteutettaessa tiimi noudattaa seuraavia periaatteita:
- ennaltaehkäisevien, kovettuvien ja terveyttä parantavien teknologioiden integroitu käyttö;
- ennaltaehkäisevien, kovettuvien ja terveyttä parantavien toimenpiteiden jatkuva täytäntöönpano;
- muiden kuin lääkkeiden käyttö terveyden parantamiseksi;
- yksinkertaisten ja helposti saatavilla olevien teknologioiden käyttö;

Positiivisen motivaation muodostuminen lapsille ennaltaehkäiseviin, kovettuviin ja terveyttä parantaviin toimiin;
- kovettumisen ehkäisyohjelman integrointi perheeseen;
- Ennaltaehkäisevien, kovettuvien ja terveyttä parantavien toimenpiteiden järjestelmän tehokkuuden lisääminen noudattamalla esikouluissa hygienianormeja ja -sääntöjä, optimaalista motorista tilaa ja fyysistä aktiivisuutta, laitoksen hygieniatilaa, ateriapalveluita, ilma-lämpöolosuhteita ja erilaisten terveyttä edistävien töiden käyttö.

Johtopäätös

Yksi esiopetuslaitosten pedagogiseen prosessiin osallistujien terveyden parantamisen näkökohdista on terveyttä säilyttävän ympäristön luominen. Terveyttä säilyttävän ympäristön käsitteellisten suuntaviivojen kehittäminen perustuu seuraaviin tehtäviin: lasten terveyden kehittäminen perustuen tietyn esikoulun käytettävissä olevien liikuntavälineiden integroituun ja systemaattiseen käyttöön, liikunnan optimointi raikkaassa ilmassa; välittömän ympäristön henkisen, moraalisen ja kulttuurisen potentiaalin hyödyntäminen esiopetuslaitosten koulutustoiminnassa, lasten kasvattaminen venäläisen kulttuurin perinteissä; rakentava kumppanuus perheen, opetushenkilökunnan ja lasten itsensä välillä heidän terveytensä vahvistamisessa ja luovan potentiaalin kehittämisessä; varmistetaan lasten aktiivinen asema terveellisistä elämäntavoista tiedon hankkimisessa.
Keinot näiden ongelmien ratkaisemiseksi voivat olla: lasten suora koulutus terveiden elämäntapojen perustekniikoissa (terveys-, sormi-, korjaavat, hengitysharjoitukset) ja yksinkertaisimmat taidot antaa ensiapu viiltojen, hankauksien, palovammojen, puremien yhteydessä; sekä juurruttamaan lapsille peruskulttuurisia ja hygieenisiä asioita

taidot; kuntoutustoimenpiteet (yrttilääkkeet, vitamiiniterapia, aromaterapia, inhalaatio, toiminnallinen musiikki, fysioterapia, hieronta, psykovoimistelu, harjoitukset); lapsen erityisesti järjestetty liikunta (liikuntatunnit, terveyttä parantavat liikuntatunnit, ulkopelit, urheilu- ja virkistyslomat, teemalliset terveyslomat, retket, retket). Lapsen valmistaminen terveellisiin elämäntapoihin, jotka perustuvat terveyttä säästäviin tekniikoihin, tulisi olla jokaisen esikouluikäisten oppilaitoksen toiminnan painopiste.

Bibliografia

Akhutina T.V. Terveyttä säästävät opetustekniikat: yksilölähtöinen lähestymistapa // Terveyskoulu. 2000. T. 7. Nro 2. P.21-28.
2. Karalashvili E.A. Liikuntaminuutti / Dynaamiset harjoitukset 6-10-vuotiaille lapsille. - M., 2002.
3. Makhaneva M.D. Terveen lapsen kasvattaminen // Opas käytännön työntekijöille esikouluissa. - M.: ARKTI, 1999.
4. Terveyskeskus päiväkodissa: uima-allas - yrttibaari - sauna / Menetelmäopas // Toim. B.B. Egorova. - M., 2004.
5. Penzulaeva L.I. Terveyttä parantava voimistelu esikouluikäisille (3-7 vuotiaille). - M.: VLADOS, 2002.
6. Runova M.A. Lapsen motorinen toiminta päiväkodissa. - M.: Mosaiikki - Synteesi, 2002.
7. Utrobina K.K. Viihdyttävää liikuntakasvatusta päiväkodissa 5-7-vuotiaille lapsille. - M., 2006.

Nykyään esikoulut kiinnittävät suurta huomiota terveyttä säästäviin teknologioihin, joiden tarkoituksena on ratkaista esiopetuksen tärkein tehtävä - lasten terveyden säilyttäminen, tukeminen ja rikastaminen. Lisäksi vakavana tehtävänä on varmistaa päiväkotiopiskelijoiden todellisen terveyden mahdollisimman korkea taso, vaalia valeologista kulttuuria muodostaen lapsen tietoisen asenteen niin oman kuin muidenkin terveyteen ja elämään.

Esiopetuslaitosten työntekijöiden ponnistelut tähtäävät nykyään enemmän kuin koskaan esikouluikäisten lasten terveyden parantamiseen ja terveellisten elämäntapojen vaalimiseen. Ei ole sattumaa, että nämä ovat Venäjän koulutuksen modernisointiohjelman ensisijaisia tehtäviä. Yksi keino ratkaista näitä ongelmia on terveyttä säästävät tekniikat, joita ilman nykyaikaisen päiväkodin pedagogista prosessia ei voida ajatella. Mutta mitä terveyttä säästävät tekniikat ovat esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa ja mitä niille pidetään, on edelleen mysteeri laajalle ammattipedagogiikkayleisölle ja jopa niille, jotka käyttävät näitä tekniikoita itsevarmasti käytännössä. Yritetään ymmärtää käsitteet.

Terveys on ihmisen fyysisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila (WHO:n peruskirjan mukaan).

Esiopetuslaitoksen terveyttä säästävä pedagoginen prosessi - sanan laajassa merkityksessä - prosessi esikouluikäisten lasten kasvattamiseksi ja opettamiseksi terveyttä säästävässä ja terveyttä rikastavassa tilassa; prosessi, jonka tavoitteena on varmistaa lapsen fyysinen, henkinen ja sosiaalinen hyvinvointi. Terveyden säilyttäminen ja terveyden rikastaminen ovat tärkeimpiä edellytyksiä pedagogisen prosessin järjestämiselle esikouluissa.

Sanan suppeammassa merkityksessä se on ajan mittaan ja tietyn koulutusjärjestelmän sisällä kehittyvä erityisorganisoitunut lasten ja opettajien välinen vuorovaikutus, jonka tavoitteena on saavuttaa terveyden säilyttämisen ja terveyden rikastamisen tavoitteet koulutuksen, kasvatuksen ja koulutuksen aikana.

Tekniikka on työkalu opettajan ammatilliseen toimintaan, jolle on ominaista laadullinen adjektiivi pedagoginen. Pedagogisen teknologian ydin on, että siinä on selkeä vaiheistus (askel askeleelta), se sisältää joukon tiettyjä ammatillisia toimia jokaisessa vaiheessa, jolloin opettaja voi ennakoida oman ammatillisen ja pedagogisen toimintansa väli- ja lopputulokset opintojen aikana. suunnitteluprosessi. Pedagogiselle teknologialle on ominaista: tavoitteiden ja tavoitteiden täsmällisyys ja selkeys; vaiheiden läsnäolo: ensisijainen diagnoosi; sisällön, muotojen, menetelmien ja tekniikoiden valinta sen toteuttamiseksi; käyttäen joukkoa keinoja tietyssä logiikassa tavoitteen saavuttamisen välidiagnostiikan organisoinnilla, kriteeriin perustuvalla tulosten arvioinnilla.

Koulutusteknologian tärkein ominaisuus on sen toistettavuus. Kaiken koulutusteknologian tulee olla terveyttä säästävää!

Terveyttä säästävät tekniikat esiopetuksessa teknologiat, joiden tarkoituksena on ratkaista nykyaikaisen esiopetuksen ensisijainen tehtävä - tehtävä lastentarhassa pedagogisen prosessin aiheiden: lasten, opettajien ja vanhempien terveyden säilyttäminen, ylläpitäminen ja rikastaminen. Terveyttä säästävien teknologioiden tavoitteena esiopetuksessa lapsen suhteen on varmistaa päiväkodin oppilaan todellisen terveyden korkea taso ja valeologisen kulttuurin kasvatus kokonaisuutena lapsen tietoisesta asenteesta terveyteen ja ihmiselämään, tietämyksestä terveys ja kyky suojella, tukea ja suojella sitä, valeologinen osaaminen, joka mahdollistaa esikoululaisen itsenäisen ja tehokkaan ratkaisun terveelliseen elämäntapaan ja turvalliseen käyttäytymiseen, peruslääketieteellisen, psykologisen itseavun ja avun antamiseen liittyvät tehtävät. Suhteessa aikuisiin - terveyskulttuurin, mukaan lukien esikouluopettajien ammatillisen terveyden ja vanhemman valeologisen koulutuksen, perustamisen edistäminen.

Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit esiopetuksessa – Terveyttä säästävien teknologioiden luokittelu ratkaistavien tavoitteiden ja tehtävien hallitsevuuden mukaan sekä lastentarhan pedagogisen prosessin aiheiden johtava terveyden säästämisen ja terveyden rikastamisen keino. Tässä suhteessa voidaan erottaa seuraavat terveyttä säästävät tekniikat esiopetuksessa: lääketieteellinen ja ennaltaehkäisevä; liikuntakasvatus ja virkistys; teknologiat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin varmistamiseksi; terveyden säilyttäminen ja terveyden parantaminen esikouluopettajille; vanhempien valeologinen koulutus, terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa.

Lääketieteelliset ja ennaltaehkäisevät tekniikat esiopetuksessa teknologiat, jotka varmistavat lasten terveyden säilyttämisen ja parantamisen esikoulujen lääkintähenkilöstön ohjauksessa lääketieteellisten vaatimusten ja standardien mukaisesti lääketieteellisiä tarvikkeita käyttäen. Näitä ovat muun muassa seuraavat tekniikat: esikouluikäisten lasten terveyden seurannan järjestäminen ja suositusten laatiminen lasten terveyden optimoimiseksi; varhais- ja esikouluikäisten lasten ravinnon järjestäminen ja valvonta, esikouluikäisten lasten fyysinen kehitys, kovettuminen; ennaltaehkäisevien toimenpiteiden järjestäminen päiväkodissa; valvonnan ja avun järjestäminen SanPiN-vaatimusten täyttämisessä; terveyttä säilyttävän ympäristön järjestäminen esikouluissa.

Liikunta ja terveysteknologia esiopetuksessa – teknologiat, jotka on suunnattu lapsen fyysiseen kehitykseen ja terveyden vahvistamiseen: fyysisten ominaisuuksien kehittäminen, motorinen aktiivisuus ja esikouluikäisten lasten fyysisen kulttuurin muodostuminen, kovettuminen, hengitysharjoitukset, hieronta ja itsehieronta, litteiden jalkojen ehkäisy ja jalkojen muodostuminen oikea asento, terveystoimenpiteet vesiympäristössä (uima-altaassa) ja kuntoiluvälineissä, päivittäisen liikunnan ja terveydenhuollon tavan kehittäminen jne. Näiden tekniikoiden toteuttamisesta vastaavat pääsääntöisesti liikunnan asiantuntijat ja esikoulun opettajat erityisesti organisoiduissa terveystyön muodoissa. Esikouluopettajat käyttävät laajasti näiden tekniikoiden tiettyjä tekniikoita pedagogisen prosessin eri organisointimuodoissa: tunneilla ja kävelyillä, rajoitettuina hetkinä ja lasten vapaassa toiminnassa, aikuisen ja lapsen välisessä pedagogisessa vuorovaikutuksessa jne.

Terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa- Nämä ovat ennen kaikkea tekniikoita valeologisen kulttuurin tai esikouluikäisten terveyskulttuurin kasvattamiseksi. Näiden tekniikoiden tarkoituksena on kehittää lapsen tietoista asennetta terveyteen ja ihmiselämään, kerätä tietoa terveydestä ja kehittää kykyä suojella, tukea ja säilyttää sitä, hankkia valeologista osaamista, jolloin esikoululainen voi itsenäisesti ja tehokkaasti ratkaista terveen ongelmia. elämäntapa ja turvallinen käyttäytyminen, peruslääketieteellisen ja psykologisen itseavun ja avun antamiseen liittyvät tehtävät. Esikoulupedagogiassa merkittävimpiä teknologioita ovat esikoululaisten persoonallisuuslähtöisen kasvatuksen ja koulutuksen teknologiat. Tällaisten teknologioiden johtava periaate on ottaa huomioon lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet, hänen kehityksensä yksilöllinen logiikka, ottaen huomioon lasten edut ja mieltymykset toiminnan sisällössä ja tyypeissä kasvatuksen ja koulutuksen aikana. Pedagogisen prosessin rakentaminen keskittyen lapsen persoonallisuuksiin edistää luonnollisesti hänen menestyvää olemassaoloaan ja siten terveyttä.

Tekniikat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin turvaamiseksi– teknologiat, jotka varmistavat esikouluikäisen lapsen henkisen ja sosiaalisen terveyden. Näiden tekniikoiden päätehtävänä on varmistaa lapsen emotionaalinen mukavuus ja positiivinen psykologinen hyvinvointi vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa päiväkodissa ja perheessä, varmistaen esikoululaisen sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin. Näiden tekniikoiden käyttöönoton suorittaa psykologi erityisesti järjestettyjen tapaamisten kautta lasten kanssa sekä opettajien ja esiopetuksen asiantuntijoiden kanssa nykyisessä esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa. Tämän tyyppinen tekniikka sisältää teknologiaa lasten kehityksen psykologiseen ja psykologiseen ja pedagogiseen tukemiseen esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa.

Tekniikat esikouluopettajien terveyden säilyttämiseen ja terveyden rikastamiseen– teknologiat, joilla pyritään kehittämään lastentarhanopettajien terveyskulttuuria, myös ammatillisen terveyden kulttuuria, ja kehittämään terveellisten elämäntapojen tarvetta.

TERVEYSTEHTÄVÄT:

ylläpitää lasten terveyttä;
luoda olosuhteet heidän oikea-aikaiselle ja täydelliselle henkiselle kehitykselle;
antaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden elää iloisesti ja mielekkäästi esikoulun aikaa.

Tähän mennessä johtavat psykologit, opettajat ja lääketieteen ammattilaiset ovat luoneet monia erilaisia terveyttä säästäviä tekniikoita, jotka voidaan luokitella useisiin erillisiin ryhmiin. Näitä ovat lääketieteelliset, ennaltaehkäisevät ja liikuntakasvatustekniikat, esikouluopettajien terveyttä säästävät tekniikat, oppilaiden sosiopsykologisen hyvinvoinnin varmistamiseen tähtäävät tekniikat sekä lasten ja vanhempien valeologinen koulutus.

Lasten terveyden muodostumisen mallin toteuttaminen varmistetaan:

koulutusprosessin keskittyminen esikouluikäisten lasten fyysiseen kehitykseen ja heidän valeologiseen koulutukseen;
joukko terveyttä parantavia toimintoja päivän aikana vuodenajasta riippuen;
loi optimaaliset pedagogiset olosuhteet lasten oleskelulle esikouluissa;
lähestymistapojen muodostuminen vuorovaikutukseen perheen kanssa ja sosiaalisen kumppanuuden kehittäminen.

Kaikki nämä tekniikat on tarkoitettu ensisijaisesti fyysisesti ja psyykkisesti terveiden lasten kasvattamiseen. Lisäksi fyysisiin ja psyykkisiin näkökohtiin kiinnitetään yhtä paljon huomiota, kun taas muutama vuosi sitten päiväkodeissa tehtiin mielellään työtä lapsen fyysisen terveyden säilyttämiseksi ja ylläpitämiseksi.

Nykyään jokaisessa lastenlaitoksessa on oltava lapsipsykologi, joka työskentelee lasten kanssa sekä ryhmässä että yksilöllisesti. Todettuaan kielteisiä muutoksia lapsen käyttäytymisessä, kasvattaja on velvollinen ilmoittamaan vanhemmille ja aloittamaan aktiivisen työn lapsen mielenterveyden ylläpitämiseksi.

TERVEYDENSÄÄSTÖN TYÖALAT:

1. Terapeuttinen ja profylaktinen (fyto-, vitamiini-monoterapia; tinktuuroiden ja keitteiden ottaminen adaptageenikasveista kattavan suunnitelman mukaisesti lasten terveyden parantamiseksi sekä terapeuttisten ja ehkäisevien toimenpiteiden mukaisesti).

