Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je sadržajna, višekomponentna i prilično ozbiljna aktivnost, koja se suštinski razlikuje od opuštanja i zabave.
Definicija
Glavna disciplina koja proučava ljudske aktivnosti kao dio nastavnog plana i programa su društvene nauke. Prva stvar koju trebate znati da biste ispravno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost oblik ljudske aktivnosti koji je usmjeren ne samo na prilagođavanje tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.
Sva živa bića su u interakciji sa okolnim svijetom. Međutim, životinje se samo prilagođavaju svijetu i njegovim uvjetima ne mogu ga promijeniti ni na koji način. Ali čovjek se razlikuje od životinja po tome što ima poseban oblik interakcije sa okolinom, koji se zove aktivnost.
Glavne komponente
Takođe, da biste dali dobar odgovor na pitanje društvenih studija o ljudskoj aktivnosti, morate znati o konceptima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji izvodi radnje. To ne mora biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenim naukama je ono čemu je aktivnost specifično usmjerena. To može biti druga osoba, prirodni resursi ili bilo koje područje javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uslova pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvene nauke, pored cilja, ističu i akcionu komponentu. Izvodi se u skladu sa postavljenim ciljem.
Vrste akcija
Svrsishodnost aktivnosti je pokazatelj da li se osoba kreće ka rezultatu koji joj je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a akcija je direktan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački naučnik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:
- Svrsishodan (drugim rečima - racionalan). Ovu radnju provodi osoba u skladu sa ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, a uzimaju se u obzir i mogući nuspojave aktivnosti.
- Vrednosno-racionalno. Radnje ove vrste dešavaju se u skladu sa vjerovanjima koja osoba ima.
- Afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
- Tradicionalno- zasnovano na navici ili tradiciji.
Ostale komponente aktivnosti
Opisujući ljudsku aktivnost, društvena nauka također ističe koncepte rezultata, kao i sredstava za postizanje cilja. Rezultat se podrazumijeva kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji subjekt provodi. Štaviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata sa postavljenim ciljem.
Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutrašnji. Spoljni faktori uključuju promene uslova životne sredine na gore. Interni faktori uključuju faktore kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost akcija ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.
Komunikacija
Jedna od glavnih vrsta ljudske aktivnosti u društvenim naukama je komunikacija. Svrha bilo koje vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedan od osnovnih kvaliteta čoveka, ali i neophodan uslov za socijalizaciju. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.
Igra
Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim studijama je igra. Karakteristično je i za ljude i za životinje. Dječje igre simuliraju situacije u životu odraslih. Glavna jedinica dječije igre je uloga – jedan od glavnih uslova za razvoj dječje svijesti i ponašanja. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se rekreira i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode izvođenja društvenih akcija, kao i da ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je postala široko rasprostranjena kao oblik korektivnog rada.
Posao
To je takođe važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez posla ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za lični razvoj. Rad je neophodan uslov za opstanak i dalji napredak ljudske civilizacije. Na nivou pojedinca, rad je prilika da se osigura sopstvena egzistencija, da prehrani sebe i svoje najmilije, kao i mogućnost ostvarivanja svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.
Obrazovanje
Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih studija o aktivnosti je zanimljiva jer ispituje njene različite vrste i omogućava nam da razmotrimo čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da ljudski proces učenja počinje u maternici, u određenom vremenskom periodu ova vrsta aktivnosti postaje svrsishodna.
Na primjer, 50-ih godina prošlog vijeka, djeca su počela da se podučavaju u dobi od 7-8 godina, 90-ih godina, masovno obrazovanje je uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka ciljanog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz svijeta oko sebe. Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je naglasio da u dobi od 5 godina mala osoba uči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom tvrdnjom se može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.
Glavna razlika od ostalih vrsta aktivnosti
Učenici često dobiju pitanje iz društvenih nauka kao domaći zadatak: „Aktivnost je način ljudskog postojanja“. U procesu pripreme za takvu lekciju najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene adaptacije na okolinu, koja je karakteristična za životinje. Jedna od ovih vrsta aktivnosti, koja je direktno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta aktivnosti omogućava osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.
Vrste aktivnosti
Vrijeme kada učenici izučavaju temu društvenih nauka “Čovjek i djelatnost” prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovom uzrastu učenici su obično dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihov značaj za ukupni razvoj osobe. U nauci se razlikuju sljedeće vrste:
- Praktično- usmjerena direktno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se pak dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne djelatnosti, te društvene i transformativne.
