Venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen aattona haluaisin analysoida useita esseitä, jotka saivat enimmäispistemäärän - 24 ensisijaista pistettä. Näet, että nämä esseet ovat kaukana täydellisistä, mutta sisältönsä vuoksi ne saivat korkeimmat pisteet.
1.
Kun luin tämän esseen, hämmästyin, miksi se sai 24 pistettä. Se sisältää puhe-, kielioppi- ja välimerkkivirheitä.
Verbi "sympatiaa" vaatii lisäyksen "kenelle/mitä" perään.
"Kuuntele ja anna neuvoja" on virhe homogeenisissa lauseen osissa, koska nämä verbit vaativat eri tapauksia perään ("kuuntele ketä/mitä?" ja "anna ketä/mitä").
"Joten" - tässä yhteydessä on johdantosana ja se tulisi erottaa pilkulla (pieni välimerkkivirhe).
"Hänen asemastaan, itsestään" - pronominien redundanssi aiheuttaa epäselvyyttä.
"Joskus" on ajan adverbi, eikä se ole johdantosana, joten sitä ei ole eristetty.
Lisäksi voidaan huomata valtava määrä toistoja (puhevirhe).
UPD: myöhemmin käyttäjämme Lyubov Orlovan ansiosta löydettiin kirjoitusvirhe: "tapauksen esimerkkiä käyttäen." Ilmeisesti asiantuntijan mielestä se ei ollut epäkohteliasta.
Tästä huolimatta tämä essee sai suurimmat pisteet. Ehkä johtuen tutkijan väsymyksestä, joka ei huomannut virhettä (vaikka 23-24 pisteen esseet tarkistetaan yleensä useiden asiantuntijoiden toimesta; ehkä olen vielä liian nirso). Mutta voimme ottaa huomioon sen tosiasian, että jopa esimerkki epäilyttävästä ohjelmasta "Let Them Talk" sai korkeimman arvosanan.
2.
Ja tässäkin havaitaan pieniä virheitä.
Et voi "kertoa tarinaa": voit "kertoa tarinaa" tai "kertoa tarinaa jostakin/mistä".
"He molemmat": tarkasti ottaen pronomini "he" tulisi viitata "lauseen" aiheeseen, ei "sankariin ja hänen äitiinsä".
Verbi ”kokee” ilman lisäystä ”mitä/kenestä/mistä/mitä takia” siirtyy puhekielen sanaston luokkaan. Kirjallisessa puheessa verbi tarvitsee lisäyksen.
"Aviomiehen kiellon takia" ei ole selventävä konstruktio, joten sitä ei pidä eristää (pieni välimerkkivirhe).
"Syntymäpäivä" - loman nimi kirjoitetaan pienellä kirjaimella: "syntymäpäivä" (pieni kirjoitusvirhe).
Tässä esseessä voit kiinnittää huomiota siihen, voidaanko lähdetekstiin viitata lainaamatta (merkitsemällä lausenumerot).
3.
Tämä essee erottuu rikkaasta kielestä ja erityisen onnistuneesta koostumuksesta (johon sisältyy epigrafi). Ainoa merkittävä haittapuoli on teoksen nimen ja tekijän puuttuminen toisesta argumentista. Mutta koska toinen argumentti voidaan muodollisesti ottaa jopa "Let Them Talk" -ohjelmasta, tämä laiminlyönti ei estänyt kirjoittajaa saamasta korkeinta arvoa.
4.
Yhtenäisen valtiontutkinnon essee-perusteluissa analysoitavaksi ehdotettujen tekstien tyypilliset ongelmat voidaan ryhmitellä useisiin lohkoihin.
Päivitetty 2020. NYKYINEN!
Kuinka etsiä tekstiongelmaa?
1. Isien ja lasten väliset suhteet.
- Eri-ikäisten sukupolvien ihmisten välisen yhteisymmärryksen löytämisen ongelma (Mikä vaikuttaa isien ja lasten välisiin suhteisiin, heidän maailmankatsomuksensa eroavaisuuksiin? Miten eri sukupolvien edustajat voivat oppia kunnioittamaan toistensa näkemyksiä?)