2. Lapsen persoonallisuuden psykologisen turvallisuuden varmistaminen (rutiinihetkien psykologisesti mukava organisointi, optimaalinen motorinen toimintatila, fyysisen ja älyllisen stressin oikea jakautuminen, ystävällinen kommunikointityyli aikuisen ja lasten välillä, rentoutumistekniikoiden käyttö päivittäisessä rutiinissa , tarvittavien keinojen ja menetelmien käyttö).

3. Koulutusprosessin terveyttä parantava suuntautuminen (ottaen huomioon esikouluikäisten lasten maksimikuormituksen hygieniavaatimukset organisoiduissa koulutusmuodoissa, olosuhteiden luominen terveyttä parantaville järjestelmille, lasten koulutustilan valeologisointi, lapsen hermostumisesta huolehtiminen järjestelmä: hänen yksilöllisten ominaisuuksiensa ja etujen huomioon ottaminen; valinnanvapauden ja tahdonilmaisun tarjoaminen, olosuhteiden luominen itsensä toteuttamiselle, keskittyminen lapsen proksimaaliseen kehitykseen jne.).

4. Lapsen valeologisen kulttuurin muodostuminen, valeologisen tietoisuuden perusteet (tieto terveydestä, kyky säästää, ylläpitää ja säilyttää sitä, tietoisen asenteen muodostuminen terveyttä ja elämää kohtaan).

Työvaiheet

1. Esikouluikäisten lasten alkuterveyden, fyysisen kehityksen ja fyysisen kunnon, heidän valeologisten taitojensa sekä esikoulujen terveyttä säilyttävän ympäristön analyysi.

2. Terveyttä säästävän koulutustilan järjestäminen esikouluissa.

Päivittäinen käyttö:

erilliset työmuodot terveyden säilyttämiseksi ja edistämiseksi eri lapsiluokille;
erilaisia terveyshoitoja (lomien aikana; kesällä);
joukko kovettumistoimenpiteitä (ilmakarkaisu, kävely "terveyspoluilla", litteän jalkojen ehkäisy; paljain jaloin käveleminen, altaissa "tampiminen", gargling ja suuvesi, lasten maksimaalinen altistuminen raikkaalle ilmalle);
kaiken tyyppinen liikuntakasvatus;
optimaalinen moottoritila. Lasten perinteisen fyysisen toiminnan (aamuharjoittelu, liikuntatunnit, ulkopelit, kävelyt, musiikki- ja rytmitunnit) lisäksi sisällytämme koulutusprosessiin terveyden parantamis- ja ennaltaehkäisytekniikoita:

a) viisi minuuttia terveyttä;

b) motoriset muutokset luokkien välillä;

c) terveyspäivien pitäminen;

d) liikunta- ja urheilutapahtumat hallissa ja kadulla;

e) liikuntaterapiatunnit;

3. Lastenhoitolaitosten ja perheiden välinen vuorovaikutus lasten terveyden suojeluun ja edistämiseen liittyvissä kysymyksissä.

Jokaisen ikäryhmän vanhemmille tarkoitetuilla tietopisteillä tulisi olla osiot, jotka käsittelevät terveyden parantamista ilman lääkkeitä. Vanhemmille tarjotaan harjoitussarjoja tuki- ja liikuntaelinten, näköelinten häiriöiden ehkäisyyn, karkea- ja hienomotoristen taitojen kehittämiseen sekä sormipelejä.

Vanhemmat kutsutaan osallistumaan esikoulun liikunta- ja joukkotapahtumiin.

4. Lopputulokset:

esikouluikäisten lasten terveyden parantamista koskevan sääntelykehyksen muodostaminen;
tieteellisten ja metodologisten lähestymistapojen käyttöönotto lasten terveyden säilyttämistä koskevan työn järjestämisessä, terveyttä säästävän koulutustilan luomisessa esikouluissa ja perheissä;
esikoululaisten valeologisen tietoisuuden perustan muodostuminen ja tarve huolehtia terveydestään;
varmistetaan lasten liikkeiden ja motoristen kykyjen kehitysohjelmataso;
esikouluikäisten lasten somaattisten terveysindikaattoreiden parantaminen.

Ennaltaehkäisevän ja korjaavan työn järjestelmä esikouluikäisten lasten terveyden parantamiseksi

Ennaltaehkäisy

Akupainanta Umanskaya-menetelmällä
Harjoitussarjat näön heikkenemisen ehkäisemiseksi harjoituksen aikana
Voimistelu hatha joogan elementeillä
Kompleksit litteiden jalkojen ehkäisyyn
Kompleksit asentohäiriöiden ehkäisyyn + nukkuminen ilman T-paitoja ja tyynyjä
Hengitysharjoitukset
Henkisen väsymyksen lievitys harjoituksen aikana (rentoutumistauot, liikunta, korvahieronta)
Kävelyt + dynaaminen tunti
Kovetus:

Nuku ilman paitoja
Kävely paljain jaloin
Hampaiden harjaus ja suun huuhtelu
Laaja pesu
Riian karkaisumenetelmä (tallataan matolla piikillä, kostealla liinalla, joka on kastettu suolaliuokseen + huuhdellaan suu jodi-suolaliuoksella tai yrttiuutteilla)

10. Optimaalinen moottoritila

Korjaus

Harjoituksia litteiden jalkojen korjaamiseksi

Toimenpiteet influenssan ja akuuttien hengitystieinfektioiden lisääntyneen ilmaantuvuuden aikana

Sipuli juoma
Sipuli valkosipuli
Suun huuhtelu valkosipuli-infuusiolla ennen kävelyä (1.10 - 1.05)

Päivittäisessä rutiinissamme kiinnitämme erityistä huomiota terveyttä edistäviin ja sairastuvuutta vähentäviin kovettuviin toimenpiteisiin.

Karkaisu on tehokasta vain, jos sitä tarjotaan koko lapsen päiväkodin ajan. Siksi noudatamme:

Huoneen lämpö- ja ilmaolosuhteiden selkeä järjestely
Järkeviä, lämmönkestäviä vaatteita lapsille
Kävelyaikataulun ylläpitäminen kaikkina vuodenaikoina
Paljain jaloin aamuharjoituksia ja liikuntakasvatusta

Nenänielun kovettaminen valkosipuliliuoksella

Kohde: suuontelon ehkäisy ja puhtaanapito kurkkukipujen, suuontelon tulehdusprosessien vuoksi

Valmistautuminen:

1 valkosipulinkynsi 1 lasillista vettä kohden.

Muussaa valkosipuli, lisää jäähdytetty keitetty vesi ja jätä 1 tunti. Käytä liuos 2 tunnin kuluessa valmistamisesta

Käyttö lääkkeenä (tunnetaan Hippokrateen ajoista lähtien), joka puhdistaa verta, tappaa patogeenisiä mikrobeja, lääkkeenä akuutteja hengitystieinfektioita, akuutteja hengitystievirusinfektioita vastaan.

Jos haluat kurlata, voit pudottaa sen nenaasi.

Hae 1.10.-30.4. päivittäin oppituntien jälkeen ennen kävelylle lähtöä.

Aiheen metodologinen kehitys:

"Nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat, joita käytetään päiväkodissa liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti"

Terveyttä säästävät tekniikat esiopetuksessa - teknologiat, joiden tarkoituksena on ratkaista nykyaikaisen esiopetuksen ensisijainen tehtävä - tehtävä lastentarhan pedagogisen prosessin aiheiden terveyden säilyttäminen, ylläpitäminen ja rikastaminen: lapset, opettajat ja vanhemmat.

Käsite "terveyttä säästävät pedagogiset tekniikat" on kiistanalainen ja eri kirjoittajilla on erilaisia tulkintoja. N.K. Smirnov, "terveyttä säästävien koulutustekniikoiden" käsitteen perustaja, väitti, että niitä voidaan pitää terveyttä säästävän pedagogiikan teknologisena perustana, joukkona muotoja ja menetelmiä järjestää lasten koulutus vaarantamatta terveys minkä tahansa pedagogisen teknologian laadullisena ominaisuutena, joka perustuu kriteeriin sen vaikutuksesta lapsen ja opettajan terveyteen. Hän uskoo, että adjektiivina käsite "terveyttä säästävä" viittaa minkä tahansa pedagogisen tekniikan laadulliseen ominaisuuteen, joka osoittaa, missä määrin tämän tekniikan käyttöönotto ratkaisee koulutusprosessin pääaiheiden terveyden säilyttämisen ongelman - lapset ja heidän vanhempansa, opettajat. Terveyttä säästäviä tekniikoita voidaan pitää terveysturvatodistuksena ja niiden pedagogisen työn periaatteiden, tekniikoiden, menetelmien kokonaisuutena, jotka täydentävät perinteisiä pedagogisia teknologioita terveyttä säästävillä tehtävillä.