- Spiritual- aktivnost koja ima za cilj promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (nauka i umjetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); kao i prognostičke (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.
Sve ove vrste su usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije sprovođenja reformi (vidjeti), potrebno je analizirati njihove moguće posljedice po državu (prognoziranje aktivnosti.
Izvještaj o društvenim naukama na temu:
Šta je aktivnost?
Učenici 10 “D” razreda
"MOU srednja škola br. 3"
Krivonogova Elena.
Plan:
1. Koncept "aktivnosti"
2. Klasifikacija djelatnosti
3. Istorija koncepta "aktivnosti"
4. Multidimenzionalnost kategorije “aktivnost”
5. Čovjek kao subjekt aktivnosti
Koncept "aktivnosti"
Aktivnost je specifično ljudski oblik aktivnog odnosa prema okolnom svijetu, čiji je sadržaj njegova svrsishodna promjena i obrazovanje. Za razliku od radnji životinje, ljudska aktivnost pretpostavlja određenu suprotnost između subjekta i objekta aktivnosti: osoba zamišlja predmet aktivnosti kao materijal koji se opire ljudskom utjecaju na njega i mora dobiti novi oblik i svojstva, transformirati se iz materijala u proizvod aktivnosti.
Svaka aktivnost uključuje cilj, sredstvo, rezultat i sam proces aktivnosti, te je stoga sastavna karakteristika aktivnosti njena svijest. Aktivnost je pokretačka snaga društvenog napretka i uslov samog postojanja društva. Istovremeno, istorija kulture pokazuje da aktivnost kao takva nije iscrpna osnova ljudskog postojanja. Ako je osnova aktivnosti svjesno formuliran cilj, onda osnova samog cilja leži izvan aktivnosti, u sferi ljudskih ideala i vrijednosti. Savremeni naučno-tehnološki razvoj sve više pokazuje da ne samo djelatnost u oblasti umjetnosti i morala, već i naučna saznanja i tehničko-instrumentalna djelatnost u konačnici dobija svoj smisao u zavisnosti od svoje moralne orijentacije, od svog uticaja na ljudsku egzistenciju. S druge strane, zavisnost same delatnosti od drugih društvenih faktora izražava se u činjenici da ona u različitim tipovima kulture zauzima bitno različito mesto, delujući ili kao nosilac najvišeg smisla ljudske egzistencije, ili kao neophodna , ali nikako poštovan, uvjet života.
Klasifikacija djelatnosti
Postoje različite klasifikacije vrsta i oblika delatnosti – podela delatnosti na duhovnu i materijalnu, proizvodnu, radnu i neradnu, itd. Sa stanovišta stvaralačke uloge delatnosti u društvenom razvoju, od posebnog je značaja njen podjela na reproduktivnu (koja ima za cilj postizanje već poznatog rezultata poznatim sredstvima) i produktivnu djelatnost, odnosno kreativnost povezana s razvojem novih ciljeva i odgovarajućih novih sredstava ili s postizanjem ciljeva uz pomoć novih sredstava. U vezi sa naučno-tehnološkom revolucijom, stvaralačka aktivnost postaje sve raširenija, što dovodi do niza društvenih problema, od potrebe za radikalnim restrukturiranjem obrazovnog sistema do problema poznate „devalvacije“. ” stvaralačke aktivnosti pojedinca u smislu njegovog uključivanja u industrijske oblike organizovanja duhovne proizvodnje. Razvoj ovog procesa naglašava da se ličnost ne može svesti na izražavanje samo u oblicima aktivnosti i da je sklad ličnosti i aktivnosti moguć samo na osnovu ispunjavanja aktivnosti istinski ljudskim značenjem. Inače, čisto instrumentalno tumačenje čovjeka je neizbježno samo kao instrumenta aktivnosti iznad njega, a to služi kao ideološki preduvjet za totalitarne oblike organizacije društvenog života. Pitanje odnosa aktivnosti i ličnosti može se riješiti samo kao dio šireg ljudskog problema.