- Epäitsekäs ja anteeksiantava vanhempien rakkauden ongelma.
- Ongelma lasten pettämisestä vanhempansa.
2. Lapsuuden rooli ihmisen persoonallisuuden ja hänen moraalisten suuntaviivojensa kehityksessä.
- Lapsuuden vaikutuksen ongelma ihmisen elämänasennon muodostumiseen sekä hänen moraalisten suuntaviivojensa muodostumiseen.
- Ongelma välittävän aikuisen roolista teinin persoonallisuuden muodostumisessa (Miten aikuiset voivat vaikuttaa teini-ikäisten elämään?).
- Lapsuuden tapahtumien, lapsuuden ja nuoruuden kokemusten vaikutuksen ongelma ihmisen luonteen muodostumiseen, tulevaan kohtaloon (Mikä vaikutus lapsuudessa tapahtuneilla tapahtumilla on ihmisen luonteen muodostumiseen?).
3. Klassisen kirjallisuuden rooli modernin yhteiskunnan henkisessä kehityksessä.
- Kirjojen roolin ongelma modernin yhteiskunnan älyllisessä, henkisessä ja moraalisessa kehityksessä.
- Lukuaktiivisuuden laskun ongelma nyky-yhteiskunnassa (Miksi nykynuoret alkavat lukea vähemmän? Onko suhtautuminen kirjoihin muuttunut yhteiskunnassa? Voiko televisiosta tulla vaihtoehto kirjoille?).
- Kirjallisuuden opiskelun tärkeyden ja välttämättömyyden ymmärtämisen ongelma koulussa (Tarvitseeko nykykoululaisten opiskella kirjallisuutta?).
4. Ihmisten toimien monimutkaisuus ja epäjohdonmukaisuus.
- Petoksen ongelma, joka aiheutti ystävällisten suhteiden tuhoutumisen (Onko mahdollista jatkaa ystävyyttä petoksen jälkeen?).
- Ihmisen moraalisen valinnan ongelma äärimmäisessä elämäntilanteessa.
- Ongelma todellisen sankaruuden erottamisesta väärästä sankaruudesta, joka liittyy oman elämän järjettömään riskiin.
5. Ihmisten jaloisuus.
- Kunniaongelma yhtenä tärkeimmistä ihmisen moraaliseen valintaan vaikuttavista tekijöistä.
- Ihmisen omantunnon ongelma ja vastuu teoistaan (Mihin ihmisen huolimaton, välinpitämätön asenne työhönsä voi johtaa?).
- Ongelmana on ihmisen sinnikkyys tavoitteiden saavuttamisessa.
- Ihmisen jalouden ongelma (Mikä on ihmisen todellinen suuruus?).
6. Kunnia ja ihmisarvo.
- Moraalisten arvojen menettämisen ongelma (Mihin moraalisten arvojen menettäminen johtaa?).
- Ongelma kunnian ja omanarvon suojelemisesta.
- Oikeiden ja väärien elämänarvojen ongelma.
7. Ihmisen suhteet muihin ihmisiin.
- Itsekkyyden voittamisen ongelma suhteissa muihin ihmisiin.
- Omistautumisen ongelma suhteessa sellaisen henkilön kanssa, jota pidät ystävänäsi.
- Todellisen ystävyyden ongelma.
- Ongelma ihmisten töykeyden ilmenemisestä toisiaan kohtaan (Miten töykeyden ilmenemismuodot vaikuttavat ihmisiin? Onko mahdollista vastustaa sen ilmenemistä?).
- Asenneongelma ikääntyneisiin ihmisiin (Mitä pitää tehdä, jotta iäkäs ihminen tuntee olevansa rakkaidensa tarpeellinen ja onnellinen?).
- Ongelma epätoivoisen ihmisen auttamisessa saamaan uskoa itseensä.
8. Ihmisen käsitys ympäröivästä maailmasta.
- Ongelma nykyihmisen kyvyn nauttia elämästä menettämisestä pienten arjen ongelmien vuoksi.