Kohde terveyttä säästävät tekniikat esiopetuksessa

Suhteessa lapseen – päiväkodin oppilaan todellisen terveyden korkean tason varmistaminen ja valeologisen kulttuurin vaaliminen kokonaisuutena lapsen tietoisesta asenteesta ihmisen terveyteen ja elämään, tieto terveydestä ja kyky suojella, tukea ja säilyttää sitä, valeologinen osaaminen, joka mahdollistaa esikoululainen ratkaisemaan itsenäisesti ja tehokkaasti terveellisen elämäntavan ja turvallisen käytöksen ongelmia, peruslääketieteellisen, psykologisen itseavun ja avun antamiseen liittyviä tehtäviä.

Koskee aikuisia – edistetään terveyskulttuurin luomista, mukaan lukien ammatillisen terveyskulttuuri esikouluopettajille ja vanhemmille suunnattu valeologinen koulutus

Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit esiopetuksessa

· lääketieteellinen ja ehkäisevä;

· liikunta ja virkistys;

· teknologiat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin varmistamiseksi;

· esikouluopettajien terveyden säilyttäminen ja terveyden rikastaminen;

vanhempien valeologinen koulutus; terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa.

Terveyttä säästävät lääketieteelliset tekniikat esikouluissa - huolehtia lasten terveyden säilyttämisestä ja parantamisesta esikouluhoitajan ohjauksessa lääketieteellisten vaatimusten ja standardien mukaisesti lääkintätarvikkeilla.

tautien ehkäisyteknologiat,

perusteellinen lääkärintarkastus, johon osallistuvat klinikalta tulevat kapeat asiantuntijat,

ilmenevien toiminnallisten poikkeamien korjaaminen,

kroonisen patologian kulun luonteen seuranta (lapsille, joilla on terveysryhmä III-U),

somaattisen terveydentilan kuntouttaminen,

epidemian vastainen työ ja ruokayksikön lääketieteellinen valvonta voimassa olevien saniteetti- ja hygieniasääntöjen mukaisesti,

vitamiinien ehkäisy (ruusunmarjan keittäminen syys-talvikaudella, kolmannen ruokalajin vahvistaminen askorbiinihapolla),

kaikkien esiopetuslaitosten saniteetti- ja hygieniatoiminta.

Liikunta- ja terveysteknologiat - suunnattu lapsen fyysiseen kehitykseen ja terveyden vahvistamiseen, fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen, motoriseen toimintaan ja esikouluikäisten lasten fyysisen kulttuurin muodostumiseen:

KGN:n kovettuminen;

keskustelut vyleologiasta;

urheilu lomat;

urheilu viihde ja vapaa-aika;

terveysviikot;

kilpailut;

kävelyt ja vaellukset.

Terveyden säilyttäminen työskentelyssä esiopettajien kanssa:

Koulutusseminaarit "Opettajien psykologinen terveys";

Opettajien konsultaatiot "Esikouluikäisen lapsen väsymyksen merkit", "Esikouluikäisten lasten kielletyt fyysiset harjoitukset", "Kuinka harjoittaa oikein (erilaisia) esikoululaisten kanssa", "Esikouluikäisten lasten väsymyksen ehkäisy esikoululaisissa" opettajan työ ohjelman "Turvallisuuden ja terveyden perusteet" osissa lasten elämänaktiviteetti jne.;

Työpaja esikoulujen opettajille "Tekniikkoja rentoutumiseen ja stressin lievitykseen työpäivän aikana";

Terveydensuojeluasioista keskustelua pedagogisissa neuvostoissa ja lääketieteellisissä ja pedagogisissa kokouksissa varhais- ja korjausryhmissä.

Vanhempien arvokasvatus - Nämä ovat teknologioita, joiden tarkoituksena on varmistaa esikouluikäisten lasten vanhempien valeologinen koulutus ja heidän valeologisen osaamisen hankkiminen. Vanhempien arvokasvatusta tulee pitää jatkuvana kaikkien perheenjäsenten arvokasvatusprosessina.

Esiopetuslaitosten ja perheiden välinen vuorovaikutus lasten terveyden suojeluun ja edistämiseen liittyvissä kysymyksissä:

Jokaisen ikäryhmän vanhemmille suunnatuilla tietopisteillä on osiot, joissa käsitellään terveyden parantamisen aiheita ilman lääkkeitä (harjoitussarjat tuki- ja liikuntaelinten häiriöiden ehkäisyyn, näköelinten, yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittämiseen, sormipelit;

Tietotelineet lääkintätyöntekijöille ennaltaehkäisevästä lääketieteellisestä työstä lasten kanssa esikouluissa;

Vanhempien osallistuminen esikoulujen liikuntatapahtumiin (kilpailut, urheilufestivaalit, avoimien ovien päivät, terveyspäivät ja -viikot, esikoululasten tapaamiset vanhempien urheilijoiden kanssa jne.);

Neuvottelut ja keskustelut vanhempien kanssa terveysasioista.

Terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa - Nämä ovat ennen kaikkea tekniikoita valeologisen kulttuurin tai esikouluikäisten terveyskulttuurin kasvattamiseksi.

Esiopetuksessa käytettävät nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat kuvastavat kahta terveyttä parantavaa ja kehittävää työtä:

· lasten opastaminen liikuntakasvatukseen

· Kehittävien terveyttä edistävien työmuotojen käyttö.

Tällä hetkellä yksi tärkeimmistä ja maailmanlaajuisista ongelmista on lasten terveys. Terveen lapsen kasvattaminen on tärkein asia, joka meidän, esiopettajien, on tehtävä. Lapsen täysi fyysinen kehitys ja terveys on persoonallisuuden muodostumisen perusta.

Lasten fyysinen terveys liittyy erottamattomasti heidän mielenterveyteensä ja henkiseen hyvinvointiinsa. Periaatteen "terve lapsi on menestyvä lapsi" perusteella katson mahdottomaksi ratkaista sosiaalisesti sopeutuneen yksilön kasvattamisen ongelmaa toteuttamatta toimenpidejärjestelmää lasten terveyttä parantavaa työtä ja fyysistä koulutusta varten. Siksi tällä hetkellä terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö päiväkodin olosuhteissa korostetaan yhdeksi pedagogisen toiminnan painopistealueista.

Terveyttä säästävien pedagogisten teknologioiden käyttö esiopetuslaitosten työssä lisää opetusprosessin tehokkuutta, muodostaa opettajien ja vanhempien keskuudessa arvoorientaatioita, joiden tavoitteena on oppilaiden terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen, jos luodaan edellytykset teknologioiden mukauttaminen esikoulun erityisolosuhteiden ja erikoistumisen mukaan; jos lasten terveydentilan tilastollisen seurannan perusteella tehdään tarvittavat muutokset teknisten vaikutusten voimakkuuteen, varmistetaan yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen; Positiivista motivaatiota luodaan esikoulun opettajien ja lasten vanhempien keskuudessa.

Yhdessä käytettävät terveyttä säästävät tekniikat muodostavat viime kädessä lapsessa vahvan motivaation terveellisiin elämäntapoihin.

Vain terve lapsi osallistuu mielellään kaikenlaiseen toimintaan, hän on iloinen, optimistinen ja avoin kommunikaatiossa ikätovereiden ja opettajien kanssa. Tämä on avain kaikkien persoonallisuuden osa-alueiden, kaikkien sen ominaisuuksien ja ominaisuuksien onnistuneeseen kehitykseen.

Nykyaikaiset terveyttä säästävät pedagogiset tekniikat

Terveyttä säästävien pedagogisten tekniikoiden tyypit

Päivittäisessä rutiinissa käytetty aika

Metodologian ominaisuudet

Vastuullinen

Tekniikat terveyden säilyttämiseen ja edistämiseen

Rytmoplastia

Aikaisintaan 30 minuutin kuluttua. aterioiden jälkeen, 2 kertaa viikossa 30 minuutin ajan. keski-iästä lähtien

Kiinnitä huomiota taiteelliseen arvoon, liikunnan määrään ja sen suhteeseen lapsen ikään

Liikuntaohjaaja, musiikinjohtaja, esiopettajat

Dynaamiset tauot

(liikuntaminuutit)

Tuntien aikana 2-5 minuuttia, koska lapset väsyvät kaikissa ikäryhmissä

Esikoulun opettajat

Ulko- ja urheilupelejä

Osana liikuntatuntia, kävelyllä, ryhmähuoneessa - vähäisellä ja keskisuurella liikkuvuudella.