Istorija koncepta "aktivnosti"
U historiji znanja pojam aktivnosti je igrao i igra dvostruku ulogu: prvo, kao svjetonazorski princip, i drugo, kao ideološki postulat uspostavljen u nizu društvenih nauka. Kao svjetonazorski princip, pojam aktivnosti uspostavljen je još od njemačke klasične filozofije, kada je u evropskoj kulturi trijumfovao novi koncept ličnosti, karakteriziran racionalnošću, raznolikim područjima djelovanja i inicijative, te su stvoreni preduslovi da se aktivnost smatra osnova i princip svake kulture. Prve korake ka takvom gledištu napravio je I. Kant. U njegovoj epistemologiji, subjekt nije smatran kao kontemplacija vanjske stvarnosti, već kao stvaranje oblika objektivnosti. Kant je postavio problem dva principa koji upravljaju odnosom subjekta prema objektu – kognitivnom i moralnom, pri čemu prvi određuje oblike aktivnosti i ono što se može nazvati njenom operativnom strukturom, a drugi određuje smjer, značenje i vrednovanje aktivnosti. aktivnost. Ova dva principa Kant je tumačio kao suštinski različita i međusobno nesvodiva. Djelatnost je prvi uzdigao na rang univerzalne osnove kulture I. G. Fichte, smatrajući subjekt („ja“) kao čistu samoaktivnost, kao slobodnu aktivnost koja stvara svijet („ne ja“) i koja je orijentirana na etičku idealan. Ali pošto je Fihte postavio moralni kriterijum (savest), uveo je ekstraaktivni faktor. Time je potkopao jedinstvo svog koncepta. Najrazvijeniji racionalistički koncept aktivnosti izgradio je G. Hegel. S pozicije objektivnog idealizma, on aktivnost tumači kao sveprožimajuću karakteristiku apsolutnog duha, generiranu njegovom imanentnom potrebom za samopromjenom. Glavnu ulogu pripisuje duhovnoj aktivnosti i njenom najvišem obliku - refleksiji, odnosno samosvijesti. Ovaj pristup je omogućio Hegelu da izgradi integralni koncept aktivnosti, u okviru kojeg razjašnjavajući i racionalizujući rad duha zauzima centralno mesto. U ovom konceptu, detaljna analiza strukture aktivnosti (posebno, dubokog međusobnog određivanja ciljeva i sredstava), dala je niz dubokih komentara o društveno-istorijskoj uslovljenosti aktivnosti i njenih oblika.
Načelo aktivnosti kao izvor nastanka raznovrsnih kulturnih proizvoda i oblika društvenog života odigralo je važnu metodološku ulogu u formiranju i razvoju niza društvenih nauka, na primjer, u kulturno-istorijskoj teoriji L. S. Vygodskog. Razmišljanje se smatralo rezultatom internalizacije praktičnih radnji i njihove inherentne logike. Koncept aktivnosti igrao je važnu ulogu u razvoju lingvistike, psihologije, etnografije itd.
U isto vrijeme, princip djelovanja u toku njegovog razmještanja zahtijevao je dubinsku analizu mehanizama djelovanja i faktora koji ga oblikuju. To je dovelo do identifikacije drugih komponenti koje leže izvan stvarne aktivnosti, iako su povezane s njom i utiču na nju. Teorija društvene akcije (M. Weber i F. Znamenski), s kojom je povezan razvoj buržoaske sociologije dvadesetog veka, nije ograničena na analizu univerzalno racionalnih komponenti aktivnosti postavljanja ciljeva, već otkriva značenje sistemi vrijednosti i orijentacije, motivi za djelovanje, očekivanja i zahtjevi. Kao rezultat toga, došlo je do značajnog proširenja prvobitnog principa u ovim naukama.
Opis psihološke višedimenzionalnosti osobe, različitih slika ljudske subjektivnosti pretpostavlja prethodno razjašnjenje pitanja načina života (bića, postojanja) osobe, uslova i preduvjeta za formiranje njegovog unutrašnjeg svijeta.
Popravimo prvu prilično očiglednu, ali temeljnu osnovu ljudske ontologije: dijete se rađa i živi u sistemu realno-praktičnih, iako heterogenih veza s drugim ljudima (u početku s majkom, zatim s voljenima, zatim s udaljenim) . Osnažujući ovu misao, možemo postulirati: nigdje i nikada ne možemo vidjeti osobu prije i izvan njene veze s drugima – ona uvijek postoji i razvija se u zajednici i kroz nju. Slučajevi njegove društvene izolacije i izolacije potvrđuju ovo pravilo - u svom ekstremnom izrazu oni su jednostavno pogubni za čovjeka.