- Iloisen maailmankuvan hankkimisen ongelma (Miksi sinun täytyy oppia ilon kulttuuria?).
9. Ihmisen yksinäisyys.
- Ihmisen yksinäisyyden ongelma (Milloin ja miksi ihminen tuntee itsensä yksinäiseksi? Miten voit auttaa häntä pääsemään eroon tästä tunteesta?).
- Lapsen yksinäisyyden ongelma aikuisten maailmassa (Miksi ei voida hyväksyä, että lapsi tuntee olonsa yksinäiseksi?).
- Yksinäisen vanhuuden ongelma.
10. Ihminen ja taide.
- Ongelma eri ihmisten moniselitteisestä käsityksestä taiteesta (Miksi jotkut ihmiset uppoutuvat taiteilijan luomaan maailmaan, kun taas toiset jäävät kuuroiksi kauneudelle?).
- Aidon taiteen tarkoituksen ongelma (Millaista taidetta yhteiskunta tarvitsee?).
- Ihmisen musiikinkäsityksen ongelma.
11. Ihmisen suhtautuminen luontoon.
- Ongelma ihmisen sieluttomasta, kuluttavasta, häikäilemättömästä asenteesta luontoa kohtaan.
- Ongelma ihmisen herkkyydestä tai herkkyydestä luonnon kauneudelle.
- Ongelma luonnon kauneuden vaikutuksesta ihmisen mielialaan ja ajattelutapaan.
- Ongelma tieteellisen ja teknologisen prosessin negatiivisesta vaikutuksesta ihmisen ja luonnon väliseen suhteeseen (Mikä on sivilisaation negatiivinen vaikutus ihmisen elämään, hänen suhteensa luontoon?).
- Kodittomien eläinten ongelma (Onko henkilön velvollisuus auttaa kodittomia eläimiä?).
12. Ihmisen välittävä asenne kieltä kohtaan.
- Kieliekologian ongelma (Mitä muutoksia venäjän kielessä tapahtuu tällä hetkellä? Miten nykyvenäläiset suhtautuvat puhekulttuuriin? Miksi on ryhdyttävä hätätoimenpiteisiin venäjän puheen puhtauden ja oikeellisuuden säilyttämiseksi ja ylläpitämiseksi?) .
13. Ihminen ja voima, jolla hänelle on annettu.
- Ongelma vallan vaikutuksesta sen saaneen henkilön luonteeseen ja toimintaan (Kuinka erityisvaltuuksia ja etuoikeuksia saaneiden ihmisten tulisi käyttäytyä muita kohtaan? Miksi vähäinenkin valta tekee joistakin ihmisistä julmia ja töykeitä?).
14. Myötätunto muita kohtaan.
- Ongelma henkilön läsnäolosta tai puuttumisesta myötätuntoa (Miten sympatiakyky tai sen puute vaikuttaa ihmisen elämään? Onko ihmisessä tarpeen kasvattaa myötätuntoa?).
- Tehokkaan myötätunnon ongelma.
- Empatian ja aktiivisen avustamisen ongelma henkilölle.
15. Ihmisen suhtautuminen sotaan.
- Ongelma ihmisen asenteesta sotaan (Miksi ihmistietoisuus ei voi tunnistaa sodan tosiasiaa?).
- Ihmisen mielentilan ongelma sodan olosuhteissa (Kuinka sotilaalliset tapahtumat ja niihin liittyvät inhimilliset tragediat vaikuttavat ihmisten mielentilaan ja kykyyn sympatiaa?).
- Ihmisen käyttäytymisen ongelma sodassa (Miten sota pakotti ihmiset käyttäytymään? Mikä auttoi ihmisiä käyttäytymään sankarillisesti sodan aikana? Mikä johti neuvostokansan voittoon?).
- Sankaruuden ja sinnikkyyden ongelma vaikeiden sotilaallisten koettelemusten edessä (Mikä tekee tavallisista ihmisistä rohkeita ja sitkeitä sodan aikana? Miksi ihmiset olivat valmiita uhraamaan itsensä sodan aikana? Mitä tavallinen ihminen voi tehdä äärimmäisissä tilanteissa?).