Päivittäin kaikille ikäryhmille.

Pelit valitaan lapsen iän, pelipaikan ja -ajan mukaan. Esikouluissa käytämme vain urheilupelien elementtejä.

Rentoutuminen

Missä tahansa sopivassa huoneessa. Lasten kunnosta ja tavoitteista riippuen opettaja määrittää tekniikan intensiteetin.

Kaikille ikäryhmille.

Voit käyttää rauhallista klassista musiikkia (Tšaikovski, Rahmaninov), luonnon ääniä

Liikuntaohjaaja, esiopettajat, psykologi

Esteettiset tekniikat

Toteutetaan taiteellisilla ja esteettisillä tunneilla, kun vierailet museoissa, teattereissa, näyttelyissä jne., sisustamalla tiloja lomaa varten jne.

Kaikille ikäryhmille

Se suoritetaan luokissa esiopetusohjelman mukaisesti sekä erityisesti suunnitellun tapahtumien aikataulun mukaan. Erityisen tärkeää on työskentely perheiden kanssa, lasten esteettisen maun juurruttaminen

Kaikki esikoulun opettajat

Sormivoimistelu

Toteutetaan milloin tahansa sopivana aikana (milloin tahansa sopivana ajankohtana)

Nuoresta iästä, yksin tai alaryhmän kanssa päivittäin. Suositellaan kaikille lapsille, erityisesti niille, joilla on puheongelmia.

Kaikki esiopettajat, puheterapeutti

Voimistelu silmille

Joka päivä 3-5 minuuttia. milloin tahansa vapaa-ajalla; nuoresta iästä lähtien näkyvän kuormituksen voimakkuudesta riippuen

Kaikki esikoulun opettajat

Hengitysharjoitukset

Erilaisissa liikunta- ja terveystyössä pienestä pitäen

Varmista, että huone on tuuletettu ja opettaja antaa lapsille ohjeita pakollisesta nenähygieniasta ennen toimenpidettä.

Kaikki esikoulun opettajat

Heräävä voimistelu

Joka päivä päiväunien jälkeen 5-10 min. kaikissa ikäryhmissä.

Toteutusmuoto on erilainen: harjoitukset sängyillä, laaja pesu; kävely uurretuilla lankkuilla; helppo juokseminen makuuhuoneesta ryhmään, jossa on lämpötilaero huoneissa ja muissa esikoulun olosuhteista riippuen.

Esikoulun opettajat

Terveysjuoksu

Vanhemmasta iästä lähtien, lämpimänä aikana, aamuisin, ota se ulos tai kävelylle.

Tarve juosta fyysisessä kunnossa ja urheilujalkineissa.

Liikuntaohjaaja, esiopettajat

Tekniikat terveellisten elämäntapojen opettamiseen

Liikuntatunti

2 kertaa viikossa kuntosalilla, 1 kerran kadulla. Kaikki ikäryhmät. Varhainen - ryhmähuoneessa tai kuntosalilla - 10 min. Nuorempi ikä - 15-20 minuuttia, keski-ikä - 20-25 minuuttia, vanhempi ikä - 25-30 minuuttia.

Tunnit järjestetään sen ohjelman mukaisesti, jonka mukaan esiopetuslaitos toimii. Ennen oppituntia huoneen tulee olla hyvin tuuletettu.

Liikuntaohjaaja, esiopettajat

Ongelmapohjaiset pelit (peliharjoittelu ja peliterapia)

Vapaa-ajalla, ehkä iltapäivällä. Aikaa ei ole tiukasti määrätty, riippuen opettajan vanhemmasta iästä asettamista tehtävistä

Oppitunti voidaan järjestää lapsen huomaamatta ottamalla opettaja mukaan leikkitoimintaan

Psykologi, esiopettajat

Viestintäpelit

1-2 kertaa viikossa 30 minuuttia. vanhemmasta iästä lähtien

Luokat on rakennettu tietyn järjestelmän mukaan ja koostuvat useista osista. Ne sisältävät keskusteluja, luonnoksia ja pelejä, joiden liikkuvuus vaihtelee, piirtämistä, mallintamista jne.

Psykologi, esiopettajat

Oppitunteja "Terveys"-sarjasta

Kerran viikossa 30 minuuttia. vanhemmasta iästä lähtien

Voidaan sisällyttää tuntiohjelmaan kognitiivisena kehityksenä

Esikoulun opettajat

Itsehieronta

Opettajan asettamista tavoitteista riippuen työtunteja tai erilaisissa liikunta- ja terveystyöskentelyssä nuoresta iästä lähtien

On tarpeen selittää lapselle toimenpiteen vakavuus ja antaa lapsille perustiedot siitä, kuinka ei vahingoiteta kehoaan

Liikuntaohjaaja, esiopettajat

Korjaavat tekniikat

Musiikki vaikuttaa tekniikoihin

Erilaisissa liikunta- ja terveystyön muodoissa; tai erilliset tunnit 2-4 kertaa kuukaudessa tavoitteista riippuen kaikissa ikäryhmissä

Käytetään apuvälineenä osana muita teknologioita; lievittää stressiä, parantaa tunnetilaa jne.

Esiopettajat, musiikkijohtaja

Värivaikutusteknologiat

Erikoistunttina 2-4 kertaa kuukaudessa keski-ikäisestä tehtävistä riippuen

On tarpeen kiinnittää erityistä huomiota esikoulujen sisätilojen värimaailmaan. Oikein valitut värit lievittävät jännitystä ja lisäävät lapsen emotionaalista mielialaa.

Esiopettajat, psykologi

Käyttäytymisen korjaustekniikat

10-12 oppituntia 25-30 minuuttia. vanhemmasta iästä lähtien

Ne suoritetaan erityismenetelmin pienissä 6-8 hengen ryhmissä. Ryhmiä ei muodosteta yhden kriteerin mukaan - samassa ryhmässä opiskelevat lapset, joilla on erilaisia ongelmia. Tunti on leikkisä, niissä on diagnostiikkatyökalut ja harjoitusprotokollat

Esiopettajat, psykologi

Satuterapiaa

2-4 oppituntia kuukaudessa 30 minuuttia. vanhemmasta iästä lähtien

Tunteja käytetään psykologiseen terapeuttiseen ja kehittävään työhön. Satu voi olla aikuisen kertoma tai se voi olla ryhmätarina, jossa kertoja ei ole yksi henkilö, vaan ryhmä lapsia, ja loput lapset toistavat tarvittavat liikkeet kertojien perässä.

Esiopettajat, psykologi

Terveyttä säästävien teknologioiden käyttöönottovaiheet

Analysoidaan esikouluikäisten lasten alkuterveyttä, fyysistä kehitystä ja fyysistä kuntoa, heidän valeologisia taitojaan sekä esikoulujen terveyttä säilyttävää ympäristöä.

Terveyttä säästävän koulutustilan järjestäminen esikouluissa.

Terveysasioita koskevien yhteyksien luominen esikoulujen työmarkkinaosapuoliin.

Esiopettajilla on menetelmien ja tekniikoiden hallinta esiopetuslaitosten lasten ja aikuisten terveyden säilyttämiseksi.

Erilaisten lasten ja aikuisten terveyden säilyttämisen ja edistämisen työmuotojen käyttöönotto.

Valologisen perehdyttämisen työ esikoulujen vanhempien kanssa.

Terveydensuojelujärjestelmä esikouluissa:

erilaisia terveyshoitoja (mukautuva, joustava, lempeä, kausiluonteinen, lomien aikana);

joukko kovettumistoimenpiteitä (ilmakarkaisu, kävely "terveyspoluilla", litteiden jalkojen ehkäisy; paljain jaloin käveleminen, altaissa "tampiminen", gargling ja suuhuuhtelu, lasten maksimaalinen altistuminen raikkaalle ilmalle, virkistävä voimistelu);

kaiken tyyppinen liikuntakasvatus;

motorisen tilan optimointi: lasten perinteinen motorinen toiminta (aamuharjoitukset, liikuntatunnit, ulkopelit, kävelyt) ja innovatiiviset tekniikat terveyden parantamiseen ja ehkäisyyn (rytmoplastia, logorytmiikka, kuivaallas, hierontalaitteet, kosketuspolut);

järkevän ravitsemuksen järjestäminen;

lääketieteellinen ja ennaltaehkäisevä työ lasten ja vanhempien kanssa;

SanPiN-vaatimusten noudattaminen pedagogisen prosessin järjestämisessä;

joukko toimenpiteitä opettajien fyysisen ja henkisen terveyden säilyttämiseksi.