Još jedna empirijski lako uočljiva okolnost je da je čovjek svjesno i aktivno biće. Svesna aktivnost je oblik bića i način ljudskog postojanja. S. L. Rubinstein, koji je gore spomenut, napisao je: “Prisustvo svijesti i djelovanja osnovna je karakteristika ljudskog postojanja u svijetu.”
Ali osoba živi i društvenim životom, što znači da je ljudska aktivnost zajednička aktivnost, tokom koje ljudi stupaju u komunikaciju i interakciju jedni s drugima. Zajednička priroda aktivnosti prisiljava pojedince na razmjenu informacija, dogovaranje pojedinačnih ciljeva i akcionih planova, podređivanje zajedničkih zadataka i postizanje međusobnog razumijevanja.
Zajedništvo (komunikacija i interakcija s drugima), aktivnost, svijest čine ontološke osnove ljudskog načina života. Ove osnove se međusobno podržavaju, ali nisu svedene jedna na drugu, svaka od njih ima specifičan sadržaj. Djelatnost od samog početka pretpostavlja svijest kao svoj nužni trenutak (na primjer, postavljanje cilja), a svijest, pak, pretpostavlja društvenu povezanost kao svoj preduvjet (posebno, svijest je nezamisliva bez jezika, a jezik je u početku društveni fenomen ). Dakle, sva tri aspekta integralne ljudske stvarnosti (subjektivnost) ili načina ljudskog postojanja (zajednica, aktivnost, svijest) su ovdje i posljedice i preduslovi. Stoga bi psihološka analiza u početku trebala biti usmjerena na integritet ljudskog načina postojanja ili vrste životne aktivnosti.
U uobičajenoj upotrebi, aktivnost se odnosi na sve vrste ljudskih aktivnosti. Ovo značenje je fiksirano u objašnjavajućim rječnicima: „aktivnost“ je rad, zanimanje u bilo kojoj oblasti.
Dostiže cilj.
Ljudska aktivnost se može posmatrati iz dvije perspektive:
- kao poseban oblik aktivnosti karakterističan za osobu;
- kao sistem interakcija sa Svijetom, stvarnim i imaginarnim.
U toku aktivnosti dolazi do aktivne interakcije sa okolnom stvarnošću, u kojoj živo biće djeluje kao subjekt koji svrhovito utječe na objekt i zadovoljava njegove potrebe. Zbog izuzetne složenosti i kontinuirane varijabilnosti spoljašnjih uslova, već u ranim fazama filogeneze nastaju mentalni oblici kontrole praktične interakcije živog bića sa okolinom. Razvoj indikativnih istraživačkih aktivnosti je od posebnog značaja. Glavna vrsta ljudske aktivnosti koja je odigrala odlučujuću ulogu u nastanku i razvoju ljudskih fizičkih i duhovnih svojstava je rad. Mnoge druge vrste ljudskih aktivnosti (igra, učenje) također su genetski povezane s poteškoćama. Na osnovu rada, u toku društveno-istorijskog razvoja, nastaje umni rad kao posebna, društveno neophodna teorijska delatnost. U procesu evolucije životinja, njihova praktična interakcija sa okolnom stvarnošću, a ujedno i njihova orijentacija i istraživačke aktivnosti, postaju sve složenije i raznovrsnije. Ali u svim fazama svog razvoja, aktivnost životinja zadržava prilično usko prilagodljivi instinktivni karakter. Aktivnost, zavisno od cilja, može biti konstruktivna ili destruktivna. Aktivnosti su regulisane sistemom vrednosti i kontrolisane motivacionim procesima.
Aktivnosti može se nazvati svaka aktivnost osobe ili organizacije kojoj se pridaje neko značenje. Osoba koja se bavi bilo kojim aktivnosti - Glumac:
- Stateman;
- Politički aktivista;
- i tako dalje.
Enciklopedijski YouTube
-
1 / 5
U aktivnostima, pozitivnim i negativnim, mogu se razlikovati sljedeći procesi, koji se općenito odvijaju (pretpostavlja se prisustvo):
1) proces donošenja odluka, 2) proces uključivanja u aktivnosti, 3) proces postavljanja ciljeva, 4) proces izrade akcionog plana (programa), 5) proces implementacije akcionog plana (programa) , 6) proces analize rezultata akcija i poređenja sa postavljenim ciljevima.
Moguće je koristiti i druge osnove za strukturno predstavljanje aktivnosti koje su određene zadacima i ciljevima studije. Modeli aktivnosti su u ovom slučaju izgrađeni iz razloga pogodnosti, korisnosti i dovoljnosti.