- Humanismin osoittamisen ongelma vaikeissa sotilaallisissa olosuhteissa.
Katso PDF:nä:
Yhtenäinen valtionkoe, jonka onnistunut suorittaminen mahdollistaa eilisen koululaisten tulla arvostettujen yliopistojen opiskelijoiksi, on melko vaikea tehtävä. Koska tentti vaatii enemmän huomiota ja riittävää osaamista, opettajat suosittelevat, että opiskelijat valmistautuvat hyvin ennen kokeen suorittamista.
Yhtenäisen valtiontutkinnon useiden kokeiden joukossa on venäjänkielinen essee, jonka vähimmäispituuden on oltava 150 sanaa. Harvemmilla sanoilla, kuten käytäntö on osoittanut, olemassa olevaa aihetta on melko vaikea paljastaa kokonaan.
Harkitsemme esseesuunnitelman luomisprosessia, joka auttaa ilmaisemaan esseen olemuksen ja perustelemaan täysin ongelman näkökulman. Kuten useimpiin tämäntyyppisiin teoksiin, olisi hyödyllistä lisätä johdanto- ja loppuosa tekstin rakenteeseen. Useimmat opettajat suosittelevat seuraavan tyyppistä suunnitelmaa esseen kirjoittaminen yhtenäistä valtionkoetta varten:
- Aiheen ydin.
- Kommentteja siitä.
- Tekijän mielipide.
- Opiskelijan henkilökohtainen näkemys ongelmasta.
- Perustele oma näkemyksesi (anna vähintään 2 argumenttia).
Annetaan esimerkkejä yhtenäisen valtionkokeen esseistä, joka auttaa sinua navigoimaan ja kirjoittamaan kunnollisen esityksen valitusta aiheesta.
Esimerkki 1
Mihailovin koko teksti on täynnä ajatusta neromiehen ilmiöstä. Kirjoittaja korostaa tieteen kyvyttömyyttä tutkia ja selittää nerouden luonnetta ja löytää sen lähde. Jotkut ajattelijat uskovat, että tällä hetkellä tunnettu termi "indigolapset" voidaan perustella lapsen syntymäksi ihmisen ja vieraan olennon liitosta, kun taas toiset tutkijat pitävät tällaisen lahjakkaan lasten luokan syntymisen seurausta geneettisiä mutaatioita.
Todisteena Mikhailov mainitsee tositarinan 8-vuotiaasta lapsesta. Tyttö saattaa pian tulla vammaiseksi, mutta samalla hän osoittaa uskomattomia kykyjä piirtämiseen ja kielten oppimiseen. Voisi olettaa, että tällainen tapaus on ilmiö, mutta itse asiassa syy tytön lahjakkuuteen on vanhempien halussa auttaa toteuttamaan tyttärensä kykyjä.
Mihailov ilmaisee mielipiteen, että vain kovan työn ja sukulaisten ja läheisten ihmisten avulla voidaan osoittaa nerouden taipumuksia.
Kuten argumentti Haluaisin antaa esimerkkinä tositarinan säveltäjä Mozartin elämästä. Hänen lahjakas, mutta vailla neroa, kilpailija Salieri oli kateellinen Mozartille, mutta ei aikonut istua tuntikausia nuottien ääressä toivoen, että mahdollisuus auttaisi häntä voittamaan "vihollisen". Mozart oli tottunut työskentelemään ahkerasti, ja tämä hämmästyttävä työmoraali auttoi häntä tulemaan alansa neroksi.
Tekstin ongelma toistaa nykyajan pienten nerojen todellista elämää, joita syntyy joka vuosi enemmän ja enemmän. Jokainen heistä voisi vakiinnuttaa asemansa valitsemallaan alalla ja ilmaista itseään täysin, mutta tätä usein estää vanhempien huomion puute. Opettajat, samoin kuin ikätoverit, joskus vain pilkkaavat indigolapsia, jotka ovat hyvin erilaisia kuin kaikki muut. Siksi ketään, joka kohtaa tällaisia loistavia lapsia, voidaan neuvoa osallistumaan todellisen neron syntymiseen syntymässä olevasta lahjakkuudesta.