Terveyden säilyttämisen työalueet esikouluissa

Liikunta- ja terveystyötehtävien integrointi erilaisiin yhteisiin toimintoihin;

Innovatiivisten terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönotto esikoulujen koulutusprosessissa;

Erilaisia liikunta- ja vapaa-ajan aktiviteetteja esikoululaisten kanssa;

Terveellisten elämäntapojen muodostaminen esikoululaisten, opettajien ja vanhempien keskuudessa;

Fyysisten ominaisuuksien parantaminen ja normaalin fyysisen kuntotason varmistaminen lapsen kykyjen ja terveydentilan mukaisesti;

Lasten mielenkiinnon kohteiden, taipumusten ja kykyjen tunnistaminen liikuntaa kohtaan ja niiden toteuttaminen urheilu- ja virkistystyöjärjestelmän avulla;

Varmistetaan jokaisen esiopetuslaitoksen lapsen fyysinen ja henkinen hyvinvointi.

Tuloksia terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönotosta esikouluissa

1. Terveellisten elämäntapojen taitojen kehittäminen esikoulujen oppilaille, opettajille ja vanhemmille.

2. Esiopetuslaitosten asiantuntijoiden vuorovaikutus liikunta- ja terveystyön järjestämisessä erikoisryhmien esikouluikäisten lasten kanssa.

3. Kaikki osallistujat osoittavat suvaitsevaisuutta terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönotossa esikoulujen pedagogisessa prosessissa.

4. Sääntelykehyksen muodostaminen esikouluikäisten lasten terveyden parantamista varten.

5. Tieteellisten ja metodologisten lähestymistapojen käyttöönotto lasten terveyden säilyttämistä koskevan työn organisoimiseksi, terveyttä säästävän koulutustilan luomiseksi esikouluissa ja perheissä;

6. Esikouluikäisten lasten somaattisten terveysindikaattoreiden parantaminen ja ylläpito.

Kymmenen kultaista terveyden säilyttämisen sääntöä:

Seuraa päivittäistä rutiiniasi!

Kiinnitä enemmän huomiota ravintoon!

Liiku enemmän!

Nuku viileässä huoneessa!

Älä sammuta vihaasi, anna sen purkaa!

Harjoittele jatkuvasti älyllistä toimintaa!

Aja pois epätoivo ja blues!

Reagoi riittävästi kaikkiin kehosi ilmenemismuotoihin!

Yritä saada mahdollisimman paljon positiivisia tunteita!

Toivon vain parasta itsellesi ja läheisillesi!

Bibliografia

Akhutina T.V. Terveyttä säästävät opetustekniikat: yksilökeskeinen lähestymistapa, 2000.

Kovalko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat. – M.: VAKO, 2007.

Sukharev A.G. "Konsepti lasten ja nuorten terveyden vahvistamisesta Venäjällä"

Sivtsova A.M. "Terveyttä säästävien pedagogisten tekniikoiden käyttö esikouluissa" Metodisti. – 2007.

Smirnov N.K. "Terveyttä säästävät koulutusteknologiat opettajan työssä"

Svetlana Sotnikova
Terveyttä säästävät tekniikat esikouluissa

Sotnikova Svetlana Vasilievna, GBDOU:n päiväkodin nro 89 opettaja

Huomautus: Artikkeli on omistettu esikouluikäisten lasten terveydelle. Kirjoittaja paljastaa artikkelissa terveyttä säästävien tekniikoiden käsitteet ja tyypit, joita käytetään esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa.

Fyysinen terveys lapset liittyvät läheisesti heidän henkiseen ja emotionaaliseen hyvinvointiinsa. Siksi yksi pedagogisen toiminnan pääsuunnista on käyttö päiväkodeissa terveyttä säästäviä teknologioita.

Terveyttä säästävien teknologioiden käyttö esikoulutyössä lisää merkittävästi kasvatusprosessin tehokkuutta ja luo opettajien ja vanhempien keskuudessa arvoorientaatioita lasten terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen.

Avainsanat: terveyttä säästäviä teknologioita, muodot, menetelmät, terveyden säilyttäminen, terveyden rikastaminen, esikoululaiset, terveys. Mitä ovat terveyttä säästävät tekniikat? Eri kirjoittajilla on erilaisia tulkintoja terveyttä säästävien teknologioiden käsitteestä. "Terveyttä säästävien koulutustekniikoiden" käsitteen käyttöönoton perustaja on N.K. Smirnov, joka väittää, että "terveyttä säästäviä koulutustekniikoita" voidaan pitää terveyttä säästävän pedagogiikan teknologisena perustana, joukkona muotoja. sekä menetelmät lasten koulutuksen järjestämiseksi terveyttä vaarantamatta minkä tahansa koulutusteknologian laatuominaisuutena sen vaikutuksen kriteeriin perustuen lapsen ja opettajan terveyteen.

Main kohde Terveyttä säästävien tekniikoiden tarkoituksena on tarjota lapselle mahdollisuus ylläpitää terveyttä, kehittää hänessä terveelliseen elämäntapaan tarvittavia tietoja, taitoja ja kykyjä.

Tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista useita tehtäviä: säilyttää, rikastuttaa ja tukea lastentarhan pedagogisen prosessin aiheiden terveyttä: lasten, opettajien ja vanhempien. Vähennä sairastuvuutta, säilytä tehokkuus.

Pedagogisessa prosessissa esiopetuslaitokset käyttävät useimmiten seuraavaa terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit: liikuntakasvatus ja virkistys; teknologiat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin varmistamiseksi; terveyden säilyttäminen ja terveyden parantaminen esikouluopettajille; terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa; teknologiat vanhempien valeologiseen koulutukseen.

Lääketieteellinen ja ennaltaehkäisevä esiopetuksen teknologiat, jotka varmistavat lasten terveyden säilyttämisen ja parantamisen esiopetuslaitosten lääkintähenkilöstön ohjauksessa lääketieteellisten vaatimusten ja standardien mukaisesti lääketieteellisiä tarvikkeita käyttäen. Näitä ovat muun muassa seuraavat tekniikat: esikouluikäisten lasten terveyden seurannan järjestäminen ja suositusten laatiminen lasten terveyden optimoimiseksi; varhais- ja esikouluikäisten lasten ravinnon järjestäminen ja valvonta, esikouluikäisten lasten fyysinen kehitys, kovettuminen; ennaltaehkäisevien toimenpiteiden järjestäminen päiväkodissa; valvonnan ja avun järjestäminen SanPiN-vaatimusten täyttämisessä; terveyttä säilyttävän ympäristön järjestäminen esikouluissa.

Urheilu ja vapaa-aika esiopetuksen teknologiat - lapsen fyysiseen kehitykseen ja terveyden vahvistamiseen tähtäävät teknologiat: fyysisten ominaisuuksien kehittäminen, motorinen aktiivisuus ja esikoululaisten fyysisen kulttuurin muodostuminen, kovettuminen, hengitysharjoitukset, hieronta ja itsehieronta, litteiden ehkäisy jalat ja oikean asennon muodostus, terveystoimenpiteet vesiympäristössä (allas) ja simulaattoreissa, päivittäisen liikunnan ja terveydenhuollon tottumusten kehittäminen jne. Näiden teknologioiden käyttöönotto tapahtuu pääsääntöisesti liikuntakasvatuksen kautta asiantuntijoita ja esiopettajia erityisesti organisoiduissa terveystyön muodoissa. Esikouluopettajat käyttävät laajasti näiden tekniikoiden tiettyjä tekniikoita pedagogisen prosessin eri organisointimuodoissa: tunneilla ja kävelyillä, rajoitettuina hetkinä ja lasten vapaassa toiminnassa, aikuisen ja lapsen välisessä pedagogisessa vuorovaikutuksessa jne.

Teknologiat sosiopsykologinen hyvinvointi lapsi – teknologiat, jotka varmistavat esikouluikäisen lapsen henkisen ja sosiaalisen terveyden. Näiden tekniikoiden päätehtävänä on varmistaa lapsen emotionaalinen mukavuus ja positiivinen psykologinen hyvinvointi vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa päiväkodissa ja perheessä, varmistaen esikoululaisen sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin. Näiden tekniikoiden käyttöönoton suorittaa psykologi erityisesti järjestettyjen tapaamisten kautta lasten kanssa sekä opettajien ja esiopetuksen asiantuntijoiden kanssa nykyisessä esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa. Tämän tyyppinen tekniikka sisältää teknologiaa lasten kehityksen psykologiseen ja psykologiseen ja pedagogiseen tukemiseen esiopetuslaitosten pedagogisessa prosessissa.