Prvi autor i razvijač u sovjetskoj psihologiji višeslojnog koncepta organizacije ponašanja, psihologije aktivnosti, psihologije ličnosti i psihološke teorije razvoja subjekta u aktivnosti i komunikaciji, koju je kasnije razvio S. L. Rubinshtein, V. S. Merlin i A. N. Leontyev, B.G.
Ananyev, G.V. Sukhodolsky bio je M.Ya.
Sinonimi za "aktivnost"
Vrste aktivnosti u odnosu na predmet prema objektu koji se prodaje
- Vrste aktivnosti razlikuju se po vrsti odnosa subjekta prema svijetu objekata ostvarenih u ovim oblicima aktivnosti:
- Praktična aktivnost usmjerena je, prije svega, na transformaciju svijeta u skladu s ciljevima koje postavlja čovjek.
- Kognitivna aktivnost služi za razumijevanje objektivnih zakona postojanja svijeta, bez kojih je nemoguće izvršavati praktične zadatke.
- Estetska djelatnost je pojam koji odražava oblike i manifestacije ljudske djelatnosti, određene estetskim potrebama, a uključuje prevođenje (prenošenje) značenja određenih vrijednosnim orijentacijama određenog društva i pojedinca.
Upravljačke aktivnosti usmjerene na upravljanje organizacijama.
- Vidi također
struktura aktivnosti
Bilješke
Djelatnost je isključivo ljudska djelatnost koju regulira svijest. Generiše se potrebama i ima za cilj transformaciju sveta oko nas, kao i njegovo razumevanje.
Osoba, koristeći svoje motive i potrebe, na ovaj ili onaj način transformira vanjsko okruženje, a taj proces je kreativan. U ovom trenutku on postaje subjekt, a ono čime ovlada i transformiše postaje objekt.
- U ovom članku ćemo se osvrnuti na osnovna ljudska bića, kao i na njihove oblike, ali prije nego što uđemo u to, postoji nekoliko stvari koje treba razjasniti.
- aktivnosti su neraskidivo povezane: suština osobe se manifestuje u njenim aktivnostima. Neaktivni ljudi ne postoje, kao što ni sama aktivnost ne postoji bez osobe.
- Ljudska aktivnost je usmjerena na transformaciju okoline. B je u stanju da organizuje sopstvene životne uslove tako da se oseća udobno. Na primjer, umjesto da svakodnevno skuplja biljke ili hvata životinje za hranu, on ih uzgaja.
Osnovni čovjek i struktura
Postoje tri vrste ljudskih aktivnosti: igra, rad i učenje. Ovo su glavne, a njegove aktivnosti nisu ograničene samo na ove vrste.
Postoji 6 strukturnih komponenti aktivnosti koje su formirane hijerarhijskim redom. Prvo se javlja potreba za aktivnošću, zatim se formira motiv koji poprima življi i specifičniji oblik u obliku cilja. Nakon toga, osoba traži sredstva koja mu mogu pomoći da postigne ono što želi, a nakon što ih pronađe, prelazi na akciju, čija je završna faza rezultat.
ljudski: rad
Postoji posebna nauka koja ima za cilj proučavanje uslova rada čoveka i optimizaciju njegovog rada
Rad uključuje aktivnosti koje imaju za cilj sticanje praktičnih koristi. Za rad su potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Umjereni rad dobro utiče na opće stanje osobe: brže razmišlja i orijentira se na nova područja, a također stječe iskustvo, zahvaljujući kojem je sposoban za složenije aktivnosti u budućnosti.
Smatra se da je rad nužno svjesna aktivnost u kojoj osoba komunicira sa vanjskim svijetom. Svaki rad je svrsishodan i zahtijeva usmjerenost na rezultate.
Vrste ljudskih aktivnosti: nastava
Učenje ima jedan glavni cilj - sticanje znanja ili vještina. Ovaj tip omogućava osobi da započne složeniji posao koji zahtijeva posebnu obuku. Učenje može biti i organizovano, kada osoba namjerno ide u školu, upisuje fakultet, gdje ga predaju stručnjaci, i neorganizirano, kada osoba stiče znanje u vidu iskustva u procesu rada. Samoobrazovanje je uključeno u posebnu kategoriju.