Analysoidessani N. Mihailovin työtä tulin pohtimaan loistavaa lasta ympäröivien ihmisten ensisijaista roolia hänen neronsa muodostumisessa. Kehotan kaikkia olemaan antamatta indigolapsen erinomaisten kykyjen versoa tallata likaan.
Esimerkki 2
Voiko sota tuhota kaiken erittäin moraalisen ihmisessä? Vai paljastuuko hiukkanen meissä jokaisessa ennemmin tai myöhemmin tietyissä olosuhteissa, syrjäyttäen inhimilliset ominaisuudet? Tai ehkä meidän luonnossamme on jopa rakastaa vihollista?
Tendrjakov mainitsee teoksessaan tarinan tulipalosta saksalaisessa sodanaikaisessa sairaalassa. Käynnissä oleva julma sota ei vaikuta ihmisten syvän myötätunnon ja omantunnon ilmaisuun. Kirjoittaja kertoo, että monien silmien edessä tapahtunut traaginen tapaus kosketti kaikkien sydäntä, ketään ei jätetty ulkopuolelle. V. Tendrjakov antaa tekstissään esimerkkejä vihollisten hämmästyttävästä empatiasta keskenään ja heidän avustastaan tovereille vaikeina aikoina.
Ymmärrykseni kirjoittajan tekstin kanssa johtaa muistoihin V. Zakrutkinin teoksesta "Ihmisen äiti" toisen maailmansodan tapahtumista ja otteeseen romaanista "Sota ja rauha". Ensimmäisessä tapauksessa teoksen sankaritar, huolimatta palavasta kostonhalusta, antaa anteeksi viholliselleen, joka voi olla oman poikansa murhaaja. Tolstoin romaani puhuu hyödyntämättömistä "ihmisreserveistä": se kuvaa venäläisten ja ranskalaisten sotilaiden rauhanomaista kommunikointia ja heidän ystävällistä suhtautumistaan toisiinsa, mikä ei kuitenkaan millään tavalla pelasta jatkuvilta vihollisuuksilta.
Minulle analysoitavaksi tarjottu Tendrjakovin teksti auttoi minua tulemaan ajatukseen, että ihminen pysyy aina meissä jokaisen sisällä ja odottaa vain oikeaa aikaa ilmaantua elämäntilanteiden dramaattisuudesta huolimatta.
Voimme puhua loputtomasti ongelmista, joita venäjän kielen tentin teksteissä voidaan nostaa esiin. Ei, yhtenäinen valtionkoe ei ole niin vaikea. Se on vain, että kaikki kirjoittamisessa on aina melko abstraktia ja ristiriitaista. Ja ongelmat avaavat joskus rajoja mielikuvitukselle. Ihmiselle on luonteenomaista havaita materiaalia koulutuksensa ansiosta älykkyyden ja kasvatuksen tason mukaisesti. Siksi, jos toinen ei näe mitään, toinen voi löytää ongelman.
Venäjän kielen tenttiä tarkistavilla asiantuntijoilla on materiaalit, joiden perusteella pisteet lasketaan. Lukutaitokriteerit ovat läpinäkyviä: säännöt ovat sääntöjä, tässä ei ole kiistanalaisia kysymyksiä. Asiat ovat pahempi ongelmaluettelon kanssa: tarkastajille tarjotaan likimääräinen ongelmaalue. Siinä esitetään yleensä pääongelmien muotoiluja. Yleensä niitä on 3-4 kappaletta. Mutta kokemus osoittaa, että useimmissa teksteissä on paljon enemmän ongelmia.
Siitä seuraa hämmennys. "Mitä minun pitäisi tehdä, jos ongelmani ei ole luettelossa?" - tämä on kysymys, joka huolestuttaa melkein puolta juuri kokeen suorittaneista. Ja on syytä huoleen, sillä kaikki mitä seuraavaksi tapahtuu, riippuu asiantuntijan subjektiivisesta mielipiteestä. Näkeekö arvioija lähdetekstissä korostamasi ongelman vai ei - se on kysymys. On mahdollista, mutta ei "päästä" pääongelmien luetteloon. Siksi on parempi luottaa yhtenäisen valtiontutkinnon laatimiseen ongelmaluettelon yleisesti hyväksyttyihin muotoiluihin.