Terveyttä säästävät koulutustekniikat päiväkodissa - nämä ovat ennen kaikkea tekniikoita valeologisen kulttuurin tai esikoululaisten terveyskulttuurin kasvattamiseksi. Näiden tekniikoiden tarkoituksena on kehittää lapsen tietoista asennetta terveyteen ja ihmiselämään, kerätä tietoa terveydestä ja kehittää kykyä suojella, tukea ja säilyttää sitä, hankkia valeologista osaamista, jolloin esikoululainen voi itsenäisesti ja tehokkaasti ratkaista terveen ongelmia. elämäntapa ja turvallinen käyttäytyminen, peruslääketieteellisen ja psykologisen itseavun ja avun antamiseen liittyvät tehtävät. Esikoulupedagogiassa merkittävimpiä teknologioita ovat esikoululaisten persoonallisuuslähtöisen kasvatuksen ja koulutuksen teknologiat. Tällaisten teknologioiden johtava periaate on ottaa huomioon lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet, hänen kehityksensä yksilöllinen logiikka, ottaen huomioon lasten edut ja mieltymykset toiminnan sisällössä ja tyypeissä kasvatuksen ja koulutuksen aikana. Pedagogisen prosessin rakentaminen, jossa keskitytään lapsen persoonallisuuteen, myötävaikuttaa luonnollisesti hänen vauraaseen olemassaoloon ja siten terveyteen.

Teknologiat vanhempien valeologinen koulutus– Nämä ovat teknologioita, joiden tarkoituksena on varmistaa esikouluikäisten lasten vanhempien valeologinen koulutus ja heidän valeologisen osaamisen hankkiminen. Vanhempien arvokasvatusta tulee pitää jatkuvana kaikkien perheenjäsenten arvokasvatusprosessina.

Terveyttä säästävien tekniikoiden perusperiaatteet esikouluissa

Luoda koulutusympäristö, jossa on hyväntahtoinen ilmapiiri, usko lapsen vahvuuksiin ja yksilöllinen lähestymistapa.

Luova lähestymistapa oppimisprosessiin.

Lapsen tietoisuus menestyksestä missä tahansa toiminnassa.

Motivoinnin tarjoaminen koulutustoimintaan. Lapsi on kasvatuksen kohde, hänen on oltava emotionaalisesti mukana sosiaalistumisprosessissa.

Monimutkainen karkaisujärjestelmä.

Työmuodot, käytetään yhden, terveyttä säästävän tilan prosessissa esikouluille ja perheille:

Yhteiset avoimet luokat lasten ja vanhempien kanssa;

Yksilölliset keskustelut vanhempien kanssa;

Ainekehitysympäristön yhteinen luominen; - Yleiset ja ryhmän vanhempainkokoukset;

Vanhempien osallistuminen kilpailuihin, lomiin ja vapaa-ajan toimintaan;

Lasten teosten näyttelyt yhdessä vanhempien kanssa;

Ryhmätyötoiminta (puiden istutus, alueiden koristelu koriste-askarteluilla, lumiliukumäkien rakentaminen).

On tarpeen muodostaa vanhempien aktiivinen asema lapsen kasvatuksessa ja parantamisessa. Ota lapset mukaan useammin yhteistyöhön lasten terveyden suojelemiseksi. Loppujen lopuksi, kuten tiedät, äidin tai isän henkilökohtainen esimerkki on paljon parempi kuin mikään selitys elämästä ja terveydestä huolehtimisen tärkeydestä!

Kaikki tämä työ tulisi suorittaa kokonaisvaltaisesti, koko päivän ajan ja lääkintä- ja pedagogisten työntekijöiden: opettajan, liikunnanopettajan, musiikin johtajan osallistuessa. Erityistä huomiota on kiinnitettävä esikoululaisten perusliikkeiden ja terveellisten elämäntapojen opetukseen, erilaisten menetelmien ja tekniikoiden käyttöönottoa, jotta voidaan luoda ympäristö terveyttä säästävälle prosessille.

Terveyttä säästävien pedagogisten teknologioiden valinta tietyssä esiopetuslaitoksessa riippuu: esiopetuslaitoksen tyypistä ja erityisolosuhteista, terveyttä säästävän ympäristön järjestämisestä, opettajien työskentelyohjelmasta, lasten oleskelun kestosta. esiopetuslaitoksessa lasten terveysindikaattoreita ja opettajien ammatillista osaamista.

Temaattisen kirjallisuuden analyysi osoittaa, että esiopetuslaitokset käyttävät useimmiten terveyttä säästäviä tekniikoita seuraavilla aloilla

1. Tekniikat terveyden säilyttämiseksi ja edistämiseksi.

2. Tekniikat terveellisten elämäntapojen opettamiseen.

3. Korjaavat tekniikat.

Kohti teknologiaa terveyden säilyttämiseksi ja edistämiseksi sisältää esimerkiksi: rentoutuminen, ulko- ja urheilupelit, venyttely, dynaamiset tauot, voimistelu (sormi, silmä, hengitys jne., dynaaminen, korjaava, ortopedinen voimistelu).

Terveellisten elämäntapojen opettamisen tekniikoita ovat mm. kommunikatiiviset pelit, liikuntatunnit, leikkiterapia, akupainanta itsehieronta.

Korjaavat tekniikat sisältävät: värivaikuttamisen tekniikat, taideterapia, satuterapia, musiikillisen vaikutuksen teknologiat, psykovoimistelu, foneettinen rytmi.

Terveyttä säästävään teknologiaan tulee kiinnittää mahdollisimman paljon huomiota esikouluiässä, kun lapsi kehittää perusterveyden taitoja, mikä on suotuisin aika kehittää oikeita tapoja, jotka yhdessä esikoululaisten terveyttä säästävien menetelmien opettamisen kanssa johtaa positiivisiin tuloksiin. Lisäksi juuri tässä esikouluiässä lapsella on läheisempi yhteys perheeseensä ja opettajaan, mikä auttaa vaikuttamaan tehokkaimmin lapseen ja hänen perheenjäseniinsä.

Työpaja "Terveyttä säästävät tekniikat esikouluissa"

Esittely:

Hyvät kollegat!
- Huuda ääneen ja yhteen ääneen, ystävät,
Kieltäytyisitkö auttamasta minua? (Kyllä vai ei?)
Rakastatko lapsia? Kyllä vai ei?
Tulit seminaariimme,
Ei voimaa ollenkaan
Haluatko kuunnella luentoja täällä? (Ei)
Ymmärrän sinua…..
Mitä minun pitäisi tehdä, herrat?
Pitääkö meidän ratkaista lasten ongelmia? (Joo)
Anna sitten vastaus
Kieltäytyisitkö auttamasta minua? (Ei)
Kysyn vielä yhden asian:
Ollaanko kaikki aktiivisia? (Kyllä vai ei)
Joten hyvällä tuulella ja positiivisilla tunteilla aloitamme työpajan "Terveyttä säästävät tekniikat esikouluissa"

Harjoitus "Balloon" (Terveyden arvosta ihmisille)

Kuvassa näet kuumailmapallon lentävän maan päällä. Piirrä pieni mies ilmapallokoriin. Se olet sinä. Aurinko paistaa kirkkaasti ympärilläsi, taivas on sininen. Kirjoita mitkä 9 arvoa ovat sinulle niin tärkeitä, että ottaisit ne mukaasi matkalle (esimerkiksi raha, terveys, perhe, työ, rakkaus jne.). Kuvittele nyt, että ilmapallosi on alkanut laskeutua ja uhkaa pudota pian. Sinun täytyy päästä eroon painolastista päästäksesi ylös. Tyhjennä painolasti, eli yliviivaa 3 (ja sitten 3 muuta) sanaa luettelosta. Mitä jätit listalle?

Jokainen lukee ympyrässä elämänarvonsa. Luovan ryhmän johtaja kirjoittaa ne taululle. Jos sanat toistetaan, luovan ryhmän johtaja antaa plussaa. Sitten elämänarvojen järjestys määräytyy läsnäolevien etujen ja tärkeyden mukaan. Esimerkiksi 1. sija – terveys, 2. sija – perhe jne.