Vrste ljudskih aktivnosti: igra
Jednostavno rečeno, to je odmor. Čovjeku je to potrebno jer vam igra omogućava da opustite nervni sistem i psihički pobjegnete od ozbiljnih tema. Igre također doprinose razvoju: na primjer, aktivne igre uče spretnosti, a intelektualne igre razvijaju razmišljanje. Moderne kompjuterske igrice (akcija) pomažu u poboljšanju koncentracije i pažnje.
Oblici ljudske aktivnosti
Postoje mnogi oblici ljudske aktivnosti, ali se dijele u dvije glavne grupe: mentalni i fizički rad.
To uključuje obradu informacija. Proces zahtijeva povećanu pažnju, dobro pamćenje i fleksibilno razmišljanje.
Fizički rad zahtijeva puno energije, jer su u njegovom procesu uključeni mišići, opterećujući mišićno-koštani sistem, ali i kardiovaskularni sistem.
Dakle, možemo zaključiti da je aktivnost neophodan i jedinstven životni parametar koji doprinosi ljudskom razvoju.
Vrste ljudskih aktivnosti- prilično subjektivan koncept, jer se po želji mogu opisati na više stranica, ali većina psihologa i sociologa se odlučila za tri glavna specifična tipa: učenje, igra i rad. Svako doba ima svoju glavnu vrstu aktivnosti, ali to ne znači da se odrasli ne igraju, a školarci ne rade.
Radna aktivnost.
radna aktivnost ( rad) je čovjekova transformacija kako materijalnih tako i nematerijalnih objekata kako bi ih u budućnosti koristio za zadovoljavanje svojih potreba. Prema prirodi preduzetih radnji radna aktivnost se deli na:
- praktične aktivnosti(ili proizvodna aktivnost - promjena prirodnih objekata, ili promjena društva);
- duhovna aktivnost(intelektualci, kreativnost, itd.).
Upravo je ova vrsta aktivnosti, prema većini antropologa, pokretačka snaga ljudske evolucije. Dakle, u procesu rada, čija je svrha proizvodnja bilo kojeg proizvoda, formira se sam radnik. Možda je rad jedan od glavnih vidova aktivnosti, ali efektivna radna aktivnost ne bi postojala bez još jedne njene vrste – podučavanja, odnosno obuke.
Obrazovne aktivnosti.
obrazovne aktivnosti ( obuka, edukacija) je aktivnost usmjerena na sticanje znanja, vještina i sposobnosti. Vrijednost ove vrste aktivnosti je u tome što priprema čovjeka za rad. Nastava je širok pojam koji ima mnogo varijanti. Ovo ne mora biti sjedenje za stolom u školi. Ovo uključuje sportske treninge, čitanje knjiga, filmova i TV emisija (ne sve TV emisije, naravno). Samoobrazovanje kao vrsta učenja može se odvijati u pasivnom, nesvjesnom obliku tokom cijelog života osobe. Na primjer, prelistavali ste kanale na TV-u i slučajno ste čuli recept u emisiji o kuhanju, a onda vam je to neočekivano dobro došlo.
Aktivnost igre.
Aktivnost u igrici ( igra) - vrsta aktivnosti čiji je cilj sama aktivnost, a ne rezultat. Važan je slučaj kada je glavna stvar učešće, odnosno sam proces. Ovo je klasična definicija. Ipak, igra je, po mom mišljenju, ako ne vid edukacije, onda njegova grana, jer je, kao i obrazovanje, priprema za rad. Neka vrsta spin-off studija, ako želite. Igranje kockama, kozački razbojnici, “Call of Duty” ili “Ko želi da bude milioner” - sve ove igre, u ovoj ili onoj mjeri, podučavaju neku vrstu mentalne ili fizičke aktivnosti, donose neke vještine, znanja, sposobnosti. Razvijaju logiku, erudiciju, reakciju, fizičko stanje tijela i tako dalje. Postoji mnogo vrsta igara: individualne i grupne, predmetne i zapletne, igranje uloga, intelektualne itd.
Raznolikost aktivnosti.
Navedena klasifikacija ljudskih aktivnosti je općenito prihvaćena, ali ne i jedina. Sociolozi izdvajaju određene vrste aktivnosti kao glavne, psiholozi - druge, istoričari - treće, a kulturolozi - četvrte. One karakterišu aktivnost u smislu njene korisnosti/beskorisnosti, morala/nemoralnosti, stvaranja/uništavanja, itd. Ljudska aktivnost može biti radna i dokolica, kreativna i potrošačka, konstruktivna i destruktivna, kognitivna i vrijednosno orijentirana itd.