Ongelmatyypit Unified State Exam -muodon kirjoittamisessa
Löydät sen sivuston vastaavasta osiosta. Tämän sivun tarkoitus on auttaa sinua muistamaan yleiset sanamuodot. Ongelmien käsittelyn helpottamiseksi sinun on jaettava ne lohkoihin. On hienoa, jos otat lohkojen nimet tältä sivustolta ja syötät luettelon ongelmat jokaiseen itse.
Filosofisia ongelmia
Ne käsittelevät luonnon, yhteiskunnan ja ihmisen kehityksen kysymyksiä. Usein puhumme elämän tarkoituksesta, ihmisen ja kulttuurin vuorovaikutuksesta, yhteiskunnan historiallisesta polusta. Tämä ongelmaryhmä tuntuu monille vaikealta johtuen siitä, että edellä mainituista asioista keskusteleminen vaatii valmistautumista ja tietynlaista ajattelua.
Sosiaaliset ongelmat
Liittyy yhteiskunnan toimintaan. Usein nämä ovat ajankohtaisia kysymyksiä, jotka ovat edelleen ajankohtaisia: ihmisoikeuksien kunnioittaminen, sosiaalinen edistys, tieteen roolin vahvistaminen yhteiskunnassa. Tämän ryhmän ongelmista on helppo kirjoittaa, koska jokainen meistä on vuorovaikutuksessa yhteiskunnan sosiaalisen alueen kanssa.
Poliittiset ongelmat
Ne koskevat valtaa valtion sisällä ja poliittisia puolueita. Voi liittyä sodan ja rauhan kysymyksiin, uudistuksen tai vallankumouksen tien valintaan. Ne muuttuvat ajan vaikutuksesta sopeutuen yhteiskunnan vaatimuksiin: esimerkiksi terrorismin ja nationalismin ongelmista keskustellaan nykyään aktiivisesti.
Moraalisia kysymyksiä
Ne ovat yhteiskunnan henkisen alueen kehityksen tuote. Moraaliset ongelmat liittyvät tilanteiden ja tekojen arviointiin moraalisesta näkökulmasta (hyvä ja paha). Puhutaan ihmisen todellisesta kauneudesta, puhutaan ihmisen todellisista moraalisista ominaisuuksista. Tämä sisältää myös sukupolvien konfliktiin liittyvät ongelmat.
Ympäristöasiat
Näitä aiheita käsittelevissä teksteissä puhutaan luonnon kauneudesta ja rikkaudesta. Käsitellään ihmisen ja luonnon suhdetta ja keskinäistä riippuvuutta, ympäristökriisien syntymistä sekä luonnon ja ihmiskulttuurin vuorovaikutusta.
Venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon esseiden aiheet ovat melko abstrakti käsite. Pikemminkin voimme puhua ongelmista. Jokainen USE-osallistujalle analysoitavaksi tarjottu teksti sisältää useita ongelmia. Yleensä niitä on vähintään kolme, mutta on tekstejä, joista voidaan tunnistaa jopa kymmenen ongelmaa.
Subjektiivisin hetki. Itse asiassa ongelma saattaa olla tekstissä, mutta ei opiskelijoiden työtä tarkistavien asiantuntijoiden materiaaleissa. Useimmat asiantuntijat tällaisissa tilanteissa ottavat huomioon ongelman muotoilun.
Vaikeus on erilainen: joskus opiskelija muotoilee ongelman rumasti venäjän kielen näkökulmasta, samalla kun ajattelee oikeaan suuntaan. Tulos on oikea, mutta vaikeasti ymmärrettävää sisältöä. Asiantuntija ei aina ymmärrä yhteyttä teoksen tekstin ja materiaalien välillä, jonka mukaan hänen on tarkistettava. Tämän seurauksena oikea ajatus saa nollan.