Ongelman relevanssi:

Nykyään liittovaltion vaatimusten mukaisesti suunta "Fyysinen kehitys", mukaan lukien koulutusalueet "Terveys", "Fyysinen kulttuuri", on johtavassa asemassa esikouluikäisten lasten koulutusprosessissa. Ja tämä ei ole sattumaa.Viimeisimmät tiedot Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriöstä: tilastojen mukaan Venäjällä niin merkittävä indikaattori kuin esikoululaisten terveys on heikentynyt jyrkästi. Terveiden lasten määrä laski 8,1 %. Fyysisesti kehitysvammaisten ja patologiaan alttiiden lasten määrä kasvoi 6,75 %. Terveysryhmän 3 vakavasti vammaisten ja kroonisia sairauksia sairastavien lasten määrä kasvoi 1,5 %.

Päiväkotiopiskelijoiden terveystodistus luetaan.

Lukuvuoden 2014-2015 perusteellisen lääkärintarkastuksen tulosten mukaan lapsilla on seuraavat terveysongelmat:

Tuki- ja liikuntaelinten häiriöt;

Heikkonäköinen;

Hengityselinten sairaudet;

Ruoansulatuskanavan sairaudet;

Ihosairaudet;

puheen heikkeneminen (FNR, ONR, viivästynyt puheenkehitys);

Henkinen kehityshäiriöt (henkinen jälkeenjääneisyys, kehitysvammaisuus, autismi).

Terveys - se on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila, ei pelkästään sairauden tai vamman puuttumista.(Maailman terveysjärjestö)Kuten tiedätte, hyvä terveys edistää onnistunutta oppimista ja onnistunut oppiminen parantaa terveyttä. Koulutus ja terveys ovat erottamattomia. Viime aikoina oppilaiden terveyden katastrofaalinen heikkeneminen on tullut yhä selvemmäksi. Koulutusjärjestelmä kantaa osuutensa vastuusta vallitsevasta tilanteesta. Opettajat tiedostavat yhä enemmän vastuunsa uusien sukupolvien hyvinvoinnista.

Heijastava roolipeli.

Kutsumme sinut työskentelemään miniryhmissä. Yritä vastata kysymykseen: "Mikä estää lasta olemasta terve?" Etsi syitä, jotka vaikuttavat haitallisesti esikouluikäisen lapsen terveyteen.

Koskematta globaaleihin syihin: perinnöllinen taipumus, ekologia... löytää syyt, joiden seurauksiin voimme vaikuttaa.

Jokaisen ryhmän osallistujien tulee tunnistaa syyt, jotka heidän näkökulmastaan estävät päiväkodissa käyvän lapsen terveyttä.

Miten voimme vaikuttaa tähän? (ryhmätyöskentely. Vastausten esittely - yksi edustaja ryhmästä).

Tulee etualallejuurrutetaan lapsiin terveyden tarve elintärkeänä arvona, tietoinen halu elää terveellisiä elämäntapoja.

Työ esikouluikäisten lasten terveellisten elämäntapojen edistämiseksi esikouluympäristössä on tehokasta, jos otamme huomioon:

Lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet;

Käytä erilaisia työmuotoja esikoululaisten terveellisten elämäntapojen edistämiseksi;

Tee järjestelmällisesti ja määrätietoisesti työtä terveellisten elämäntapojen esittelyksi oppilaiden perheiden kanssa.

Terveysongelmaa on mahdotonta ratkaista käyttämällä vain perinteisiä pedagogisia tekniikoita. Siksi puhumme tänään terveyttä säästävistä teknologioista.

Esiopetuslaitoksen on jatkuvasti hallittava joukko toimenpiteitä, joilla pyritään säilyttämään lapsen terveys kaikissa hänen koulutuksensa ja kehityksensä vaiheissa.

Oppilaiden terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen tähtäävää toimintaa on erilaisia ja erilaisia. Heidän kompleksinsa on nyt saanut yleisnimen "terveyttä säästävät teknologiat"

"Terveyttä säästävät tekniikat" on vuorovaikutusprosessissa toteutettavien kasvavien, terveyttä parantavien, korjaavien ja ehkäisevien toimenpiteiden kiinteä järjestelmä ("lapsi ja opettaja", "lapsi ja vanhemmat", "opettaja ja vanhemmat").

Terveyttä säästävien opetustekniikoiden tavoitteena on tarjota esikoululaiselle mahdollisuus ylläpitää terveyttä, kehittää hänessä terveelliseen elämäntapaan tarvittavia tietoja, taitoja ja kykyjä sekä opettaa käyttämään hankittua tietoa arjessa. Pääindikaattori, joka erottaa kaikki terveyttä säästävät koulutustekniikat, on lasten tilan säännöllinen pikadiagnostiikka ja kehon kehityksen pääparametrien seuranta ajan kuluessa (lukuvuoden alussa ja lopussa), jonka avulla voidaan tehdä asianmukaiset johtopäätökset terveydentila.

Päätavoitteet:

- suotuisimpien olosuhteiden luominen yksilön henkiselle, moraaliselle, fyysiselle ja esteettiselle kehitykselle;

- lasten psykofyysisen terveyden suojelu ja vahvistaminen;

- parantaa kehon toimintoja, lisää sen suojaavia ominaisuuksia ja vastustuskykyä sairauksia vastaan terveyttä säästävien tekniikoiden avulla;

- terveellisten elämäntapojen tarpeen vaaliminen;

- lapsen elintärkeiden motoristen taitojen muodostuminen hänen yksilöllisten ominaisuuksiensa mukaisesti.

Esiopetuksessa käytettävät nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat kuvastavat kahta terveyttä parantavaa ja kehittävää työtä:

· lasten opastaminen liikuntakasvatukseen;

· Kehittävien terveyttä edistävien työmuotojen käyttö.

Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit esiopetuksessa:

Lääketieteellinen ja ennaltaehkäisevä;

Urheilu ja vapaa-aika;

Tekniikat lapsen sosiopsykologisen hyvinvoinnin turvaamiseksi;

Terveyden säilyttäminen ja terveyden rikastaminen esikouluopettajille;

Vanhempien koulutusteknologiat;

Terveyttä säästävät opetustekniikat päiväkodissa.

Terveyttä säästävät lääketieteelliset tekniikat esikouluissa:

Varmistaa lasten terveyden säilymisestä ja parantamisesta esikouluhoitajan ohjauksessa lääketieteellisten vaatimusten ja standardien mukaisesti lääkintätarvikkeita käyttäen.

Terveyden seuranta

Ennaltaehkäisyn järjestäminen

Tapahtumat

Tasapainoinen ruokavalio

Rationaalinen päivärytmi

Terveyttä säästävä ympäristö

Valvonta ja apu SaNPiN-vaatimusten varmistamisessa

Liikunta- ja terveysteknologiat- suunnattu lapsen fyysiseen kehitykseen ja terveyden vahvistamiseen, fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen, motoriseen toimintaan ja esikoululaisten fyysisen kulttuurin muodostumiseen.

Moottoritila

· Dynaamiset tauot

· Kovettuminen

· Voimistelu

· Ulko- ja urheilupelit

· Terveyspäivät

· Urheiluviihde, lomat

Psykologinen ja pedagoginen tuki lapselle:

Lapsi, jolla on kehityshäiriöitä, saa pätevää, yksilölliseen kehitykseen tähtäävää apua.

Koulutukset

Rentoutuminen

Musiikkiterapia

Psyko-voimistelu

Satuterapiaa

Teknologioita terveyden säilyttämiseen ja terveyden rikastamiseen opettajille- teknologiat, joilla pyritään kehittämään lastentarhanopettajien terveyskulttuuria, mukaan lukien ammatillisen terveyden kulttuuri, ja kehittämään terveellisten elämäntapojen tarvetta. Terveyden säilyttäminen työskentelyssä esiopetuslaitosten opettajien kanssa: Koulutusseminaarit, Neuvottelut opettajille, Työpaja esiopetuslaitosten opettajille, Keskustelu terveydensuojelukysymyksistä pedagogisissa toimikunnissa ja lääketieteellisissä ja pedagogisissa kokouksissa ryhmissä.

Esiopetuslaitosten ja perheiden välinen vuorovaikutus lasten terveyden suojeluun ja edistämiseen liittyvissä kysymyksissä:

Tietopisteet vanhemmille kussakin ikäryhmässä, joissa on osiot terveyden parantamisesta ilman lääkkeitä;

Tietotelineet lääkintätyöntekijöille ennaltaehkäisevästä lääketieteellisestä työstä lasten kanssa esikouluissa;

Vanhempien osallistuminen esikoulujen liikunta- ja joukkotapahtumiin;

Neuvottelut ja keskustelut vanhempien kanssa terveysasioista.

Tekniikat terveyden säilyttämiseen ja edistämiseen:

· Dynaamiset tauot;

· Ulko- ja urheilupelit;

· Rentoutuminen;