Kuinka välttää tämä? On luettelo aiheista (ongelmista) venäjänkielisille yhtenäisen valtiontutkinnon esseille, se annetaan alla. Tämä luettelo sisältää lyhyitä, mutta täsmällisiä muotoiluja, jotka ovat varmasti asiantuntijan ymmärtämiä. Suurin osa niistä on otettu edellisten vuosien kokeiden tarkastajien tarkistusaineistoista tai virallisista valekokeista. Ongelmat voivat vaihdella hieman lähdetekstin mukaan, mutta yleisesti ottaen luettelo on tyhjentävä.
Ongelma voidaan muotoilla kysymyksen muodossa tai genitiivissä.
Asiantuntijoiden esseiden arvioinnissa ei ole eroa. Mutta ensimmäisen menetelmän (kysymysten) käyttäminen johtaa paremman esseen kirjoittamiseen. Sen avulla on mahdollista olla hämmentymättä ja olla poikkeamatta aiheesta. Sivuston kehittäjien neuvoja: muotoile ongelma kysymyksen muodossa. Laadimme myös luettelon aiheista (ongelmista) kysymyslomakkeeseen.
Luettelo venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon esseiden aiheista
Ihmisen ja luonnon suhde
Miten ihmisen toiminta vaikuttaa luontoon?
Miten luontoa tulisi kohdella?
Miksi luonto on tärkeä ihmiselle?
Pitäisikö ihmisen suojella luontoa?
Miten luonto vaikuttaa ihmisiin?
Miksi kulutus luontoa kohtaan on huonoa?
Onko ihminen riippuvainen luonnosta?
Miksi ihmiset eivät usein näe luonnon kauneutta?
Miten luonto voi inspiroida ihmisiä?
Miten luonnon tuhoava voima ilmenee?
Miksi sinun pitäisi elää sopusoinnussa luonnon kanssa?
Mikä on luonnon kauneus?
Ihmisten ja eläinten väliset suhteet
Miksi ihmisen pitäisi välittää eläimistä?
Miksi kodittomat eläimet herättävät myötätuntoa?
Miten ihmisten tulisi kohdella lemmikkiään?
Rakastavatko kaikki ihmiset eläimiä?
Miksi ihmiset ovat niin usein julmia eläimiä kohtaan?
Mikä saa ihmisen tappamaan eläimiä?
Voiko eläin olla hyödyllinen ihmiselle?
Onko ihminen aina älykkäämpi kuin eläin?
Perhesuhteet, lapsuus
Miten perhe vaikuttaa lapsen persoonallisuuden muodostumiseen?
Onko mitään vahvempaa kuin äidin rakkaus?
Miten vanhemmat välittävät lapsistaan?
Miksi vanhemmat ovat tiukkoja lapsilleen?
Mikä vaikuttaa lapsen maailmankuvan muodostumiseen?
Onko äidinrakkaus aina hyvää?
Miten kasvatus vaikuttaa ihmisen tulevaisuuteen?
Pitäisikö lasten jättää vanhempansa?
Millainen ilmapiiri perheessä pitäisi olla?
Vaikuttavatko perhesuhteet lapsen luonteeseen?
Miksi vanhempien pitäisi olla rehellisiä lapsilleen?
Miksi "isien" ja "lasten" välillä syntyy konflikteja?
Mitä lapsuuden muistot merkitsevät ihmiselle?
Voiko lapsuutta aina kutsua onnellisimmäksi ajaksi?
Venäjän kielen kauneus ja rikkaus
Mitä ihmisen äidinkieli tarkoittaa?
Miksi venäjän kieltä pitää suojella?
Mihin vastuuton suhtautuminen äidinkieleen johtaa?
Miksi nuoret laiminlyövät venäjän kielen sääntöjä?
Mikä on venäjän kielen rikkaus?
Koulu, opettajat, kirjat
Miksi ihmisen on tärkeää saada hyvä koulutus?
Miten koulu osallistuu lapsen persoonallisuuden muovaamiseen?
Miksi koulutunnit ovat tärkeitä?
Miksi sinun pitäisi muistaa opettajiasi?
Voiko jokaista opettajaa kutsua hyväksi?
Millainen oikean opettajan pitäisi olla?
Miksi ihmisen pitäisi pyrkiä tietoon?
Mitä vikaa siinä on, ettei halua oppia?
Mitä seurauksia epäpätevän opettajan työllä on?
Miten kirjat vaikuttavat ihmisen maailmankuvaan?
Mikä paikka lukemisella pitäisi olla ihmisen elämässä?
Sisäinen maailma, ihmisen moraaliset ominaisuudet
Mitä ihmisen ulkonäkö voi kertoa?
Onko ihminen kaunis ulkoa aina kaunis sisältä?
Missä tilanteissa ihmisen luonne ilmenee?
Mitä ihmisen sisäisiä ominaisuuksia voidaan pitää oikeina?
Millainen on todella rikas sisäinen maailma?
Miksi ihmiset tekevät moraalittomia tekoja?
Voiko mikään oikeuttaa petoksen?
Miksi ihmiset valitsevat henkisen rappeutumisen polun?
Miten pelkuruus ilmenee?
Millaista ihmistä voidaan kutsua tunteettomaksi, sydämettömäksi?
Mihin ihmisten julmuus johtaa?
Miksi sisäisiä konflikteja syntyy?
Voiko moraalinen ihminen muuttaa periaatteitaan?
Ystävyys
Voiko todellinen ystävyys koskaan loppua?
Miksi ystävien välillä syntyy riitoja?
Miksi ystävyys ei siedä pettämistä?
Millaista ihmistä voidaan kutsua todelliseksi ystäväksi?
Voivatko ystävät olla kilpailijoita?
Rakkaus
Mitä on oikea rakkaus?
Miten sinun tulisi kohdella rakastamaasi ihmistä?
Onko rakkaus aina onnellinen?
Mitä ihminen voi tehdä rakkauden nimissä?
Miksi onneton rakkaus on vaarallista?
Onko mahdollista antaa rakkaalle kaikki anteeksi?
Sosiaaliset ongelmat
Miten meidän tulisi kohdella köyhiä?
Miksi kodittomia pitäisi auttaa?
Voitko aina luottaa viranomaisiin?
Miten kunnioituksen ongelma ilmenee?
Miksi rikkaat voivat hallita köyhien kohtaloita?
Miksi rikollisuus rehottaa?
Onko mitään keinoa oikeuttaa varkaus?
Mikä voi tehdä ihmisestä juoppo?
Ovatko köyhät aina syyllisiä taloudelliseen tilanteeseensa?
Kasvatus
Millaista ihmistä voidaan kutsua hyvätapaiseksi?
Onko hyvätapainen ihminen töykeä vai töykeä?
Miksi ihmisen pitäisi olla reagoiva?
Kuka antaa ihmiselle koulutuksen?
Miksi on tärkeää kunnioittaa muita?
Pitäisikö ihmisen olla kohtelias?
Taidetta ihmisen elämässä
Huomataanko lahjakas ihminen aina?
Mitä taide antaa ihmiselle?
Miten musiikki vaikuttaa ihmiseen?
Onko taiteen avulla mahdollista ilmaista sitä, mitä ei voi ilmaista sanoin?
Mitä musiikki merkitsi ihmisille sodan aikana?
Elävätkö nerokkaat ihmiset aina onnellisina?
Miksi ihmiset rakastavat taidetta?
Miten taide auttaa ihmisiä?
Sodan aika
Miksi sankarillisuus oli yleistä sodan aikana?
Mihin ihmiset, jotka rakastavat isänmaataan, ovat valmiita?
Millaista ihmistä voidaan kutsua patriootiksi?
Miten väärä isänmaallisuus ilmenee?
Onko järkevää kohdella vihollista inhimillisesti?
Miksi sota on suru jokaiselle perheelle?
Miksi meidän pitäisi muistaa sodan sankareita?
Kuinka ihmiskunta säilyttää suuren isänmaallisen sodan muiston?
Ongelmalistaa voidaan laajentaa. Uusia ongelmia lisätään yleiseen listaan, pysy kuulolla.